高考作文匯總十篇

高考作文匯總十篇【實(shí)用】高考作文匯總十篇

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是收集整理的高考作文10篇，希望對(duì)大家有所幫助。

高考作文篇1

一、注意形式美

形式美是最直觀的美，一個(gè)在形式上標(biāo)新立異的題目，是惹人注目的首要條件。因此我們?cè)诮o作文擬題目時(shí)一定要注意以下幾點(diǎn)：

1.體態(tài)美觀：

即在擬題時(shí)注重題目的形態(tài)美，像一個(gè)漂亮的大姑娘亭亭玉立在大庭廣眾之下，給人以“前不見(jiàn)古人”的全新感覺(jué)。

①題目中運(yùn)用間隔號(hào)或連接號(hào)：例如《母親？黑土地？小石磨》、《自卑？自負(fù)？自強(qiáng)》、《神鞭——母愛(ài)》、《對(duì)手——榜樣》等。

②題目中運(yùn)用外文字體：例如《從“MadeinChina”說(shuō)開(kāi)去》、《卡拉永遠(yuǎn)OK》等。

③題目中運(yùn)用對(duì)偶句：例如《立志言為本，修身行乃先》等。

④借用新聞標(biāo)題：例如，有的題目像新聞?lì)}一樣，正題之前有引題，之后有副題。

⑤題目中運(yùn)用數(shù)學(xué)公式：例如《“11>2”》、《“7—1=0”》、《“1>6”》等以等式或不等式的方式化抽象為淺近，收到了純語(yǔ)言文字難以達(dá)到的特殊表達(dá)效果。

⑥運(yùn)用留白：即留出藝術(shù)空白讓讀者去思考、填補(bǔ)。例如，《用你的溫柔馬屁和背影……——寫(xiě)給阿Q同志的信》，其中的空白，以虛映實(shí)，藏而不露，但讀者又可以根據(jù)文意在會(huì)意的一笑之中把握主旨。

2.形象活潑：

如果說(shuō)體態(tài)美觀只體現(xiàn)了題目的“身材”，那么，形象活潑就體現(xiàn)出了題目的氣質(zhì)與性格。就像一個(gè)人一樣，性格好，氣質(zhì)高雅，往往是惹人喜愛(ài)的。

形象活潑的題目容易引起人的興趣，令人好奇地閱讀全文。

①運(yùn)用修辭格。例如運(yùn)用比喻手法的《誠(chéng)信，交往的橋梁》、《機(jī)遇是一條魚(yú)》、《朋友就是生產(chǎn)力》等；

運(yùn)用反問(wèn)的《誠(chéng)信過(guò)時(shí)了嗎》、《“賣(mài)狗肉”何必“掛羊頭”》等；

運(yùn)用擬人的《留些誠(chéng)信給自己取暖》、《粉筆的自述》、《星期天的面孔）等；

運(yùn)用雙關(guān)的《生命“誠(chéng)”可貴》等；

運(yùn)用夸張的《花瓶能裝下春天》等；

運(yùn)用對(duì)比的《“小人物”與“大道理”》等；

運(yùn)用詞語(yǔ)回環(huán)而意義相反的《防盜門(mén)不防盜》（以“門(mén)”為話題）。

②套用、加工或改造成語(yǔ)、詩(shī)句、歇后語(yǔ)、文章標(biāo)題、影視片名和歌曲等高一。例如運(yùn)用成語(yǔ)加諧音的以“棋”為話題的《樂(lè)在“棋”中》等；

改造成語(yǔ)的《“霧”里逃生》、《“戰(zhàn)痘”青春》、《“官”念前提》，諷刺某單位幾任領(lǐng)導(dǎo)貪污腐化行為的《前“腐”后繼》等；

改造歇后語(yǔ)的以“清白”為話題的《小蔥拌豆腐—一清二白》等；

化用詩(shī)句的以“誠(chéng)信”為話題的《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》等；

化用歌詞的以誠(chéng)信為話題的《我誠(chéng)信，我美麗》、《貪宮“著”字歌》等；

仿擬名言名句的以“誠(chéng)信”為話題的《誠(chéng)以養(yǎng)德，信以修身》（諸葛亮有名句“靜以養(yǎng)德，體以修身”）等；

仿擬文章標(biāo)題的《“吾”邦驚詫論》等。

③頗具諷刺意味的《拿錯(cuò)講稿》、《“豆腐匠”與“包工頭”》等。

3.文采濃郁：

“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！蔽膶W(xué)色彩濃的文章常被視為精品而受人青睞，文采濃郁的題目更是耐人尋味，魅力無(wú)窮。

①借助古今中外的詩(shī)詞、名句、歌詞、優(yōu)美散句等或引用，或套用，或改造等。例如以“月”為話題的借用蘇軾《水調(diào)歌頭》中的詞句擬題為《兒女共嬋娟》、以“樓”為話題時(shí)借用李煜《虞美人》中的詞句擬題為《小樓昨夜又春風(fēng)》，還有像《小荷才露尖尖角》、《一江春水向東流》等；化用詩(shī)句的《色彩廣告色彩風(fēng)》等。

②運(yùn)用各種修辭格。例如用對(duì)偶的《小牛頂翻快船，奇才遮住太陽(yáng)》、《貼近生活甚稱(chēng)道，提高質(zhì)量須努力》等。

可見(jiàn)，這類(lèi)題目不僅具有一定的文學(xué)色彩，而且還給人留下回味的空間。

二、擬題技巧

俗話說(shuō)得好：“佛靠金裝，人靠衣裝”，作文也靠題裝。這是一個(gè)重視包裝的時(shí)代，像一本精彩的書(shū)要有一個(gè)好的封面，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品要有精美的包裝。好的標(biāo)題能收到引人入勝、先聲奪人的效果，同學(xué)們切莫等閑視之。這幾年來(lái)，高考命題者總是提供材料，提出某個(gè)話題讓考生根據(jù)材料，自擬題目作文，既考查同學(xué)們選擇角度確立中心的能力，又考查同學(xué)們的概括表達(dá)能力。

（1）作文擬題的要求：

1.標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛；要合理出新，不要落俗套。如果標(biāo)題萬(wàn)一太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。

2.標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。

3.標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。

高一新生如何打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

高一新生如何打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

高一階段是學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于高一新生而言，在高一學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅能為高考打好基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于物理、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)。那么，面對(duì)著全新的教材和學(xué)習(xí)環(huán)境，高一新生應(yīng)如何學(xué)好數(shù)學(xué)呢?正定中學(xué)的梁書(shū)果老師說(shuō)，要想學(xué)好高一數(shù)學(xué)，同學(xué)們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)和改進(jìn)學(xué)法。

讀好課本，學(xué)會(huì)研究

梁老師說(shuō)，同學(xué)們應(yīng)從高一開(kāi)始，增強(qiáng)自己從課本入手進(jìn)行研究的意識(shí)。同學(xué)們可以把每條定理、每道例題都當(dāng)做習(xí)題，認(rèn)真地重證、重解，并適當(dāng)加些批注。要通過(guò)對(duì)典型例題的講解分析，歸納出解決這類(lèi)問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想和方法，并做好解題后的反思，總結(jié)出解題的一般規(guī)律和特殊規(guī)律，以便推廣和靈活運(yùn)用。另外，同學(xué)們要盡可能獨(dú)立解題，因?yàn)榍蠼膺^(guò)程，也是培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的一個(gè)過(guò)程高中數(shù)學(xué)，更是一個(gè)研究過(guò)程。

記好筆記，注重課堂

“要學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)好的聽(tīng)課習(xí)慣也很重要。”梁老師說(shuō)，同學(xué)們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候要集中注意力，把老師講的關(guān)鍵性部分聽(tīng)懂、聽(tīng)會(huì)。聽(tīng)的時(shí)候要注意思考、分析問(wèn)題，但是光聽(tīng)不記，或光記不聽(tīng)必然顧此失彼，課堂效益低下，因此應(yīng)適當(dāng)?shù)赜心康男缘赜浐霉P記，領(lǐng)會(huì)課上老師的主要精神與意圖。

做好作業(yè)，講究規(guī)范

在課堂、課外練習(xí)中，培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣也很有必要。梁老師說(shuō)，同學(xué)們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)，不但要做得整齊、清潔，培養(yǎng)一種美感，還要有條理，這是培養(yǎng)邏輯能力的一條有效途徑。作業(yè)應(yīng)獨(dú)立完成，這樣可以培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和解題正確的責(zé)任感。在作業(yè)時(shí)要提倡效率，應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時(shí)完成，拖沓的做作業(yè)習(xí)慣容易使思維松散、精力不集中，這對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力是有害而無(wú)益的。

寫(xiě)好總結(jié)，把握規(guī)律

“不會(huì)總結(jié)的同學(xué)，他的能力就不會(huì)提高，挫折經(jīng)驗(yàn)是成功的基石?！币獙W(xué)好數(shù)學(xué)，同學(xué)們就應(yīng)該經(jīng)常做好總結(jié)，把握規(guī)律。通過(guò)與老師、同學(xué)平時(shí)的接觸交流，可以逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟，包括：制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單概括為四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè))和一個(gè)步驟(復(fù)習(xí)總結(jié))。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容，帶有較強(qiáng)的目的性、針對(duì)性，要落實(shí)到位。應(yīng)堅(jiān)持“兩先兩后一小結(jié)”(先預(yù)習(xí)后聽(tīng)課，先復(fù)習(xí)后做作業(yè)，寫(xiě)好每個(gè)單元的總結(jié))的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

高考作文篇2

一、命題設(shè)想

現(xiàn)在的這一代學(xué)生都是讀漫畫(huà)看動(dòng)畫(huà)片長(zhǎng)大的，很多高中生還看動(dòng)漫畫(huà)漫畫(huà)，但他們看的漫畫(huà)與傳統(tǒng)的漫畫(huà)有本質(zhì)的區(qū)別。現(xiàn)在學(xué)生看的漫畫(huà)大多重在趣味性，少有思想性。就是以圖代字，省時(shí)又不費(fèi)腦。傳統(tǒng)漫畫(huà)多取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，具有諷刺意味，帶有批評(píng)功能。因此，漫畫(huà)類(lèi)材料作文，便成為一種新穎別致的高考作文題型，20xx年全國(guó)卷就考查了一幅具有諷刺意味的漫畫(huà)。很有必要讓即將高二的學(xué)生嘗試一下漫畫(huà)的寫(xiě)作，檢查摸底一下學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的認(rèn)識(shí)和理解。我在網(wǎng)上選擇這幅漫畫(huà)的時(shí)候，標(biāo)題是《平等不并意味著公正》。我認(rèn)為很有思辨性，對(duì)“平等”和“公正”這兩個(gè)概念的區(qū)別，很能考查一個(gè)學(xué)生的思想深度。但可能對(duì)絕大部分學(xué)生的寫(xiě)作帶來(lái)難度，況且限制了學(xué)生的寫(xiě)作方向和寫(xiě)作空間，因此我刪掉了漫畫(huà)的標(biāo)題，那么這副漫畫(huà)的立意空間大大拓展，可深可淺，不在審題上為難學(xué)生，主要還是考查學(xué)生的寫(xiě)作能力，這也是當(dāng)下寫(xiě)作教學(xué)的大方向。

二、審題立意

因?yàn)闆](méi)有文字，只有圖畫(huà)，因此漫畫(huà)類(lèi)材料作文的審題的關(guān)鍵是要看懂圖畫(huà)，看懂圖畫(huà)的構(gòu)圖：1、漫畫(huà)的形象（人、物）是什么，形象處于什么狀態(tài)（靜止、運(yùn)動(dòng)）；2、漫畫(huà)的布局：按照上下左右的順序理清漫畫(huà)所有的內(nèi)容，理清是單幅漫畫(huà)還是連環(huán)漫畫(huà)，若是多幅漫畫(huà)則要注意相互間的關(guān)系；3、漫畫(huà)的細(xì)節(jié)：漫畫(huà)中形象的特殊性（一般表現(xiàn)為夸張的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言），漫畫(huà)人物的語(yǔ)言，漫畫(huà)的題目。

就此漫畫(huà)而言：

1、漫畫(huà)的形象：遠(yuǎn)處的看臺(tái)，場(chǎng)地中的比賽，一排圍擋，個(gè)子不一的三個(gè)人，三個(gè)同樣的箱子。顯然漫畫(huà)的核心形象是三個(gè)人與三個(gè)箱子。

