《語文園地一》教學反思

第第頁《語文園地一》教學反思《語文園地一》教學反思1

教學目標

1.學習分清文章主次、詳略得當?shù)谋磉_方法。

2.了解不同詞語表達同一個意思的表達方法。

3.了解不同風俗的寓意。

4.學寫一段文字,提高書寫速度。

5.誦讀古詩詞,積累美麗詞句。

一、導入新課。

1.(談話導入)同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文,今日,我們將學習語文園地的內(nèi)容。

2.請同學們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印象。(同學自由溝通)

二、學習“溝通平臺”。

1.如今我們來溝通一下,本單元的幾篇課文讓你學到了什么?(同學自由溝通)

2.溝通《北京的春節(jié)》,課文重點寫了什么?(臘八、臘月二十三、除夕、元旦、元宵節(jié))為什么這么寫?(突出最具特色的民俗活動)

3.溝通學習心得。

①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得具體,一家人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得具體,是由于通過八兒母子的對話以及八兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美妙、其樂融融的氣氛。而對一家人吃粥這件事,別出心裁地用簡略生動的語言描寫了一家人吃飽后的情景,對表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氣氛起了錦上添花的作用,使文章結(jié)構(gòu)完好緊湊。

②詳略得當能使文章中心突出、條理清楚、表達清晰。要做到詳略得當,首先應想好要表達哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容具體寫,次要內(nèi)容則要簡略。

③寫人的文章,首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點和思想品質(zhì),圍繞中心選材,對表現(xiàn)人物性格特點和思想品質(zhì)的外貌、語言、動作、心理等進行詳寫。

4.小結(jié):讀文章的時候,分清文章的主次,就能領悟要表達的主要意思。習作的時候,先想好要表達哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得詳細具體一點,而次要內(nèi)容則寫得簡略一些。詳略支配得當,中心突出,表達才清晰。

三、學習“詞句段運用”。

(一)第一題。

讀下面的句子,留意加點的部分,說說你發(fā)覺了什么。

課件展現(xiàn):同學自由讀后溝通:“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全部”的意思。“勇奪第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”的意思。這樣寫的好處是什么?(不同詞語表達同一個意思,避開重復,讓文章表達更生動。)

(二)其次題。

1.課件展現(xiàn)問題:你知道下面這些風俗的寓意嗎?你還知道哪些寓意吉利的風俗?

過年的時候吃年糕:寓意萬事如意年年高。

過年的時候吃魚:

建筑上雕刻蝙蝠:

2.同學自由溝通。

四、學習“書寫提示”。

1.同學觀看書寫提示里的文字,溝通書寫留意事項。

(1)大小相兼。每個字字形大小不同,存在著一個字的筆與筆相連,字與字之間的連帶,既有實連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應。

(2)收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長的為放;回鋒為收,側(cè)鋒為放;多數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以相互轉(zhuǎn)換,不排解左放右收,上放下收。

(3)疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏,內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適合,四周留白越小越好。

2.同學照樣子寫一寫,老師巡察,個別指導。(強調(diào)書寫速度)

3.師生溝通、評價。

五、學習“日積月累”。

1.同學自由讀“日積月累”的詩句,留意讀準“晞(xī)”的讀音。

2.同學溝通詩句意思,明白時間是珍貴的,要珍惜時間。

園中的葵菜都郁郁蔥蔥,晶瑩的朝露等待陽光照射。

春天給大地普施陽光雨露,萬物生氣盎然欣欣向榮。

常恐那肅殺的秋天來到,樹葉兒黃落百草也凋零。

百川奔騰著東流到大海,何時才能重新返回西境?

年輕力壯的時候不奮勉圖強,到老來哀痛也沒用了。

(同學在溝通句子意思時,只要大致說出語意就好。)

3.多種形式朗讀,熟讀成誦。說說你讀懂了什么。(“少壯不努力,老大徒傷悲”,說明要珍惜時間。)

4.結(jié)合實際,同學談談如何珍惜時間。

六、小結(jié)。

這節(jié)課我們學習了抓住特點介紹事物、詳略得當?shù)膶懽鞣椒?學習了用不同的詞語表達同一個意思的表達方法,了解了不同風俗的寓意,同時積累了珍惜時間的古詩詞。同學們要學會珍惜時間,好好學習,為自己的抱負而努力奮斗。

