《靜夜思》教案集錦七篇

《靜夜思》教案集錦七篇《靜夜思》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：熟識8個生字，會寫六個生字，熟識偏旁部首；朗讀、背誦古詩。

2、力氣目標(biāo)：培育同學(xué)想象力氣、自主探究學(xué)習(xí)的力氣以及合作的力氣

3、情感態(tài)度價值觀：感受詩歌所描繪的奇妙意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的寵愛之情。

學(xué)問力氣檢測：請把詩句補(bǔ)充完整:

______________前明______________，

疑是____________________________。

舉頭望__________________________，

低頭思__________________________。

教材分析：

本課是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言精練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就似乎一只看不見的手，無聲的撥動作者的心弦，舉頭仰視，低頭深思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對家鄉(xiāng)的無盡的思念，背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可以關(guān)懷同學(xué)理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

教學(xué)重點：

識字、寫字、朗讀和背誦古詩

教學(xué)難點：

體會詩句的韻味和奇妙的情操

教具設(shè)計：

生字卡、多媒體

教法設(shè)計：

自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探究法

課時支配：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話激趣，引出課題

小伴侶們，以前在幼兒園的時候有沒有學(xué)過古詩？你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎？同學(xué)溝通老師激發(fā)同學(xué)背誦的熱忱，同學(xué)背誦。

今日這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》，信任大家確定會寵愛這首古詩

二、激發(fā)閱讀愛好，朗讀課文，整體感知

１、提出讀書要求：今日我們學(xué)習(xí)的這首古詩，你有沒有信念自己來讀讀試試？初次來讀，大家不要著急，你可以放慢速度，假如遇到不熟識的字你可以先標(biāo)出來，快點請教一下咱們的拼音伴侶，假如你還是讀不夠精確，還有老師和其他的學(xué)習(xí)伙伴來關(guān)懷你。

２、同學(xué)自主探究著學(xué)習(xí)古詩，老師巡察檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要關(guān)懷的同學(xué)，尤其重視同學(xué)的拼音識字方法的運用。

３、多種形式朗讀，激發(fā)同學(xué)閱讀愛好

a、老師剛才聽到有個小伴侶把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個字也沒有讀錯，大家想不想聽聽他讀讀？（走到同學(xué)面前）老師剛才聽到你讀得真好，真想再聽你讀一讀，你情愿讀給大家聽聽嗎？（同學(xué)朗讀）怎么樣？（同學(xué)評價）

b、我知道還有的小伴侶讀的也不錯，想不想讀一讀？想讀的小伴侶一起接著往下讀。看來這首古詩特別有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯！還想不想再讀一讀？想讀的小伴侶一起來。（多讀幾遍課文，達(dá)到讀通順）

c、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的合作意識，關(guān)懷有困難的小伴侶，訂正說錯的學(xué)習(xí)伙伴。老師巡察檢查并知道每個小組的同學(xué)學(xué)習(xí)的過程，更重要的是教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

三、生字、文本緊密結(jié)合，精讀兒歌、感悟兒歌

１、溝通生字。

老師剛才看到有的小伴侶始終都沒有讀書，可能是由于文中的生字有的不熟識，在讀的過程中起了阻擋的作用，沒關(guān)系，說出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢？（同學(xué)溝通：把熟識的生字一個一個的進(jìn)行溝通。老師將這

些生字一一寫到黑板上）

２、多種形式熟識生字

（１）集體看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來識記生字。

（２）老師手中的生字卡片，集體朗讀。

（３）小組之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)

３、多讀多悟，理解兒歌（老師點擊課件）

（１）請看多媒體課件，說說你發(fā)覺了什么？同學(xué)溝通，老師指導(dǎo)同學(xué)說完整的句子。

（２）老師引導(dǎo)同學(xué)再結(jié)合古詩，說說圖畫中還有什么？

（3）老師引導(dǎo)同學(xué)理解這首古詩：這首古詩給我們敘述了一個外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，他在異國他鄉(xiāng)，到了中秋這一天，特殊的惦念自己的家人，所以寫下了這首感人的詩句，這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句

