《角的分類和畫角》教學(xué)反思

《角的分類和畫角》教學(xué)反思學(xué)生在之前三年級時已經(jīng)直觀認(rèn)識了直角、銳角、鈍角，本課是在角的度量的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過用活動角做角、用紙折角、用量角器畫角等各種活動，認(rèn)識直角、銳角、鈍角、平角、周角的大小以及它們之間的關(guān)系，會用三角尺畫出一定度數(shù)的角，能初步的估計角的大小。本課內(nèi)容分為兩個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)是認(rèn)識各種角，第二環(huán)節(jié)是畫角。對于第一部分的學(xué)習(xí)，我讓學(xué)生帶了學(xué)具盒中的活動角，通過邊操作邊觀察，感受角是可以活動的，之后慢慢展開，得到由小到大的五種角，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)1周角＝2平角＝4直角，還列舉了一種活動的'學(xué)生尺展開是平角、鐘面上的時針與分針6時的夾角為平角，12時的夾角為周角等等，接著我又讓學(xué)生通過折正方形紙，再次感受這3個角之間的大小關(guān)系，沒想到學(xué)生還折出了30°角（把90°角平均折成3份）和45°角（把90°角再次對折），還展開根據(jù)3個45°角指出了135°的鈍角，真是在我的預(yù)料之外，沒想到給他們一張小小的紙，他們竟折出了5種認(rèn)識的角。這部分的教學(xué)比較順利，學(xué)生也掌握的較好。第二部分畫角，先是根據(jù)上節(jié)課記住的三角板上的三個角來畫90°、30°、60°和45°的角，比較簡單，主要問題是部分學(xué)生的三角尺頭上磨圓了，所以畫出的角的頂點不夠尖。接下來用量角器畫角，我先讓學(xué)生嘗試畫75°的角，沒想到大部分同學(xué)根據(jù)量角的方法都能畫出來，有的同學(xué)還覺得畫角比量角簡單，于是一起總結(jié)了畫角的步驟“點點對齊，邊邊對齊，找刻度，連線”，畫角這一環(huán)節(jié)也算是順利的。新課的內(nèi)容就這樣結(jié)束了，可隨之而來的課后一大堆練習(xí)，又讓我們頭疼。《補充習(xí)題》上，要求用量角器量出2時、3時、4時、5時、11時30分鐘面上時針和分針組成的角，由于要求是用量角器量，由于角的邊比較的短，需要延長后再量，結(jié)果學(xué)生量出的角度是五花八門，而且誤差都在5°左右（平時量角我們允許的誤差是1――2度），5時很多學(xué)生量出是145°、155°，11時30分的答案更多，有160°、150°、155°、170°各種各樣都有。于是只能和學(xué)生一起來尋找最佳的方法，聯(lián)系學(xué)生之前舉的例子，12時可以看作是周角，而鐘面上有12個大格，3時和9時正好是直角90°，學(xué)生馬上想出可以計算每個大格的度數(shù)，用360°÷12＝30°，所以根本就不需要量，只要數(shù)一下時針和分針之間是幾大格就可以了，半大格是15°，所以11時30分應(yīng)該是165°。練習(xí)四中，要求學(xué)生用兩塊三角板拼角，并且說說能拼出哪些度數(shù)的角？就這道題目足足用了半節(jié)課，先是用兩個角合起來，先拼再交流，得到可以拼出180°、150°、135°、120°、105°、75°的角，接著再讓學(xué)生思考，還能用三角板畫出幾度的角，得到可以用60°－45°＝15°或45°－30°＝15°的角，雖然花了很多的時間來研究，可是練習(xí)上出現(xiàn)用三角板畫角時，發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)還是習(xí)慣在拿量角器畫角，真不知道該怎么要求他們?！堆a充習(xí)題》上還出現(xiàn)了由兩條交叉的直線引出的4個角，知道了一個角的度數(shù)，求出另外3個角的度數(shù)，還要說說發(fā)現(xiàn)了什么？解決這道題目，要根據(jù)一直線上的兩個角的度數(shù)和是180°，來求出另外的一個角，在全部算出來后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)4個角的度數(shù)合起來正好是一個周角，還發(fā)現(xiàn)對對面的角的度數(shù)是相同的，為以后的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

第一篇：《一起來分類》教學(xué)反思“一起來分類”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會分類的基本方法，所以重點是讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，體驗分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時加強培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。這節(jié)課我首先創(chuàng)設(shè)幫哆啦A夢整理書包的教學(xué)情境，以學(xué)生喜愛的卡通人物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也讓學(xué)生體會在生活中分類的重要性，并引出課題---“一起來分類”，以此來提高學(xué)生主動參與的積極性。