教學反思

1.通過本單元的學習,同學習得抓住特點描寫、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

2.通過詞語比較,了解了不同詞語表達同一意思的表達方法。

3.結(jié)合生活體驗,了解不同風俗的寓意,豐富了生活體驗。

《語文園地一》教學反思2

語文園地的教學始終是簡單被老師忽視的，尤其是低班級的教學，面對零散的學問點、缺乏情境的教學材料，同學往往興致低，老師也易走馬觀花，一帶而過，如何進行生動好玩又有效的《語文園地》教學，我在與課題組成語磨課的過程中，積累了以下閱歷與反思：

一、我的發(fā)覺部分

老師要放手讓同學自己發(fā)覺，然后引導同學說話，訓練他們良好的語言表達力量。比方“我發(fā)覺燕子的尾巴像……”，然后，反過來說：“我發(fā)覺剪刀像……”讓同學反復說話，在反復說話中內(nèi)化語言，實現(xiàn)語文的實踐性。在此基礎上，我又讓同學想一下，在你們的生活中你還有什么這樣的發(fā)覺？語文教學要求要結(jié)合同學的閱歷世界，走進大語文的世界，培育同學的素養(yǎng)。在生活中學語文。所以同學能說很多美麗的比方句，甚至越說越精彩。如：白云似乎潔白的小綿羊；大樹似乎一把綠綠的大傘?？梢哉f這一環(huán)節(jié)上的是比較勝利的，在以后的教學中，我們也要多采納這種形式，信任同學的力量，鼓舞同學開闊思路，大膽去說，去練，既能到達訓練的目的，也能制造性地使用教材，而不是學教材。

二、讀讀認認部分

讀讀認認部分是同學特別熟識的熟字加偏旁的識字方法的穩(wěn)固，同學在合作學習中基本能讀好生字，老師只需要略加指教。在這個環(huán)節(jié)中，要給同學充分的時間去讀、認這些生字，通過四人小組讀、開火車讀、齊讀、男女生分開讀的形式，反復朗讀，熟悉生字的讀音。同時，為了避開枯燥讀字詞，我還加了一首可愛的《笨笨熊》的兒歌，讓同學創(chuàng)編動作，在歡樂中將生字記得更堅固。同學興致特別高。

三、讀讀背背部分

對于讀讀背背這一部分的教學，許多老師都認為，學校低班級的同學，只要他們背熟了，就行了，一開頭我也是自己講讀對聯(lián)的意思，然后讓同學背，后來發(fā)覺效果并不好，通過商量，我確定將圖片引入到對聯(lián)的教學，讓同學在生動形象的背景下學對聯(lián)，讓他們觀看這幾幅對聯(lián)描寫的是哪幅圖的景色，同學對對聯(lián)有了感性熟悉后，讀起來就更美了，并且很有興致去背誦，猶如一位小詩人。

四、我會說

這一部分我也主要采納了激勵法，鼓舞同學用最美的詞語來形容，然后在同學充分說的基礎上出示一幅美麗的春景圖進行拓展說，同學在不知不覺中將課本延長到生活，回來到語文的本質(zhì)上來，也表達了對教材的活用。

此外，整個環(huán)節(jié)設計上，我也通過嬉戲貫穿整個課堂，通過帶著同學在樂園闖關(guān)、喊著歡樂的口號，不停地激勵同學在歡樂中學習，在輕松中把握學問，符合低班級的愛好愛好，也到達了有效教學的目的。

《語文園地一》教學反思3

前天宋主任跟我說其次天第三節(jié)課會過來聽課。聽完心里怕怕的啊——還沒有把這群小屁孩的行為習慣整好啊，不能保證他們會乖乖聽課，跟著老師的思維走啊。最擔憂的是那幾個搗蛋王會不會整出什么幺蛾子?？墒?，宋主任說假如一開頭就做得很好了，那還需要導師干嘛。別怕出錯，我們觀摩以后能提出更有針對性的建議，這是好事。聽完這一席話，想想也對啊，為什么肯定要讓自己背負著那么重的包袱呢，做好自己就好。

