《光》大班科學(xué)教案

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《光》大班科學(xué)教案1

活動目標(biāo)：

1、感知光、物體、影子三者之間的位置關(guān)系。

2、在不斷操作中能掌握影子的動態(tài)改變。

3、在影子試驗中勇于嘗試，積極動腦。

活動預(yù)備：

1、在墻上貼數(shù)根紙條當(dāng)做竹竿。

2、在距離墻40厘米處拉一根繩子，在繩上掛上幾個小猴子圖片。

3、手電、記錄單、筆假設(shè)干。

活動過程：

一、師幼互動游戲，激發(fā)幼兒愛好。

播放音樂《猴子爬樹》，師幼按節(jié)奏做爬竹竿的動作。

二、探究光、與影子的神秘。

1、出示小猴子圖片、手電等。

老師提問：剛才我們都做了小猴子爬竹竿的游戲，這里也有很多小猴子，它們也會爬竹竿，可是今日小猴子想讓它的影子學(xué)會爬竹竿，你們情愿嗎？怎么樣才能讓小猴子的影子爬到“竹竿”上去呀？

2、老師：你能用手電筒把小猴子的影子投到“竹竿”上去嗎？

3、幼兒嘗試，老師鼓舞幼兒通過調(diào)試手電光源的方法將小猴子的影子投射到“竹竿”上。

4、幼兒集中溝通。

老師：你是怎么讓小猴子的影子投到竹竿上去的？手電筒從哪里照過去？為什么有的人用了手電筒，“竹竿”上卻沒有小猴子的影子呢？

5、幼兒再次嘗試用手電投射小猴子的影子。

三、讓幼兒嘗試轉(zhuǎn)變猴子影子的位置，進一步感知光、物體與影子之間的關(guān)系。

1、老師：小猴子的影子都能爬到“竹竿”上了，你能讓小猴子的影子站在“竹竿”的最下面嗎？

2、老師：你能讓小猴子的影子再爬到“竹竿”的最頂上嗎？

3、幼兒再次嘗試。

4、老師：你是怎么做到的？請幼兒在集風(fēng)光前展示自己的操作結(jié)果。

5、老師：小猴子這次想讓影子和我們一起玩音樂游戲，請你跟著音樂讓猴子的影子來爬“竹竿”。

《光》大班科學(xué)教案2

活動目標(biāo)：

1、了解光的種類、光的特性及光的用途。

2、進展幼兒的觀測.比較.判斷技能。

3、激發(fā)幼兒探究光的神秘的愛好。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5、通過試驗完成對簡約科學(xué)現(xiàn)象的探究和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)覺的結(jié)果。

活動重點難點：

重點：了解光的種類、光的特性及光的用途。

難點：能理解淺顯的光的特性原理.

活動預(yù)備：

1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒

2、活動記錄表：〔光的特性、光的用途〕每位幼兒兩張

3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和公路上的信號燈。

活動過程：

一、了解光的種類：

1、設(shè)置場景〔使室內(nèi)變暗〕師：提問：小伙伴，屋里為什么變暗了？幼兒：“沒有光了，所以屋里變暗了”〔打開燈〕提問：為什么屋里又亮了？幼兒：由于有燈光了，所以屋里變亮了。師：那么，你能說說你都見過那些光呢？

2、幼兒說出自己見過的那些光〔太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、*光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等〕。

老師小結(jié)：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

★自然光：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光。

★人造光：像燈光、激光、*光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。

二、認識光的特性、探究光的特性：

師：下面我們來做幾個小試驗，看看光是怎樣走路的？

試驗〔一〕、將活動室窗戶遮住使室內(nèi)變暗，打開手電筒，讓幼兒觀測手電筒的光是怎樣走路的？幼兒〔手電筒的光是一貫向前跑的〕。

師小結(jié)：這是光的第一個特性：叫做光的直射性。生活中有許多光都是徑直就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應(yīng)急燈的光等等，因此，這種光的照耀過程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。

試驗〔二〕、讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師：小伙伴邊玩觀測光發(fā)生了哪些改變？幼兒〔發(fā)覺小鏡子反光，發(fā)覺水盆里的水也反光、發(fā)覺小鏡子讓光拐彎了〕。

師小結(jié)：這叫光的第二個特性：光的反射性。

試驗〔三〕、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導(dǎo)幼兒觀測硬幣和筷子的改變，幼兒〔我發(fā)覺筷子彎了、我發(fā)覺硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變〕。

師小結(jié)：這種現(xiàn)象叫光的折射，這是由于光的折射引起的，太陽光會照在地上，我們身上，也會穿過清水照進水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進水里，走得慢了，也發(fā)生了一點改變，我們的眼睛看下去，水里的筷子似乎變彎了，其實是光在和我們做游戲呀！是光的第三個特性：光的折射

師與幼兒一起總結(jié)光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并讓幼兒做記錄。

三、爭論光的用途：

師：人們利用光的這些特性發(fā)現(xiàn)了很多有用的東西，給我們的生活帶來了很多方便。

1〕、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。

2〕、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用？作手影、援助找東西。知道光的非常用途：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫(yī)院里，人們可以用激光進行光治療。

