《I helped my mum》四年級英語上冊教學(xué)反思十七篇

《Ihelpedmymum》四年級英語上冊教學(xué)反思十七篇篇1：英語四年級上冊教學(xué)反思1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，層層遞進(jìn)，展開會話教學(xué)。創(chuàng)設(shè)較真實(shí)的情景，不但有利于呈現(xiàn)會話內(nèi)容，更有助于學(xué)生對語言的理解和利用。本課恰當(dāng)利用情景教學(xué)法，再現(xiàn)真實(shí)生活情景。一步步從單詞教學(xué)——目標(biāo)語句的呈現(xiàn)——目標(biāo)語句的利用（輸出）。讓學(xué)生在模擬的情景中輕松學(xué)習(xí)語言。2.巧妙使用教具：為課堂教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如：禮盒，果盤。3.利用猜謎等多種教學(xué)組織形式與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，為學(xué)習(xí)減壓。例如：猜一猜游戲。4.利用實(shí)物、肢體語言、動作演示等直觀形象的呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生理解單詞和短語。5.同桌合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)互幫互助、集體協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在合作學(xué)習(xí)中一對同桌是一個單位，無論是一問一答還是分角色扮演讀，只有兩個人都表現(xiàn)得好，才能得到獎勵，因此推動了優(yōu)秀幫助后進(jìn)。同時，讓學(xué)生認(rèn)識到兩個人也是一個小集體，意識到團(tuán)隊(duì)協(xié)作。6.利用實(shí)物、貼畫、語言實(shí)施鼓勵性評價(jià)，評價(jià)個人學(xué)習(xí)、同桌學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)。例如：教師端出盛滿食物的果盤，鼓勵學(xué)生利用CanIhavesome…？詢問。如果盤里有學(xué)生詢問的食物，教師就把這個食物獎勵給學(xué)生。既真實(shí)地呈現(xiàn)了句子，又對學(xué)生進(jìn)行了鼓勵性評價(jià)。篇2：英語四年級上冊教學(xué)反思教材分析1.本單元通過一系列的活動與對話來講解大家在日常生活中描述書本的單詞和句子。本單元需要6個課時完成。我現(xiàn)在要說的是第一個課時。2.本課時是第二單元的第一課時，本課時首次出現(xiàn)教科書名稱。本課時又是第二單元的重點(diǎn)，因此本課時的教學(xué)對第二單元的學(xué)習(xí)起著決定性的作用。學(xué)情分析四年級2）班現(xiàn)共67人。學(xué)生英語有一定基礎(chǔ)，但由于增多了單詞與句子的記憶量，學(xué)生記憶的東西多了，學(xué)習(xí)興趣有所下降。各后進(jìn)生學(xué)習(xí)積極性低，學(xué)習(xí)態(tài)度也不認(rèn)真，主要還是基礎(chǔ)差。本學(xué)期學(xué)生的差距明顯，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生在課堂中就能掌握相應(yīng)的知識了，而能力較差的學(xué)生在老師講了幾遍之后還不能掌握應(yīng)該知道的語言知識。因此對于四年級學(xué)生來說，短時間內(nèi)提升這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是很重要的。教學(xué)目標(biāo)1.能聽、說、認(rèn)讀單詞：Chinesebook，Englishbook,mathbook,Story-book,notebook,schoolbag.2.能唱英文歌“Booksandpencils”.3．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：聽、說、認(rèn)讀Chinesebook，Englishbook,mathbook,story-book,notebook,schoolbag.難點(diǎn)：區(qū)別書寫形式：notebook,story-book與Chinesebook,Englishbook,mathbook篇3：英語四年級上冊教學(xué)反思從事小學(xué)英語教學(xué)工作了，擔(dān)任三.四.五年級英語教學(xué)工作只12年。長期的教學(xué)實(shí)踐讓我不斷探索符合小學(xué)生興趣和語言發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。從本課教學(xué)設(shè)計(jì)、施教、到反思，存在著不少有待健全之處，但也可以說這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我這些年來一切從學(xué)生需要出發(fā)的.教學(xué)原則的體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)探索的心得和平時教學(xué)工作情況的反映。其中有以下幾點(diǎn)處理得比較不錯。1.考慮學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，為其創(chuàng)設(shè)自然真切的生活情景新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言利用能力。在本課中我首先利用很多教師來聽課的真實(shí)情景說：Somanyteacherscometoourclass.滲透本課新知So；通過“摸”、“猜”水果的活動練說本課句型What’sthisinEnglish?It’s….；師生互問對方喜歡的水果，學(xué)習(xí)新知Doyoulike…?Yes,Ido.、四會詞orangebanana和三會詞watermelonkiwifruit；調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果；為幼兒園小朋友設(shè)計(jì)一周要吃的水果；作業(yè)是用英語問爸爸媽媽、爺爺奶奶喜歡的水果來鞏固新知。