信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)六年級信息技術(shù)下（第一單元）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

小學(xué)六年級信息技術(shù)下

（第一單元）

《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽

目錄

作業(yè)設(shè)計方案

撰寫：TFCF

[優(yōu)秀獲獎作品]

一、單元信息

基本信息

學(xué)科

年級

學(xué)期

教材版本

單元名稱

信息技術(shù)

六年級

第二學(xué)期

電子工業(yè)出版社

生活在信

息時代

單元組織方式

O自然單元重組單元

課時信息

序號

課時名稱

對應(yīng)教材內(nèi)容

1

信息時刻伴隨我

六年級下冊第一單元第1課

2

信息技術(shù)伴成長

六年級下冊第一單元第2課

3

信息使用應(yīng)合理

六年級下冊第一單元第3課

4

信息技術(shù)新發(fā)展

六年級下冊第一單元第4課

二、單元分析

(一)課標(biāo)要求

讓學(xué)生感受信息的存在，理解感知信息的重要性,激發(fā)學(xué)生主動探究信息技術(shù)原理和信息科技的奧秘，分析信息以及利用計算機(jī)等常見信息處理工具處理信息的一般過程。學(xué)生在本單元實踐活動中，體驗借助計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取、處理、表達(dá)信息并用以解決實際問題、開展學(xué)科學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣,養(yǎng)成良好的信息意識和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣,提高信息處理能力，強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問題的意識和能力。

(二)教材分析

本單元共有4課，具體分析如下：

活動

活動名稱

教材主要內(nèi)容

教學(xué)課時

1

信息時刻伴隨我

本課的內(nèi)容是信息的存在與作用。教材將信息的載體、作用展現(xiàn)在學(xué)生面前。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受信息的無處不在，體會信息在人們生活中的重要價值。本課學(xué)習(xí)重點幫助學(xué)生在感受與體驗的過程中，逐步建構(gòu)起對信息的正確認(rèn)識與了解。

1課時

2

信息技術(shù)伴成長

本課知識點對于小學(xué)生來說，比較抽象。因此教材中列舉了大量事例，化抽象為具體。以案例為導(dǎo)線，讓學(xué)生在保持學(xué)習(xí)興趣的同時，體驗信息處理的四個不同階段，感受不同軟件在不同階段中的作用。最后引導(dǎo)學(xué)生在“確定研學(xué)地點”這具體活動中，體驗信息處理的過程。

1課時

3

信息使用應(yīng)合理

本課內(nèi)容是信息的安全與合理使用。從信息和信息技術(shù)地安全使用、不沉迷于上網(wǎng)游戲、負(fù)責(zé)任地使用信息與信息技術(shù)三個層面展開。讓學(xué)生在對案例分析、討論的過程中，獲得信息正確使用方法，體會沉迷游戲的后果，樹立負(fù)責(zé)任地使用信息的意識。讓學(xué)生在潛移默化地過程中，逐步提升信息素養(yǎng)。

1課時

4

信息技術(shù)新發(fā)展

本課的內(nèi)容是信息技術(shù)的新發(fā)展。從“新技術(shù)應(yīng)用”的角度，列舉了目前已有的、較為前沿的信息技術(shù)新應(yīng)用，幫助學(xué)生體會新技術(shù)是如何改變生活、學(xué)習(xí)與生產(chǎn)；從“新技術(shù)未來”的角度，展現(xiàn)尚在研究中的新技術(shù)，引領(lǐng)學(xué)生探討未來信息技術(shù)的發(fā)展趨勢與方向。

1課時

(三)學(xué)情分析

活動

活動名稱

學(xué)情分析

1

信息時刻伴隨我

小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾年的信息技術(shù)課程，但前幾冊的教材中并沒有提及信息和信息技術(shù)這些概念，學(xué)生容易將信息狹義地誤解為手機(jī)短信、QQ消息等。因此，本冊教材開始介紹信息和信息技術(shù)，讓學(xué)生對信息與信息技術(shù)有一個初步的認(rèn)識。