3〕、鼓舞幼兒長大后探究、發(fā)覺更多的沒有被人類發(fā)覺的光，或利用光的特性發(fā)現(xiàn)更多有用的東西，造福人類。

四、活動延伸

請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。

《光》大班科學(xué)教案3

活動背景：

我們班的孩子活潑、好動，喜愛游戲、喜愛探究，因此我設(shè)計了這堂科學(xué)活動：《手電筒的光》，讓孩子們在游戲中產(chǎn)生對光的愛好，通過游戲來發(fā)覺問題，在實踐操作、探究中初步了解光的穿透現(xiàn)象，嘗試邊操作邊記錄試驗結(jié)果。頭一天在班上我出示了手電筒，告知了孩子們我們可以和手電筒做好多的游戲，引起了孩子的愛好。第二天已經(jīng)有一部分孩子帶來了手電筒，在收集手電筒階段就印證了我的猜想，孩子們特別感愛好每天都催著我，問我：“老師什么時候和手電筒交伙伴呀？”，由于手電筒收集了幾天，第四天，在孩子的再次督促下，活動開始了。

活動過程：

一、提出問題：設(shè)置情景，引起幼兒對光的愛好。

游戲：踩光、追光，老師變魔術(shù)

一會兒老師用書把光遮住了，小伙伴找不到光，就問：〔“光怎么不見了?。俊薄袄蠋熌惆压怅P(guān)掉了嗎？”〕

師：“沒有啊，你們看光不是還亮著嗎？”

〔那我們怎么看不見光了呢？，書把光遮住了，光照不過來了?！硶馨压庹谧?，那這個塑封紙也能把光遮住嗎？

〔一開始，孩子們都很興奮、很興奮，留意點都集中在老師的手電筒上，所以我創(chuàng)設(shè)出游戲的環(huán)節(jié)滿意孩子的這種需要，通過游戲，引發(fā)了他們的思索：咦，真古怪，怎么有的東西手電筒的光穿不過去，而有的東西手電筒的光卻能穿過去啊？〕

二、讓孩子動手試一試：幼兒探究，分組試驗，并記錄試驗結(jié)果。

1、師：今日老師這里預(yù)備了好多東西，有鏡子、皮球、木盒、積木啊等東西，你們想想看，在這些東西中，你覺得有哪些東西手電筒的光是能穿過去的，哪些東西手電筒的光是不能穿過去的？〔幼兒爭論〕

師：說說你們的猜想〔每一個物體都有孩子說可以和不能〕

2、剛才小伙伴都動腦筋進行了猜想，現(xiàn)在要請你們來動手試一試，并把試驗結(jié)果記錄下來，光能穿過的請你用一種符號記錄，不能穿過的用另一種符號記錄。

〔孩子開始興味盎然地試驗，有個別孩子很可愛，將手電筒倒扣在東西上，后來才發(fā)覺這樣看不到透過去的光。當(dāng)孩子發(fā)覺手電筒的光能穿過老師預(yù)備的木盒時他們都非常驚異！〕

3、溝通試驗結(jié)果，有不同看法的小伙伴再次驗證。

〔溝通中發(fā)覺有的孩子用“√”“*”來記錄，有的用“□”“△”來記錄，有的用“和○”來記錄，有的用“+”“-”號來記錄，還有的用“J”“L”來記錄等等。在老師的引導(dǎo)下，小伙伴表述的語言都較精確、完整。〕

4、.老師引導(dǎo)，激發(fā)幼兒回憶：剛才你們有沒有發(fā)覺什么有趣的事情。

〔“光穿過去變淡了”，“光變顏色了”〕

5、在哪里見到過光？

DD：太陽光、月光

：家里的燈光，街道上的燈光

AA：蠟燭光

HH：螢火蟲的光、火光

**：舞臺上的燈光

ZZ：激光

三、結(jié)束活動

今日小伙伴都特別動腦筋，觀測的也很認真，光還有許多奧秘，大家以后還會發(fā)覺更多更多。剛才小伙伴說在看節(jié)目的時候看到過舞臺燈光，我們就來玩一個“演員”和“舞臺燈光師”的游戲。

手電筒聽指令：

演員的動作跳到哪里，光就要照到那里。

〔孩子們將手電筒打開，當(dāng)看到一束束光線在舞臺上交匯時可興奮了，興奮地叫道：我的光和你的光遇到一起了，真有趣！〕

四、延伸活動

師：現(xiàn)在老師把手電筒放在我們的探究區(qū)里，我們的探究區(qū)里還投放了很多不同的東西，小伙伴可以去試一試哪些東西手電筒的光能透過去，哪些不能。