要學習新課《語文園地一》。根據(jù)以前的教學，語文園地的內(nèi)容我是不怎么講的，比方我的發(fā)覺和日積月累兩大板塊都是明確學習任務然后下放到小組商量中完成，最終帶著他們做總結(jié)順帶點撥一下需要留意的地方。但是考慮到還沒有給這里的小屁孩進行分組學習，所以明天的課還是需要自己帶著他們一起學習。

看著劉老師的課件，結(jié)合教參，覺得“我的發(fā)覺”和“日積月累”兩大板塊主要要求把握形聲字的識記規(guī)律、詞語的積累和運用，依據(jù)這一想法確定課上主要讓他們發(fā)言，讓他們讀?？傮w來說上課紀律比前幾天要好，估量是小屁孩們知道領導要來聽課，哈哈哈哈，小小變色龍，可愛ing。

前半節(jié)課小屁孩會由于小組競賽保持比較高的留意力，但后半節(jié)課就堅持不下去了，課堂氣氛比較沉悶。

聽了宋老師的點評后，把一些以后需要留意的地方記錄在這，盼望能警醒以后的自己。

1.朗讀的形式比較單一，除了男女互讀，還可以增加同桌對讀，師生讀，小組讀等增加趣味性；

2.“我的發(fā)覺”板塊中，對形聲字和偏旁部首的總結(jié)不夠明顯、到位，同學可能沒有領悟到老師的意思；

3.值得發(fā)揚的是講月部時有涉及到古義，讓同學知道字的意思；但后面的“艸”、“木”部不能由于你覺得簡潔就略略帶過，對你來說很簡潔的事情對小伴侶來說可能就是難點；

4.要強調(diào)書寫，強調(diào)寫字姿態(tài)；

5.預習指令要特別明確，預習到位的要準時表揚；

6.同學出錯了要準時指正，老師要適當范讀

除了上面宋老師提出的建議外，依據(jù)本班的實際狀況，我覺得以下方面也該重點抓：

1.進一步完善規(guī)章制度，著力組建好得力班干隊伍；

2.強制培育小屁孩的行為習慣〔坐姿、排隊、上課和課間紀律〕

3.培育良好的朗讀習慣〔尤其留意輕音和兒化音〕，做到不唱讀、不扯嗓子、不添字漏字，漸漸培育情感朗讀；

4.加強板書設計。

《語文園地一》教學反思4

優(yōu)點：

1.本次練習課熟悉了數(shù)量詞及其他一些生字新詞，復習了漢語拼音字母表，學習了《春曉》。

2.本堂課，給了同學足夠自主的空間、足夠活動的機會，讓他們主動地互相支持、協(xié)作，通過他們自主、表達與溝通等探究活動，有效地促進了同學的進展。

缺乏之處：

由于是練習，應當多給同學訓練的時間，少講解。

《語文園地一》教學反思5

語文學科兼具工具性和思想性兩個方面，它是學習其他各門學科的基礎，也是提高同學道德品質(zhì)的重要途徑。環(huán)境科學基礎學問是科學文化學問的重要組成部分，語文教育與環(huán)境教育親密聯(lián)系，喜愛環(huán)境，愛護環(huán)境是培育道德素養(yǎng)的一個重要方面，培育社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神也是語文教學的目的之一，努力愛護和改善祖國的生態(tài)環(huán)境，是社會主義思想品質(zhì)和愛國主義精神的詳細表，因此在語文學科中滲透環(huán)境教育是學校階段環(huán)保教育的主要途徑。語文老師要在平常的語文教學中不斷地滲透環(huán)保教育，讓同學在潛移默化中培育環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境的習慣。

在“語文園地一”的口語交際“春天里的發(fā)覺”，課前先布置同學到大自然中去，觸摸大樹、小草，觀看自然界中各種小動物，讓同學全身心接觸大自然。這樣，同學不僅積累了說話材料，而且感受到大自然的美，從而產(chǎn)生愛護大自然的意識。又如：在第三冊的語文園地七和語文園地八的口語交際，分別是“愛護有益的小動物”和“好玩的動物、植物”，教學時可以先布置同學查詢有關(guān)動植物的學問和人們是如何愛護這些小動物和植物的，在課堂上，讓同學把自己了解到到材料說給大家聽，并說說自己預備怎么愛護這些小動物，再夸一夸班中誰最會愛護動植物，這樣不僅訓練了同學的說話力量，還向同學滲透了愛護動物的意識，無形中讓同學學會了愛護小動物。另外還可以布置同學回家利用廢物作一些自己喜愛的小物品，并帶到學校，在課堂上說說制作的方法，并寫成一段話。