這樣無疑貼近了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活利用的距離，使其對英語有著積極濃厚的情感興趣、主動思維和大膽實(shí)踐。而其中為幼兒園小朋友設(shè)計(jì)一周要吃的水果和調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果的活動，更是激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵他們將知識利用于生活。在教學(xué)設(shè)計(jì)的從教師與學(xué)生的示范說、到同位學(xué)生說、再到教師的對個別學(xué)生的輔導(dǎo)，從教師的示范書寫到學(xué)生仿寫；從猜到說到讀到演再到解決實(shí)際問題，這個過程層層遞進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。2.考慮學(xué)生的情感需要，建立不錯有效的師生情感交流、語言溝通與教師建立相互信任、相互親近的關(guān)系，是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理前提，這樣他們才能大膽地開口說、大膽地猜測、大膽地模仿、大膽地利用、大膽地想象以及大膽地“犯錯”。一直以來我就是這樣和孩子拉近了距離，并且在課堂中創(chuàng)設(shè)了自然對話交流的契機(jī)。在本課中教師設(shè)計(jì)了touch,guess,hideandseek游戲，讓學(xué)生吃教師帶來的橘子，讓學(xué)生利用本課的三會、四會詞說短語或句子，讓學(xué)生調(diào)查一位教師喜歡吃的水果，這一幕幕在學(xué)生今后的記憶中，一定比老師嚴(yán)肅地讓他們讀課文要深刻得多。3.考慮學(xué)生的個別差異，設(shè)計(jì)推動學(xué)生發(fā)展的個別化教學(xué)環(huán)節(jié)在單一的班級授課中，教師關(guān)注學(xué)生個體的不同發(fā)展的需要和前提，個別化地設(shè)計(jì)、組織課堂教學(xué)過程，達(dá)到不同梯度學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感的共贏狀態(tài)。如新知四會詞呈現(xiàn)時讓贊困生多讀單詞，讓優(yōu)等生利用新詞說短語或句子；會話時，先由優(yōu)等生與教師共同示范，然后學(xué)生小組練習(xí)時教師走近贊困生幫助他們學(xué)習(xí)操練新知；下課前提供了3個個別化分層作業(yè)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將個別化教學(xué)延伸至課后，這些都深化了班級課堂教學(xué)的有效性。但實(shí)際教學(xué)中還是存在一些有待改善之處：讓學(xué)生思考的問題還應(yīng)是“真思”的問題，不要出現(xiàn)2秒鐘的問題；課上讓學(xué)生猜教師最喜歡的水果后，教師問學(xué)生最喜歡的水果是什么？讓學(xué)生回答，師生都不會表達(dá)的單詞建議學(xué)生下節(jié)課上進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生自身解決問題的能力；對各小組的評價(jià)就用本小組的水果圖片，總結(jié)小組得分時數(shù)一數(shù)各組的水果數(shù)，即練習(xí)了單詞的讀音，又解決了單復(fù)數(shù)問題；使用課堂用語方面全校教師有待加強(qiáng)；讓學(xué)生充分滾動學(xué)生已學(xué)知識方面全校教師有待加強(qiáng)；要多讀書、多思考，張宏麗老師隨口說的：陳琳老先生說好老師要使用3個up:Standup.Speakup.Timeisup.讓我們聽講座的老師回味無窮。因此在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論及先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，不斷地去關(guān)注學(xué)生的個別差異和自主學(xué)習(xí)的有效性。再有機(jī)會進(jìn)行此次教學(xué)的話，我想在鞏固環(huán)節(jié)中還可以處理的靈活些，根據(jù)學(xué)生的掌握程度，減少操練的時間，這樣學(xué)生自主編演的時間會更充裕些。另外我覺得隨著學(xué)生所接觸的學(xué)習(xí)資源和信息日趨多元，當(dāng)今英語教學(xué)的中心，漸漸地轉(zhuǎn)為“生活主題為中心”，這就對教師本身的英語水平、詞匯量明確提出了更高的要求。因此在平日的課堂教學(xué)用語盡量使用英語外，還要多多積累自身的自身素養(yǎng)，才能教給學(xué)生更地道、更及時、更生活化的英語。作為教師一朝一夕都要進(jìn)步，要多鉆研、多嘗試、多為學(xué)生考慮，這樣我們的教學(xué)才會更變通、更“老辣”，我們的學(xué)生才會更放松、更活潑。篇4：英語四年級上冊教學(xué)反思教材分析本課題選自PEP小學(xué)英語四年級上冊第三單元A部分，是此單元的第一課時，屬于任務(wù)型教學(xué)。本課時涉及了身體部位的單詞，形容詞及其反義詞，并學(xué)了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的描述自身或別人的一個語言話題。主要的語言目標(biāo)是學(xué)習(xí)單詞friendslonghairshorthairthinstrongquiet，在此基礎(chǔ)上，首先復(fù)習(xí)日常用語和理解學(xué)過的一些形容詞和身體部位的單詞；能區(qū)別she/he的用法；隨之能利用Shehas....Sheis....等描述人的外貌。本課是本單元的重點(diǎn)，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生利用英語完成有實(shí)際目的的語言任務(wù)。學(xué)情分析本課時是本單元的重點(diǎn)。它首先通過學(xué)習(xí)形容詞和其反義詞，引出了對人的外貌進(jìn)行描述。其中，學(xué)習(xí)了一些新的句型：Shehas....Sheis....