課件范文登泰山記教案篇二

Word———課件范文:登泰山記教案篇二

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在古代山水游記中，清代姚鼐的《登泰山記》是一篇膾炙人口的傳世佳作。本文敘述了冬日登覽泰山和觀日出的全過(guò)程，再現(xiàn)了泰山雪后晴日的奇異景色以及日出時(shí)的壯麗瑰麗的場(chǎng)面。全文不足千字，其內(nèi)容很豐富。先總寫(xiě)了地理位置及形勢(shì)，首選為我們勾畫(huà)了泰山的輪廓，采納點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)法。然后寫(xiě)登山的詳細(xì)經(jīng)過(guò)，詳略地描寫(xiě)了途中的艱險(xiǎn)和初登頂峰的所見(jiàn)。蒼山、白雪、紅日、云霧、流水、城廓，絢爛如畫(huà)，盡收眼底。接著濃墨重彩地描寫(xiě)了泰山之巔觀日出的情形，按時(shí)間挨次寫(xiě)了日出前、日出時(shí)、日出后的景觀，寫(xiě)景層次分明，多角度地給我們描寫(xiě)了一幅瞬息萬(wàn)變的綺麗圖景。最終略寫(xiě)了登山所見(jiàn)的人文景觀和自然景觀。

文章以時(shí)間為經(jīng)，以泰山景為緯，采納移步換景的寫(xiě)法層層深化地描寫(xiě)景物，結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象，體現(xiàn)了姚鼐散文的風(fēng)格。

本文內(nèi)容簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言文字淺顯，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我主要從文章描寫(xiě)景物的特點(diǎn)和手法入手，從文章寫(xiě)作借鑒的角度和審美的角度去觀賞文中的景物描寫(xiě)(“泰山日出”、“泰山夕照”)，從而學(xué)習(xí)借鑒大家的大手筆，感悟的大情懷。詳細(xì)教學(xué)中，我主要以第三段寫(xiě)景為重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)鑒賞，培育同學(xué)的知情意行及審美感受力量。先引導(dǎo)同學(xué)賞析文本經(jīng)典，通過(guò)爭(zhēng)論獲得寫(xiě)作借鑒和人生感悟。再補(bǔ)充同題材內(nèi)容比較閱讀。最終讓同學(xué)進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練達(dá)到學(xué)問(wèn)遷移的目的。

教學(xué)中采納鑒賞法、爭(zhēng)論法，擬定用一課時(shí)完成。

【目標(biāo)要求】

1、賞析“泰山日出”景物描寫(xiě)片斷，學(xué)習(xí)借鑒景物描寫(xiě)技法。

2、培育同學(xué)的鑒賞力量和審美力量。

3、培育同學(xué)口頭表達(dá)力量。

【重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：賞析“泰山日出”景物描寫(xiě)片斷，學(xué)習(xí)借鑒景物描寫(xiě)技法。

難點(diǎn)：結(jié)合本文寫(xiě)景狀物的寫(xiě)法，進(jìn)行藝術(shù)審美，從而能夠?qū)W問(wèn)遷移。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、導(dǎo)入

太陽(yáng)東升西落，日復(fù)一日。太陽(yáng)是光明、暖和、激情的象征。我們也司空見(jiàn)慣，但沒(méi)有引起大家的留意。在文人的筆下，太陽(yáng)卻是那樣奇妙瑰怪，多姿多彩。毛澤東曾在《沁園春雪》中寫(xiě)到“須晴日，看紅妝素裹，格外嫵媚”。雖是想象，但景色是何等壯美。詩(shī)人金哲在《通往太陽(yáng)的路》中寫(xiě)到“大海、日出碧波上漾出一條彩綢路”。奇怪的想象、繽紛的顏色，為我們勾畫(huà)出了海上日出的雄渾壯美景象。泰山觀日出是泰山頂上一道特殊的風(fēng)景，那么泰山日出又是一番什么樣的景象呢？

二、同學(xué)朗讀全文。

三、老師總體分析本文構(gòu)思。

以登覽為主線(xiàn)，以日觀峰為主景，采納移步換景的寫(xiě)法，為我們描摹了四幅氣韻俱佳的生動(dòng)形象的畫(huà)面：泰山地勢(shì)圖——雪后登山圖——泰山日出圖——泰山景物圖

四、重點(diǎn)觀賞文中第三段“泰山日出”片斷

1、請(qǐng)同學(xué)朗讀第三自然段，其余同學(xué)畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)和相應(yīng)的景物，填出黑板上的表格。

【老師板書(shū)】

時(shí)間景物特征描寫(xiě)角度藝術(shù)手法及效果

五鼓寒風(fēng)咆哮

積雪擊面

云霧充滿(mǎn)近/動(dòng)景側(cè)面烘托

為日出蓄勢(shì)

稍見(jiàn)山白若樗蒱

云一線(xiàn)異色遠(yuǎn)/靜景烘托蓄勢(shì)

須臾云霧幻成五采遠(yuǎn)/動(dòng)景烘托蓄勢(shì)

日上日正赤刀丹

紅光下承之遠(yuǎn)/動(dòng)