《語文園地一》教學反思6

《語文園地》應是同學歡樂學習語文的百花園；應是同學提高語言力量的操練場。正因如此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環(huán)節(jié)，生動演繹了教學內(nèi)容，讓同學始終處在一個童話般的世界里，進入好玩的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發(fā)了同學主動參加的愛好。

在這節(jié)課的教學中，我將灰太狼、喜羊羊?qū)肭榫敖虒W中：你喜愛喜羊羊嗎？如今呀，喜羊羊被灰太狼抓到了拼音王國，他不會拼音，不知道怎么才能走出去。他向我們發(fā)出了求救，盼望大家能用自己的聰慧才智關(guān)心他走出拼音王國？你情愿嗎？接下來，依據(jù)課文內(nèi)容，我設計了六個關(guān)卡：迷宮闖一闖、小耳朵大考驗、秋游我來幫、我說你猜、漢字大考驗、閱讀大考驗，每個關(guān)卡都緊扣拼音，由于和動畫有關(guān)，喜愛動畫片是每個孩子的天性，所以同學看到喜羊羊和灰太狼還是比較興奮的。除此之外，在同學練習完拼讀后，我找了幾個小老師上講臺上領讀，效果還是不錯的。

缺乏之處還是在于課堂紀律的常規(guī)問題，可能是由于看到動畫片人物太興奮了，所以課堂紀律不是很好。

《語文園地一》教學反思7

在課堂教學中，老師的欣賞、激勵的評價語言對孩子們有奇妙的鼓舞作用，不僅能激發(fā)同學主動主動地投入學習，而且能激發(fā)同學對學習產(chǎn)生深厚的愛好。在教與學的過程中老師能引進主動的評價機制，不失時機地對同學的進步和勝利賜予表揚、鼓舞使同學享受到勝利的滿意感，增添了自信念。

《語文園地一》教學反思8

三班級的孩子對“作文”二字感到很生疏,一聽說寫"作文"似乎覺得遙不行及,不是他們能夠做得到的事似的.我告知孩子們，作文不是今日才會寫的，以前我們寫的話都是作文，今后我們積累更多、經(jīng)受更多、感受更多，我們的作文就會寫得更好。同學愛好高漲，都想伸手試一試。

第一課時講了作文宗旨：用自己的口說自己的事，用自己的筆寫自己的情。從三個方面入手，和同學商量了三個問題，1作文材料從哪兒來？從每個人的生活中來，一花一木皆入文。2作文中好詞句哪來的？無字詞典與有字詞典中的，就是積累。3作文中的感情哪來的？心中所感，抒發(fā)胸意.之后孩子們饒有興致地溝通了自己的課余生活,看來孩子們的課余生活支配得很好，內(nèi)容豐富多彩，而且很有意義.接著分析了例文《金色的草地》一文中，抓住了兄弟倆的神態(tài)、動作進行細致描寫，把他倆在草地上相互往對方臉上吹蒲公英絨毛的情景寫得有童趣?！痘编l(xiāng)的孩子》一文，抓住槐鄉(xiāng)的孩子勞動的開心場景，寫出了孩子們勞動的歡樂?！杜捞於挤濉芬晃闹幸脖磉_了孩子們?nèi)ヒ巴獾巧?，?zhàn)勝困難后的那種快感。

接下來的其次課時，我用來給同學小組溝通學習，溝通后要求孩子們也來寫一寫自己的課余生活，寫出參與課余生活后的感受.并指導修改。宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面:1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改正來，不會改，可以請教老師同學。2、添詞句。方法：小組商量，互提建議。修改效果自評方法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花?；ピu方法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

這算是開了個好頭，有愛好就要愛護，今后如何愛護這種愛好，是我作文教學的關(guān)鍵。

《語文園地一》教學反思9

上了這么多節(jié)語文園地課，對于怎么上還是沒有一個頭緒。通常都是按部就班，一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)講下去。這樣的課堂遠遠達不到活力課堂的要求。在調(diào)研課中，我選擇了上園地一，這是一個挑戰(zhàn)。上完課下來，許多地方值得深思。