〔將這個問題抓住，延伸到區(qū)域活動，讓孩子繼續(xù)對他們感愛好的問題進行討論，老師把問題升級了〕

《光》大班科學(xué)教案4

【活動目標(biāo)】

1、在試驗、觀測中認識光的七種顏色，從而對光的現(xiàn)象產(chǎn)生愛好。

2、培育獨立操作的技能。

3、學(xué)習(xí)用多種方法、從不同的角度去了解一種事物的學(xué)習(xí)方法與思維方式。

4、主動參加試驗探究。

5、通過觀測、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷改變，知道一切都在變。

【活動預(yù)備】

1、一張大的彩虹圖。

2、三棱鏡、平面鏡、大碗〔裝上水〕；剪刀、七色盤、小棍、透亮膠；吹泡泡的工具每人一套。

3、相關(guān)電腦課件。

【活動過程】

一、老師提問，引起幼兒愛好：

1、你看見過什么顏色？

2、你知道光是什么顏色？

3、猜猜用什么方法可以援助我們看到光的顏色？

二、試驗：七色光。

試驗1：漂亮的光。

1、用三棱鏡的平面對著太陽，可看見光透過三棱鏡后折射在白紙上的各種色調(diào)，從而了解光的顏色。

2、大碗里裝上水，將鏡子斜放在碗里，讓陽光透過水照在鏡子上并反射到白墻上，能看到七色的彩虹。

老師引導(dǎo)幼兒一邊觀測一邊爭論光的顏色。

試驗2：吹泡泡。

1、引導(dǎo)幼兒邊玩邊觀測泡泡在太陽光下呈現(xiàn)出哪幾種顏色？

2、人造彩虹：艷陽下，捏住水管口，使水呈霧狀噴向天空涌現(xiàn)彩虹，觀測其顏色。

試驗3：七色轉(zhuǎn)盤。

1、師：你們看，這個圓盤靜止時有哪幾種顏色？他們的顏色有什么區(qū)分？

假如讓這些圓盤轉(zhuǎn)動起來，會涌現(xiàn)什么顏色呢？看看不同圖案的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)起來有沒有不同的色調(diào)。

2、幼兒邊玩轉(zhuǎn)盤邊思索：當(dāng)七色轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動時我們的眼睛看見什么顏色？為什么？

3、老師小結(jié)：光有七種顏色，當(dāng)它們一起飛速轉(zhuǎn)動時我們會看到白色的光。

三、演示課件為幼兒介紹光在生活中的各種用途。

1、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病。

2、紫外線可以消毒、殺菌。七色

3、在醫(yī)院里，人們可以用激光進行光治療。

小結(jié)：光的作用真不少。盼望小伙伴們從都能喜愛科學(xué)，愛探究，多動腦筋去發(fā)覺別人沒有發(fā)覺的問題，長大后利用光為人類做更多更有益的事。

【活動延伸】

1、觀測泡泡畫出彩虹或泡泡。

2、手工制作：七色轉(zhuǎn)盤。

【活動反思】

近期執(zhí)教的一節(jié)大班科學(xué)活動《奇異的七彩光》，和《指南》中的許多要求相吻合。如：⒈能夠通過觀測、比較和分析，發(fā)覺并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的改變。⒉能用肯定的方法驗證自己的猜想。⒊能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。⒋探究中能與他人合作與溝通。⒌能發(fā)覺常見物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。

這是一節(jié)來自主題《七彩世界》中的.科學(xué)活動，旨在利用三棱鏡折射陽光的原理發(fā)覺光有七種顏色，對光的自然現(xiàn)象產(chǎn)生愛好。另外，還能愿意探究，與同伴一起爭論，并大膽表達自己的發(fā)覺。活動的選擇、設(shè)計、組織過程都和《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)相吻合。原以為孩子在這一過程中玩的快樂，也發(fā)覺了一些奧秘，活動組織的還算勝利。但經(jīng)過沙老師的指導(dǎo)后，才發(fā)覺任然存在許多問題。

問題一：環(huán)節(jié)不夠緊湊，問題設(shè)計不夠精煉。

第一環(huán)節(jié)通過提問導(dǎo)入，預(yù)設(shè)的問題“知道光是什么顏色嗎?”和第二環(huán)節(jié)溝通記錄猜想的顏色類似，需要達到的目的是一樣的。所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)僅需讓幾名幼兒說說后，老師請大家一起去記錄自己的想法。孩子們記錄好后，給一點時間，讓孩子們相互溝通，滿意孩子們想說、樂說的需要。

問題二：沒有指導(dǎo)幼兒正確運用三棱鏡的方法。

活動前由于沒有和孩子爭論三棱鏡的運用方法，涌現(xiàn)了有孩子用眼睛對準(zhǔn)三棱鏡直視太陽的狀況，而且有的孩子不知道該如何運用讓三棱鏡進行反射，沒能在墻上反射出七色光。在幼兒操作試驗前，就需要講清晰拿三棱鏡的方法以及運用三棱鏡觀測的方法，提示幼兒愛護眼睛，提高孩子們運用勝利的概率。或者進行兩次試驗，在第一次試驗后讓孩子溝通自己試驗勝利的方法，讓更多孩子可以體驗到探究帶來的勝利感，也發(fā)覺物體結(jié)構(gòu)和功能之間的關(guān)系。

問題三：操作記錄表的提供不夠恰當(dāng)，活動中提供了兩人一份的操作記錄表，不能很好的表現(xiàn)出幼兒自己的想法?？梢蕴峁┤耸忠环莶僮饔涗洷?，供幼兒記錄自己的猜想以及試驗結(jié)果。一方面可