2、漫畫(huà)的布局：由左右兩幅漫畫(huà)構(gòu)成，大部分一樣，相比較不難看出，左右兩幅漫畫(huà)是一個(gè)先后關(guān)系。

3、漫畫(huà)的細(xì)節(jié)：漫畫(huà)沒(méi)有題目，也沒(méi)有語(yǔ)言性的文字，漫畫(huà)的核心就在兩幅漫畫(huà)的細(xì)微變化上。第一幅圖中三人每人一個(gè)箱子墊腳，最矮的人看不到比賽，第二幅圖中最高個(gè)子腳下沒(méi)有了箱子，而最矮個(gè)子的人腳下有兩個(gè)箱子，三人都能看到比賽。

因此可以有以下立意：

1、從最高個(gè)子的人的角度：可以認(rèn)為是最高個(gè)子的人主動(dòng)讓出箱子，因此立意可以是：“樂(lè)于助人，成就他人”；“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”；也可以認(rèn)為三個(gè)人是一起來(lái)看比賽的，兩個(gè)人能看比賽，一個(gè)人看不到比賽，顯然是不行的，大家都能看比賽才是最好的，因此可以立意：“要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，整體意識(shí)”。

2、從最矮個(gè)子的人的角度：可以認(rèn)為是最矮個(gè)子的人主動(dòng)去借箱子，因此立意可以是：“善假于物，成就自我”。

3、可以綜合考慮：三個(gè)人如何分配三個(gè)箱子，才能都看到比賽，從資源分配的角度考慮立意：“合理分配，取長(zhǎng)補(bǔ)短”。對(duì)待起點(diǎn)不一樣的人，基礎(chǔ)不同的人，不能搞一刀切，要區(qū)別對(duì)待，因此也可以立意：“因材施教，因地制宜”；當(dāng)然更深層次思考，三個(gè)一樣的箱子給三個(gè)不同身高的人，雖然看似平等，但結(jié)局有喜有憂，因此可以立意：“平均不等于公平”；“平等不并意味著公正”。

當(dāng)然，以上立意沒(méi)有優(yōu)劣之分，都是符合漫畫(huà)的寓意的，只要作文能準(zhǔn)確地表達(dá)，充分地論證觀點(diǎn)，都可以寫(xiě)出高分甚至滿(mǎn)分作文來(lái)。

優(yōu)秀作文：移動(dòng)的箱子

哨聲響起，球賽開(kāi)始，全場(chǎng)歡呼，柵欄外，三個(gè)人分別站在三個(gè)相同的箱子上，觀看著緊張的球賽。最高個(gè)的人遠(yuǎn)高過(guò)柵欄，盡情享受比賽，中間的人正好可以觀球賽，而最矮的小孩完全被柵欄擋住。但當(dāng)高個(gè)把自己腳下的箱子移給矮個(gè)，三人都能享受這激烈的比賽了。

就像這樣，完美的距離，只相差一個(gè)移動(dòng)的箱子。

我們很多人就像那一個(gè)高個(gè)子。我們擁有先天的優(yōu)勢(shì)，即使沒(méi)有箱子，也可以滿(mǎn)足自己所需，就像上帝的寵兒。相反，社會(huì)上也有很多就像那一矮個(gè)的孩子，即使得到一點(diǎn)點(diǎn)幫助，也總不及常人所擁有的，在百花盛開(kāi)時(shí)，他們或許就是那個(gè)無(wú)法綻放的，被上帝遺忘在角落里的野花。

他們需要多一個(gè)移動(dòng)的箱子。

有人愿移動(dòng)自己那個(gè)無(wú)關(guān)緊要的箱子。

那個(gè)愿意移動(dòng)箱子的人叫楊絳。她是著名的文學(xué)創(chuàng)作者，她的才華就是她高個(gè)的資本，但她未選擇將這個(gè)資本作為讓自我生活更美好的載體，她選擇用她的稿費(fèi)成立“好讀書(shū)”基金，來(lái)資助好學(xué)的困難學(xué)生。她選擇移動(dòng)她腳下富足的箱子，讓需要箱子的人站得更高，讓完美的距離在此被實(shí)現(xiàn)。

那些愿移動(dòng)腳下箱子的人總是露著陽(yáng)光灑下的溫暖，帶著遠(yuǎn)方飄來(lái)的花香，帶著風(fēng)帶著光帶著生命的美與靈魂的霧，走向角落里嘶啞的聲音，走向黑暗里充滿(mǎn)渴望的眼，用手牽起另一雙手，用心拉動(dòng)另一顆心。

那站在這箱子上的我們，該選擇的是移動(dòng)還是靜立？

毫無(wú)疑問(wèn)，是該選擇移動(dòng)。因?yàn)橐苿?dòng)，我們身上最美麗的不是外表華麗，不是金錢(qián)，最美最動(dòng)人的是左邊胸口的深處，那顆砰砰跳動(dòng)的心。

而那一個(gè)被移動(dòng)的箱子里，不是物質(zhì)化的，不是金錢(qián)充盈著，那里面是一種經(jīng)過(guò)情感的熔煉，經(jīng)過(guò)上帝的洗滌，將花香簸入其中，將陽(yáng)光鋪滿(mǎn)包裝的東西。那是一種只有真誠(chéng)的心靈才可以感受到，制造出的東西。

因?yàn)橐粋€(gè)移動(dòng)的箱子，一切和完美之間，不再相差遙遠(yuǎn)的距離。

球隊(duì)的前鋒沖出重重障礙，突發(fā)發(fā)力，球飛速旋轉(zhuǎn)，球進(jìn)了。瞬間，觀眾席上的人都?xì)g呼雀躍，箱子上的人和移動(dòng)箱子的人也笑了。

笑得那么燦爛。

高考作文篇3

審題是干什么的?

不管寫(xiě)什么作文，靠的都是作者的思想、情感和語(yǔ)言?？紙?chǎng)作文是根據(jù)命題者的要求寫(xiě)，所以先要搞清楚出題者的意圖：要我干什么，這就是審題。

例1：閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

一個(gè)鄉(xiāng)下來(lái)的小孩第一次跟著我走進(jìn)賓館，我們坐在大堂里。他側(cè)著頭，盯著電梯的方向。一會(huì)兒，他悄悄告訴我，那個(gè)門(mén)，太奇怪了。剛才進(jìn)去了一個(gè)人，再打開(kāi)時(shí)，換人了!原先的人呢?他壓低了聲音，疑惑的表情里有一種緊張。

如今，人們已經(jīng)沒(méi)什么或者說(shuō)不愿再對(duì)什么好奇了。令人驚奇、激動(dòng)、憤怒、出人意料的事情，好像都已經(jīng)發(fā)生過(guò)了，多數(shù)人都是一幅見(jiàn)怪不怪、心里有數(shù)的樣子。而這個(gè)孩子，他的眼睛睜得大大的，滿(mǎn)臉驚詫。后來(lái)，他當(dāng)然知道了電梯的功用，他乘著這奇怪的鐵房子上上下下。我羨慕這個(gè)孩子，做一個(gè)有所迷茫的人，用一雙睜大的眼睛去質(zhì)疑，而后恍然大悟。如此衍生出來(lái)的快樂(lè)，多么簡(jiǎn)潔單純啊。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合自己的思考，寫(xiě)一篇文章。

【要求】①題目自擬，觀點(diǎn)自定。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

一審要求：共有幾條?內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)、有什么禁忌?

二審意圖：命題者有立場(chǎng)嗎?隱含的思想是什么?如何找立場(chǎng)和思想?

一要概括材料中的彼此關(guān)系：小孩子從疑惑到明白，小孩子的探索和我的感慨。

二要找到材料中的關(guān)鍵詞句：疑惑、好奇、迷茫、質(zhì)疑、恍然大悟、簡(jiǎn)單快樂(lè)。

三要概括出一個(gè)寫(xiě)作關(guān)鍵詞：好奇心。

四要根據(jù)關(guān)鍵詞，或擴(kuò)充，或轉(zhuǎn)述，形成一個(gè)句子。這個(gè)句子就是作文的立意，就是文章的中心論點(diǎn)，照此寫(xiě)去，一般不會(huì)偏題離題。

參考立意1：探索未知是一種快樂(lè);參考立意2：讓我們對(duì)世界保持好奇。

練習(xí)：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

1946年4月11日，愛(ài)因斯坦在給好友奧托?尤利斯伯格醫(yī)生的信中這樣寫(xiě)道：“我相信，當(dāng)今人們的倫理道德之所以淪喪到如此令人發(fā)指的地步，主要是因?yàn)樯畹臋C(jī)械化和非人性化——這是科學(xué)和技術(shù)思維發(fā)展的一個(gè)災(zāi)難性的副產(chǎn)品。罪孽啊!我想不出辦法對(duì)付這個(gè)災(zāi)難性的弊病。人類(lèi)比他們居住的星球冷卻得更快?！?/p>

讀了上面這段文字，你有什么看法?寫(xiě)一篇文章闡明你的觀點(diǎn)。

【要求】①題目自擬，觀點(diǎn)自定。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

一審要求，共有幾條?內(nèi)容、文體、字?jǐn)?shù)、禁忌?

二審意圖，命題者有立場(chǎng)嗎?隱含的思想是什么?如何找立場(chǎng)和思想?

一看彼此關(guān)系：科學(xué)技術(shù)和倫理道德;

二看關(guān)鍵詞句：道德淪喪、生活的機(jī)械化和非人性化、科技的副產(chǎn)品、罪孽、災(zāi)難;道德淪喪是科學(xué)技術(shù)的副產(chǎn)品。

三要概括出一個(gè)寫(xiě)作關(guān)鍵詞：科學(xué)技術(shù)和道德人性，這就是作文的話題范圍。

四要形成一個(gè)句子：如“科學(xué)技術(shù)導(dǎo)致道德淪喪、人性冷漠?！边@就是寫(xiě)作的立意。

二、材料的類(lèi)型不同，審題時(shí)要審什么?有沒(méi)有共同的關(guān)注點(diǎn)?

從材料的類(lèi)型來(lái)看，有隱喻型/引申型(材料好像一個(gè)比喻，材料蘊(yùn)含的道理才是需要你闡發(fā)的)，有情境型/申論型(材料是客觀存在的社會(huì)現(xiàn)象，要你就事論事評(píng)價(jià)分析)，有話題型/命題型(材料提供一個(gè)核心話題或者一個(gè)題目)。從材料的表現(xiàn)形式來(lái)看，有故事寓言、有名言詩(shī)句，還有漫畫(huà)等，審題時(shí)要審什么?有沒(méi)有共同的關(guān)注點(diǎn)?還是要抓“關(guān)系”和“關(guān)鍵”二個(gè)詞，在整體上厘清材料中的各種關(guān)系，從關(guān)系中推知材料的中心意思，再?gòu)年P(guān)鍵詞句入手，讀破命題者的意圖。

例2(話題型)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

有的人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問(wèn)：“為什么會(huì)這樣?”

我卻夢(mèng)想一些從未發(fā)生的事情，然后追問(wèn)：“為什么不能這樣?”——蕭伯納

話題型審題:

一要厘清關(guān)系——有人根據(jù)發(fā)生的事實(shí)追問(wèn)原因，我夢(mèng)想未知想象未來(lái)。命題者的立場(chǎng)站在哪里?凡事愛(ài)追問(wèn)。

二要抓住關(guān)鍵——夢(mèng)想、為什么這樣、為什么不能這樣?