4、有感情的進(jìn)行朗讀

（1）老師示范朗讀：

（2）同學(xué)跟隨老師練習(xí)朗讀

（3）配上漂亮的音樂，同學(xué)自己試著朗讀

（4）同學(xué)以小組為單位，自己試著帶著動作進(jìn)行朗讀

（5）集體呈現(xiàn)自己小組的作品。大家進(jìn)行評價

四、括展延長練習(xí)

1、跟隨音樂，大家一起進(jìn)行朗讀古詩。

2、說說看，課文中的反義詞，你知道那些說給大家聽一聽。

五、課堂小反饋

我會說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽一聽

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首好玩的古詩，希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、歡快的成長。

七、開放性作業(yè)

課后，自己自學(xué)一首古詩

八、板書設(shè)計

6靜夜思

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。

其次課時

一、激情導(dǎo)入

小伴侶們，這節(jié)課我們一同開頭學(xué)習(xí)寫字，興奮嗎？說說看你都熟識那些字？同學(xué)溝通，老師小結(jié)：看來大家熟識的字可真不少那我們今日這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)本課的生字。

二、熟識基本筆畫，學(xué)習(xí)寫字

（一）鞏固生字的熟識

1、老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評價。

2、小組之間通過字卡，合作溝通學(xué)習(xí)。誰情愿讀給大家聽一聽？其他小伴侶共同來評價。

（二）合作學(xué)習(xí)生字的書寫

１、看一看。小組之間共同來熟識每一個生字，說一說，你預(yù)備怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？

２、談一談。同學(xué)溝通，把你的想法說給大家聽一聽，共同來學(xué)習(xí)，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學(xué)習(xí)記憶。

３、描一描，寫一寫。在書中描一描，留意要正確的書寫生字的筆順，尤其是留意生字的間架結(jié)構(gòu)的支配。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。老師巡察指導(dǎo)生字的書寫。

４、評一評。以小組為單位評一評同學(xué)的書寫，好的字用你寵愛的方式畫上記號，寫的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時指導(dǎo)。

５、改一改。依據(jù)剛才小組的小伴侶給你提出的不足，進(jìn)行修改。還有不太明白的地方，再請教一下。虛心接受小伴侶的合理化建議。

６、再進(jìn)行評一評。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進(jìn)行評一評，爭取讓每一個生字都得上小紅花。

７、練習(xí)給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語，并會用詞語說一句話。大家共同來溝通，共同來學(xué)習(xí)。

三、拓展延長練習(xí)（作品呈現(xiàn)）

今日學(xué)習(xí)寫的生字，你和以往相比，有沒有發(fā)覺自己有所進(jìn)步呢？同學(xué)溝通，老師出示收集的有關(guān)二班級同學(xué)的鉛筆字作品，請同學(xué)們欣賞，看完之后再說說，你覺得這些字寫得怎么樣？同學(xué)溝通，老師總結(jié)：留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)寫字的習(xí)慣和熱忱。

四、課堂小反饋

我會背誦兒歌：小組之間進(jìn)行評價：你真棒！連續(xù)加油！

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，老師發(fā)覺大家都特殊的用心，信任有了這份信念，你的字確定會的越來越好。

六、實踐性作業(yè)

課后連續(xù)發(fā)覺身邊的拼音伴侶。

七、板書設(shè)計：

6靜夜思

muertoumiguangchuang

目耳頭米光床

《靜夜思》教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

〖學(xué)問目標(biāo)

1、熟識10個生字，會寫4個字。熟識1個偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

〖力氣目標(biāo)

1、培育同學(xué)的識字力氣。

2、培育同學(xué)誦讀古詩的力氣。

〖情感目標(biāo)

1、讓同學(xué)受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的寵愛之情。

2、使同學(xué)感受到古詩中所描繪的奇妙意境，勾畫出的濃濃思鄉(xiāng)情。

3、培育同學(xué)的識字愛好。

【教學(xué)重、難點】

會認(rèn)10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

【教學(xué)媒體】

多媒體教室;CAI課件

【設(shè)計理念】

本課是一首古詩的教學(xué)，對于古詩同學(xué)特殊寵愛誦讀，很多孩子在兩三歲就開頭背誦古詩，依據(jù)課前對同學(xué)狀況的了解，本課這首《靜夜思》，全部的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓同學(xué)認(rèn)讀古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓同學(xué)接受古詩文化的熏陶，寵愛古詩，了解詩人，寵愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡潔的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的寵愛。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：背誦古詩