接著我設(shè)置了三個活動，第一個活動是讓學(xué)生分課本，先獨立動手分，再同桌互相交流是怎么分的，最后指定學(xué)生回答分的過程，通過這個活動讓學(xué)生初步感知分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，以及分法不同，分的結(jié)果也不同；第二個活動是讓學(xué)生小組交流怎么將全班同學(xué)分成兩類，學(xué)生在匯報中呈現(xiàn)了多種，有按頭發(fā)長短分、按高矮分、按男女分、按生日在上下半年分、按胖瘦分、按戴不戴眼鏡分等，學(xué)生在這個活動中再次體會分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作交流的能力；第三個活動是動手操作分幾何圖形，使學(xué)生在實際的動手操作中找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而掌握分類的方法。并在小組中進(jìn)行交流分法，再次在動手操作中體會和掌握新知識，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。在整個教學(xué)過程中，我注重讓學(xué)生大膽地展示，面向全體同學(xué)說一說自己是按什么分類的、分了幾組，要求說的完整、清晰，并鼓勵更多的學(xué)生踴躍發(fā)言，說說不同的分法。雖然不少是重復(fù)，但對低年級的學(xué)生來說可是一個鍛煉和培養(yǎng)語言表達(dá)能力的重要途徑和機會，教學(xué)中還注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，適時地用語言鼓勵、物質(zhì)鼓勵等，如你的回答真棒、如果你能說得更完整些那就更棒了等等，學(xué)生在比較輕松的氛圍中學(xué)習(xí)新知?？傊@節(jié)課還有許多需要改進(jìn)之處，如：怎樣能讓每一個學(xué)生都參與到分類活動中來；如何引導(dǎo)學(xué)生在情境去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而調(diào)動思維的積極性，有序有條理的進(jìn)行分類，掌握分類的方法。今后教學(xué)中我將不斷地探究，不斷地嘗試，將思維方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)滲透于日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中。

第二篇：一起來分類教學(xué)反思一起來分類教學(xué)反思：本節(jié)課我從淘氣和明明做完作業(yè)后整理書包的情境入手，給學(xué)生提供一個現(xiàn)實的問題，為了讓學(xué)生經(jīng)歷問題情境、合作探究、解決問題的過程，我設(shè)計了兩次整理書包的活動，兩次活動有著本質(zhì)的不同，一次是根據(jù)學(xué)生無意識的分類而另一次只是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者而學(xué)生才是發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的知識才是真正有用的知識，才是活的知識，。在第一次整理書包的基礎(chǔ)上進(jìn)行說一說，比一比活動，使學(xué)生感悟到分類的方法是多樣的，又通過第二次整理書包進(jìn)一步加強了學(xué)生這種認(rèn)識，兩種方法都說明了學(xué)生已經(jīng)意識到分類的標(biāo)準(zhǔn)是不固定的，要根據(jù)實際需要進(jìn)行調(diào)整。大多數(shù)學(xué)生通過整節(jié)課的動手活動，知道了任何簡單的分類都不能滿足一定的需求，因此要學(xué)會層層分類。還有一少部分學(xué)生沒有掌握，需要課后多加輔導(dǎo)。

第三篇：一起來分類教學(xué)反思（模版）《一起來分類》教學(xué)反思玉門市下西號學(xué)校劉斌《一起來分類》是北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊“分類”這一單元的第二課時，本單元的第一課時“整理房間”是給定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類，主要是讓學(xué)生在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動中，體會分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法，體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性；而“一起來分類”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會分類的基本方法，所以重點是讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，體驗分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時加強培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。本節(jié)課我從淘氣和明明做完作業(yè)后整理書包的情境入手，給學(xué)生提供一個現(xiàn)實的問題，為了讓學(xué)生經(jīng)歷問題情境、合作探究、解決問題的過程，我設(shè)計了兩次整理書包的活動，兩次活動有著本質(zhì)的不同，一次是根據(jù)學(xué)生無意識的分類而另一次只是按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者而學(xué)生才是發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的知識才是真正有用的知識，才是活的知識，。