為了解決以上的難點(diǎn)，我根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了猜一猜，比一比，做一做等游戲引出形容詞和其反義詞，然后把本班學(xué)生和老師的外貌進(jìn)行描述。融交際用語和創(chuàng)情景于真實(shí)的生活學(xué)習(xí)中，不但僅擺脫了枯燥無味的課堂，而且拓寬了他們的思維空間。學(xué)生覺得難度的應(yīng)該是如何利用學(xué)到的知識點(diǎn)來描述外貌，這個一個綜合能力利用的過程。教學(xué)目標(biāo)1.知識與能力目標(biāo)：復(fù)習(xí)人體部位的單詞；復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)反義詞；掌握單詞friendslonghairshorthairthinstrongquiet；區(qū)別she與he；能利用Shehas....Sheis....等描述人的外貌。2.情感與策略目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會和老師、同學(xué)等交朋友，理解和體會多朋友的意義，學(xué)會于同桌或身邊的同學(xué)或朋友溝通，學(xué)習(xí)與合作；積極地利用所能學(xué)到的知識進(jìn)行表達(dá)和交流會學(xué)生自主，合作和探究學(xué)習(xí)。3.文化目標(biāo)：把教與學(xué)融入生活情景和人文情景相結(jié)合的多元化情景里。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.掌握本課的新單詞。2.能用學(xué)到的知識進(jìn)行口語交際，描述一個人的外貌。篇5：英語四年級上冊教學(xué)反思教材分析四年級上冊的第三單元的第四課時，即B部分的第一課時，重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述愛好的詞匯music,science,computergamesportsandpainting,和句型He/She/Myfriendlikes….，為下一節(jié)課進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)描述朋友相貌特征和愛好的對話做鋪墊。學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過本單元A部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達(dá)：He/Sheis….He/Shehas….,同時學(xué)習(xí)表達(dá)介紹朋友愛好的句型：He/She/Myfriendlikes….A部分Let’splay中已做過一定的鋪墊，本課時教學(xué)應(yīng)通過大量的口語交際練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握該句型。本課教學(xué)目標(biāo)1）知識目標(biāo)：1）知識目標(biāo)：a.能用He/She/Myfriendlikes….表達(dá)描述學(xué)生的朋友。b.能聽、說、認(rèn)讀有關(guān)愛好的三會詞匯music,science,computergamesportsandpainting,2）能力目標(biāo)：a.能根據(jù)指令做出相應(yīng)的動作反應(yīng)，如：listentomusic,dosports,等等。.b.能用恰當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)描述“手指朋友”的外貌特征。3）能力目標(biāo)：重視培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和小組合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本課時需要重點(diǎn)掌握五個有關(guān)愛好的生詞：music,science,computergame,sports,painting，其中science，sports的發(fā)音稍有難度，學(xué)生容易發(fā)成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及時糾正；He/She/Myfriendlikes….,這也是本課時的難點(diǎn)之一，尤其是like與likes的區(qū)別使用；Let’sdo部分要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生迅速地作出相應(yīng)的動作篇6：小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思一.指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，落實(shí)規(guī)范，提升效率，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。二.學(xué)情分析四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生人，女生人。大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項(xiàng)活動。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯：優(yōu)秀生平時比較樂于表達(dá)，善于交流，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進(jìn)生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?？紤]到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)硬筆書法的練習(xí)，提升全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。三.教材分析(一)基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計(jì)了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個專題單元包含導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。