(背景屏幕出示“古詩”)讓同學(xué)讀讀屏幕上的字。背背寵愛的古詩。

〖設(shè)計意圖：音樂、背景、文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背寵愛的古詩，引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍。

二、介紹詩人

疊紀(jì)師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來熟識一下這位詩人。

1、屏幕演示：消逝李白像，讓同學(xué)介紹一下對李白的了解。

2、課件演示，介紹李白

李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正由于他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)

〖設(shè)計意圖：豐富同學(xué)的視野，讓同學(xué)們不但會背誦古詩，而且知曉古詩的作者，了解詩人，寵愛詩人，近而也更加寵愛我們的古詩文化。

三、從圖畫意境進(jìn)入古詩

1、課件演示：(秋夜，李白望月圖)看，這是什么時候，李白在干什么?

2、同學(xué)看圖說一說

3、揭示詩題

師：這是秋天，一個悄悄靜夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的家鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

4、齊讀課題

5、知道這首詩嗎?讓同學(xué)背一背

〖設(shè)計意圖：讓同學(xué)從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。

四、認(rèn)讀生字

1、讀字正音

⑴指名讀古詩

⑵在書圏出本課生字，邊圈邊讀

⑶同位相互檢查，互讀互聽。(出示課件)

靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)

⑷指名領(lǐng)讀，并讓同學(xué)說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“家鄉(xiāng)”，家鄉(xiāng)是哪?我們的家鄉(xiāng)是哪?

⑸開火車讀

〖設(shè)計意圖：讓同學(xué)讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，相互訂正。

《靜夜思》教案篇3

課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放?！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮亮的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達(dá)了游子猛烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，簡潔引起讀者的共鳴。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的同學(xué)在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)同學(xué)在朗讀古詩的韻味上缺乏熬煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的愛好，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和奇妙的意境。

教學(xué)目標(biāo)

1、熟識10個生字，會寫4個字。熟識1個偏旁“攵”。

2、感受詩歌所描繪的奇妙意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的寵愛之情。

3、朗讀、背誦這首古詩。教學(xué)重點識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

信息資料

1、課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。

2、課前布置同學(xué)觀看晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。

教學(xué)時數(shù)兩課時

第一課時切入舉偶

1、談話：同學(xué)們寵愛背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答，給同學(xué)充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你熟識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡潔地說出這兩個字的意思嗎?(從同學(xué)的實際入手，針對同學(xué)愛表現(xiàn)的特點引起同學(xué)對古詩的深厚愛好，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓同學(xué)體驗到成功的喜悅。)

2、演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗奇異的夜空，你想到了什么?(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家呈現(xiàn)出來，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，培育觀看、想象和語言表達(dá)等力氣。收集、呈現(xiàn)資料的過程，培育了同學(xué)收集處理信息的力氣。)對話平臺范讀老師配樂范讀課文，同學(xué)邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，體會古詩的韻味和奇妙的意境。在老師聲情并茂的范讀中，在欣賞漂亮畫面和動聽的音樂中，提高同學(xué)的審美情趣。)

自讀

1、請打開課文用自己最寵愛的方式讀一讀或者背一背吧!依據(jù)同學(xué)的具體狀況，讓同學(xué)自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)

2、仔細(xì)觀看，詩里面的字你熟識了哪幾個?是怎么熟識的?把不熟識的字用自己寵愛的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。(挖掘同學(xué)已有的閱歷，關(guān)注同學(xué)個體差異，抓住契機(jī)，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓同學(xué)溝通識字閱歷，在具體語言環(huán)境中識字。)

3、同桌互讀古詩，相互評議。

4、指名讀文，師生共同評議。(同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，充分信任同學(xué)，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會，留意對朗讀的評價，提高朗讀力氣。)

識字

1、學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)同學(xué)觀看：“攵”象你熟識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

2、拿出自制的生字卡片組內(nèi)溝通識字方法。

3、匯報。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀精確?請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)當(dāng)留意什么。

4、開火車認(rèn)讀生字。

5、組詞，用你寵愛的字說一句話。

6、玩耍：找伴侶。為生字寶寶找到自己的拼音伴侶。(讓同學(xué)在主動識字中享受成功的.喜悅，在溝通識字方法和當(dāng)“小老師”活動中，鼓舞同學(xué)用自己的方式記憶字形,培育同學(xué)的創(chuàng)新力氣.)