三要概括寫(xiě)作關(guān)鍵詞——關(guān)于夢(mèng)想

四要形成一個(gè)句子——例如“我們不但要探索現(xiàn)實(shí)，更應(yīng)該夢(mèng)想未來(lái)?！?轉(zhuǎn)述)

例3(情境型/申論型)

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有一個(gè)人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心于慈善事業(yè)。

一天，他了解到有三個(gè)貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個(gè)家庭的處境，決定向他們提供捐助。

一家十分感激，高興地接受了他的幫助。

一家猶豫著接受了，但聲明一定會(huì)償還。

一家謝謝他的好意，但認(rèn)為這是一種施舍，拒絕了。

【要求】①自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題，文體不限。②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍。③不少于800字。④不得套作，不得抄襲。

情境型/申論型審題：

厘清關(guān)系——第一家：感激恩賜;第二家：懂得回報(bào);第三家：敢于自立;富翁：推己及人

抓住關(guān)鍵——捐助、感激、猶豫、拒絕

寫(xiě)作關(guān)鍵詞——關(guān)于慈善

形成句子——例如“耕耘慈善，不必計(jì)較別人的看法?！?轉(zhuǎn)述)

例4(隱喻型)

根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)。

人們對(duì)自己心靈中閃過(guò)的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。

隱喻型審題：

厘清關(guān)系——人們舍棄自己“微光”，發(fā)現(xiàn)天才作品的“微光”

抓住關(guān)鍵——微光、舍棄、認(rèn)出

寫(xiě)作關(guān)鍵詞——關(guān)于“微光”(美好的心靈、情感、思想……)

形成句子——例如“請(qǐng)珍惜自己那一縷“微光”。”(轉(zhuǎn)述)

例5(話題型、命題型)

閱讀下面的文字，按照要求作文。

中國(guó)自古有“學(xué)而知之”的說(shuō)法，這里的“學(xué)”，通常被理解為從師學(xué)習(xí)。韓愈就說(shuō)過(guò)：“人非生而知之者，孰能無(wú)惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！彪S著的發(fā)展，我們獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請(qǐng)結(jié)合的心得和體驗(yàn)，在“而知之“中的橫線處填入一字，構(gòu)成題目，寫(xiě)一篇文章。

【要求】①不能以“學(xué)而知之”為題;②除詩(shī)歌外，文體不限;③不少于800字;④不得抄襲，不得套作。

話題型、命題型審題：

厘清關(guān)系——韓愈從師而知，我們獲知途徑日益多元。

抓住關(guān)鍵——獲取知識(shí)、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。

寫(xiě)作關(guān)鍵詞——學(xué)而知?行而知?

形成句子——例如“從學(xué)而知之到行而知之”(擴(kuò)充)

高考作文篇4

1、成功的人生才是完美的人生

成功的人生是努力的人生，是無(wú)任何遺憾的人生，是目標(biāo)明確并為之奮斗的人生，是會(huì)把握機(jī)遇的人生。哈佛大學(xué)對(duì)于人生成功曾做過(guò)科學(xué)的系統(tǒng)的調(diào)查和驗(yàn)證，認(rèn)為人生成功必須具有三大因素：一是宏觀管理能力，二是實(shí)際操作能力，三是處理人際關(guān)系能力。其中，前兩者僅占15-20%，后者占80-85%。這與我國(guó)清華大學(xué)曾經(jīng)做過(guò)的調(diào)查試驗(yàn)公式驚人的相似：成功=15%的知識(shí)技能+85%的人際關(guān)系。這里的人際關(guān)系不是指通常的庸俗的人情世態(tài)，而是指駕馭人生、調(diào)節(jié)人生、解決矛盾的能力。

人人都希望成功，但往往把成功看得高不可攀，其實(shí)成功的人生是從每一點(diǎn)每一滴做起的，成功離我們很近。要想一步步邁向成功，必須從現(xiàn)在做起，從做到"五會(huì)"做起，即會(huì)笑、會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)做、會(huì)想。只要你想成功，只要你努力，只要你每一天都成功一點(diǎn)點(diǎn)，成功的人生就會(huì)離你越來(lái)越近！

2、鐵環(huán)的寓言

一個(gè)鐵環(huán)，不小心弄丟了自己的一部分。于是便拼命地尋找失去的那一部分。但由于自己不圓，所以滾得很慢。但正因?yàn)槿绱?，它觀賞到了平日里很少注意的花草，并和它們交了朋友。

工夫不負(fù)有心人，有一天，它找到了丟失的那一部分。有了它，雖然完美了，但是會(huì)跑得很快，再也無(wú)法和花草說(shuō)話……

3、邱吉爾的弱點(diǎn)

邱吉爾的演講功力令世人折服，其演講的措辭、語(yǔ)調(diào)和手勢(shì)中透出非凡的勇氣和力量。二戰(zhàn)中最困難的時(shí)期，英國(guó)軍民的精神支柱，幾乎就是邱吉爾每天的廣播講話?？墒怯姓l(shuí)知道，邱吉爾青年時(shí)期特別害羞，一講話就臉紅，期期艾艾。當(dāng)他確定了自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)和抱負(fù)后，決心克服這個(gè)缺點(diǎn)。幾年后，他便風(fēng)度翩翩、語(yǔ)驚四座。

4、華盛頓的牙齒

1784年，也就是華盛頓成為美國(guó)總統(tǒng)前五年，剛剛52歲的他，一口牙幾乎掉光。他請(qǐng)牙醫(yī)往自己口腔里植入了九顆牙，而這九顆牙居然都是活生生地從他的黑奴的嘴里現(xiàn)拔出來(lái)的。這是歷史學(xué)家剛剛考古發(fā)現(xiàn)的，那個(gè)曾經(jīng)解放黑奴的英雄華盛頓就這樣在我們心里突然滑落，我們仿佛看到了圣袍上的污點(diǎn)。但是仔細(xì)一想，設(shè)身處地考慮當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，也就不足為奇了。是的，把某人看作圣人是因?yàn)槲覀儗?duì)他缺乏足夠的了解，只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他，從而在心里為他涂抹各種色彩，然后低下自己的頭顱，來(lái)增加他的高度。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們要感謝華盛頓的不完美。

5、不可救藥

西周的厲王生活奢侈，殘酷地欺壓人民。當(dāng)時(shí)有位忠臣叫凡伯，常常冒死勸諫，希望厲王能改邪歸正，但是他不但得不到厲王的重視，反而被奸臣嘲笑。

凡伯看著漸漸衰弱的國(guó)勢(shì)，內(nèi)心格外焦急，于是就寫(xiě)了一首詩(shī)警告這幫小人。詩(shī)的大意是說(shuō)：不是我老了，才說(shuō)這些不該說(shuō)的話，而是你們把憂患的事情當(dāng)作兒戲。憂患還沒(méi)有到來(lái)的時(shí)候，能夠防止；但是，一旦憂患越來(lái)越多，那就像火焰熊熊燃燒一樣，沒(méi)有辦法補(bǔ)救了。

果然，不久老百姓把周厲王趕到了很遠(yuǎn)的地方，再也沒(méi)讓他回來(lái)過(guò)。

6、海爾的啟發(fā)

在許多國(guó)人眼里，海爾這個(gè)成功企業(yè)已經(jīng)很強(qiáng)大、很了不起了。然而，一位跟蹤報(bào)道海爾多年的記者卻說(shuō)，在他接觸到的諸多企業(yè)中，海爾的"憂患意識(shí)"是最強(qiáng)的。海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官?gòu)埲鹈魰r(shí)常掛在嘴邊的一句話是："戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。"一個(gè)16年平均年增長(zhǎng)速度達(dá)81.6%、年銷(xiāo)售收入已突破400億元、不僅在國(guó)內(nèi)而且在國(guó)外都有較高知名度的企業(yè)能有這樣的意識(shí)，很值得我們深思。按照張瑞敏的說(shuō)法，他們進(jìn)軍中國(guó)的戰(zhàn)略非常簡(jiǎn)單：贏家通吃。他們的目標(biāo)就是不給你留任何一點(diǎn)市場(chǎng)和地盤(pán)。毋庸諱言，我們的許多企業(yè)，不要說(shuō)弱勢(shì)企業(yè)，就是像海爾這樣的佼佼者，與世界500強(qiáng)相比也還有一段差距，也不敢有絲毫放松和懈怠。實(shí)事求是地正視挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻性，充分估計(jì)到競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的力量和困難的一面，向最壞處著想，向最好處努力，這樣較為有益，而較少有害。

7、某國(guó)一位女士來(lái)到中國(guó)一所小學(xué)，找了五位小朋友，要求他們配合做一件事情。這位女士拿出一只瓶子，里面有五個(gè)小球，每個(gè)小球有一根線牽著。女士對(duì)五位小朋友說(shuō)："你們每人拽住一只小球，在7秒鐘內(nèi)必須全部從瓶中拽出，否則就會(huì)被瓶中的水淹死。記住，頗愫泌只容得下一只小球，誰(shuí)的小球出得慢，誰(shuí)就有被淹死的危險(xiǎn)。"五個(gè)小朋友中最大的一位想了想，然后和其他四個(gè)小朋友耳語(yǔ)了幾句，之后示意女誓愫蒙以下令了。女士說(shuō)："開(kāi)始!"只見(jiàn)年齡最小的小朋友最先將小球拽出，第二、三、四個(gè)小球隨后出來(lái)，最后拽出來(lái)的是那位年齡最大的小朋友。7秒鐘內(nèi)5只小球全部拽出。這位女士被眼前中國(guó)小朋友的舉動(dòng)驚呆了，接著便流出感動(dòng)的淚水。她說(shuō)："這個(gè)試驗(yàn)我在其他國(guó)家做過(guò)好幾次了，那些小朋友都爭(zhēng)著往外拽，結(jié)果擠在頗愫泌誰(shuí)也出不來(lái)，全淹死在里面了。中國(guó)的小朋友了不起!"

高考作文篇5

1、你是否羨慕過(guò)陶淵明的人生?是啊，他歸隱田園，品鄉(xiāng)間淡酒，觀風(fēng)中寒菊，活得多么瀟灑自在!然而，你是否感受到他內(nèi)心的無(wú)奈?他也有濟(jì)世的抱負(fù)，卻無(wú)從施展，在那個(gè)黑暗的時(shí)代容不下這一錚錚的魏晉風(fēng)骨，于是他在無(wú)盡的無(wú)奈中選擇出世。他的無(wú)奈，他的焦灼，他的傷痛，你懂嗎?

是啊，你未曾看到，你只顧嗅五柳先生舍前寒菊的芬芳，你只顧陶醉于南山的山水，于是你羨慕他們的生命，同時(shí)埋怨自己生命的焦灼與勞累。你何時(shí)才懂得正視自己生命的歡樂(lè)，嗅一下窗欞邊梔子花的芬芳?(《窗欞邊的梔子花》)

2、李清照在唱什么?我相信她不是在唱“凄凄慘慘戚戚”的秋天，她在感懷春光，春太美，太絢爛;她在傷懷夏日，夏太烈，太決絕;她在痛苦冬天，冬太冷，太徹骨。所有的所有，帶去她先前的安定與快樂(lè)。只有秋天，配合她凄冷的心情，告訴她這世上，另有一季，可作她人生的注腳。(《季節(jié)》)

3、當(dāng)你窮困潦倒時(shí)，他向你伸出了援助之手;當(dāng)你失意時(shí)，他為你開(kāi)啟了導(dǎo)航燈，指引著你;當(dāng)你失敗時(shí)，他為你鋪墊了一塊塊基石，讓你走向成功的階梯;當(dāng)你惆悵時(shí)，他為你帶來(lái)了開(kāi)心果;當(dāng)你不幸時(shí)，他為你送來(lái)了幸福的青鳥(niǎo);當(dāng)你……然而，當(dāng)他累倒下，生病躺下時(shí)，你，你又為他送去了什么，帶去了什么?是冷漠，還是倍致的關(guān)懷?(《滴水之恩，你以何報(bào)?》)

4、遠(yuǎn)離浮躁，回歸母語(yǔ)，我們的靈魂將更加充實(shí)和美麗，先秦的詩(shī)經(jīng)楚辭，魏晉的樂(lè)府雙璧，盛唐兩宋的詩(shī)詞雅韻，明清的小說(shuō)散文，都源源不斷地為精神注入營(yíng)養(yǎng)?！扒嗲嘧玉?，悠悠我心”的求賢者渴：“錦瑟無(wú)端五十弦，一弦一柱思華年”的繾綣情思：“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”的壯志難酬：“蒼山負(fù)，明燭天南”的瑰麗風(fēng)光都深深地印在我們靈魂深處。(《母語(yǔ)》)