在第一次整理書包的基礎(chǔ)上進(jìn)行說一說，比一比活動，使學(xué)生感悟到分類的方法是多樣的，又通過第二次整理書包進(jìn)一步加強了學(xué)生這種認(rèn)識，兩種方法都說明了學(xué)生已經(jīng)意識到分類的標(biāo)準(zhǔn)是不固定的，要根據(jù)實際需要進(jìn)行調(diào)整。大多數(shù)學(xué)生通過整節(jié)課的動手活動，知道了任何簡單的分類都不能滿足一定的需求，因此要學(xué)會層層分類。還有一少部分學(xué)生沒有掌握，需要課后多加輔導(dǎo)。這節(jié)課的教學(xué)總的來說氣氛寬松，學(xué)生學(xué)得比較輕松、愉快；但同時也暴露出一個問題――小組如何有效地進(jìn)行合作。課堂上可以看出小組缺乏合作能力，學(xué)生分組學(xué)習(xí)的能力較差，分組學(xué)習(xí)的組織不夠規(guī)范，而且不少學(xué)生還存在不愿與他人分享自己的見解、想法的行為，導(dǎo)致小組成員各自為陣，無法充分發(fā)揮小組的集體智慧。針對這一問題，我想在今后的教學(xué)中可以從以下兩方面入手。1．每個小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使每個小組的共同目標(biāo)成為一種“利益共同體”，也就是說，只有在小組取得成功的前提下，組內(nèi)的每個學(xué)生才能獲得成功。這種做法可以使組內(nèi)的每一個學(xué)生都樹立起“榮辱與共”的集體主義意識，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，掌握某種知識和技能的成員，就會把知識和技能教給組內(nèi)的其他成員，做到人人教我，我教人人，使學(xué)生思維能力得到充分的發(fā)展。2．有組織地開展“小老師”活動。把命名“小老師”作為對學(xué)生鼓勵性的評價。凡是對某一知識接受得快，某一方面能力較強的學(xué)生，均可命名為“小老師”，讓他去教小組內(nèi)別的同學(xué)?！靶±蠋煛辈皇枪潭ú蛔兊?，教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾敫偁帣C制，誰在某一方面學(xué)得快、學(xué)得好，誰就有資格當(dāng)小老師。并注意有意識地創(chuàng)造條件，讓中差生也有當(dāng)小老師的機會。在爭當(dāng)小老師的過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，同時也促進(jìn)每一個學(xué)生自身的進(jìn)步。總之：這節(jié)課有優(yōu)點，也有不足之處。這對我今后的工作起到很大的促進(jìn)作用。

第四篇：一起來分類教學(xué)設(shè)計《一起來分類》教案設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級上冊第59—61頁《一起來分類》【教材分析】《一起來分類》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級上冊第四單元《分類》的第二節(jié)課。是在學(xué)生掌握了基本的分類方法后安排的一個活動。一方面可以讓學(xué)生進(jìn)一步體會分類的方法，達(dá)到鞏固的目的；另一方面，在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生從其他同學(xué)的做法中體會到分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。【學(xué)生分析】學(xué)生通過前面的《整理房間》的學(xué)習(xí)，在觀察、比較、交流的活動中，已經(jīng)初步體會分類的含義和方法，感受到了分類在生活中的作用。對一起來分類，需要學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生更好的自主探索與合作交流的能力。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會分類的作用。2.讓學(xué)生進(jìn)一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。3.感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗成功的喜悅。教學(xué)重點：體驗分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。教學(xué)難點：讓學(xué)生體會分類的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。教學(xué)過程：一、從生活情境出發(fā)，引入課題1.猜謎語。(課件出示)它是我的好朋友，每個同學(xué)全都有，鉛筆書本幫我拿，可我還得背它走。2.對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學(xué)，老師想知道你們的書包都是誰整理的?（自己整理）3.噢，看來大家都是自己的事情自己做的好孩子!那現(xiàn)在每桌的桌子上都有一些書本，如果這就是你書包里的物品你會怎樣整理？看那桌整理的既快又好！二、操作交流，獲取新知1.讓學(xué)生整理自己的書包。組織討論：說一說是怎樣整理的。匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數(shù)分的，有按書本分的。（師板書：書包里的物品：大小語數(shù)書本）2.你們這樣分類整理書包有什么好處。讓學(xué)生感受分類整理后，無論找什么書都能立即找到。師：今天這節(jié)課，我們一起來分類。（板書課題）3．