四年級上冊語文觀潮教案

1、潮, 從而掌握按, 掌握按順序1潮, 從而掌握按, 掌握按順序【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識與能力(1) 正確認(rèn)讀本課“鹽、屹”生字 , 規(guī)范書寫“潮”“據(jù)”等生字,重點(diǎn)理解“天下奇觀、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、人聲鼎沸、山崩地裂”等詞語的意思。(2) 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文 , 背誦課文第 34自然段。仿照課文, 按時間順序?qū)懫卫子辍?. 過程與方法理解作者“聽其聲、觀其形、思其序”的觀察方式順序觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3. 情感與價值通過學(xué)習(xí) ,引導(dǎo)學(xué)生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的特點(diǎn) ,激發(fā)他們的愛國感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受錢塘江大潮的壯觀情景

2、 ,激發(fā)學(xué)生的愛國情懷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解作者“聽其聲、觀其形、思其序”的觀察方式觀察事物的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】, 準(zhǔn)備課堂教師批注? 學(xué)生: 完成預(yù)習(xí) ; , 準(zhǔn)備課堂教師批注? 上適時交流。教師:1. 查看學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè) , 了解學(xué)情。2. 準(zhǔn)備教學(xué)課件?！菊n時安排】2 課時第一課時教學(xué)過程一、激情談話 , 導(dǎo)入新課同學(xué)們, 你們到過海邊嗎 ?大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候, 有波濤洶涌的時候 , 還有由于月亮和太陽的吸引力的作用 , 水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象 , 這就叫作“潮”。(板書“潮”。 ) 一個曾親眼看見潮水漲落的人 , 把他的所見所聞生動地描繪了出來。(板書“觀”。 )范讀課文, 聽讀思考

3、。下面請你們聽一聽他的描繪。請你們在聽的時候注意: 他看到的是一次怎樣的大潮 ?按照他描述的順序 ,你在頭腦中依次出現(xiàn)了哪幾個畫面教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。, 指名讀,讀后學(xué)生逐一回答問題。 (板書: 錢塘江大潮, 指名讀,觀。) “天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講 ?什么叫“天下奇觀”? 二、檢查預(yù)習(xí)情況1. 檢查生字。(1) 出示“潮、浩、沸、漸”等生字的卡片說說其共同點(diǎn)。(偏旁相同 , 都是形聲字。)組詞: 觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漸漸(2) 出示“猶、據(jù)、盼、堤”等生字卡片 , 指名讀。組詞: 猶如、根據(jù)、盼望、大堤(3) 出示“罩、余、崩、霎”等生字卡片 , 說說它們的特點(diǎn): 上下

4、結(jié)構(gòu)的形聲字。 組詞: 籠罩、余波、山崩地裂、霎時(4) 出示“悶”等生字卡片 : 半包圍結(jié)構(gòu)。 組詞: 悶雷。讀音:mn。(5) 你還有哪個字記不住 ?哪位同學(xué)愿意幫助他 ? 如“罩”字, 口訣:“桌”子缺兩腿 , 上邊變“四”蓋。2. 朗讀課文 ,要求讀準(zhǔn)字音 , 讀通課文中的句子。三、理清敘述順序1. 讀課文后思考 ,作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的? 課文按時間順序來寫錢塘江大潮 , 按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫得生動具體。2. 先按自然段閱讀 , 弄清每個自然段的段意。 再按“潮來前”“潮來時”“潮來后”的順序劃分段落層次。3. 請按作者觀潮的過程給課文分段。第一部

5、分 (第 1 自然段): 概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二部分 (第 2 自然段): 潮來前, 作者觀潮的時間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。第三部分 (第 3、4自然段): 潮來時, 作者聽到的聲音和看到的景象。第四部分 (第 5 自然段): 潮過后江面上的情景。全文也可分為兩部分。第一部分 (第 1 自然段): 寫錢塘江大潮是“天下奇觀”。第二部分 (第 25自然段): 寫觀潮的經(jīng)過。其中后一部分可劃分為三層。第一層(第 2 自然段): 寫潮來之前。第二層(第 3、4 自然段): 寫潮來之時。第三層(第 5 自然段): 寫潮過之后。四、布置作業(yè)1. 學(xué)生默讀課文 ,思考課文后面第 2 題。2.