5、好像從我記事起，爺爺就一直是忙碌的。他背著鋤頭出去侍弄他的農(nóng)田、土地;他在園子里種菜，栽果樹(shù);他去給人家?guī)鸵稽c(diǎn)力所能及的忙……很健康很快樂(lè)很自在地活著。奶奶呢，就在家里喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺?shù)囊律?，一邊等著爺爺多年不變的“命令”：“老婆子，在干什?快煎茶吃!”奶奶就放下手中的活計(jì)，假裝埋怨地說(shuō)：“這么快就回來(lái)休息啦。”然后很認(rèn)真地去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著一邊喝茶一邊閑談。(《詩(shī)意地生活》)

6、下雨的時(shí)候，雨絲浸潤(rùn)著古巷，籠罩著古巷，仿佛在小心翼翼的為一個(gè)嬰兒洗浴，瓦片上的青苔，含苞的花朵都在欣喜地啜飲天降的甘霖。雨天人們是不怎么出門(mén)的，泡一壺清茶坐在藤椅上，翻翻古老的線裝書(shū)，吟著《雨巷》，也會(huì)有調(diào)皮的孩子在雨中嬉戲，清脆的笑聲如掛在檐角的風(fēng)鈴，美妙?lèi)偠?，丁香般的姑娘，舉著油紙傘消失在巷口，留下背影讓人遐想。這里的一切都如一首婉約的詩(shī)，一花一木都充滿(mǎn)了靈氣，營(yíng)造著詩(shī)意的氛圍。(《詩(shī)意地生活》)

7、云朵則是天空的粉妝。清晨的云被染成鮮嫩的粉紅，如初生的嬰兒的臉頰，血色柔和。黃昏的云被鍍上金橙色，如斑斑銹跡，閃耀著孤獨(dú)歲月逝去的光輝。有一個(gè)成語(yǔ)叫做“白云蒼狗”，天空每日便上演著一部《白云蒼狗》的電影，觀眾有稚嫩的孩童，有遲暮的老人，他們從變幻莫測(cè)的云朵中，或找到了童年時(shí)品嘗的甜蜜的棉花糖，或找到了童話故事里云的國(guó)度。(《懷想天空》)

8、而中國(guó)的畫(huà)家，則會(huì)在一卷長(zhǎng)長(zhǎng)的宣紙上，在大片的空白中，隱隱繪出那些寂寥的山，而后就只有一片孤單的葉，無(wú)助地停留在大片的空白中，就像它孤獨(dú)地飄蕩在天地。有窮之描繪展現(xiàn)無(wú)限之情懷。而這其中，空白，一個(gè)簡(jiǎn)單而深邃的形式，便承擔(dān)起此重任。利用虛無(wú)而又充實(shí)的載體去負(fù)擔(dān)一個(gè)天馬行空，情溢天地的境地。

這是智者的抉擇。興許人心如畫(huà)，有時(shí)一點(diǎn)空白便要隱匿大大世界，而洞明世事之人，在于頓悟那一片的空白。(《空白中的獨(dú)舞》)

高考作文篇6

再次醒來(lái)才深夜兩點(diǎn)，可是，我卻睡不著了。腦袋里一直在胡思亂想：今夜過(guò)后，我跟他該何去何從？他真的會(huì)為我改變嗎？我呢？是堅(jiān)持還是放棄，我想要的一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)心他都給不了，愛(ài)一個(gè)人，怎么會(huì)如此難呢？

就這樣一直胡思亂想到天亮，四點(diǎn)半的時(shí)候我有點(diǎn)困了，可他卻醒了?！拔乙粫?huì)就走，我還有事，你是跟我一起走還是自己走？”他說(shuō)。

“我上班還早，我自己走吧?！蔽一卮?。

“行，那我給你打的的錢(qián)，我身上錢(qián)也不多了?！彼貞?yīng)道。

“不用了，我自己有錢(qián)，你走你的就行?！蔽艺f(shuō)。

多么可笑！打的的錢(qián)？那一刻，我真的想嚎啕大哭。文杰，你到底把我當(dāng)什么了？我不是你的小姐！我的愛(ài)你就這樣用來(lái)糟蹋嗎？你都這么大了，難道還要玩下去嗎？你想玩別拉著我呀！我真的夠了！我只是一個(gè)平凡的女孩子，我真的經(jīng)不起這樣的折磨，如果你不愛(ài)我，請(qǐng)不要糾纏我，行嗎？

我一遍又一遍的在心里重復(fù)，撕心裂肺的痛一直徘徊在體內(nèi)，真的痛的喘不過(guò)氣?？伤廊凰挠X(jué)，什么都不管不顧，我愛(ài)錯(cuò)了嗎？我只是想要一個(gè)真心愛(ài)我的人，怎么就這么難呢？

他走了，剩下我一個(gè)人躺在偌大的床上哭泣，那一刻所有的痛都迸發(fā)出來(lái)，我恨自己，恨自己就這樣輕易愛(ài)一個(gè)人，恨自己輕易被人哄，恨自己太把感情當(dāng)回事。

突然，我又想起了一段話：你要珍惜那個(gè)沒(méi)有安全感卻勇敢愛(ài)你的，她也許明明患得患失，卻又無(wú)法消除這種感覺(jué)；她也許知道自己在無(wú)理取鬧，卻總是想證明自己對(duì)你來(lái)說(shuō)是重要的；她也許明明很依賴(lài)你，卻又要做出無(wú)足輕重的表情；她也許明明在意，卻又要裝的滿(mǎn)不在。

可是，文杰，你懂我嗎？知道女生愛(ài)口是心非嗎？你永遠(yuǎn)不知道我在你背后為你流了多少眼淚。

無(wú)數(shù)次發(fā)誓不再見(jiàn)他，不再原諒他，不再跟他有任何交集，可是。一次一次我都被他哄的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，朋友都勸我，早點(diǎn)跟他斷，因?yàn)槲腋麖氖贾两K就不是同一個(gè)世界的人，像他那樣的有錢(qián)人不是咱們能要的起的，你要找個(gè)疼你、愛(ài)你的。

這些我又何嘗不知道呢？多少次我下定決心離開(kāi)，可是又舍不得，愛(ài)，怎么能說(shuō)放就放呢？

我跟他說(shuō)過(guò)很多次，不要再給我一些突如其來(lái)的關(guān)心。不是每一次你的出現(xiàn)我都會(huì)覺(jué)得幸福。如果結(jié)局不是我想要的，那么我寧愿不去參與這個(gè)過(guò)程。我不想再卑微自己了，不會(huì)一直犯賤。好了傷疤忘了疼的事，我不會(huì)一直做。如果不愛(ài)，請(qǐng)離開(kāi)。你若不惜，我亦不愛(ài)。

可他對(duì)我說(shuō)過(guò)的話就跟玩笑一樣，從來(lái)沒(méi)有放在心上，真的，我真的拿他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有，我真的不知道該怎么讓自己徹底離開(kāi)他的世界。

其實(shí)，我知道，沒(méi)有什么放不下，傷心了自然會(huì)放下?？墒菍?duì)于我來(lái)說(shuō)，越是傷心，我越是放不下，因?yàn)樵?jīng)已經(jīng)烙在心里了，很深很深，根本抹不掉。

我想，以后的我雖然不會(huì)離開(kāi)他，但我肯定不是以前的我了。因?yàn)槲也皇钦娴纳倒?，只是曾?jīng)為你心甘情愿?，F(xiàn)在，我也要學(xué)會(huì)對(duì)你偽裝了，不冷不熱，不咸不淡。

一切，我只能順其自然。

高考作文篇7

外面下雨了，也打濕了心情。每一年的這一季，心里多多少少都會(huì)有一些潮濕，為了那些奮戰(zhàn)多年的高考學(xué)子，也為了自己二十年前的那幾天。算起來(lái)，距今，高考對(duì)于我而言，整整的二十年過(guò)去了。九三年的夏天從此生生地滋長(zhǎng)在心里，疼痛而持久。

一、

五月，母親帶著我第一次離開(kāi)家輾轉(zhuǎn)成都去攀枝花。

晉城中學(xué)，一條從家到學(xué)校的路整整走了快六年。臨離校前，我舍不得，我只知道去攀枝花是父母的安排。我喜歡風(fēng)趣幽默的英語(yǔ)徐老師，我喜歡沉穩(wěn)大氣的物理馮老師，我喜歡冷靜執(zhí)著的數(shù)學(xué)張老師，我更喜歡溫文爾雅的語(yǔ)文馬老師。臨離校前，我舍不得，在高中部的走廊上，物理馮老師叫住我說(shuō)：你完全沒(méi)有必要去攀枝花。在當(dāng)時(shí)，我不知道馮老師這句話的含義，只是怯怯地跟他道別。

青春的夢(mèng)想可能也就是在那一次離別里折翼。

從來(lái)沒(méi)有坐過(guò)長(zhǎng)途車(chē)，也從來(lái)沒(méi)有坐過(guò)火車(chē)。從老家到成都，走國(guó)道也要長(zhǎng)長(zhǎng)的一天，到了成都都已經(jīng)華燈初上了。跟在母親身后，混跡在火車(chē)站捅擠的人群里，無(wú)助而惘然。從成都到攀枝花的火車(chē)，每天只有一趟，還是那種要命的綠皮車(chē)。夜里出發(fā)，到站該是第三天凌晨，三十多個(gè)小時(shí)。母親去排隊(duì)買(mǎi)票，叫我守著沉重的行李，那一刻，那些在我眼里曾經(jīng)深?lèi)?ài)的課本卻變得面目可憎。

好不容易擠上了火車(chē)，顯然是無(wú)座。整節(jié)車(chē)廂，過(guò)道上都站著人，甚至還有人為了逃票躲在座位下躺著。車(chē)廂里，被說(shuō)不上來(lái)的隨處飄蕩的汗味、腳Y味、還有各種方便面的味道充斥著，昏暗的燈光映照著東倒西歪的人像。列車(chē)員時(shí)有走過(guò)，也許是他們已經(jīng)習(xí)慣了這樣的混亂，有些不耐煩地招呼著旅客檢查好自己的行李。我和母親除了隨身的兩套換洗衣物，再就是那一袋子書(shū)，母親早已把貴重物品縫在了她的內(nèi)衣口袋里。終于等到夜深熄燈的時(shí)候，燥動(dòng)的人群安靜下來(lái)，有位置的人安然享受，沒(méi)有位置的人用行李包墊在地上打個(gè)盹。我們把那包書(shū)整理出來(lái)放平在車(chē)廂里好不容易找到的空地上，母親叫我先瞇會(huì)兒，可是哪里睡得著，綠皮車(chē)發(fā)出“咣當(dāng)、咣當(dāng)”的聲音穿過(guò)耳膜，長(zhǎng)久地回響。

到了金沙火車(chē)站，舅舅開(kāi)車(chē)來(lái)接，在山路上七拐八彎之后總算到了舅舅大山深處的家。

人早已累得不行。

二、

舅舅的家在公安局宿舍的一樓，房前是一片開(kāi)闊的空地，房后有一片青翠的樹(shù)林。一套三居的房子，因?yàn)槲液湍赣H的到來(lái)，略顯擁擠，為了我能很好的高考，舅舅騰出一間向陽(yáng)的房間給我們住。

抵達(dá)的第二天，舅舅帶著我到城里的一所重點(diǎn)中學(xué)插班，因?yàn)樵缫呀o班主任打過(guò)招呼，沒(méi)有太多的寒暄，老師把我安排到了教室的最后一排。

五月的攀枝花已是驕陽(yáng)似火。從公安局的大院到學(xué)?？偸且咭欢伍L(zhǎng)長(zhǎng)的路，很多時(shí)候，白花花的陽(yáng)光照在地面上，烤灼著我日漸焦燥的心。書(shū)本上的知識(shí)已經(jīng)講學(xué)完了，開(kāi)始考前的復(fù)習(xí)，但是人生地不熟的環(huán)境、老師難懂的口音、同學(xué)陌生的相處，孤獨(dú)時(shí)常彌漫在我的心里。第一次摸底考試，我就被弄了個(gè)下馬威，成績(jī)很不理想，包括曾經(jīng)喜愛(ài)的英語(yǔ)，交了份不及格的答卷。