小結(jié)：分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的在不同標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能不一樣。分一分，體驗分類多樣性。1.分幾何圖形。(可以按顏色、大小、形狀來分。)請小朋友們拿出你剪下來的幾何圖形分一分（要求：先獨立完成，看看可以按什么分，能分成幾類，看哪個小朋友想的方法又多又合理。）(師板書：幾何圖形：形狀顏色)2.分人物頭像。(1)請同學(xué)們以小組為單位，完成課本第60頁練一練的第2題，討論一下可以按什么分，能分成幾類然后把你們的方法寫在本上，老師看看哪一組的同學(xué)分得又快又好，方法最多。齊讀第2題（兩遍）匯報結(jié)果：學(xué)生邊說教師邊課件展示（并板書：人物頭像：男女年齡）提問：你是按什么分類的？你分了幾組？（按男女分，分2組）（引導(dǎo)學(xué)生敘述分類的標(biāo)準(zhǔn)以及分類后的結(jié)果。）提問：誰和他分的結(jié)果一樣，為什么一樣？（體會在同一標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果一樣。）提問：誰和他分法不同，說一說你是按什么分的？你分了幾組？（按年齡分，分2組）提問：為什么你分的結(jié)果與別人不同？（不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法）提問：討論分類要注意什么？（在一個標(biāo)準(zhǔn)下能分完所有事物，沒有剩余。）(2)發(fā)散思維：你還有不同的分法嗎？這個題可以依照好多種標(biāo)準(zhǔn)去分：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領(lǐng)子形狀分。那么老師認(rèn)為也可以按照男小朋友和女小朋友這個標(biāo)準(zhǔn)去分，你們同意么？為什么？（不同意，因為還有的不是小朋友）分類要注意：（課件出示）1.在一個標(biāo)準(zhǔn)下能分完所有事物，沒有剩余。2.分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的在不同標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能不一樣。3.完成課本練一練的1題、3題、5題。三、拓展總結(jié)。師：今天，我們學(xué)會了一個新本領(lǐng)――分類。在平時的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?（在整理衣服、整理房間的時候、在整理拼音卡片的時候可以按聲母和韻母、垃圾分類、超市等）師：分類整理有許多的好處，我們在以后的生活學(xué)習(xí)中還會經(jīng)常用到。板書設(shè)計：一起來分類書包里的物品：大小語數(shù)書本幾何圖形：形狀顏色人物頭像：男女年齡教學(xué)反思“一起來分類”是北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊“分類”這一單元的第二課時。本單元的第一課時“整理房間”是給定標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生分類，主要是讓學(xué)生在單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動中，體會分類的意義，找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，掌握分類的基本方法，體驗分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性，而“一起來分類”是自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會分類的基本方法，所以重點是讓學(xué)生學(xué)會選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法，體驗分類結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、靈活性和可變性，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時加強培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、團(tuán)結(jié)合作及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生思維的開闊性和靈活性。這節(jié)課我首先以整理書包為切入點，讓學(xué)生體會在生活中分類的重要性，并引出課題---“分類”，以此來提高學(xué)生主動參與的積極性。在課堂中，我讓學(xué)生在小組探究中進(jìn)行交流，動手操作中體會和掌握新知識，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。其次，注重學(xué)生的動手操作——“給幾何圖形分類”，使學(xué)生在實際的動手操作中找出分類的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而掌握分類的方法。讓我印象最深的是在給出算式進(jìn)行分類的過程中，他們按照自己的觀察來給算式分類，然后再一起來交流各自的分法。孩子們的想法非常的多，如算式可以按加法、減法進(jìn)行分類，或按的數(shù)的大小進(jìn)行分類，或按加數(shù)或減數(shù)的個數(shù)進(jìn)行分類。最后，在整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生大膽地展示，面向全體同學(xué)說一說自己是按什么分類的、分了幾組，要求說的完整、清晰，并鼓勵更多的學(xué)生踴躍發(fā)言，說說不同的分法。