如何把“設疑、探究、生成、評價、應用”運用在復習整合課中，需要連續(xù)探討。從園地內(nèi)容看，有“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)覺”、“日積月累”“展現(xiàn)臺”這幾個內(nèi)容。我把“我的發(fā)覺”、“日積月累”放在一節(jié)課上一起講。對于這兩個內(nèi)容，如何連接、如何過渡是備課時首先要思索的問題。以前講這些內(nèi)容時，我并沒有仔細思索連接和過渡的問題。但是對于一節(jié)完好的課，這是不行的。于是，在課上，我設計了闖關(guān)的形式，通過“我會讀”“我會背”“我會認”這幾個關(guān)卡連接。課堂上，孩子們對于這種闖關(guān)形式愛好可大了，所以整節(jié)課同學的主動性還算不錯。但是這個形式，我沒有設置闖關(guān)目標。其實我也考慮過這一點，但實在找不到一個任務，所以就選擇只是挑戰(zhàn)自己而已。

從這節(jié)課看來，我對教材的研讀與把握還是需要進一步加強。比方在“我會讀”環(huán)節(jié)，我開頭只是按平常的教學設計，毫無新意與創(chuàng)意。后來經(jīng)指導，把多音字放在句子中，這樣同學對多音字在不同語境下的不同讀音和意思就更好把握了。備課不僅要仔細，還要鉆研，這樣才能更好讓同學更好把握。在背詩歌環(huán)節(jié)，我根據(jù)二班級在經(jīng)典文化學習中的方法讓孩子們用不同形式讀，大致說詩句意思，競賽背誦，說背誦方法。在“讀讀背背“內(nèi)容上，我對教材重點的把握有偏僻，把重點放在了認字上，應當是把重點放在區(qū)分上，可通過組詞形式區(qū)分。

備課，還是備課，鉆研，連續(xù)鉆研，學習，永無止境，才能實現(xiàn)活力課堂。

《語文園地一》教學反思10

《語文園地五》支配了5個版塊的內(nèi)容?！白R字加油站”以字族文識字形式呈現(xiàn)，“飽、泡、跑、抱、袍、炮”6個形聲字，左邊偏旁表意，右邊部件“包”表音，讓同學了解形聲字構(gòu)字規(guī)律的同時，感受字族文的好玩。

“我的發(fā)覺”是三組依據(jù)偏旁歸類的形聲字，旁邊有學習伙伴的提示：“口字旁的字大多和嘴有關(guān)。”讓同學在偏旁歸類的同時，進一步了解形聲字同一偏旁往往表示同一類的內(nèi)容。

“字詞句運用”有兩項內(nèi)容。第一項是“選一選，填一填”，要求同學能區(qū)分形近字和同音字，并能在詳細語境中正確運用。其次項是查字典的練習，讓同學連續(xù)穩(wěn)固用音序查字法查字典。

“日積月累”支配的是四句歇后語，同學在積累歇后語的同時，感受這種特別的傳統(tǒng)語言形式的生動、好玩。

“和大人一起讀”支配的是《伊索寓言》中的經(jīng)典故事《狐貍和烏鴉》，通過和大人一起閱讀，了解故事的內(nèi)容，明白包含的道理，共享閱讀的收獲。

一、教學效果

1、正確、有節(jié)奏地讀字族文，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。引導同學用多種形式朗讀字族文，讀正確、讀流利、讀出節(jié)奏。熟讀之后，利用“定位聯(lián)想法”，熟悉“飯、能、小大茶、輕、鞭、飽、泡、炮”8個生字。在熟悉“飽、泡、炮”時引導同學用加一加的方法來識記生字，再聯(lián)系句子發(fā)覺形聲字的構(gòu)字規(guī)律。舉一反三，字族文中其他含有“包”這個部件的字，也可以讓同學說形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2、“我的發(fā)覺”版塊，使同學正確朗讀每一行生字，像旁邊小伴侶那樣說說自己的發(fā)覺，并能夠適度拓展。拓展延長時，引導同學翻翻識字表，說出一組同偏旁的.字，如，蟲字旁的字、月字旁的字，再請其他同學來說說自己的發(fā)覺。