我沒(méi)敢給母親說(shuō)我的第一次摸底考試。

高考前的兩個(gè)月里，每天照舊穿行在家與學(xué)校的路上，走走停停間，我強(qiáng)迫自己盡快地適應(yīng)下來(lái)。有時(shí)候夜里放學(xué)了，一個(gè)人很害怕，疾走快跑時(shí)生怕遇到從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的彝族同胞，聽(tīng)說(shuō)他們生來(lái)野蠻，竟多少有些羨慕他們的隨性，而我卻沒(méi)有選擇生活前行的自由。

我到底還是沒(méi)能完全適應(yīng)新的環(huán)境，唯有能讓我得以釋放的最好去處卻是舅舅家房后的那片樹(shù)林。攀枝花是一個(gè)礦產(chǎn)資源和林業(yè)資源都很豐富的城市。早起時(shí)可以聽(tīng)到樹(shù)林里的鳥(niǎo)語(yǔ)啁啾，可以聞到樹(shù)林里的草木芳香。周末少有不上課時(shí)，我一定會(huì)去那片樹(shù)林帶上書(shū)本背書(shū)，也只有在那里才仿佛能靜下心來(lái)，也只有在那里才可以聽(tīng)到自己心跳的聲音。

三、

七月，高考如期而至，由不得我的腳步生澀。

考試的前夜，天氣出奇地炎熱。母親不再讓我背書(shū)，帶著我去大橋。金沙江水流湍急，江的兩岸人頭攢動(dòng)，遠(yuǎn)山迷濛在落霞里，蒼茫而遒勁，半山上如銀蛇一樣纏繞的霧帶漂渺而靈動(dòng)。

夜里，不敢多喝水，還是失眠了，怎么也睡不著。半夜起來(lái)，跟母親說(shuō)萬(wàn)一失敗了怎么辦？

每一年的七月，天氣已經(jīng)很炎熱，奇怪的是每到高考的那三天，注定了會(huì)下幾場(chǎng)雨。九三年也不例外，可是也就是那場(chǎng)雨一直下在我的心里。

其中一個(gè)監(jiān)考老師也是住在公安局大院里的，連著三天，為了趕時(shí)間，我都搭乘她的車(chē)去學(xué)校?？墒?，每每看到那個(gè)監(jiān)考老師在教室里走來(lái)走去地巡堂，心里的緊張還是會(huì)多增加幾分?？嫉降诙焐衔绲臄?shù)學(xué)，題做到一多半，僅有的一張草稿紙不知道飛到哪里去了。東找找，西找找，總也找不到，把試卷翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去地看，在地板上怒目而視也沒(méi)有結(jié)果。最終一陣趕著一陣地心慌，只到快要結(jié)束考試的時(shí)候，草稿紙才神奇般地出現(xiàn)。高考，數(shù)學(xué)六十八分。

接下來(lái)的考試，因?yàn)閿?shù)學(xué)的失誤，多少受了些影響，再也不能靜下心來(lái)看書(shū)。生物與政治大多需要理解記憶，可是那些書(shū)里的文字如芒在背，到了晚上，還是些微的失眠，母親甚至想到給我吃安定片。

每一次走出考場(chǎng)，母親都會(huì)站在校外的鐵門(mén)邊等我，她從來(lái)不問(wèn)我考得怎么樣。

三天，很快就過(guò)去了，在我的一生中沒(méi)有再來(lái)過(guò)。

接下來(lái)到了填報(bào)志愿的時(shí)候，家里等待的老父親并不知道我在攀枝花所經(jīng)歷的這一切，他在電話里一而再再而三地給我說(shuō)：農(nóng)林水師不能填報(bào)，最好是學(xué)醫(yī)。父親執(zhí)意的選擇，母親沒(méi)了主意，而我聽(tīng)從了父親的建議，從大本到專(zhuān)科都選了醫(yī)學(xué)。志愿一欄里沒(méi)有任何調(diào)配的可能。

四、

攀枝花，鋼城，一座給予了我夢(mèng)想?yún)s也是夢(mèng)想折翼的地方。我喜歡街道兩旁夏日里火紅的木棉，喜歡山頭傾泄而下的耀眼的鋼渣，喜歡半山上如銀蛇一樣纏繞的霧帶，更喜歡一年四季也吃不完的新鮮水果。舅舅說(shuō)，如果去不了外地，就留在攀枝花讀攀大，但是我不想留下來(lái)，只是因?yàn)橹赡鄣男某休d不了遠(yuǎn)航。

沒(méi)等高考分?jǐn)?shù)線下來(lái)，我就跟著母親回了老家。

如果說(shuō)考場(chǎng)的三天算得上煎熬，那么等待分?jǐn)?shù)的日子更是讓人焦燥。九三年，所有的通訊都沒(méi)有現(xiàn)在這樣發(fā)達(dá)。父親單位里僅有的一臺(tái)值班電話還是用手搖拔號(hào)的，打一次長(zhǎng)途必須通過(guò)郵局的總臺(tái)轉(zhuǎn)接。出來(lái)通知的前一天，舅舅早早在電話里告知父親，讓他第二天下午以后在電話旁等著。父親寢食不語(yǔ)，守著電話機(jī)，而我吃過(guò)晚飯，一步步小心翼翼地挨著墻腳靠近父親的辦公室。不敢坐著，蹲在墻邊，等著電話鈴響，那種心情，一輩子都很難言。

最終，我的高考分?jǐn)?shù)僅僅過(guò)了攀枝花當(dāng)年的大專(zhuān)線。學(xué)醫(yī)看來(lái)是去不了了，志愿的不可調(diào)配，我學(xué)了在當(dāng)時(shí)最不情愿也未曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)的專(zhuān)業(yè)：飼料加工。

遠(yuǎn)山的高考就這樣塵埃落定，那些不復(fù)重來(lái)的中學(xué)時(shí)代也已漸行漸遠(yuǎn)。

高考作文篇8

親愛(ài)的弟弟:

原諒我第一次也是最后一次以這種繁文縟節(jié)式的陳詞濫調(diào)來(lái)激勵(lì)踏入高考百日倒計(jì)時(shí)的你。

提筆愁千行，行行皆是情深意重言難盡。冒昧借用那位歌手歌詞中只字片語(yǔ)轉(zhuǎn)化為題，概嘆二十年光陰易逝的短暫，懷念你我一路扶持的苦澀心酸，今日萬(wàn)千思緒涌上心頭，突遇百日誓師的吉時(shí)，化為穿越時(shí)空的祝愿，滴滴血淚和歡欣，定與你一一道來(lái)。

上帝慈愛(ài)之時(shí)，親手送來(lái)一個(gè)鮮活的生命，從那一刻起，血肉親情便注定了你我生來(lái)與死去的責(zé)任。"努力學(xué)習(xí)，走出大山，擺脫貧苦，光宗耀祖"，承載著無(wú)數(shù)個(gè)長(zhǎng)埋地下祖輩魂靈的寄托，承載著家人日思夜想的期望，承載著你我畢生應(yīng)有的追求，整裝出發(fā)，義不容辭。

憶往昔——姐弟情深意志堅(jiān)，孝子無(wú)須棍棒追。

此時(shí)談起童年，該是最恰當(dāng)不過(guò)的話題。生長(zhǎng)在大山深處的娃，不如別家的孩子，我們沒(méi)有優(yōu)越的生活條件，比如衣物，飯食，住處……沒(méi)有充足的零花錢(qián)，所以經(jīng)過(guò)小商店總會(huì)多看幾眼；沒(méi)有他人所擁有的所有。但我們從未渺小，你會(huì)用你天賦般的聰慧去改裝組合破舊物品成為新的物品，后來(lái)我才頓悟這是神奇的發(fā)明；你會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一次學(xué)習(xí)絕不含糊，我也不敢偷工減料緊追其后。當(dāng)你我雙雙引以為豪的名列前茅，家人歡欣，我們喜悅。共享食物，即使所剩無(wú)幾，你永遠(yuǎn)都是少的那一份；共商對(duì)策，不會(huì)讓任何一個(gè)受到欺負(fù)，一致對(duì)外；共同分擔(dān)，你燒火我做飯只愿為家人減輕負(fù)累。當(dāng)父母離開(kāi)時(shí)千叮萬(wàn)囑，責(zé)任落在肩頭，十幾年留守，從未有過(guò)面紅耳赤的爭(zhēng)吵。我怯懦過(guò)，抱怨過(guò)，痛恨過(guò)，所以險(xiǎn)些迷失了自我。你一言不發(fā)，我不知你是沉默或是無(wú)謂。后來(lái)再見(jiàn)她們，消瘦和疲倦警告著我她們老去的預(yù)言，那一瞬間的成長(zhǎng)，讓我不再借口情感而推脫個(gè)人成長(zhǎng)的責(zé)任。恐懼，思念，眼淚都化作你我前行路上永不止步的動(dòng)力。身處形形色色的人事之中，面對(duì)紛繁變化的生活，總有些疲倦是夜深人靜時(shí)的沉思，妄想如童年般忘卻憂慮，不管不顧。這妄想的初衷是好的，加以心酸和眼淚，便是軟弱是怯懦。

看今朝——挑燈夜戰(zhàn)百余日，寒窗十年終無(wú)悔。

兩年前的今日，我正如現(xiàn)在的你，滿(mǎn)眼的迷茫和疲憊。因?yàn)槟嵌蚊允?，讓我遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，悔恨之余用盡力氣窮追猛趕卻無(wú)奈時(shí)日不多。進(jìn)退兩難的境地容不得我片刻遲疑，可成績(jī)的懸殊又如千刃利器，夜夜無(wú)眠痛苦不堪。所幸你我生來(lái)那十六字責(zé)任深入骨血，稍有停歇，便會(huì)鞭策如雷。搏一把無(wú)論輸贏，制定計(jì)劃，查漏補(bǔ)缺，先易后難，層層深入。

那百日之戰(zhàn)，腥風(fēng)血雨，傷痕累累，無(wú)懼勁敵，浴血奮戰(zhàn)，一戰(zhàn)便定下了今后的人生。后來(lái)有人譏諷我高考的幸運(yùn)，我笑而不語(yǔ)，幸運(yùn)之所以會(huì)降臨，背后又有多少不為人知的酸辛。親愛(ài)的弟弟，此時(shí)，我深知你所有的心思和情緒。我本意不愿你如臨戰(zhàn)場(chǎng)四面受敵，因?yàn)槲倚奶勰闶芸嘣庾?。但?hào)角四起之時(shí)，沖鋒陷陣容不得個(gè)人感情的羈絆，你必須孤軍奮戰(zhàn)勇往直前，毫無(wú)退路可言。姐不是理科生，沒(méi)有過(guò)多經(jīng)驗(yàn)與你傳授，些許高考時(shí)和高考后的反思總結(jié)，只想和你分享，你可取之有益，去之無(wú)味，舉一反三，重獲新知。

首先制定計(jì)劃。當(dāng)百日倒計(jì)時(shí)赫然出現(xiàn)在教室最醒目的位置，第一件事就該把時(shí)間分成小節(jié)，什么時(shí)間點(diǎn)應(yīng)該做什么必須合理安排，針對(duì)課程的掌握情況分配時(shí)間的長(zhǎng)短。但不可過(guò)度熬夜，良好睡眠的益處永遠(yuǎn)比苦讀更明顯，不要為節(jié)省時(shí)間狼吞虎咽，多吃水果和蔬菜類(lèi)食物，保證身體健康。總之每一步都要深思熟慮，定要無(wú)所疏漏。

其次反思成績(jī)。你有深厚的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但當(dāng)大大小小的考試接踵而至，層層疊疊的考卷堆積如山，不要懼怕數(shù)量的累加，更該追求質(zhì)量的精益。把別人用來(lái)傷感遺憾的時(shí)間用來(lái)總結(jié)，總結(jié)題型的難易程度，分析錯(cuò)誤的原因結(jié)果，歸納同類(lèi)題型，衡量自我的發(fā)揮水平，以及影響學(xué)習(xí)的其他因素。你要做一個(gè)成績(jī)表，把每一次的考試各科記錄下來(lái)，然后再進(jìn)行比較，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你是不斷進(jìn)步的，除了高考，永遠(yuǎn)不要用別人來(lái)衡量自己，你的對(duì)手只有你自己，當(dāng)你正真掌握了知識(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)試題永遠(yuǎn)都是萬(wàn)變不離其宗，那時(shí)候你戰(zhàn)勝的是自己的心，是最滿(mǎn)意的答卷。