(二)教材特點(diǎn)本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點(diǎn)：1.加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。(3)單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的目標(biāo)3.加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)4.豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源以上就是小編為你帶來的小學(xué)四年級英語上冊教學(xué)反思，謝謝你的閱讀。篇7：英語四年級上冊《Jobs》教學(xué)反思本節(jié)課是Unit7Jobs中的第一課，在教學(xué)活動中我充分利用了課件、圖片、游戲、歌曲等多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生興趣，由詞到句，以舊引新，步步深入。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中激趣，在激趣中擴(kuò)展利用，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在活動中我不但創(chuàng)設(shè)各種情境，而且利用了各種教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，使學(xué)生能通過體驗(yàn)、實(shí)踐等方式，發(fā)展英語的綜合能力。同時學(xué)生通過聽、說、玩、寫、唱等活動完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了課標(biāo)倡導(dǎo)的“在學(xué)中用，在用中學(xué)，學(xué)以致用”的教學(xué)理念。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，不失時機(jī)地給予學(xué)生積極的加強(qiáng)，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)與參與，獲得認(rèn)知能力和語言能力的發(fā)展。當(dāng)然，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)上還存在著很多的不足。本課要求掌握的內(nèi)容較多，對于如何正確把握各個環(huán)節(jié)的時間以及如何更好的使用多媒體輔助教學(xué)，以及如何能讓學(xué)生更加自主的學(xué)習(xí)，這些在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中都還需要不斷改善。篇8：英語四年級上冊《Jobs》教學(xué)反思一.成功之處1.科組的集體備課讓會知道怎樣去整合教材，怎樣從配套的練習(xí)中提取有用的素材和理解大綱的要求。課件的制作讓我了解了更多幻燈片的編輯方法。這節(jié)語音課在我們科組老師的共同設(shè)計(jì)下是設(shè)計(jì)得比較巧妙的，整節(jié)語音教學(xué)都以一個故事為主線，讓語音教學(xué)容于詞、句、篇當(dāng)中，讓枯燥的語音教學(xué)變得生動有趣，因此學(xué)生學(xué)得很專心，很感興趣，課堂氣氛活躍。2.教學(xué)當(dāng)中我利用了chant,tonguetwister,story等的方法讓學(xué)生去了解區(qū)分本課書的語音，學(xué)生不會覺得過于沉悶。靈活的教學(xué)方法是讓學(xué)生喜歡你的課的主要因素。4.本節(jié)課我的授課對象是小學(xué)四年級學(xué)生。我想讓學(xué)生通過仔細(xì)讀單詞，自身總結(jié)出字母組合和及其發(fā)音規(guī)律，讓學(xué)生獲得成功感。同時，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有濃厚的興趣，喜歡表達(dá)自身的觀點(diǎn)，也具備初步的自主、合作、探究能力。因此這節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個小組的活動：看音標(biāo)讀單詞；把老師所給的單詞進(jìn)行語音的分類；讓學(xué)生能在小組中互相幫助學(xué)習(xí)。這兩個活動學(xué)生在不懂的情況下可以通過小組的其他成員一起讀，一起做來弄明白，達(dá)到了我預(yù)期的目的。二.不足之處：1.時間控制方面需改善。太高估了學(xué)生的能力，沒能布置學(xué)生回家先預(yù)習(xí)內(nèi)容，因此在檢測學(xué)生理解文段情況的環(huán)節(jié)花費(fèi)了過多的時間，導(dǎo)致后面互評作文的環(huán)節(jié)時間比較倉促。2.環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間連接的不夠好，過度顯得有些生硬，若是能巧用些過度語會更好。3.個別單詞出現(xiàn)錯誤，上公開課前要注意查字典。篇9：牛津英語四年級上冊教學(xué)反思今天我執(zhí)教的是4A第八單元的A部分。長期以來我們一直都在關(guān)注高年級語篇教學(xué)，而對中年級語篇教學(xué)卻存在著很多的困惑，因此我結(jié)合這節(jié)課談?wù)勑W(xué)英語中年級語篇教學(xué)。小學(xué)英語教學(xué)中，語篇教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生不錯的綜合利用語言能力、真正提升外語應(yīng)用能力和形成以學(xué)生活動為主體的課堂教學(xué)方面顯得越來越重要。語篇教學(xué)是指在具體的語境中教學(xué)單詞和句型，它主張把單詞融入句子中教學(xué)，從整體入手，展現(xiàn)給學(xué)生完整的語言概念。一.新知呈現(xiàn)設(shè)計(jì)巧妙上課開始創(chuàng)設(shè)了一種開放的、平等的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍，因而較好地達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。