3、“字詞句運用”能辨析學過的形近字和同音字，在詳細語境中正確選擇使用。能用提高速度用音序查字法查詢生字。

4、“日積月累”熟讀成誦，初步了解歇后語這種傳統(tǒng)語言形式的特點，對積累其他歇后語有肯定愛好。老師講解：這樣的句子叫做“歇后語”。歇后語是由兩部分組成的固定語句，前一部分多用比方，像謎面，后一部分是本義，像謎底，通常只說前一部分，后一部分不言而喻。適當拓展，引導同學課外搜集自己喜愛的歇后語，在課堂上溝通。

5、和大人一起閱讀寓言，了解了寓言的內(nèi)容，明白其中包含的道理，共享閱讀的收獲，感受出共讀的樂趣。

二、勝利之處

1、引導同學復習學過的《小青蛙》和《猜字謎》中的其次則，都是關(guān)于“青”的字族文。還可以拓展其他的字族文讓同學讀一讀。

2、歇后語是同學第一次見到，原來就對此有肯定的奇怪???心。我抓住同學的這個奇怪???心，出示相關(guān)圖片，引導同學圖文對比，感知大意，初步感受了歇后語生動活潑的語言形式。

三、缺乏之處

“字詞句運用”版塊中，只是和同學一起探究兩個字的區(qū)分，未能引導同學能在句子、詞語等語境中理解字義，從而辨析填空。如，“青山”是指綠綠的山，應選擇表示顏色的青色的“青”；“清泉”與水有關(guān)，應選擇三點水的“清”。在教室門口的“在”表示在哪里，與“再見”的“再”是不同的。也沒有進項適當?shù)耐卣?，可以補充“請、情”“巴、把”“做、作”。致使同學學得很機械。

四、改良措施

1、本次語文園地，應當依據(jù)版塊內(nèi)容按挨次教學，也可以對相關(guān)欄目進行整合。如“識字加油站”和“我的發(fā)覺”都包含了形聲字構(gòu)字的規(guī)律，但角度又有所不同。在教學完兩個板塊后可以總結(jié)：相同的部件“包”加了不同的偏旁，意思就完全不同了，說明形聲字的偏旁有表意的作用，但是這些字的讀音比較接近，說明“包”有表音的作用。從同偏旁的一組字中，我們又發(fā)覺相同偏旁的形聲字，往往指的是同類的內(nèi)容。

2、欄目里消失的字詞只是舉例，在詳細教學時，老師要結(jié)合學過的內(nèi)容，適當拓展。如“識字加油站”只列舉了“包”這個字加偏旁后的不同意思的字，還可以讓同學復習“青”加上不同偏旁后，偏旁的表意作用。如“我的發(fā)覺”欄目只列舉了三組同偏旁的字，可以讓同學翻翻識字表，找找其他同偏旁的字，如“蟲字旁”的字，本單元就有6個“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”，關(guān)心同學舉一反三，加深對形聲字構(gòu)字規(guī)律的熟悉。

《語文園地一》教學反思11

這節(jié)課給了我今后如何進行語文園地教學的一個啟示，即讓同學在創(chuàng)設的情境中學習語文，留意引導同學發(fā)覺規(guī)律、進行拓展延長。

“語文園地”除了關(guān)心同學對所學的語文學問，技能進行系統(tǒng)地梳理，整合，穩(wěn)固以外，更注意在同學心中培植學習語文的愛好和自信。那么，如何才能讓“語文園地”成為同學學習語文的樂園呢？

一、依據(jù)同學年齡和心理特點創(chuàng)設情境

剛?cè)雽W的學校生，好動愛玩，思維以形象思維為主。在他們的觀看和想象中，客觀世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一個小動物，在他們眼里，都成了有情感有才智的精靈。依據(jù)同學的這一特點組織教學，也就抓住了教學勝利的關(guān)鍵。創(chuàng)設情境的做法尤為適用。上面片斷一的教學就是創(chuàng)設了“大森林嬉戲”的情境，同學在創(chuàng)設的情境中，激起了學習語文的愛好和熱忱，輕松完成了穩(wěn)固識字、積累詞語的教學任務。

二、引導同學發(fā)覺規(guī)律、延長拓展

教學中，要充分利用文本資源，引導同學從中發(fā)覺字、詞、句的規(guī)律，并進行遷移。如“我會認”，“比比寫寫”，“讀讀說說”等訓練，都應當引導同學在自主發(fā)覺的基礎上認字、寫字、說句子，而后以教材為依托進一步將教學作必要的延長。如上述片斷二“比比寫寫”的教學“快點動腦想一想，還有沒有這樣的字兄弟？”這一環(huán)節(jié)的支配，意在引導同學將學過的形近字進行歸類，培育同學舉一反三的拓展性訓練。

