漢語拼音教學目標與策略課件

漢語拼音教學的目標與策略

空港新城小學校

劉瑞雪一、漢語拼音的定位2001年：幫助識字、學習普通話“能借助漢語拼音認讀漢字?！?/p>

——2001年《語文課程標準》對漢語拼音的界定是“工具”，是幫助學習漢字和推廣普通話的工具。

二、漢語拼音教學目標

“學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。”

——2001年《語文課程標準》

降低要求，減緩難度，突出“工具”的使用價值

二、漢語拼音教學目標

“學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。”

——2001年《語文課程標準》

讀起來———教師準確示范學生多重實踐

二、漢語拼音教學目標

二、漢語拼音教學目標

“學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》?！?/p>

——2001年《語文課程標準》

四線三格觀察仔細筆畫飽滿音節(jié)聲調

書寫規(guī)則口訣歌

四線三格記心間，拼音字母住里邊。聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，尾巴長了住下格，其它部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，書寫規(guī)則記心間，拼音才能寫規(guī)范。

二、漢語拼音教學目標教學難點循序漸進量的積累量變產生質變

“學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》?！?/p>

——2001年《語文課程標準》

二、漢語拼音教學目標拼讀要領：（適機采用，非人人掌握）兩拼音：前音（聲母）輕短后音（韻母）重，兩音相連猛一碰。b-àbà快速拼讀：1.先找準聲母發(fā)音部位，擺好發(fā)音的架勢，然后一口氣念出韻母，拼成音節(jié)，如bà，先閉上雙唇，憋住一口氣，擺好發(fā)b音的姿勢，然后一口念出à，成為音節(jié)。2.不發(fā)聲，用口型擺聲母、韻母的發(fā)音，然后呼出音節(jié)。三拼音：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。g-u-àguà

“學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》?！?/p>

——2001年《語文課程標準》

gu-àguàg-uàguà三、漢語拼音教學策略——趣1.兒歌、故事記字母：正6b,反6d;雙門m，單門n標調歌：有a不放過，沒a找o、e,i、u并列標在后，單個韻母不用說。小ü小ü有禮貌，見到jqx和y就脫帽。2.動起來四聲操：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。（一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降）鏡面示范，學生伸手一邊讀一邊比劃。（單手、雙手）手指操：（聽寫）3.游戲：摘蘋果、找朋友等。如找朋友：將有Zìdiǎnwénjùhéqiānbǐxiězìběn音節(jié)的詞語分發(fā)下去，教師逐一拿出文具，學生拿出相應的音節(jié)，領著拼讀，其他學生跟讀。然后將音節(jié)貼到黑板上，一起拼讀音節(jié)。4.動畫、ppt……三、漢語拼音教學策略——作用

問：本課教學目標是什么？設計這個環(huán)節(jié)有什么作用？

如：導入新課，形式很多。語境圖引出字母，故事或者游戲導入。為什么這樣導入，意義在哪？隨著字母學習的深入，復習舊知導入新課，顯得尤為重要。教zhchsh，先復習zcs。然后在每個字母的后面加上一把小椅子h，引問怎么讀？再出示語境圖和表音表形圖。初次教復韻母ɑieiui，可以先復習6個單韻母和口訣，然后在黑板上留下三個單韻母，讓它們交上新的朋友i，組成復韻母。再出示情境圖或語境歌。教學的每個環(huán)節(jié)都是為目標服務的三、漢語拼音教學策略——關鍵節(jié)認讀字母課出示情境圖，引出字母。教師示范發(fā)音，學生趣味實踐觀察表音表形圖，形象記憶字母形狀?！皥D上畫了什么或者圖上的什么人在做什么？）”“字母像圖上的什么？（學生可以對照圖畫回答，也可以自己想象）自己編個順口溜。也可以教師教唱：“小魚小魚尾巴翹，昂起頭來吹泡泡，兩個泡泡吹得好，小魚小魚哈哈笑?！敝笇鴮懀嵝褧鴮懽⒁獾狞c。復習：結合兒歌找字母，漢字，讀兒歌，認識漢字。脫離情境圖和語境歌純拼音練讀。三、漢語拼音教學策略——關