2

信息技術(shù)伴成長

六年級的學(xué)生具備了基本的計算機(jī)操作能力，通過回顧小學(xué)階段所學(xué)的信息技術(shù)案例，梳理信息技術(shù)處理信息的流程，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)解決實際問題的能力。

3

信息使用應(yīng)合理

學(xué)生已經(jīng)了解了什么是信息，也掌握了一些信息技術(shù)知識和相關(guān)技能，具備使用信息的先決條件，能夠完成本課的學(xué)習(xí)。

4

信息技術(shù)新發(fā)展

經(jīng)過近四年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，他們有較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力，能夠熟練瀏覽計算機(jī)上的文字、圖片、視頻等文件資料，上網(wǎng)查找資料的能力也較強(qiáng)，對事物的觀察、分析能力較強(qiáng)，對知識的歸納能力也日漸提高。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

單元目標(biāo)序號

單元目標(biāo)描述

學(xué)習(xí)水平

6X1-1-A

知道信息無處不在

A知道

6X1-1-A

了解信息的不同的不同載體與獲取方式

A知道

6X1-2-A

了解用信息技術(shù)處理信息的一般過程

A知道

6X1-4-A

了解較為前沿的信息技術(shù)新應(yīng)用

A知道

6X1-3-A

知道沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害

A知道

6X1-3-B

能負(fù)責(zé)任地使用信息

B掌握

6X1-3-B

掌握安全獲取與維護(hù)信息的方法

B掌握

6X1-2-C

感受信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、生活中的作用

C經(jīng)歷

6X1-1-D

體會信息在人們生活中的重要價值

D體驗

6X1-4-E

探索信息技術(shù)未來的發(fā)展趨勢與方向

E綜合

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

1.分析課標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情

2.制定單元目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)

3.作業(yè)設(shè)計基本流程：明確作業(yè)目標(biāo)、選取情境素材、設(shè)定問題任務(wù)、制定評價標(biāo)準(zhǔn)和確定作業(yè)類型。

五、課時作業(yè)

第一課時基礎(chǔ)性課時作業(yè)

六年級下冊第一單元第1課信息時刻伴隨我

作業(yè)類型

團(tuán)基礎(chǔ)性作業(yè)探究作業(yè)實踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類別

團(tuán)課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場景

課前預(yù)習(xí)團(tuán)課中練習(xí)課后練習(xí)

作業(yè)對象

團(tuán)全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時長

5-10分鐘

同學(xué)你好，請在5分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。

一、單項選擇題

1.下面不屬于“獲取信息”的是()。

A.說話B.看電視C.給好朋友寫信D.讀書

2.下列可以作為信息載體的是()。

A.天氣預(yù)報B.考試成績C.電視節(jié)目D.一粒塵土

3.下列不屬于信息采集工具的是()。

A.掃描儀B.打印機(jī)C.攝像機(jī)D.照相機(jī)

4.下列不屬于信息的是()。

A.烏云密布，標(biāo)志著大雨可能降臨

C.聽到喇叭的響聲，行人會讓路

B.電話鈴響，標(biāo)志有電話

D.人被打了一下感覺到痛

5.小明想去看黃山日出，需要查看下面哪些信息()。

①日出時間②天氣③出行路線④住宿

A.①②③④B.②④C.②③④D.①②③

二、判斷題

1.信息必須依靠文字、圖像、聲音等載體才能被存儲和傳播。()

2.教師上課是信息的傳遞過程。()

3.電腦是處理信息的工具。()

4.人類離開信息也可以生存。()

5.空城計告訴我們信息存在真?zhèn)涡浴?)

作業(yè)對象：全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)時長：5分鐘

本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評分，學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)自評結(jié)果，了解自己的成績。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動評價，再通過網(wǎng)絡(luò)平臺，了解所授班級學(xué)生作業(yè)情況后，再進(jìn)行反饋。

學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評價平臺學(xué)生可查看自己答題成績。(具體

如下圖所示)

題目

完成度

得分

備注

1.選擇題

機(jī)器評分

2.判斷題

機(jī)器評分

總得分

作業(yè)編號

對應(yīng)單元序號

學(xué)習(xí)水平

題目類型

預(yù)計完成時間 (分鐘)