最后調(diào)整心態(tài)。社會(huì)、學(xué)校、家庭這三個(gè)龐大的集團(tuán)輪番上陣，臨危不亂是智者的抉擇。拋開(kāi)老師整日不絕于耳的高考心靈雞湯式強(qiáng)塞硬灌，我知道你最在意的是爸媽的期望。我知道爸每次電話總對(duì)你言辭懇切，他一向?qū)ξ覀円髧?yán)苛，卻未曾想過(guò)你壓力重重，是因?yàn)樗臀覀兩钐幉煌臅r(shí)代，許多觀念是根深蒂固難以改變的，所以你不必在意他偶爾語(yǔ)重心長(zhǎng)的必勝言語(yǔ)。其實(shí)他從未對(duì)你失望，在廣州的那段日子，我無(wú)數(shù)次看到他跟別人炫耀過(guò)他的孩子，那時(shí)候眼睛笑意翩然，笑的那么年輕朝氣。你可以放下所有的憂心，無(wú)論你成功或者失敗，我和爸媽永遠(yuǎn)都會(huì)站在你身后為你豎起大拇指，因?yàn)槟阍谖覀冃睦?，最懂事，最?yōu)秀，最堅(jiān)強(qiáng)。和同學(xué)友好相處，與朋友肝膽相照，感情暫且放下。然后把心靜下來(lái)，黑夜如期而至?xí)r，五星街某巷的樓頂，你住的地方還是月明風(fēng)朗云卷云舒，黎明到來(lái)之前，校園嘹亮的朗讀聲里定有晨曦耀眼的希望。靜待高考，它其實(shí)只是一紙書(shū)卷，其實(shí)無(wú)比簡(jiǎn)單，更何況你已整裝待發(fā)，何懼？

話未來(lái)——少年有夢(mèng)難自棄，一曲高歌天下聞。

六月的花海，你乘帆遠(yuǎn)航，今后再不懼浪潮洶涌；你以夢(mèng)為馬，把歲月碾過(guò)的紋路一一縫補(bǔ)?？嚯y從來(lái)不曾打敗過(guò)你我，它賜予我們以堅(jiān)忍，以不屈，以戰(zhàn)無(wú)不勝的勇氣和毅力。后來(lái)你成為科學(xué)家，我做詩(shī)人。正如我們最初所想所念，并肩同行，把星月說(shuō)過(guò)的話都講給爸媽。

親愛(ài)的弟弟，姐僅以此，對(duì)你抱以掛念，以祝福。希望你能夠照顧好自己，讓爸媽和我安心；希望你用心對(duì)待百日的每一天，收獲累累碩果；希望你珍惜身邊的朋友，讓友誼長(zhǎng)伴左右；希望你身體健健康康，萬(wàn)事都順心如意；希望你永遠(yuǎn)都開(kāi)心快樂(lè)，做我最帥氣最陽(yáng)光最優(yōu)秀的弟弟！

陪伴是最長(zhǎng)久的扶持，你我，必定相扶到老，永不離棄。

高考作文篇9

1、抓住任務(wù)，梳理要素

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章

中國(guó)古代的文化領(lǐng)域存在一個(gè)“三教合一”的現(xiàn)象，“三教”指的是儒教、佛教和道教。古人從“三教”的主體觀念的價(jià)值作用中，提取出很有意思的思想：儒教治世，佛教治心，道家治身。治世、治心、治身，對(duì)古人的道德精進(jìn)、思想完善、人格建立、成就業(yè)績(jī)都各自起過(guò)積極的作用。這三種人生修養(yǎng)的方式在現(xiàn)代生活中也有積極的影響。

那么，你認(rèn)為治世、治心、治身三者中，哪一個(gè)更重要？請(qǐng)做出你的選擇，闡述你的看法和理由。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲。

分析：

這是一個(gè)多元立論要素作文題。

看看作文的具體任務(wù)有什么？作文任務(wù)是作文的規(guī)定動(dòng)作必須完成。

作文任務(wù)是：你認(rèn)為治世、治心、治身三者中，哪一個(gè)更重要？請(qǐng)做出你的選擇，闡述你的看法和理由。

三選一，選擇一個(gè)你認(rèn)為更重要的一個(gè)一一這是作文的話題（治世、治心、治身）、也是思維的維度，這是作文的觀點(diǎn)（如，我認(rèn)為治世更重要）。

更一一是寫(xiě)法，必須比較。

闡述你的看法和理由一一這是文體要求，必須寫(xiě)議論文。先寫(xiě)看法（論點(diǎn)）后寫(xiě)理由，這是作文內(nèi)容，必須回答“為什么”。

與任務(wù)相關(guān)的立論要素有（這是一個(gè)多要素的題注意：分析要素、分類(lèi)分層）：

道德精進(jìn)、思想完善、人格建立、成就業(yè)績(jī)一一這是衡量更重要的理由、標(biāo)準(zhǔn)，也是分論點(diǎn)中的關(guān)鍵概念。

人生修養(yǎng)一一這是貫穿全文的紅線。

提綱舉例：

總說(shuō)：

雍正帝說(shuō)：儒教治世，佛教治心，道家治身。治世、治心、治身，這三種人生修養(yǎng)的方式，

對(duì)古人對(duì)今人的道德精進(jìn)、思想完善、人格建立、成就業(yè)績(jī)都有積極的影響和積極的作用。治世更能提高人生修養(yǎng)，所以我認(rèn)為治世更重要（論點(diǎn)）。

分說(shuō)：

1、什么是治世、治心、治身它們的主要觀點(diǎn)評(píng)說(shuō)。

2、治世能使人道德精進(jìn)。（結(jié)合例子對(duì)比著治心、治身說(shuō)。以說(shuō)治世為主。）

3、治世能使人思想完善。

4、治世能使人人格建立。（人格：性格、氣質(zhì)、能力）

5、治世能使人成就業(yè)績(jī)。（2、3、4是5的因，5可略寫(xiě)）

6、青年人尤其要積極入世。家事國(guó)事事事關(guān)心。加強(qiáng)人生修養(yǎng)。（聯(lián)系實(shí)際）

總說(shuō)：

回溯材料，總結(jié)全文，升化主題。中國(guó)夢(mèng)我的夢(mèng)。中華偉大復(fù)興。吳炳忠。

2、抓住核心概念

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章

陜西洋縣人為了保護(hù)朱鹮這一古老物種，放棄了很多眼前利益，但十多年后，他們的付出正得到大自然慷慨的回報(bào)：這里的綠色無(wú)污染、比普通大米貴好幾倍的“朱鹮大米”十分搶手，洋縣成為有機(jī)產(chǎn)品第一縣，“朱鹮之鄉(xiāng)”的美名也讓旅游業(yè)風(fēng)生水起。

某國(guó)家自然保護(hù)區(qū)生態(tài)破壞問(wèn)題嚴(yán)重，環(huán)保部檢查時(shí)，一個(gè)當(dāng)?shù)刎?fù)責(zé)人解釋說(shuō)：“不發(fā)展經(jīng)濟(jì)就沒(méi)有面包吃，沒(méi)有面包吃會(huì)餓死人的?！?/p>

這兩則材料，引起你怎樣的思考？

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

分析：

立意的準(zhǔn)確性表現(xiàn)在整體把握材料的含意，整體把握的一個(gè)基本做法就是抓重要概念，然后依據(jù)核心概念進(jìn)行立意。

關(guān)鍵概念：

保護(hù)物種、放棄眼前利益（追求長(zhǎng)遠(yuǎn)利益）、付出與回報(bào)、生態(tài)環(huán)保、發(fā)展經(jīng)濟(jì)（與保護(hù)自然環(huán)境）

核心概念：生態(tài)環(huán)境。它應(yīng)貫徹文章的始終。舉例子、分析議論，都得緊扣住它。

立意：保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，理念先行。（洋縣人用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，某自然保護(hù)區(qū)不保護(hù)生態(tài)環(huán)境，還強(qiáng)詞奪理。）

寫(xiě)作重點(diǎn)：怎么樣保護(hù)好生態(tài)環(huán)境。（從關(guān)鍵概念得知）

3、抓住中心話題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

人際關(guān)系的和諧是社會(huì)和諧的基石，和諧社會(huì)需要健康的人際關(guān)系。那如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系呢？有人說(shuō)需要“微笑”，有人說(shuō)需要“贊美”，有人說(shuō)是“共情”（即同感，同理心，同情），有人說(shuō)是“傾聽(tīng)”，有人說(shuō)應(yīng)當(dāng)奉行“己所不欲，勿施于人”的原則，有人說(shuō)生活中應(yīng)多作換位思考……

那么，你的看法呢？

:要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍

作文，不要套作，不得抄襲。

分析：

此題的中心話題十分明顯：

“那如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系呢？”一一規(guī)定了寫(xiě)作的中心話題，必須圍繞這個(gè)話題說(shuō)理論證。（注意“如何”，如何就是怎么辦、怎么樣。也就是說(shuō)作文主要內(nèi)容必須回答“怎么樣”，而不是“為什么”等。）

“那么，你的看法呢？”一一關(guān)于什么的看法？答：關(guān)于如何構(gòu)建和諧人際關(guān)系的`看法。題中的六個(gè)有人說(shuō)都是回答這個(gè)問(wèn)題的。

立意：你可以在六種中選擇一個(gè)，也可以自己另擬一個(gè)（看法）觀點(diǎn)（省略號(hào)，表明可以另擬。）

4、抓住材料內(nèi)容及含意

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

某大學(xué)“紙質(zhì)圖書(shū)發(fā)燒友”協(xié)會(huì)通過(guò)走訪、問(wèn)卷調(diào)查以及深入城市社區(qū)觀察，對(duì)實(shí)體書(shū)店進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)查研究，他們發(fā)現(xiàn)：由于網(wǎng)絡(luò)書(shū)店和電子圖書(shū)的沖擊，近半實(shí)體書(shū)店關(guān)閉或轉(zhuǎn)行：一部分書(shū)店改變經(jīng)營(yíng)模式，滿(mǎn)足讀者多元化需求，如“24小時(shí)書(shū)店”設(shè)有供“背包客”借住的小房間，“老書(shū)蟲(chóng)”書(shū)店每周舉辦朗誦會(huì)、讀書(shū)會(huì)、藝術(shù)電影欣賞等文化活動(dòng)：極少數(shù)書(shū)店堅(jiān)守傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)模式，走特色書(shū)店、專(zhuān)業(yè)書(shū)店道路，如那美書(shū)店精心打造中國(guó)最全電影文字書(shū)庫(kù)，蒲蒲蘭繪本館專(zhuān)注經(jīng)營(yíng)兒童繪本……

結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，寫(xiě)一篇文章。

要求選好角度，確定立意，明確文體。自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。（題目有改動(dòng)）

分析：

這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型事實(shí)（社會(huì)現(xiàn)象）類(lèi)材料作文。

材料主要內(nèi)容為“實(shí)體書(shū)店擺脫閑境的出路”。

材料含意可理解為“傳統(tǒng)行業(yè)（或傳統(tǒng)文明）擺脫困境的方式（途徑）”。

立意說(shuō)明：

可以從材料內(nèi)容的角度立意，也可以從材料含意的角度立意。立意的多元選擇主要體現(xiàn)在“出路（方式或途徑)”上，在這一點(diǎn)上，材料體現(xiàn)出一定的矛盾沖突，但末尾的“省略號(hào)”淡化了這種沖突。材料對(duì)列舉的三種“出路（方式或途徑)"只是客觀敘述，沒(méi)有任何傾向，因此可褒可貶，同時(shí)也允許考生提出更多的“出路（方式或途徑)”。

立意大忌：撇開(kāi)材料的內(nèi)容與含意泛談堅(jiān)守、與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新、變通、舍棄等（建議評(píng)分不超過(guò)35分）。

立意參考一一

內(nèi)容層面的立意：

(1)適應(yīng)時(shí)代潮流，實(shí)體書(shū)店轉(zhuǎn)行實(shí)為明智之舉。（實(shí)體書(shū)店關(guān)張，并非識(shí)時(shí)務(wù)之舉。）

(2)為實(shí)體書(shū)店改變經(jīng)營(yíng)模式點(diǎn)贊。（實(shí)體：書(shū)店改變經(jīng)營(yíng)模式，走出了困境，卻失去了純粹，淡化了書(shū)香。）