雖然不少是重復(fù)，但對低年級的學(xué)生來說可是一個鍛煉和培養(yǎng)語言表達(dá)能力的重要途徑和機會。總之，這節(jié)課還有許多需要改進(jìn)之處，如：怎樣能讓每一個學(xué)生都參與到分類活動中來；如何引導(dǎo)學(xué)生在情境去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而調(diào)動思維的積極性，有序有條理的進(jìn)行分類，掌握分類的方法。今后教學(xué)中我將不斷地探究，不斷地嘗試，將思維方法的訓(xùn)練和培養(yǎng)滲透于日常的數(shù)學(xué)教學(xué)活動之中。[轉(zhuǎn)載]新北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《一起來分類》教學(xué)設(shè)計(2012-12-2020:55:45)轉(zhuǎn)載▼標(biāo)簽：轉(zhuǎn)載原文地址：新北師大版一年級數(shù)學(xué)上冊《一起來分類》教學(xué)設(shè)計作者：jiqingping教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生在觀察、操作、游戲等活動中體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，知道根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法，體會分類的作用。2、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力，體驗成功的喜悅。教學(xué)重點：體驗分類的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。教學(xué)難點：讓學(xué)生體會分類的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、猜謎語。四四方方一口箱，書本文具里面藏，每天上學(xué)離不了，它是我們的好伙伴。2、對了，小朋友們每天都要帶著書包來上學(xué)，陳老師想知道你們的書包都是誰整理的呀?3、噢，除了一兩個小朋友是爸爸媽媽幫助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!4、整理書包比賽。(動手整理自己的書包。)(1)小朋友們平時都整理過書包，先請大家和同小組的小朋友們商量一下，打算怎么整理自己的書包。(2)小朋友們開始互相討論。(3)小組匯報整理的情況：有按大小分的，有按語數(shù)分的，有按書本分的。5、組織學(xué)生看書。6、小結(jié)什么是分類，以及分類有什么好處。二、分一分。1、分人物頭像。(1)請小朋友們以四人為一組，互相討論看這么多的客人，該怎樣分類，按什么分，分成幾組，陳老師看哪一組分得又快又好，方法最多。(2)學(xué)生邊說教師邊歸納，邊根據(jù)分的情況動手把黑板上的人物頭像移動分類。(3)分的結(jié)果大致有以下幾種：按男女分；按年齡分；按是否戴眼鏡分；按是否扎辮子分；按領(lǐng)子形狀分；按是否系紅領(lǐng)巾分……2、分動物。(可以按生活環(huán)境、大小來分。)(1)老師要帶大家一起來看可愛的動物，藏在袋子里，請小朋友們打開袋子取出圖片。(2)生取出圖片看到動物后進(jìn)行分類。(3)小組合作動手分一分。3、分幾何圖形。(可以按顏色、大小、形狀來分。)你們有本領(lǐng)給這些圖形也分分類嗎?這回有個要求，請小朋友們自己先獨立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分幾類，看哪個小朋友想的方法又多又合理。4、分算式。你們能給這些算式也分分類嗎?怎樣分？三、總結(jié)。今天，我們學(xué)會了一個新本領(lǐng)――分類。在平時的學(xué)習(xí)和生活中有哪些地方需要用到它呢?小朋友們以后在生活中還會經(jīng)常用到。四、板書設(shè)計：一起來分類語文數(shù)學(xué)顏色形狀

第五篇：《一起來分類》教學(xué)設(shè)計《一起來分類》教學(xué)設(shè)計楊曉燕一、教學(xué)內(nèi)容北師大教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第59頁的“一起來分類”內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)1．是學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同分類。2．讓學(xué)生進(jìn)一步體驗分類思想及其在生活中的應(yīng)用。3．感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗成功的喜悅。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)操作、合作、表達(dá)的能力。三、教學(xué)重、難點1．教學(xué)重點：按照既定的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。2.教學(xué)難點：根據(jù)不同分類標(biāo)準(zhǔn)分類。四、教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（1）書籍分類師：昨天我們是不是學(xué)習(xí)了整理房間，那么今天誰來幫老師整理一下這些書籍，并且?guī)瓦@些書分一下類。師：大家都做得很好，請同學(xué)們看看老師是怎么分類的，想一想老師是按什么標(biāo)準(zhǔn)分類的？（2）班級分人師：老師還有一個問題，誰來告訴老師我們班有多少人？