西師大版小學四年級語文下冊《牧場之國》教案

Word———西師大版小學四年級語文下冊《牧場之國》教案作為一位優(yōu)秀的人民老師，經常要依據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么寫教案需要留意哪些問題呢?下面是由我給大家?guī)淼奈鲙煷蟀鎸W校四班級語文下冊《牧場之國》教案，一起來看看吧!

《牧場之國》課文原文

荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場之國。

一條條水道之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時特別專注，有時站立不動，仿佛正在思索著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好像牛群的.家長，無比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條水道之間，成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的水道，沒有什么能夠阻擋它們疾馳到遠方。寬闊無垠的原野好像歸它們全部，它們是這個自由王國的仆人和公爵。

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠閑得意。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地觀賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。

到了傍晚，才觀察有人駕著小船過來，坐上小凳子，給嚴厲緘默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠處間或傳來汽笛聲，接著又是一片安靜。在這里，誰都不叫喊叫賣，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是悄悄無言。水道之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復了安靜。最終一抹晚霞也慢慢消逝了，整個天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也遺忘了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃耀著微弱的光線。這就是真正的荷蘭。

《牧場之國》語文教案

一、學習目的：

1、積累課文中的詞句，并學習“鑲”“嵌”等八個生字。

2、通過默讀課文，想象畫面，感受異國風光。

3、積累“膘肥體壯”“寬闊無垠”等詞語和喜愛的句子。

4、感情朗讀課文，體會對荷蘭的無比寵愛之情，激發(fā)對美妙大自然的憧憬之情。

二、學習預備：

師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料課件

三、學習重點：

培育通過語言文字想象畫面的力量。

四、學習過程：

(一)溝通資料，激發(fā)學習欲望。

師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的漂亮國度，你知道是哪兒嗎?對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭?

(二)理解內容，感受美景。

1、師：同學們真會學習。今日我們就通過這篇文章去感受異國的風情。請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎?讀通順了沒有?聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?

師：誰能評一下?(老師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。)

2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

師：是啊!正如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。

3、為什么稱荷蘭是牧場之國呢?現在請大家快速掃瞄全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

師：誰來讀讀能體現荷蘭是牧場之國的句子。

生讀。師相機引導學習相應自然段。(如先說到二自然段師重點引導同學感受牛多，牛的閑適拘束。)

師：這一段說了什么?大家也自己讀一讀。

出示“一條條水道間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草?！?/p>

讀句子，說說你的體會。(牛多)是怎樣精確描寫這些牛的?(體會用詞的精確性。)

師板書。(牛多)

師：讀讀后面的句子，你還有何感受?(想象牛的神態(tài)和動作，理解擬人句的精確生動。)

師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們競賽競賽。

指名競賽，師生評價。

提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。

師小結：看來是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業(yè)。

4、大家留意到了嗎?咱們剛才是怎么學習這一段的?師引導總結學法：初讀——溝通體會感受——想象、美讀——賽讀——選擇性積累背誦

5、分組合作依據剛才的方法學習二、三、四自然段。

溝通反饋，老師相機引導。

6、師：同桌溝通一下，你腦海中出現的畫面。你就是這寬闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢?

同桌溝通。

7、師：難怪說——這就是真正的荷蘭!

8、你看出這幾段哪些語句或詞語特殊精彩呢?你能把它記住并寫出來嗎?試一試，和小組的同學比一比。

(三)課件展現異國風光片，觀賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學過的詞句。

五、教學結束：

作業(yè)：小組合作辦一期異國風光的剪貼小報，并配以簡短的說明，課外展覽并分小組評比。

牧場之國課后教學反思1

《牧場之國》是一首意境美麗的散文詩。文章生動形象地呈現了有水之國、花之國、牧場之國美譽的荷蘭的田園風光。教學這篇文章，意圖是引領同學感受荷蘭和諧、美麗、安靜、閑適的田園風光圖，感受喜愛大自然的情懷。