(3）堅(jiān)守傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)模式，為紙質(zhì)圖書(shū)發(fā)燒友留一方凈土。（固守一種與時(shí)代脫節(jié)的經(jīng)營(yíng)模式，非智者所為。）

(4)實(shí)體書(shū)店要走出困境不妨和網(wǎng)絡(luò)書(shū)店“聯(lián)姻”。

含意層面的立意：

(1)優(yōu)秀傳統(tǒng)行業(yè)（文化）豈能輕言退出。(不妨為傳統(tǒng)行業(yè)的自然消亡唱一曲挽歌。）

(2)與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)行業(yè)方能脫胎換骨，煥發(fā)生機(jī)。（傳統(tǒng)行業(yè)融入現(xiàn)代元素不能以失去自我為代價(jià)。)

(3)堅(jiān)守自我，走出困境，傳統(tǒng)行業(yè)應(yīng)有文化自信。(窮則變，變則通，通則久。）

3.關(guān)于立意的層級(jí)

第一層：本材料內(nèi)容范疇內(nèi)，實(shí)體書(shū)店擺脫困境的出路；

第二層：文化學(xué)范疇，傳統(tǒng)行業(yè)（或傳統(tǒng)文明）擺脫困境的方式（途徑)；

第三層：哲學(xué)范疇，發(fā)展需要不斷地推陳出新，辯證地看待傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展變化，事物發(fā)展的否定之否定規(guī)律。（從第一個(gè)層面寫(xiě)起，從第二或第三個(gè)層面中立意，體現(xiàn)立意格局高的要求。含意層面立意比內(nèi)容層面立意深刻，更有優(yōu)勢(shì)。）

……

（以上資料由湛江市教育局教研室提供，有改動(dòng)）

5、抓住問(wèn)題，問(wèn)什么答什么

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章

電影表演學(xué)把演員分為兩類(lèi)，一類(lèi)叫本色演員，就是按自己的個(gè)性去塑造角色的演員，比如演員天生幽默，他就把幽默融入到他扮演的所有角色中；另一類(lèi)叫角色演員，就是按劇本需要去塑造角色，忘掉生活中的自我，不把生活中的個(gè)性帶入到表演中。

當(dāng)我們走向社會(huì)的時(shí)候，該像本色演員一樣活出自我呢，還是該像角色演員一樣活出個(gè)超我呢？

對(duì)此，你有何看法？寫(xiě)一篇論述類(lèi)的文章闡明你的觀點(diǎn)。

注意：①題目自擬，觀點(diǎn)自定。②不得少于800字。③不得抄襲、套作。

分析：

該題的問(wèn)題是什么？題目給了，十分明確：

當(dāng)我們走向社會(huì)的時(shí)候，該像本色演員一樣活出自我呢，還是該像角色演員一樣活出個(gè)超我呢？

面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老老實(shí)實(shí)的給予回答就是了。

如：

1、社會(huì)舞臺(tái)，本色出演

2、做自己的主宰，活出自我

3、拓寬個(gè)性，活出超我。

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問(wèn)你什么你就首先答什么，問(wèn)哪一個(gè)更重要，就回答“治世更重要”，這是“態(tài)度”，問(wèn)你的態(tài)度，你就必須首先表明態(tài)度。你為什么說(shuō)這個(gè)更重要（更有價(jià)值）一句話回答（理由）就是你的論點(diǎn)了。把這個(gè)論點(diǎn)，分解開(kāi)就形成了若干個(gè)小理由，就是分論點(diǎn)了。中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)都是你說(shuō)更重要的理由。

其實(shí)啊，作文“答題而已”，問(wèn)什么答什么，只不過(guò)答800字而已。如，年度人物評(píng)選，問(wèn)：小米雷軍、航天團(tuán)隊(duì)、作家劉震云，你投誰(shuí)一票？闡述你的看法和理由。論點(diǎn)（看法）：因?yàn)閯⒄鹪频男≌f(shuō)，深入挖掘了人心、人性，所以我投劉震云?！耙?yàn)?-------”是論點(diǎn)，“所以------”是態(tài)度，可見(jiàn)，一般說(shuō)，這樣的題的論點(diǎn)是由論點(diǎn)+態(tài)度構(gòu)成的，或說(shuō)是由一個(gè)因果復(fù)句構(gòu)成的。作文的題目呢？一般情況下是“態(tài)度”。

有的學(xué)生，面對(duì)這樣的題，不表明態(tài)度，不說(shuō)誰(shuí)更重要，非要弄出個(gè)有“哲理”呀“文采”呀一類(lèi)的論點(diǎn)，其實(shí)，是沒(méi)有搞清楚“態(tài)度與觀點(diǎn)”的關(guān)系，思維還在舊的作文材料題里，思想還在舊的框框里，造成“答非所問(wèn)”。作文態(tài)度要老老實(shí)實(shí)，作文一裝腔作勢(shì)，準(zhǔn)出錯(cuò)。

6、抓住整體，切合題意

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

大一寒假，被國(guó)內(nèi)一所著名高校高分錄取的小王，見(jiàn)到他高中最要好的同學(xué)小劉，聊起各自的大學(xué)生活。小王說(shuō)，他進(jìn)了大學(xué)才發(fā)現(xiàn)：身邊有不少人不但學(xué)習(xí)拔尖，而且多才多藝，課余生活也很豐富；在這里，自己引以為豪的高考分?jǐn)?shù)變得蒼白無(wú)力。他后悔自己高中三年多數(shù)時(shí)間都在“題?！敝卸冗^(guò)了。

小劉對(duì)他說(shuō)，不要這樣輕易地否定自己的過(guò)去，如果沒(méi)有曾經(jīng)的付出，你如今連說(shuō)后悔的機(jī)會(huì)都沒(méi)有。

要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個(gè)人信息。

胡家俊【試題分析】有改動(dòng)

材料分析：

材料屬于觀點(diǎn)討論型的材料，材料的背景為考上大學(xué)一個(gè)學(xué)期后，兩位高中時(shí)候要好的同學(xué)的感想交流。

立意分析：

這則材料可以用一句話來(lái)概括：小王和小劉對(duì)是否后悔自己的高中學(xué)習(xí)生活選擇的感想。這句話就表明了這則材料的整體含意，這是我們寫(xiě)作的邊界，也是我們整體把握題意的依據(jù)。我們的立意，可以從這一句話中提取重點(diǎn)，我們的立意，可以重點(diǎn)放在“是否要后悔”的問(wèn)題上，可以放在“我們的高中生活應(yīng)該做怎么樣的選擇？”

1.是否要后悔？

（1）確實(shí)后悔，光是刷題的高中生活，太無(wú)趣，過(guò)來(lái)之后也覺(jué)得意義不大。

（2）不應(yīng)該后悔，這是現(xiàn)實(shí)，我們無(wú)法改變。

（3）不應(yīng)該后悔，只要我們努力了，就不應(yīng)該后悔。

（4）辯證看“是否要后悔”的問(wèn)題。

……

2.我們的高中生活應(yīng)該做怎么樣的選擇？

（1）學(xué)習(xí)為主，高考為目的。

（2）學(xué)習(xí)為主，也可以兼顧全面發(fā)展

（3）不要以考上大學(xué)為目的，要以自己的全面發(fā)展為目的。

……

立意的層級(jí)：

（1）本材料范疇的層面：高中階段是陷于題海還是要全面發(fā)展?

（2）社會(huì)層面：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系

（3）哲學(xué)層面：現(xiàn)實(shí)與理想的關(guān)系

（胡老師說(shuō)：整體立意就要抓住材料的主要矛盾，提煉出關(guān)鍵詞，依關(guān)鍵詞立意。這樣才能切合題意。把握整體比部分把握更有優(yōu)勢(shì)。切合題意比符合題意更有優(yōu)勢(shì)。綜合理解材料比單一理解材料更有優(yōu)勢(shì)。格局高的立意更有優(yōu)勢(shì)。）

7、定位好角色，準(zhǔn)確立意

20xx年4月福建省高中語(yǔ)文質(zhì)檢作文題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

不同的交往，會(huì)形成不同的“共同記憶”。角色不同，“共同記憶”的意義便不相同。例如：

張爸爸：共同記憶是親情的紐帶。再忙，我都要多花些時(shí)間陪孩子，見(jiàn)證孩子的成長(zhǎng)。

沈老師：共同記憶是精神的家園。我要做一名謙謙有愛(ài)、修己達(dá)人的園丁。

吳市長(zhǎng)：共同記憶是城市的根和魂。我們需要高樓大廈，我們更需要文化底蘊(yùn)。

上述三位長(zhǎng)輩關(guān)于“共同記憶”的認(rèn)識(shí)，對(duì)你有什么啟發(fā)？你對(duì)“共同記憶”的意義有怎樣的思考和聯(lián)想？請(qǐng)從子女、學(xué)生、市民三種角色中任選其一，寫(xiě)一篇文章。

分析：

這是一個(gè)“交際語(yǔ)境寫(xiě)作”題。

福州一中語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)王兆芳

點(diǎn)評(píng)20xx年4月福建省高中語(yǔ)文質(zhì)檢作文題

還是“選擇式”材料，但未必要“呼應(yīng)其他”。

眾人矚目的20xx年福建省4月質(zhì)檢作文的話題是“共同記憶”，與省里以往幾次大考的“傳家寶”、“二十四節(jié)氣”，以及20xx年高考課標(biāo)二卷作文題“風(fēng)采人物”的選題相似，以中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化或民族精神入題，力圖引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)，關(guān)注國(guó)家，關(guān)注優(yōu)秀文化，傳承民族精神，傳遞人群感情，寫(xiě)出正能量，體現(xiàn)了福建省質(zhì)檢命題的一貫的努力和追求。

雖然從整體上對(duì)“共同記憶”的反思批判余地不大，但本題提供了另一個(gè)較廣闊的寫(xiě)作空間，那就是材料所示的“不同的交往”和“不同角色”，以及所產(chǎn)生的“不同的記憶”和“不同的意義”?？梢钥闯霰敬蚊}在話題和立意上，加大了對(duì)考生的限制和引導(dǎo)，也提供了一定的寫(xiě)作空間。

這種空間體現(xiàn)在三對(duì)不同的關(guān)系上?！肮餐洃洝笔俏ㄒ坏膶?xiě)作話題，“三對(duì)關(guān)系”是可選擇的空間。子女對(duì)應(yīng)張爸爸，共同記憶是親情；學(xué)生對(duì)應(yīng)沈老師，共同記憶是師生情；市民對(duì)應(yīng)吳市長(zhǎng)，共同記憶是城市文化。只要選擇其一即可。實(shí)際上也只能選擇其一。因?yàn)槿咧g是從不同角度切入的，既然是“沈老師”，就不可能是“吳市長(zhǎng)”，也不可能是“張爸爸”，可見(jiàn)無(wú)法像以往的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文那樣“選擇其一”“呼應(yīng)其它”。這是本次命題的一大特點(diǎn)。

另外，題目要求從子女、學(xué)生、市民三個(gè)角度，任選一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)，“張爸爸”、“沈老師”、“吳市長(zhǎng)”僅僅是各自對(duì)應(yīng)的對(duì)象，他們的話也僅僅是子女、學(xué)生、市民的輔助、點(diǎn)撥和啟發(fā)，而不是“共同記憶”話題的全部，否則就難以拓開(kāi)思路。比如，張爸爸說(shuō)，共同記憶是親情的紐帶，再忙我也要陪同孩子成長(zhǎng)。若從子女的角度，當(dāng)然可以贊同張爸爸的觀點(diǎn)，但也可以大膽反對(duì)，甚至反思批判，挖掘?qū)懽骺臻g，認(rèn)為即使無(wú)法陪伴，也不會(huì)影響親情；或者，過(guò)度陪伴，反而會(huì)消磨親情；親情與陪伴無(wú)必然聯(lián)系，有時(shí)雖遠(yuǎn)隔千里，但依然相愛(ài)；反而有時(shí)近在眼前，卻形同陌路。另外兩對(duì)關(guān)系也同理。