熟讀

1、自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)

2、指名讀文，留意字音讀得是否精確。

3、與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(老師確定要兼顧不同同學(xué)的進(jìn)展需求，力求使不同的同學(xué)都能感受到成功的樂趣，在讀中留意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟猛烈的思鄉(xiāng)之情。)

寫字

1、出示田字格中的字：“目、耳”，小組開放爭辯：這兩個字怎樣寫?在寫的時候應(yīng)當(dāng)留意什么?每一筆都寫在什么位置?

2、匯報。

3、老師范寫。提示寫這兩個字時要留意橫與橫之間的距離。

4、自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。

5、哪個字最滿意，找出來和同座溝通，指出你滿意在哪里。(老師留意對寫字姿勢的指導(dǎo)，讓同學(xué)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評爭辯和評議時老師確定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)

其次課時導(dǎo)入

1、玩耍：大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。)

2、齊讀古詩。評讀1、指名讀，大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀?)

2、組內(nèi)互評。(提高同學(xué)的朗讀力氣。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進(jìn)步，極大地調(diào)動同學(xué)讀書的樂觀性。)

感悟

1、自由讀詩，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

2、說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

3、你或者你的親人有過惦念親人的體驗嗎?具體說說當(dāng)時的感受。(挖掘、敬重同學(xué)的獨特體驗，進(jìn)而產(chǎn)生情感的共鳴，進(jìn)一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細(xì)讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方?(“同學(xué)的大腦不是一個需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點燃的火把”。讓同學(xué)在讀中發(fā)覺問題、提出問題，培育同學(xué)的問題意識和創(chuàng)新意識。)

背誦

1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、選擇自己寵愛的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)

3、老師引背、指名背、齊背。

4、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)

寫字

1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)同學(xué)觀看每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要留意什么。(老師要留意培育同學(xué)的觀看力氣，只要把握重點筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。)

2、老師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點”。)

3、同學(xué)描紅、臨寫。(老師提示同學(xué)的坐姿與執(zhí)筆方法。)

4、把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師呈現(xiàn)(使同學(xué)進(jìn)一步體驗到識字和寫字的樂趣。)

實踐

1、課后練習(xí)“我會說”，把你觀看到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。

2、古詩朗誦會。(此項活動可延長到課外進(jìn)行，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。)

3、有余力的同學(xué)收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。)(樹立大語文教學(xué)觀，關(guān)注同學(xué)的個體進(jìn)展，培育同學(xué)廣泛的閱讀愛好，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。

《靜夜思》教案篇4

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)：

（一）學(xué)問教學(xué)點。

1、學(xué)會“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個生字，能讀準(zhǔn)字音，辨清字形，并理解詩中的詞語

2、熟識“夜、床、前、光、低、故”

3、朗讀并背誦這首古詩

（二）力氣訓(xùn)練點。

1、通過看圖，讀詩，加深對生字字義的理解

2、啟發(fā)同學(xué)利用學(xué)過的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培育同學(xué)自學(xué)力氣。

（三）德育滲透點。

圖文結(jié)合，讓同學(xué)理解一個孤身在外的游子，思念家鄉(xiāng)的猛烈思想感情。

古詩的教學(xué)不同于課文教學(xué)，古詩中精煉的語言，需要同學(xué)在老師的循循善誘，一步一步解釋指導(dǎo)下，理解詞意，詩句含義

二、重點、難點及解決方法。

1、重點：理解詩句意思。

2、難點：為什么作者通過一輪明月就會表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情。

3、解決方法：老師指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，留意詩句之間的停頓，再結(jié)合圖片，以及背景資料，使同學(xué)明白詩句中蘊(yùn)含的意思。

三、課時支配。

2課時。

四、同學(xué)活動設(shè)計。

創(chuàng)新和實踐力氣的體現(xiàn)。

1、老師可通過范讀，教給同學(xué)朗讀古詩的方法，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

2、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好，指導(dǎo)同學(xué)分組朗讀，溝通朗讀體會。