由Trytobeateacher這一活動緊緊抓住學(xué)生興趣，讓學(xué)生在不斷表演的過程中興奮起來，投入到學(xué)習(xí)中去。在猜一猜的游戲中，又自然地引入新句型readthenewwords.緊扣這個句型進(jìn)行拓展練習(xí)，詞、句、對話的層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生很好地掌握了新授內(nèi)容。二.課文學(xué)習(xí)層層深入在英語課堂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的“定向”、“檢測”和“反饋”作用，要根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)問題情境，并將問題情境轉(zhuǎn)化為活動情境。課文教學(xué)層層遞進(jìn)，通過看動畫初步感知，再自讀完成相應(yīng)的習(xí)題，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主閱讀的能力。關(guān)注生活資源在英語課堂教學(xué)中的利用，讓學(xué)生充分體會到英語與生活之間的密切聯(lián)系，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正使課堂教學(xué)成為學(xué)生喜愛的一種生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，推動學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。三.操練形式多樣有效英語課是技能課，在教學(xué)中要正確處理講與練的關(guān)系，切忌滿堂灌，要讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識掌握技能，講解要簡單明了，深入淺出，練的形式必須多樣化，有實(shí)效。一堂課，學(xué)生的語言實(shí)踐活動（口，筆）時間至少要占三分之二。每堂課必須有明確的訓(xùn)練主項(xiàng)，充實(shí)的內(nèi)容，緊湊的環(huán)節(jié)、有效的方法，要正確把握教學(xué)的三度（深度、廣度和密度），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們動眼、動耳、動口、動手、動腦在這過程中體驗(yàn)成功感、樹立自信心。老師在整個教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了guessinggame、chant、以及最后的對話表演等活動，在活動中，積極有效地使用pairwork和groupwork，使活動有效的為本課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，也加強(qiáng)了學(xué)生的自信心。當(dāng)然，本節(jié)課也有些不完美的細(xì)節(jié)，首先在學(xué)習(xí)單詞的過程中，我應(yīng)運(yùn)用更多混合操練的形式，來集中學(xué)生的注意力并考察學(xué)生掌握的熟練程度。在講解句型的步驟中，生生交流，以及小組合作共同完成任務(wù)等內(nèi)容偏少，這些都是不足的地方，是今后需要去健全的。另外，課堂的整體性銜接方面也不夠理想，在有效性教學(xué)的前提下，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，并培養(yǎng)學(xué)生積極參與、樂于與他人合作的精神，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。篇10：四年級上冊教學(xué)反思《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國時名醫(yī)扁鵲的傳說故事，講述了蔡桓公諱疾忌醫(yī)，最終不治而亡的故事，告訴人們要防微杜漸，善于聽取別人的正確意見，否則后果不堪設(shè)想、《紀(jì)昌學(xué)射》講的是紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，首先是“眼睛要牢牢地盯住一個目標(biāo)，不能眨一?！?；第二是“練得能把極小的東西，看成一件較大的東西”。紀(jì)昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手。當(dāng)然從另一個角度看，還可以體會到學(xué)習(xí)者的恒心和毅力對學(xué)習(xí)結(jié)果的重要作用。本文的教學(xué)重點(diǎn)是：1.理解寓言的寓意——防微杜漸，懂得要善于聽取別人的正確意見。2.了解課文內(nèi)容，理解紀(jì)昌學(xué)射的經(jīng)過，理解寓言所包含的寓意。練習(xí)明確提出問題，勇于表達(dá)自身的看法。一.教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1．兩則寓言故事都有個性鮮明的人物形象：好學(xué)的紀(jì)昌，堪稱名師的飛衛(wèi)，醫(yī)術(shù)高超的扁鵲，固執(zhí)己見的蔡桓公；且人物對話較多，因而我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文，讀好人物的對話，然后揣摩人物的想法，這樣才有可能準(zhǔn)確地理解寓言的寓意。2.在熟讀課文之后，我請學(xué)生明確提出自身想要跟大家討論的問題，然后梳理明確提出的問題后，接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀書、思考，小組交流自身的想法。3.例如在針對紀(jì)昌學(xué)射箭，為什么花那大功夫練眼力這個問題時，我問學(xué)生：從哪兒看出紀(jì)昌花大功夫練眼力？看準(zhǔn)目標(biāo)不眨眼和把小目標(biāo)看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系呢？接著我又問：練眼力可以說是射箭的基本功。學(xué)射箭如此，學(xué)其他技能也要練基本功嗎？你能否舉例談一談，例如游泳、騎車、使用電腦從而引導(dǎo)學(xué)生了解打好基礎(chǔ)的重要性。另外，我還注意鼓勵學(xué)生明確提出自身的見解。