語文教學的課堂越來越廣泛，我們應當大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，制造性地使用教材，進行制造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為同學學習的樂園。

《語文園地一》教學反思12

《語文園地一》熟悉與天氣有關(guān)的常見詞語。能主動在生活中識字。熟悉字母表，能有挨次地正確認讀，能將大小寫字母相對應，熟記字母表。能正確認讀“見、萬”等8個生字，將它們根據(jù)韻母“an、ang”精確分類并書寫。能借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，激發(fā)對祖國的喜愛之情。了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)章。借助拼音，正確認讀8個四字詞語，并熟讀成誦。通過“和大人一起讀”，搞懂詩歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。

一、教學效果：

《語文園地》恰恰是每個單元最重要的版塊。在本課的設計中我讓同學在輕松、愉悅的氣氛中通過新老學問的連接，同學的自主探究、同桌或四人小組的合作等教學方法，讓同學發(fā)覺漢字的構(gòu)字規(guī)律，在提高同學自我發(fā)覺力量的同時，也增添了學習的趣味性，同學的學習愛好很濃。在穩(wěn)固識字的過程中，通過一首自編的兒歌復習，通過各種形式的朗讀，讓同學復習穩(wěn)固了7個生字，朗朗上口的兒歌，很大程度上提高了同學的學習主動性。此次活動旨在引導同學自主識字，發(fā)覺漢字的結(jié)構(gòu)特點，進一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個共同特點，都是和天氣有關(guān)的詞語。同學在整體認讀中，增加識字量。教學中老師要有意識地引導同學自主發(fā)覺，在探究和發(fā)覺中學會學習，體會發(fā)覺的歡樂，激發(fā)同學主動識字的愛好。

二、勝利之處：

本課教學時，我采納自主、合作探究的教學法進行教學，充分發(fā)揮了同學的主體作用，主動為同學創(chuàng)設了一個和諧、平安的情境，同學在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的效果。本課教學設計有梯度性，先抓課本上，再向課外和生活中延長。如在完成第一題時，老師設置了《祖國多么廣闊》的情景，讓同學練習說話;在完成其次課時，要求同學充分的抓住《日積月累》文本的特點，通過朗讀商量的形式，來理解文本的意思，理解重點字詞的意思，比方“春回大地”、“柳綠花紅”能體會詩人的情感，感受的心情，并且能讀出自己的理解和感受，充分的敬重了同學的獨特化閱讀體驗。在實施開放式教學的過程中，《和大人一起讀》注意引導同學在課堂活動過程中感悟?qū)W問的生成、進展與改變，培育學會主動探究，敢于實踐，擅長發(fā)覺的科學精神以及合作溝通的精神和創(chuàng)新意識。

《語文園地一》教學反思13

教學目標：

1、引導同學發(fā)覺漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培育同學的觀看力量和口語表達力量。

教學重點：

1、引導同學運用規(guī)律自主識字。

2、創(chuàng)設情景，提高同學口語交際的力量。

教學難點：

自己小結(jié)識字方法。

課前預備：

1、同學自制識字課本〔可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來〕。

2、教學課件。

3、識字“蘋果樹”。

教學過程

第一課時

引導同學去發(fā)覺

1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客?！怖蠋熯呎f邊出示圖標〕，我們先一起完成第一題：我的發(fā)覺

〔1〕你們看，老師手里拿的是什么？〔老師出示大眼睛圖片〕

〔2〕用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)覺什么啦？〔老師出示掛板，與書上的第一組相匹配〕

同學A：我發(fā)覺左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

同學B：我發(fā)覺把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

同學C：我還發(fā)覺這些字的讀音有些像。

〔3〕他們說得特別好〔獎給發(fā)言同學“大眼睛”的圖片〕，請大家讀一讀，記一記。

〔4〕再用上你們的大眼睛看看其次組字詞〔老師出示〕，說說你們又發(fā)覺什么啦？

同學A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

同學B：我發(fā)覺給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

同學C：這些字的讀音也有些相同。

〔5〕你們真會發(fā)覺〔嘉獎同學“大眼睛”圖片〕請大家讀一讀，記一記。

〔6〕老師出示生字卡片〔票、元、旦、值、篇、遍〕請同學們讀一讀并組成詞語。

〔7〕小結(jié)：聰慧的同學們，說一說你們記字的方法。

同學A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

同學B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

老師：同學們總結(jié)的方法好極了，很多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？〔讓同學舉例說明〕