如果這些要把這些人分成兩組，應(yīng)該怎么分？提示：a.男生舉手，女生舉手。b.回族學(xué)生舉手，漢族學(xué)生師：想一想，剛才老師是怎么把咱們的學(xué)生分成兩類的？師：大家今天表現(xiàn)的很好，那么今天我們就來學(xué)習(xí)“一起來分類”。板書：一起來分類2．探究新知，解決問題（1）讓我們來看看這兩個小朋友是怎么把書分成兩類的。（展示課件）a.按科目分類：語文，數(shù)學(xué)b.按書、練習(xí)冊分類：書、練習(xí)冊（2）分一分，說一說。a.將人按性別分類b.分帽子。（按顏色和按樣式）（3）智慧島a.汽車分類（按大小、按車輪）b.圓與方分類（按大小、按形狀）c.物品分類（按顏色、按大小）d.小鳥回家（鞏固知識）（4）練習(xí)（書上第60頁練習(xí)題第一題）a.把同類的圖上相同的顏色師：大家自己完成，然后老師請同學(xué)上臺演示3．鞏固練習(xí)（4）練習(xí)（書上第60頁練習(xí)題第一題）a.把同類的圖上相同的顏色師：大家自己完成，然后老師請同學(xué)上臺演示4．課堂小結(jié)今天，我們這節(jié)課學(xué)到了什么？想一想，你今天收獲了哪些東西？五、教學(xué)反思在這節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際情況，安排了許多活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中，加深了對分類的認(rèn)識，重點是讓學(xué)生學(xué)會了選擇不同的分類標(biāo)準(zhǔn)的方法。從學(xué)生熟悉的生活背景導(dǎo)入，容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無論是整理書籍，還是開闊的練習(xí)，都賦予有趣的生活情境。由于是發(fā)生在身邊的事例，學(xué)生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學(xué)與生活的鏈接。同時開闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說說分類的好處、找找生活中的分類現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。在本節(jié)課的教學(xué)實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題：活動中如何靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”；如何讓學(xué)生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機和活力。

《角的分類》教學(xué)反思1人教版四年級數(shù)學(xué)上冊《角的分類》教學(xué)反思關(guān)于“角”，學(xué)生在二年級已有初步的接觸，但是大都屬于直觀的描述,現(xiàn)在是在二年級的基礎(chǔ)上恰當(dāng)抽象出圖形的特征,系統(tǒng)學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類和角的畫法等等。角的分類是在學(xué)生已初步認(rèn)識角，會用量角器量角的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識平角、周角，根據(jù)角的度數(shù)分類，區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角。學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對常見的角的分類的知識，生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學(xué)四年級的學(xué)生抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。而數(shù)學(xué)來源于生活，我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問題的廣闊天地，把所學(xué)的知識運用到生活實踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。因此，我從實際操作出發(fā)，讓學(xué)生自己探索平角和周角，使他們獲得主動探究數(shù)學(xué)的快樂。這節(jié)課要求學(xué)生掌握以下兩個知識點：什么是平角和周角以及他們之間的度數(shù)；根據(jù)角的度數(shù)區(qū)分直角、平角、銳角、鈍角和周角，能說出它們之間的關(guān)系。這節(jié)課，為了完成教學(xué)目標(biāo)，我們把這節(jié)課分為以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行：1.讓學(xué)生自己動手折平角和周角，說說什么是直角和周角？在操作中領(lǐng)會平角和周角形成的過程，讓后用我做的活動角展示平角和周角的形成過程，平角、周角的概念和度數(shù)就被學(xué)生掌握了。2.讓學(xué)生畫一個銳角、直角、鈍角，畫好的三種角為接下來的角的特征做好了鋪墊。3.銳角、直角、鈍角、平角和周角的特征，以及他們之間的關(guān)系？通過自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，展示這樣的過程，孩子們弄清楚了直角、銳角、平角、鈍角、周角的特征和他們之間的關(guān)系，為了很好理解他們之間的關(guān)系，我給同學(xué)們展示了平角和周角的折紙。同學(xué)們較好的完成了這個課教學(xué)任務(wù)。