五、教學(xué)步驟。

（一）明確目標(biāo)。

對生字的練習(xí)要重點指導(dǎo)字形和字義

（二）整體感知。

1、教學(xué)古詩，要先指導(dǎo)同學(xué)理解每個詞在句子里的意思，再把詞連起來理解每行詩句的意思

2、在理解詩句的基礎(chǔ)上，理解全詩的內(nèi)容和感情

（三）重點難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程。

第一課時：

（一）導(dǎo)入新課。

釋題、簡介作者。

1、導(dǎo)語。今日我們共同學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉(xiāng)的思念。全詩表達(dá)了作者身處異鄉(xiāng)，夜半夢醒，獨對皓月時那種孤苦的思鄉(xiāng)之情

2、簡介作者。李白，字太白，唐代著名詩人

（二）老師范讀全詩，試讀生字

1、老師范讀，同學(xué)留意聽準(zhǔn)字音，初步感知課文

2、同學(xué)依據(jù)注音試讀詩文。

（三）借助書上插圖。解釋詩意

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看插圖：圖上都有什么？

2、讀全詩，品嘗詩意。

3、復(fù)習(xí)檢查。

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀

（2）指名說一說詩的大意

4、品詞析句，領(lǐng)悟詩意。

（1）第一句，解釋“床前，明月，光”的意思

（2）其次句，理解“疑”，詩人把什么當(dāng)成了“霜”？理解前兩句意思

（3）第三句，理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)分，理解后兩句意思

5、總結(jié)全詩意思。

爭辯：

①詩人望著明月，怎么就思念起家鄉(xiāng)來了呢？

②第三句與第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎？

溝通。

（四）布置作業(yè)。

感情朗讀全詩。

其次課時：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

朗讀全詩。

（二）出示生字卡片讓同學(xué)認(rèn)讀

（三）老師指導(dǎo)寫字。

“頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”

（四）朗讀背誦，體會意境。

1、老師范讀，同學(xué)體會停頓與節(jié)奏。

床前／明月／光，疑是／地上霜

舉頭／望／明月，低頭／思／家鄉(xiāng)

2、自由朗讀。

3、指導(dǎo)背誦。

（1）回憶全詩意思，反復(fù)誦讀。

（2）參照插圖試背。

（3）指名背誦。

《靜夜思》教案篇5

一、教學(xué)要求

1.熟識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。熟識2個偏旁“亠、攵”。

2.朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

二、教材說明

這是本冊教材中其次次消逝古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可關(guān)懷同學(xué)理解古詩，進(jìn)入詩句描繪的情境。

朗讀、背誦古詩和認(rèn)字，是本課教學(xué)的重點。

三、教學(xué)建議

(一)課前預(yù)備

可預(yù)備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂，也可讓同學(xué)選一處較為空曠的地方，觀看夜空。

(二)認(rèn)字、寫字

1.認(rèn)字

10個生字，“靜”“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”是后鼻音，要讀準(zhǔn)?！办o、夜、望、故”筆畫較多，字形簡潔，讓同學(xué)多讀讀，多認(rèn)認(rèn)。要結(jié)合“夜、故”的認(rèn)記，熟識“亠、攵”這兩個偏旁。

2.寫字

“目、耳、頭、米”是要求寫的字，要讓同學(xué)觀看它們在田字格中是怎樣擺放的?！邦^、米”的最終兩筆是“”和“”(或“丶”)，寫時，要留意這兩個筆畫的呼應(yīng)。

(三)朗讀

要先讓同學(xué)讀準(zhǔn)詩中的每一個字，在讀準(zhǔn)、讀通的基礎(chǔ)上告知同學(xué)，古詩的朗讀，速度要稍慢，要有抑揚(yáng)頓挫。五言詩，每句都有停頓，可一句句標(biāo)出并示范朗讀。在同學(xué)對詩意或許有所了解后，可讓同學(xué)在音樂聲中邊做動作邊朗誦，最終達(dá)到能夠背誦。