2、接下來，我們連續(xù)去發(fā)覺。

〔1〕你們看這些詞語〔老師出示〕讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

〔2〕動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么隱秘嗎？誰說一說。〔待同學發(fā)覺后指名說一說，能說出表示的意思不同即可〕

〔3〕還能說出帶有“張”字的詞語嗎？指名請同學擴詞。

其次課時

帶著同學去積累

一、我會讀

1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”〔“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語〕。

2、小組學習：四人小組輪番讀“我會讀”中的生字，相互訂正讀音。

3、各個小組采納輪番的方式〔開火車一人讀一個詞〕，看哪一組摘的“蘋果”多。

二、讀讀背背

1、小組學習。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，相互訂正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思。

c、表情朗讀這首詩〔可加動作〕

2、指名朗讀《鞋》，同學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)交際欲望。

同學們，這個單元我們學習了好幾篇關(guān)于孝敬父母，敬重長輩的課文，很多小伴侶都在家里學著幫父母做家務，可前兩天，我卻收到了一位同學的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

〔1〕老師讀這封信，揭開煩心事究竟是什么？

〔2〕查找有類似苦惱的同學。

〔3〕揭示交際話題：出想法，想方法。

3、引導交際主題，開展商量溝通。

〔1〕找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？

〔2〕出想法：怎樣才能勸說父母？為什么？

〔3〕想方法：在什么狀況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

〔1〕小組內(nèi)分角色練習。

〔2〕選出代表上臺表演，評價激勵。

二、識字溝通，擂臺賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評比一名在看電視時熟悉漢字最多的同學。

2、每組優(yōu)勝者再競賽，選出其次期擂主。頒發(fā)小博士帽。

3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標最多。

教學反思：

語文園地二包括口語交際和習作及我的發(fā)覺等，我將其分成三節(jié)課授完，口語交際講名人的故事，早在幾天前我就給同學布置讓同學預備，今日我組織同學以一個講故事會的形式開展了此活動，由于同學的表達不是很流利每個同學講的很費時間，為了使每個同學都有講的機會，也為了使學習過程不因時間短促而受到影響，我在班里先挑了一個同學為大家作示范講故事，王祥光講了個董存瑞的故事，講完后其他同學有看法的可以提也可以補充。然后分成十二個小組，每組四個人每個講一個故事，其他同學聽并補充，講完后每個同學都說說自已聽故事后的感受。同學們開頭講了，我在每組輪番進行指導，指導其帶個表情等，最終要求同學小組公選出講得最好的一個同學。

在評比時各小組都能客觀公正，只有一個小組成員相互對立，選優(yōu)秀時看法各不相同也不能統(tǒng)一，選出以后當我在全班進行頒獎時有同學又開頭反對，這時我以他們?yōu)槔秊橥瑢W講了合作的重要性，為了警示，我將這小組的評獎資格取消。這樣在小組里練習了口語。其次節(jié)同學說一個身邊的人的故事，不少同學都只是看到身邊的小事什么借橡皮了等，不能突出故事中的人物，我想假如先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個點的概念再放手可能會更好。接著，講我的發(fā)覺，發(fā)覺三個句式的不同等同學把握得較好。

《語文園地一》教學反思14

今日的家長開放日，我給同學和家長們上了一節(jié)語文課，內(nèi)容是《語文園地一》〔第一課時〕。下面，我將對這節(jié)課作如下反思：

首先，從教學目標的實施看，我基本上到達了教學目標的要求，即，1、通過對漢語拼音的認讀，是同學穩(wěn)固了漢語拼音，區(qū)分了聲母、韻母，能讀準音，認清形；2、通過舉例，使同學初步熟悉了反義詞，通過嬉戲，使同學基本上把握了反義詞學問，加強了語言積累；3、通過對日常生活用品的認讀，把認字、學詞和熟悉事物聯(lián)系起來，激發(fā)了同學在生活中學習語文的愛好。