縱觀整節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)還是很好的完成了，但是還是存在很多不足：1、應(yīng)該讓學(xué)生質(zhì)疑題目問學(xué)生想學(xué)到角的分類的哪些知識，以調(diào)動學(xué)生的主動性。2、導(dǎo)學(xué)案自學(xué)的內(nèi)容較多，做一個平角和周角比較難，用的時間較多，以致后面時間不夠。在預(yù)設(shè)學(xué)生的能力不夠。3、未很好的調(diào)動學(xué)生的積極性，舉手的聊聊無幾，這與四年級的課堂氛圍有關(guān)，也與我自己的能力有關(guān)。4、自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，是一個連貫的過程，群學(xué)里，組長沒有充分發(fā)揮他的作用，討論過程流與形式。展示時，孩子們對整個流程不夠熟，這也與我們平時的訓(xùn)練有關(guān)。通過這次賽課活動，認(rèn)識到了自己的不足，同時也從別的老師身上收獲很多，希望在以后的教學(xué)工作中一次比一次有進(jìn)步！

《角的分類》教學(xué)反思2這節(jié)課要求學(xué)生掌握以下兩個知識點：認(rèn)識直角、平角、周角，知道它們之間的關(guān)系；明確大于0度小于180度的角分為銳角、直角鈍角，會根據(jù)圖形或度數(shù)判斷是哪一類角。周角的認(rèn)識是這節(jié)課的教學(xué)難點。這節(jié)課，我們把“由一點引出的兩條射線組成的圖形叫做角”作為判斷平角和周角的依據(jù)，是對學(xué)生用角的組成來判斷角的一個知識提升，為了完成教學(xué)目標(biāo)，我們把這節(jié)課分為三個環(huán)節(jié)進(jìn)行：1、學(xué)生小組分工合作量角，根據(jù)角的讀數(shù)把角分為銳角、直角、鈍角并說出各類角的特征。2、認(rèn)識平角，這個環(huán)節(jié)我又分了以下幾個步驟進(jìn)行：質(zhì)疑――引出平角――學(xué)生用活動角擺出平角――學(xué)生用量角器量出平角的讀數(shù)――探索平角和直角之間的關(guān)系――教師小結(jié)。3、認(rèn)識周角，這個環(huán)節(jié)我們也采用了和第2環(huán)節(jié)相似的教學(xué)方法。為了突破認(rèn)識周角這個教學(xué)難點，我們除了設(shè)計以上教學(xué)步驟還很好的運用了多媒體展示動態(tài)的角，和活動角操作來幫助學(xué)生認(rèn)識周角。疑問：在認(rèn)識周角這個環(huán)節(jié)，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生感受隨著邊的張開角是由小到大變化的，在用動畫展示的時候，在180度和360度之間稍作停留，讓學(xué)生判斷這時的圖形是不是角，猜想一下它大于180度還是小于180度，通過判斷想加強學(xué)生對“兩條邊叉開的越大，角越大”這句話的理解，為周角的認(rèn)識作鋪墊，讓學(xué)生知道周角是360度，而不是0度，也讓學(xué)生知道180度和360度之間還有別的的角存在（因為在另外一個班上課時，有很多學(xué)生認(rèn)為180度之后就是360度，中間沒有別的角存在）。在評課時，有老師指出：增加這個環(huán)節(jié)有點超綱，給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)，到底有沒必要增加這個環(huán)節(jié)是這節(jié)課的一個疑問。不足：縱觀整節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)還是很好的.完成了，但是還是存在很多不足：1、四人小組活動還是流于形勢，沒有實質(zhì)性的訓(xùn)練，學(xué)生不能很好的分配工作量，只是自己做自己的，不能很好的配合，這一點需要向生本教育的老師學(xué)習(xí)。2、時間控制不好，練習(xí)時間不足，量角的那個環(huán)節(jié)不應(yīng)該在課堂上完成，應(yīng)該提前要求學(xué)生回家完成，然后課堂上再小組活動按照角的度數(shù)分類即可，這樣就會節(jié)省很多時間。3、在判斷180度和360度之間的圖形是不是角時，教師沒有指著角的符號來提問學(xué)生，指向不明，導(dǎo)致部分學(xué)生出錯，這里浪費了一點時間。4、我作為一個剛參加工作一年的新教師，在語言的組織方面還要很多不足，需要在今后的教學(xué)中多加鍛煉，還請各位前輩多多指教，謝謝！

《角的分類》教學(xué)反思3我覺得整節(jié)課體現(xiàn)了新課改的理念，能夠立足于學(xué)生的主體發(fā)展，重視學(xué)生的主動參與、合作交流。另外，焦老師還在這節(jié)課中創(chuàng)設(shè)學(xué)生動手操作、動口表達(dá)、動腦思考的機會，使學(xué)生真正成為課堂的主人?！督堑姆诸悺肥侨私贪嫘W(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第三單元《角的度量》中的第三課時的內(nèi)容。關(guān)于角，學(xué)生在二年級《角的初步認(rèn)識》里已有了初步的接觸，對于直角已經(jīng)有了一些了解，但是大多是屬于直觀的描述。本課時是在二年級的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)馗爬ǔ鰣D形的特征，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的概念、角的度量、角的分類、角的畫法等等，是在學(xué)生初步認(rèn)識角、會用量角器量角的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識銳角、直角、鈍角、平角和周角，根據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、直角、鈍角、平角、和周角。