例如，有學(xué)生指出紀(jì)昌學(xué)射的成功固然是因?yàn)樗性鷮?shí)的基本功，但也與他學(xué)習(xí)的態(tài)度、恒心、毅力和老師指導(dǎo)有方分不開。在學(xué)習(xí)《扁鵲治病》時學(xué)生對蔡桓公的評價(jià)，也是見仁見智。有些人譴責(zé)蔡桓公自以為是，諱疾忌醫(yī)；有些人又說蔡桓公左右之人的阿諛奉承，不加勸告，因此扁鵲才得不到信任；還有的說，扁鵲堅(jiān)持真理的品質(zhì)值得學(xué)習(xí)。二.成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是“學(xué)源于思，思源于疑”。好的問題能一石激起千層浪，能激起學(xué)生思維的火花，能激發(fā)學(xué)生去探索問題、解決問題的興趣。課題是課文的眼睛，因此在教學(xué)時我抓住課題，讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，課上學(xué)生也能抓住文眼明確提出了好幾個問題，如：紀(jì)昌向誰學(xué)習(xí)射箭？紀(jì)昌是怎樣學(xué)習(xí)射箭的？從問題入手，對學(xué)習(xí)這篇課文達(dá)到事半功倍的作用。三.不足之處雖然在備課時，我做了充分的準(zhǔn)備，整節(jié)課也達(dá)成預(yù)期的效果，但在教學(xué)過程中，仍存在著不足之處，還是有一些遺憾。如給學(xué)生讀的時間不是很多；教學(xué)語言不夠充滿激情，不能很好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別是對學(xué)生評價(jià)的語言，雖然用了但顯得蒼白無力。四.改善措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。接著請學(xué)生嘗試自身讀故事，注意把每個字的字音讀準(zhǔn)確，同時注意斷句。然后細(xì)讀課文，深入體會。指名讀文章，講一講故事大意。并體會其中重點(diǎn)詞句的含義。再有感情地朗讀兩則故事，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么？最后分小組選擇一個故事演一演，交流展示。收集一些寓言故事，了解一下寓意。篇11：四年級上冊教學(xué)反思今天聽了張丹君老師的《泉城》一課，想法頗多。張老師能根據(jù)教材特點(diǎn)，重視朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解語言文字，感受泉城的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，但在朗讀指導(dǎo)的過程中，缺乏有效的控制，教師的主導(dǎo)作用沒有充分的發(fā)揮。1。恰當(dāng)發(fā)揮范讀的作用。小學(xué)生模仿力很強(qiáng)，教師的范讀對于提升學(xué)生的朗讀水平十分有效。范讀時機(jī)的選擇也要恰當(dāng)，不是學(xué)生初次接觸文本就范讀，我們要充分相信學(xué)生對文本的感知能力，在什么時候范讀依具體情況而定，可在學(xué)生遇到困難不能解決時范讀，在學(xué)生要求范讀時再范讀，教師要做到語言準(zhǔn)確，富有激情，表情到位，感情到位，真正為學(xué)生起到示范作用。范讀的內(nèi)容：依具體情況而定，為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會文章內(nèi)容可范讀全文，為解決難點(diǎn)可范讀一些重點(diǎn)句段，范讀那些與中心思想關(guān)系密切、語言鮮明生動的段落。范讀時可以由教師范讀，也可以找領(lǐng)悟快、朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生范讀。2。朗讀要充分調(diào)動每個學(xué)生的參與熱情。朗讀作為閱讀教學(xué)的一部分，不是少數(shù)學(xué)生的表演、展示，要充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性，除了要采用多種形式讓學(xué)生朗讀以外，教師一定要當(dāng)好朗讀活動的組織者、調(diào)控員，多抓學(xué)生閃光點(diǎn)，多鼓勵學(xué)生，讓每個學(xué)生的朗讀水平都有不同程度的提升。3。朗讀要與培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言有機(jī)結(jié)合起來。葉圣陶指出：語言文字的訓(xùn)練最要緊的是訓(xùn)練語感。呂叔湘先生也認(rèn)為語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語感。也就是說，學(xué)習(xí)語言的方法不是靠理性分析，而是靠對語言直接感受積累。朗讀就是對語言的直接感受，讀的多了，文章的語言、節(jié)奏、句式、格調(diào)等自然而然地浸潤到學(xué)生的內(nèi)心深處，不知不覺中就提升了學(xué)生對語言的感受力，轉(zhuǎn)化成了自身的語言，古人所言：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”就是這個道理。4.要處理好朗讀與理解、感悟課文內(nèi)容的關(guān)系。朗讀與理解、感悟課文內(nèi)容都屬于閱讀教學(xué)的范疇，它們之間的關(guān)系是緊密相連的，朗讀可以幫助學(xué)生深入理解、感悟課文內(nèi)容，而理解了課文內(nèi)容才能進(jìn)行感情朗讀，它們不能孤立地進(jìn)行，也無法孤立地進(jìn)行。在教學(xué)時，可以讓學(xué)生“充分地讀”，在指導(dǎo)朗讀的過程中幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，把它們有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生已經(jīng)悟出了文章的語言美、意境美，我們還能說學(xué)生對課文不理解嗎？沒有自身的感悟嗎？通過教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，學(xué)生一定能理解、感悟課文內(nèi)容?？傊?