床前/明月光，

疑是/地上霜。

舉頭/望明月，

低頭/思家鄉(xiāng)。

(四)詞句

詩中的“疑”，可聯(lián)系詩句理解；“霜”，可讓同學(xué)聯(lián)系生活實際，回憶初冬時看到的霜；“低頭”、“舉頭”這組反義詞，可用動作示意。對于詩句的意思，只要大體了解就行，不必要求同學(xué)用自己的話講解。

(五)實踐活動

課后支配了一項“我會說”的練習(xí)，目的是引導(dǎo)同學(xué)觀看和說話。學(xué)完這首詩，可布置同學(xué)留心觀看夜晚的天空。觀看以后，可通過小組溝通、全班溝通等方式把看到的夜空說一說。

對同學(xué)的發(fā)言，要留意愛惜他們的樂觀性，讓同學(xué)相互吸取特長，豐富說話的內(nèi)容。

(六)教學(xué)時間

教學(xué)本課可用1課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)釋題

“思”，思念的意思。詩人在什么時候，思念什么?

(二)初讀古詩

自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。

(三)細(xì)讀古詩

1.相互溝通，讀懂了哪些詞句。如，說說自己見過的“霜”，用動作表示“舉頭”“低頭”的意思等。

2.配樂朗讀《靜夜思》。

(四)指導(dǎo)有感情朗讀、背誦

(五)認(rèn)記生字

1.用生字卡片檢查生字讀音。

2.同學(xué)溝通認(rèn)記生字的方法。

(六)練習(xí)寫字

(七)布置作業(yè)

看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽。

五、參考資料

李白(701--762)，字太白，號青蓮居士。唐代大詩人。李白祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅秦安四周)，誕生于中亞的碎葉城，五歲時隨父全家遷居四川江油，因此他始終把四川當(dāng)作自己的家鄉(xiāng)。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛時期，同時也經(jīng)受了唐朝由極盛到衰落的轉(zhuǎn)折時期。他的一生中，既親見了歷史上的太平盛世，也患病到慘不忍睹的戰(zhàn)亂禍端，他的詩歌創(chuàng)作是與這樣一個特定的時代分不開的。李白一生懷著遠(yuǎn)大志向，但是生活道路坎坷難言，在政治上也未能展翅凌云。一生中寫下了上千首詩歌，其詩風(fēng)格豪放，想象豐富，語言流暢，是中國文學(xué)史上繼屈原之后最宏大的浪漫主義詩人。

《靜夜思》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。熟識新偏旁點橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

3、培育觀看大自然的愛好，引導(dǎo)同學(xué)觀看夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點：

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念家鄉(xiāng)的心情。

2、培育觀看大自然的愛好，落實觀看夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實踐活動。

教學(xué)時間：

1課時

課前預(yù)備：

每位同學(xué)留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

教學(xué)過程：

一、觀圖導(dǎo)入。

說說自身看到的。

二、揭題、釋題。

1、“思”：思念，惦念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前預(yù)備狀況（有關(guān)李白的）推舉。

三、初讀古詩。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩中的生字單獨拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的狀況。（主要是字音）

4、讀后推舉：你知道了什么，想知道什么。

四、認(rèn)記生字。

1、說說你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果”玩耍：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

五、練習(xí)寫字。

六、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空，把新的發(fā)覺說給同學(xué)聽。

2、課外連續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白和他寫的其他詩，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)學(xué)問的一些課外讀物。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或相互借閱

《靜夜思》教案篇7

美國教育心理學(xué)家奧蘇伯爾在其所著《教育心理學(xué)》一書的扉頁上寫了這樣一句話：“假如我不得不把全部的教育心理學(xué)還原為一句話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的唯一的、最重要的因素，是同學(xué)已經(jīng)知道了什么。”這就是說，老師在面對一個班級進(jìn)行教學(xué)時，必需先了解同學(xué)究竟“知道了什么”。只有了解同學(xué)的實情，才能確定這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點，也才能找到適合這節(jié)課的行之有效的教學(xué)方法。為此，我嘗試設(shè)計了古詩教學(xué)的備課思路，下面就以學(xué)校語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教材第一冊《靜夜思》為例談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想。

由于當(dāng)前的一些早期教育，同學(xué)在入學(xué)前后，