學(xué)生通過觀察、動手實踐、探究掌握銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是具有現(xiàn)實意義的，從而體會“學(xué)數(shù)學(xué)”、“做數(shù)學(xué)”的樂趣。盡管學(xué)生在日常生活中接觸了很多的大小不同的角，但對于常見的角的分類的知識生活中接觸很少，顯得比較抽象。小學(xué)四年級的學(xué)生的抽象思維雖然有一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進(jìn)一步培養(yǎng)。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師注重讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)分類、簡單到復(fù)雜再到簡單的過程，突出探究活動，重視合作學(xué)習(xí)，通過師生互動，探究科學(xué)分類法，提升學(xué)生的認(rèn)知與思維層次。鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，教師把鞏固知識融于游戲創(chuàng)造性地讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行運用掌握，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。真正體現(xiàn)了“讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識形成的過程”這一新課程的基本理念。本節(jié)課的難點是讓學(xué)生明白直線和平角的區(qū)別，周角和射線的區(qū)別，可能由于設(shè)計教學(xué)時只是簡單的考慮根據(jù)它們各自的特點就可以區(qū)別，而沒有更深入的考慮到學(xué)生的接受能力和理解能力等，如果再在學(xué)生出現(xiàn)平角與周角分得不十分清楚時，抓住一學(xué)生說的周角時進(jìn)行強調(diào)教學(xué)就更好了。《角的分類》是小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊的教材內(nèi)容。它的知識基礎(chǔ)是角的認(rèn)識與量角器的使用，新舊知識的發(fā)生點是對角分類的初步經(jīng)驗。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容有兩項：1、直角、平角、銳角、鈍角與周角等概念及它們之間的關(guān)系。2、通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷平角和周角形成過程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。本課以學(xué)生主體探究展開，利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識來探索新知，體驗數(shù)學(xué)知識再創(chuàng)造的過程。結(jié)合課件動態(tài)地演示了直角、銳角、鈍角，讓學(xué)生感知一條射線圍繞它的端點旋轉(zhuǎn)也可以得到角，為后續(xù)的平角與周角的學(xué)習(xí)，為溝通角的聯(lián)系埋下伏筆。學(xué)生在二年級就認(rèn)識了直角、銳角、和鈍角，已經(jīng)對角的分類有所了解。因此課的著眼點定位在角的一邊旋轉(zhuǎn)變化，形成各類不同的角。在角邊的運動變化過程中逐步認(rèn)識各類角的度數(shù)或度數(shù)范圍的確定（包括平角、周角這兩種特殊角的認(rèn)識），滲透無限微分的數(shù)學(xué)思想。為了達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，教學(xué)過程以課件演示及學(xué)生動手操作相結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學(xué)動靜結(jié)合、手腦結(jié)合，形象思維與抽象思維互相依存、互相促進(jìn)。在小組合作旋轉(zhuǎn)操作中，探究“我們還發(fā)現(xiàn)了新的角”。學(xué)生很快的發(fā)現(xiàn)了平角與周角，并能準(zhǔn)確的描述出它們的特點。這說明學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)較好，知識面較寬。在這個活動順利達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，但學(xué)生的思維有些拘束，沒能發(fā)現(xiàn)0度角、大于180度小于360度的角（優(yōu)角），如果讓學(xué)生自主討論思考的時間再充足一些，可能學(xué)生能得到更多的發(fā)展。同時平角、周角是兩類新學(xué)的角，對學(xué)生而言是新知識，對它們的特殊性應(yīng)該強調(diào)說明，可以著眼比較平角、周角與直線、射線的區(qū)別，幫助學(xué)生對新角的理解與認(rèn)識。本課教學(xué)中可供學(xué)生操作的學(xué)具有限，老師僅給同學(xué)們準(zhǔn)備的活動角。如果能準(zhǔn)備一些模型角、手工紙，課堂中學(xué)生進(jìn)行擺、折等動手操作活動，則能體驗更多角相關(guān)的經(jīng)驗，