總之，敏銳發(fā)現(xiàn)題目的限制，努力拓展寫(xiě)作的空間，是每一次考試無(wú)法回避的任務(wù)。

優(yōu)文展示同城共憶

城市化的進(jìn)程日益加快，高樓大廈數(shù)月峻工已不是神話，而我們對(duì)于一座城市獨(dú)特文化的共同記憶似乎也隨之漸漸消逝，淡忘在歲月里，埋藏在童年時(shí)，留下的只有鋼鐵森林構(gòu)筑的現(xiàn)實(shí)。日復(fù)一日的霓虹閃爍、車(chē)水馬龍，不免令人心生厭倦。我們只能在記憶深處尋找這座城，這些市民們所珍藏的共同記憶。

城市的共同記憶是具體而微的。幼時(shí)常去的老公園，上學(xué)路上走過(guò)的每一條青石小巷，還有那些見(jiàn)證了城市歷史變遷的老建筑……那一點(diǎn)一滴匯聚成鮮明的共同記憶。當(dāng)然，社會(huì)在發(fā)展，生活在變化，時(shí)代在前進(jìn)，城市不可能一成不變，永遠(yuǎn)保持著同一個(gè)樣子。一座城市的共同記憶也恰恰在這變化發(fā)展之中慢慢形成、積淀，成為一座城市的底蘊(yùn)。作為市民，我們承續(xù)著記憶，也創(chuàng)造著記憶，并在共同記憶中認(rèn)同一座城市。歷史與現(xiàn)狀交織，市民和城市互相影響，使得城市有了體溫與個(gè)性。

現(xiàn)在的問(wèn)題是，城市發(fā)展太快了，快到令人措手不及。公園被翻修了，景觀樹(shù)木大量種植，各大商場(chǎng)紛紛入駐，每個(gè)現(xiàn)代化的街區(qū)都成了同一模樣。我所在的城市，老舊的房屋被“景觀改造”了，從市中心到市郊，灰、白、紅三色構(gòu)筑的模板景觀隨處可見(jiàn)；老街、老建筑也沒(méi)能擋住翻新和改建的潮流，千篇一律的包漿漆色、青磚黛瓦、檐角飛揚(yáng)。這些都不是我們的共同記憶，而是他們的。

文化是有邊緣效應(yīng)的。人們往往不愿去品讀前人用生命編著的文化記憶，許多城市的記憶就只能在一代代父母子女口中相傳。方言的失落是無(wú)數(shù)語(yǔ)言學(xué)家心中的痛楚，民俗文化的流失引起老一輩人無(wú)聲的慟哭。我們還能在何處尋找它們？在父母、祖父母只言片語(yǔ)的提及下？在不發(fā)達(dá)的、偏僻的鄉(xiāng)村田野里？似乎也只能如此了，在現(xiàn)代化浪潮未曾席卷之處，依稀還能辨識(shí)出一座城市獨(dú)有的記憶。而年輕的我們，心中關(guān)于城市的共同記憶已經(jīng)是支離破碎的，修復(fù)和重新生長(zhǎng)的線索，可能只在那些更傳統(tǒng)的“邊緣地區(qū)”中了。

拯救、挽回失落的文化和記憶，是我們亟需完成的任務(wù)。它是我們精神世界中不可或缺的土層，刻印著過(guò)去，涵養(yǎng)著現(xiàn)在，映射在未來(lái)。我們的成長(zhǎng)，離不開(kāi)精神之土的涵濡與深耕，正如植物扎根于廣袤的土壤，高樓依托于堅(jiān)實(shí)的地基。

城市的共同記憶應(yīng)該深埋在每個(gè)市民的精神土壤中，城市的魂應(yīng)蘊(yùn)藏在每個(gè)市民的精神世界里。文化傳承是它的根基，它與每一個(gè)市民共同成長(zhǎng)于此，一起記憶于此。

陳文卿老師點(diǎn)評(píng)：

與其他提供事件或現(xiàn)象的材料相比，本次作文題情境比較復(fù)雜，任務(wù)設(shè)置看似簡(jiǎn)單卻內(nèi)藏玄機(jī)，考生一不小心就會(huì)迷失題旨?？梢哉f(shuō)，省質(zhì)檢作文題所給的話題并沒(méi)有太大的新意，但是任務(wù)設(shè)置的方式卻非常精巧，對(duì)考生準(zhǔn)確理解并在寫(xiě)作中貫徹題旨的能力要求較高。題目要求學(xué)生選擇一個(gè)角色，思考共同記憶的意義，任務(wù)看似很明確，但是有兩個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題卻還留待學(xué)生去琢磨，其一是和誰(shuí)的共同記憶即共同記憶的內(nèi)容，其二是共同記憶對(duì)誰(shuí)的意義即意義的指向。對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的提示，自然隱含在材料中三位長(zhǎng)輩的話里，但是這個(gè)提示又是模糊的。張爸爸說(shuō)：“共同記憶是親情的紐帶?！睆闹锌梢泽w會(huì)到，所謂共同記憶在這里可以指父母子女因共同生活而產(chǎn)生的共同記憶，其意義也指向父母子女的關(guān)系。吳市長(zhǎng)說(shuō)：“共同記憶是城市的根和魂?！蔽覀兙筒荒芟囝?lèi)似地把這里的共同記憶理解為市長(zhǎng)與市民因共同經(jīng)歷而產(chǎn)生的共同記憶，其意義也不是指向市長(zhǎng)和市民，而是指向城市。綜合三位長(zhǎng)輩的話，上述兩個(gè)問(wèn)題的答案就比較清楚了：其一，共同記憶可以指父母子女之間的，也可以指家庭的；可以指師生之間的，也可以指校園的；可以指市長(zhǎng)與市民之間的，也可以指對(duì)城市歷史與文化的。其二，共同記憶的意義，可以是對(duì)子女而言的，也可以是對(duì)家庭而言的；可以是對(duì)學(xué)生可言的，也可以是對(duì)學(xué)校而言的；可以是對(duì)市民而言的，也可以是對(duì)城市而言的。

如上面所言，這個(gè)作文題的任務(wù)設(shè)置看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不易準(zhǔn)確把握。不僅如此，材料中三位長(zhǎng)輩的話，各有兩句，前一句是核心，后一句看似重要，其實(shí)卻造成干擾?？忌⒁馊リU釋這后一句話，強(qiáng)調(diào)父母應(yīng)該多陪伴子女，強(qiáng)調(diào)高樓大廈和底蘊(yùn)的關(guān)系，就是受了誤導(dǎo)，忽視了身份的特點(diǎn)。

面對(duì)這樣的題目，只有寫(xiě)作基礎(chǔ)非常扎實(shí)的同學(xué)才能“隨機(jī)應(yīng)變”。能夠充分理解題旨，并能言之有物地圍繞中心話題進(jìn)行闡釋?zhuān)@樣的文章已算得是佳作。

通常來(lái)講，考場(chǎng)佳作有兩種情況：一是高度吻合閱卷老師對(duì)本次寫(xiě)作的期待；二是發(fā)人所未發(fā)，讓閱卷老師感到耳目一新。那么，對(duì)這次省檢作文，我們期待看到的佳作是什么樣的呢？就議論文來(lái)說(shuō)，既要有比較深入的闡發(fā)，又不失于抽象枯燥；既要有具體鮮活的體驗(yàn)，又不失于細(xì)瑣感性。譬如，從市民角度立論，應(yīng)基于具體可感的甚至親身經(jīng)歷的典型事件，采擷城市的風(fēng)物、生活習(xí)俗、重大事件等，進(jìn)而就城市的共同記憶的留存與消失、遺忘與珍藏深入思考，既有可讀性，又有思辨性，這樣的文章自然可稱(chēng)佳作。就記敘文來(lái)說(shuō)，則應(yīng)該有曲折生動(dòng)的故事、貫穿始終的題旨以及自然的升華。記憶本身是私人的，是感性的，是帶著情感的，而不同的人在一起又自然形成共同的記憶，從而體現(xiàn)出群體的、理性的、普遍的特點(diǎn)，能夠通過(guò)個(gè)別的人物與獨(dú)特的事件，寫(xiě)出對(duì)家庭父子、校園師生、城市人群的共同記憶的體悟與感懷，也會(huì)很精彩。

俳羽這篇文章能緊扣題旨，內(nèi)容樸實(shí)具體，對(duì)共同記憶的理解不空泛，其中還不乏細(xì)膩精彩之處，能反映出其閱讀與表達(dá)的素養(yǎng)。至于其不足，則主要在不夠大氣，視野稍狹。

8、抓住不同角度，深挖信息

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個(gè)想法：辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。父親覺(jué)得小朱好不容易讀完大學(xué)，當(dāng)了大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師，待遇又好，工作又體面；如果回家養(yǎng)螃蟹，這些不都白費(fèi)了？母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗(yàn)一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正體會(huì)到父母養(yǎng)蟹的辛苦。不過(guò)，他仍然覺(jué)得發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，做“電商”賣(mài)螃蟹也很有前景；如果成為鎮(zhèn)里第一個(gè)賣(mài)螃蟹的大學(xué)生，也是挺光彩的。

要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個(gè)人信息。

語(yǔ)文月刊副主編胡家俊分析：

一、對(duì)材料的分析

這是一個(gè)事例類(lèi)型的材料，人物就涉及三個(gè)：小朱、小朱的父親、小朱的母親。我們從文字上簡(jiǎn)要分析一下這段材料：

小朱：“坦陳”自己的想法，表明了小朱對(duì)父母是很信任的，兩代人是可以交流的。小朱的想法是：辭掉待遇又好、又體面的大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師的工作，回家養(yǎng)螃蟹。他的想法不是一時(shí)頭腦發(fā)熱提出來(lái)的，而是“醞釀已久”的。按照母親的意見(jiàn)，小朱去體驗(yàn)了一天抓螃蟹，得到的收獲是“才真正體會(huì)到父母養(yǎng)蟹的辛苦”，“才”字，表明小朱以往對(duì)父母養(yǎng)螃蟹的辛苦有所了解，但未真正體會(huì)到其中的辛苦，這次的體驗(yàn)，要比他想象中的養(yǎng)蟹生活要更辛苦。但是他仍然沒(méi)有改變自己的想法，仍覺(jué)得發(fā)揮他作為大公司網(wǎng)絡(luò)工程師的技術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)，認(rèn)為做電商賣(mài)螃蟹也很有前景，而且他的心態(tài)很樂(lè)觀，如果成為鎮(zhèn)里第一個(gè)賣(mài)螃蟹的大學(xué)生，也是挺光彩的。

父親：心里是糾結(jié)的，培養(yǎng)小朱讀大學(xué)，希望就是他以后找到一份好的工作，待遇高又體面，不用回家務(wù)農(nóng)；現(xiàn)在小朱提出辭職回家養(yǎng)螃蟹，跟他的想法出入太大，要是養(yǎng)螃蟹又何須費(fèi)那么多時(shí)間去讀書(shū)，辛辛苦苦那么多年讀大學(xué)呢？這不是以往的讀書(shū)都是白費(fèi)了？他對(duì)兒子的想法感到不解。

母親：建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗(yàn)一下。母親沒(méi)有直接反對(duì)兒子的想法，而是讓兒子去體驗(yàn)養(yǎng)蟹的生活，讓兒子對(duì)真正的養(yǎng)蟹的辛苦有所體驗(yàn)才來(lái)作出決定。

二、對(duì)題目立意的理解

整件事情就是一家子對(duì)于小朱想辭職回家養(yǎng)螃蟹的不同看法，這個(gè)就是整個(gè)材料的整體含意，在這個(gè)整體含意的框架內(nèi)，可以有不同的立意方向，大致歸納起來(lái)，大的立意方向有三個(gè)：

1.兩代人關(guān)于擇業(yè)的不同心態(tài)的比較：小朱不安于現(xiàn)狀，希望通過(guò)發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值；父親則是希望他安安穩(wěn)穩(wěn)地工作，不要太辛苦。學(xué)生對(duì)這樣的擇業(yè)觀都可以作出自己的評(píng)價(jià)，無(wú)所謂好，無(wú)所謂壞。

2.兩代人對(duì)于讀書(shū)是為了什么的理解的比較：小朱是為了實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，父親則認(rèn)為是找一份合適的工作。學(xué)生可以有不同的理解與判斷，進(jìn)行相關(guān)的立意。

3.家庭交流方面的立意：這個(gè)家庭的氛圍是很