，朗讀是一種最常見的學(xué)習(xí)活動，教師要多一些思考，精心設(shè)計(jì)，使朗讀成為培養(yǎng)語感，學(xué)習(xí)語言，陶冶情操的藝術(shù)創(chuàng)造，藝術(shù)享受，使我們的語文課堂充滿瑯瑯的讀書聲。篇12：四年級上冊教學(xué)反思《搖花船》這篇課文向我們介紹了一項(xiàng)民間藝術(shù)活動，是對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育的極好題材。通過學(xué)習(xí)課文，要讓學(xué)生了解搖花船這項(xiàng)活動是怎么進(jìn)行的，同時理解人們用搖花船來祈祝福壽安康的這種傳統(tǒng)文化。一.以貼近學(xué)生生活的內(nèi)容導(dǎo)入課文“搖花船”這一傳統(tǒng)的民間活動在北方喜聞樂見，而對于江南地區(qū)的孩子比較陌生。在上課時，我先組織學(xué)生觀看舞獅、踩高蹺、賽龍舟等各種民間活動的圖片，通過圖片讓學(xué)生了解有濃郁民間特色的藝術(shù)活動，這樣比較貼近學(xué)生生活，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。二.抓住課題，整體把握教學(xué)內(nèi)容課題是《搖花船》，而我上課時的思路就是：花船是什么樣子的→怎么搖→搖花船有哪些必須遵守的規(guī)定→“我”怎么當(dāng)花船姑娘的?；ù瑢W(xué)生來說并不了解，我就先讓學(xué)生通過直觀的圖片以及竹篾、流蘇等實(shí)物，加上簡單的介紹，來了解它的構(gòu)造，這樣，有助于幫助學(xué)生了解花船的外形并進(jìn)行復(fù)述。接著是花船怎么搖，讓學(xué)生根據(jù)文中的描寫來做一做動作，也就不難理解了。三.單元訓(xùn)練目標(biāo)與科研課題有機(jī)整合本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是“詳細(xì)復(fù)述課文”，本學(xué)期的科研課題是“培養(yǎng)學(xué)生的概括能力”，我就以“搖花船必須遵守的規(guī)則”為線索，把這兩者有機(jī)整合。在教學(xué)中我通過讓學(xué)生朗讀課文、觀察圖片等方法，在理解、了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，劃出描寫“搖花船的規(guī)則”的相關(guān)內(nèi)容。這時候，學(xué)生就要找出要點(diǎn)，并把這些要點(diǎn)連成通順的句子，這是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。然后，在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上把要點(diǎn)作為板書，對學(xué)生進(jìn)行復(fù)述的訓(xùn)練，水到渠成。一篇課文學(xué)完，不但要讓學(xué)生了解課文的內(nèi)容，更要讓學(xué)生通過不斷的訓(xùn)練，把文本的語言內(nèi)化為自身的語言。但一堂課的練點(diǎn)不能太多，教師必須有所側(cè)重或有機(jī)整合，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。篇13：四年級上冊教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生探索因數(shù)變化引起積的轉(zhuǎn)變規(guī)律，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律。在教學(xué)中，學(xué)生在我的引導(dǎo)下，通過對算式的觀察，在小組里討論自身的發(fā)現(xiàn)，自主的去探索規(guī)律、驗(yàn)證規(guī)律，并使用規(guī)律。本課在愉快的環(huán)境中進(jìn)行去學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，積極主動地探索新知，不斷提升學(xué)生的分析推理能力，讓學(xué)生體會成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)自信心?！疤剿饕?guī)律”是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域要教學(xué)的主要內(nèi)容之一。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生探索因數(shù)變化引起積的轉(zhuǎn)變規(guī)律，感受發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、口算、計(jì)算、交流等活動，歸納出積的轉(zhuǎn)變規(guī)律。學(xué)生在探索活動過程中興趣很高，交流得也很積極，但讓學(xué)生總結(jié)出積的轉(zhuǎn)變規(guī)律還是有些困難的。因而，我想到我們平時的課堂在學(xué)生的總結(jié)能力上還有待于教師進(jìn)一步關(guān)注。讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生一種愉悅的情緒體驗(yàn)和積極的情感體驗(yàn)過程。另外，對于積的轉(zhuǎn)變規(guī)律的利用，學(xué)生對于基礎(chǔ)的練習(xí)能利用自如，但靈活度較高的練習(xí)卻有些困難。因此，教師在選擇練習(xí)時應(yīng)該關(guān)注練習(xí)的廣度和新鮮度，讓學(xué)生見多識廣、靈活利用但也存在改善的地方：對中差生的指導(dǎo)不足。由于本課例的例題較為容易，大部分學(xué)生通過口算就直接算出答案，無需通過積的轉(zhuǎn)變規(guī)律進(jìn)行計(jì)算，這就給部分思維發(fā)散性較差的學(xué)生形成了一個假象，以至無法真正懂得該規(guī)律的應(yīng)用。在以后的教學(xué)中，特別對思維慢一些的學(xué)生，要加強(qiáng)對他們的引導(dǎo)，使他會更積極更有目標(biāo)的去思考，加強(qiáng)學(xué)生的自信心，也提升了解題速度。篇14：四年級上冊教學(xué)反思本學(xué)期，我們四年級的主題教研是——“讀寫結(jié)合”。