6、 抄寫詞語。教師批注? ,第二課時教師批注? ,教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 錢塘江大潮自古被稱為 “天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課, 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀潮。上節(jié)課, 我們初讀課文 , 了解了什么 ?(板書: 潮來前、潮來時、潮過后。)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中 ,我們通過閱讀課文, 展開想象的翅膀 , 來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。2. 通過預(yù)習(xí) ,我們讀懂了什么 ?提出預(yù)習(xí)中學(xué)生不懂的問題。二、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容1. 潮來之前 ,作者介紹了什么樣的景象 ?(板書: 籠罩薄霧、風(fēng)平浪靜。 )指導(dǎo)朗讀。2. 潮來之時 ,給你什么樣的感受 ?從哪兒感受到的 ?默讀課文, 并圈畫批注。3. 小組合

7、作學(xué)習(xí)。(1) 交流感受 , 品讀佳句。(2) 作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的(3) 分工進(jìn)行有感情的朗讀。4. 反饋交流 ,教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn) , 談自己對課文中詞句獨(dú)特的感悟。注: 隆隆響: 白線?讀: 隆隆響: 白線?讀(1) 作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。(板書: 遠(yuǎn)近。) (2) 遠(yuǎn): 抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象聲, 像悶雷滾動 ; 水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn) , 但氣勢已現(xiàn)。 (板書: 聲如悶雷、遠(yuǎn)處白線。 )讀讀描寫潮的句子。(3) 近: 抓住潮的形、聲寫出了潮的氣勢之宏偉很快移來 , 拉長、變粗、橫貫江面。寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變

8、化。 (看圖片。)“白浪翻滾”“兩丈多高的水墻”寫出了潮水的浪頭之高 ; 氣勢越來越大 : 形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn) , 聲如山崩地裂。(看圖片。)( 板書:白浪翻滾、山崩地裂。 )( 看錄像片段。 )指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀 ,讀出潮的氣勢 : 先選擇自己喜歡的句子練讀, 再進(jìn)行賽讀 , 最后安排齊讀。 (讀整段時注意讀出潮水形、聲的變化 , 氣勢由小到大。 ) (4) 指導(dǎo)學(xué)生背誦 : 背誦自己喜歡的句子。5. 課文中還從哪里能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀第 5 自然段,體會課文內(nèi)容。抓住要點(diǎn) , 師適時點(diǎn)撥 : “霎時”寫時間短暫 , 潮頭卻已西去 ,潮水奔騰之快。余波涌來 , 也使江面風(fēng)號浪吼。

9、 江水平靜后 ,“江水已經(jīng)漲了兩丈來高” 。都可以看出潮來之猛 , 氣勢之大。, 你如? 潮遠(yuǎn) 聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線潮來時 山崩地裂近 白浪翻滾, 你如? 潮遠(yuǎn) 聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線潮來時 山崩地裂近 白浪翻滾漫天卷地 風(fēng)號浪吼6. 學(xué)完課文 ,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎 ?學(xué)生談自己的想法。三、總結(jié)全文1. 我們學(xué)完了課文 , 對錢塘潮有了較深入的了解 , 深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游何向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢2.( 放錄像。)編導(dǎo)游詞 , 然后向同學(xué)們介紹。 (可以加上自己收集的材料內(nèi)容。 ) 3. 根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。四、拓展、探究仿寫雷雨。出示多媒

10、體“雷電交加”的景象。出示要求 : 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。五、作業(yè)1. 想象雷雨前、雷雨后的景象 , 把短文寫完整。2. 收集世界奇特景觀的資料?！景鍟O(shè)計】潮來前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜觀觀潮這篇課文是以寫景為主的散文, 也是檢查理解的手, 讓學(xué)生讀出1.觀潮這篇課文是以寫景為主的散文, 也是檢查理解的手, 讓學(xué)生讀出1.從讀的方面來說 , 學(xué)生讀得多 , 卻感悟得少 ,或者, 然后說出句子的含義, 文章語言 成功之處 優(yōu)美, 詞語豐富 , 句子變化錯落有致 , 特別是“潮來時”這一段, 把錢塘江潮描繪得有聲有色 , 讀來令人如身臨其境 , 如聞其聲 , 如見其景。在教學(xué)中, 為了讓學(xué)生與文本融為一體 , 感受大自然的壯麗奇特的景觀 ,我讓學(xué)生以“讀”促思。朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ)段, 更是以文悟道的途徑。觀潮從聲、形兩方面描繪贊美了被稱為“天下奇觀” 的錢塘江大潮 , 形象鮮明 , 富有感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文 ,又能更好地受到感染。 于是我先范讀名句 ; 學(xué)生自學(xué)時默讀 , 在理解中自由讀 , 理解后有感情地朗讀 , 以期達(dá)到不同的教學(xué)效果。我還從課文中找出描寫錢塘江大潮的四字詞語內(nèi)涵,