開篇，我激趣導入，讓同學猜一猜屏幕出示的是什么食品，引出“荷蘭豆”，簡介荷蘭豆，相機進行一次愛國主義情感教育：外面的世界再好，也別忘了自己是中國人，然后再進一步引出課題。接著我出示課文第一段，讓同學整體感知荷蘭的特點，并結合圖片展現荷蘭的水之國、花之國的風景，使同學對漂亮的荷蘭有了一個整體的熟悉。激發(fā)同學進步認知荷蘭“牧場之國”特點的內在需求。

在教學這篇課文主體部分時，首先，我實行以同學自讀自悟為主的方式，讓同學整體感知課文內容，并用簡短的詞語概括說說荷蘭給你留下什么印象，并利用白板的注解模式板書到白板上。一會兒荷蘭的美景盡現在同學眼前，同學的熱忱被調動起來，也讓同學充分感受到荷蘭牧場之國的特點。

其次，組織同學回顧課文內容，緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓同學理解牧場是全部動物的自由王國，它們才是這個王國真正的仆人以及在荷蘭動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導，領悟文中擬人、比方手法的妙處。

在總結拓展部分，我先出示生字詞的復習圖片，讓同學鞏固新知，并通過視頻再次領會荷蘭的風光之美，同學再一次為荷蘭的美景傾倒，教室里的贊美聲不絕于耳。

一節(jié)課下來，給人的印象是課堂很順暢，條理很清楚，層次也很分明。在教學過程中把握了文章重點，體現朗讀的訓練，讓同學在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感熏陶。但在實際的教學過程中我還是牽得太多，啟發(fā)還欠敏捷。另外我對這課的朗讀指導做得不夠到位。今后，我要在朗讀指導方面多下功夫。

《牧場之國》教學反思2

《牧場之國》這篇課文是“牧場之國”的角度呈現荷蘭的獨特風情。課文描繪了荷蘭牧場白天的寬闊無際、安靜和諧和夜晚的祥和安靜、神奇含蓄。這篇課文的重點是引導同學理解荷蘭牧場的特點、體會比方擬人手法的運用，感悟語言的生動。

我在教學時，主要是抓住文章中消失四次的贊美“這就是真正的荷蘭”來作為文章的線索，通過有感情地、多種形式的朗讀讓同學感受語言的特點，感悟荷蘭的美。導入環(huán)節(jié)，我采納一組荷蘭的風光圖片激發(fā)同學對牧場之國風景的憧憬從而揭示課題。

在細讀課文這一環(huán)節(jié)，我緊緊圍繞“這就是真正的荷蘭”入手，讓同學體會牧場之國是黑白花牛、成群駿馬、綿羊豬群的王國，體會荷蘭夜晚的祥和安靜。在指導朗讀方面我主要是引導同學體會擬人句的特點，針對不同的內容留意語調的輕緩急促，例如第四自然段流露出對綿羊豬群這些家畜的寵愛之情，我讓同學發(fā)揮想象，選擇一種動物來說說他們在牧場上想什么做什么，一來同學更能體會擬人手法在這一自然段中的作用，二來同學更加能夠體會這些家畜在牧場的悠閑得意。這時同學就更能把心融進課文描繪的意境中去，從而發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。

在溝通第4自然段“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許”時，我順勢問“這些豬，可能在說什么哪?”孩子們的手舉得高高的：“荷蘭真美，我要在這里生活一輩子?！薄霸谶@里吃的好，睡的好。永久也不要離開?！薄半m然別處把我當做又饞又懶的動物，但我在這里生活得很歡樂，我是這里的仆人?！?/p>

每次觀賞完一幅畫面后，我適當小結：“膘肥體壯的駿馬，寬闊無垠的原野，野草遮掩的`水道，這就是——”孩子們就默契得一起說：“真正的荷蘭!”我不由地會心一笑。一年了，孩子們已經熟識了我的教學風格，盡管曾經苦惱走思的同學多，曾經反感管不住嘴的孩子多，曾經為不寫作業(yè)的同學生氣，但究竟，將近一年的相處下來，我們的磨合已經到了“