上個星期，我們教研組曾集中探討過“讀寫結(jié)合”的有關(guān)內(nèi)容和方法，我們認(rèn)為：“讀寫結(jié)合”是以課文內(nèi)容為素材，是在對課文內(nèi)容的充分理解消化的基礎(chǔ)上進(jìn)行，選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實(shí)際，有利于學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)和作文水平的提升。教學(xué)時首先要把握契機(jī)，變被動為主動，引起學(xué)生興趣。其次明確要求，讓學(xué)生“練”有所依。訓(xùn)練形式多種多樣，有：1）于精彩處仿寫；2）于空白處補(bǔ)寫；3）于“遷移點(diǎn)”拓寫；4）于結(jié)尾處續(xù)寫；5）變換文體練習(xí)寫等。我執(zhí)教的這篇課文是小學(xué)語文第七冊選學(xué)課文《真實(shí)的高度》，這篇課文是與第七單元的主題相吻合的，講述的是名人成長的故事。課文記敘了法國著名作家小仲馬不依靠父親大仲馬的盛名，堅(jiān)持以自身的真才實(shí)學(xué)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，最終以《茶花女》問鼎文壇的感人故事。我所定的教學(xué)目標(biāo)為：1.理解“不露神色、迥然不同”等詞語的意思，正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。2.抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。3.尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟，在多向互動對話中啟迪思維，提升語言表達(dá)的能力。設(shè)計(jì)本課教學(xué)思路時，我緊緊圍繞著“讀寫結(jié)合”的教研主題進(jìn)行著，在本課教學(xué)中，“讀寫結(jié)合”的訓(xùn)練點(diǎn)隨處可見：一.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考在初讀課文這個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？目的是讓學(xué)生把長長的課文讀成短短的幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并及時進(jìn)行重點(diǎn)詞語的教學(xué)，既幫助學(xué)生更好地讀通課文，讀懂文本，又引導(dǎo)學(xué)生靈活利用這些詞語概括文章大意，幫助我們的學(xué)生積累豐富的詞匯，提升語言表達(dá)能力。二.研讀感悟在研讀文本，感悟小仲馬的艱難歷程時，多次引導(dǎo)學(xué)生展開想象：那無情的退稿箋上會寫些什么？第一次稿子寄出去后，他收到了編輯部寄來的退稿箋，小仲馬怎么想？又怎么做？第二次稿子寄出去后，他又收到了編輯部寄來的退稿箋，他又怎么想？又怎么做？一次、兩次、十次、二十次。篇15：四年級上冊教學(xué)反思上完課后，效果感覺不錯，也有很多的感受、體會?；仡櫿谜n的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：一.學(xué)生為主體的意識體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，體現(xiàn)了以人為本;二.整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓(xùn)練和指導(dǎo)，重視學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的提升，實(shí)施并落實(shí)語文五好目標(biāo)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性;三.恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提升課堂教學(xué)的效率;總之，從整堂課的教學(xué)可以看到，學(xué)生通過充分讀，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，讀中展示;通過自身領(lǐng)悟，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗(yàn);通過自由評，使學(xué)生的參與意識，學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”，學(xué)生不但讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。學(xué)生在通過聽力訓(xùn)練時明白了按順序、抓特點(diǎn)的寫作方法，這一難點(diǎn)也得到突破?？偟膩碇v，本課教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如句子比較、背文方法的指導(dǎo)、成語積累的訓(xùn)練就稍嫌不足了。我想可能是我教學(xué)設(shè)計(jì)安排的容量是否過多，因時間的問題我在教學(xué)時就臨時作了一些調(diào)整或縮簡，以后在設(shè)計(jì)和教學(xué)中還需注意到這些因素，畢竟設(shè)計(jì)時可能總想到要盡善盡美，但實(shí)施起來還是會有很多的變數(shù)。另外略顯不足的是課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學(xué)感染力還有待于提升。俗話說，玉有瑕疵，人無完人。通過了這次教學(xué)，有滿意之處，也有不足的地方，但它們都將是我的收獲，我的所得。篇16：四年級上冊教學(xué)反思《觀潮》一課，潮來時雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時，我充沛發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充沛讀，體會，并發(fā)動學(xué)生相互評議、補(bǔ)充，讓每個學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提升。教學(xué)時，我讓學(xué)生圍繞“哪些句子最讓你心動，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流。即