預(yù)估作業(yè)難度

題目來源

6X1-1-X-1

6X1-1-B

B掌握

選擇

<1

0.9

改編

6X1-1-X-2

6X1-1-B

B掌握

選擇

<1

0.9

引用

6X1-1-X-3

6X1-1-B

B掌握

選擇

<1

0.9

改編

6X1-1-X-4

6X1-1-B

B掌握

選擇

<1

0.9

引用

6X1-1-X-5

6X1-1-B

B掌握

選擇

<1

0.9

原創(chuàng)

6X1-1-P-1

6X1-1-A

A掌握

判斷

<1

0.9

原創(chuàng)

6X1-1-P-2

6X1-1-B

B掌握

判斷

<1

0.8

原創(chuàng)

6X1-1-P-3

6X1-1-B

B掌握

判斷

<1

0.8

引用

6X1-1-P-4

6X1-1-B

B掌握

判斷

<1

0.8

原創(chuàng)

6X1-1-P-5

6X1-1-B

B掌握

判斷

<1

0.8

原創(chuàng)

1.學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。

一、選擇題

1.C2.D3.B4.D5.A

二、判斷題

1.√2.√3.√4.×5.√

拓展性課時作業(yè)

六年級下冊第一單元第1課信息時刻伴隨我

作業(yè)類型

團(tuán)探究性作業(yè)實驗性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類別

團(tuán)課時作業(yè)團(tuán)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場景

課前預(yù)習(xí)團(tuán)課中練習(xí)課后練習(xí)

作業(yè)對象

團(tuán)全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時長

10-15分鐘

可選作業(yè)1：(難度...)

如果你準(zhǔn)備去北京觀看2022年冬季奧運會,需要了解哪些信息?可以通過哪些途徑來獲取這些信息?

可選作業(yè)2：(難度....)

根據(jù)信息處理流程，將下列活動分類填寫在對應(yīng)的橫線處。

微信發(fā)送信息制作板報展示作品分?jǐn)?shù)統(tǒng)計批改作業(yè)

錄制視頻剪輯視頻網(wǎng)傳照片微博記事播放音樂

獲取信息：交流信息：加工信息：發(fā)布信息：

自評：

你選擇的拓展性作業(yè)是：你對自己的完成情況的評價：互評：

與同學(xué)交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評。

師評：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請老師評價。

第二課時基礎(chǔ)性課時作業(yè)

六年級下冊第一單元第2課信息技術(shù)伴我成長

作業(yè)類型

團(tuán)探究性作業(yè)實驗性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類別

團(tuán)課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場景

課前預(yù)習(xí)團(tuán)課中練習(xí)課后練習(xí)

作業(yè)對象

團(tuán)全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時長

10-15分鐘

同學(xué)你好，請在5分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。

一、單項選擇題

1.下列那一項不是處理信息的一般流程()。

A.獲取信息B.信息采集C.加工信息D.發(fā)布信息

2.美化電子版報屬于處理信息哪個流程()。

A.獲取信息B.交流信息C.加工信息D.發(fā)布信息

3.下列哪個行為不屬于“發(fā)布信息”()。

A.新聞發(fā)布會B.網(wǎng)絡(luò)微博發(fā)布C.學(xué)校放假通知D.編輯短信

4.下列哪個工具不能“獲取信息”()。

A.圖書B.掃描儀C.書本D.計算器

5.下列哪個行為不屬于“信息交流”工具()。

A.電話B.網(wǎng)站論壇C.微信D.音箱

二、判斷題

1.對于相同的信息，應(yīng)該可以不相同的方法進(jìn)行處理。()

2.對于網(wǎng)絡(luò)信息，可以不做處理，直接獲取。3.為防止學(xué)生上網(wǎng)成癮，青少年不應(yīng)該上網(wǎng)。4.網(wǎng)絡(luò)交流方便、高效，可以代替人們面對面交流。

5．去外地旅游完全依靠手機(jī)獲取信息就可以了。

()

()

()

()

作業(yè)對象：全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)。

作業(yè)時長：5分鐘

本作業(yè)是基礎(chǔ)性的，面向全體學(xué)生的作業(yè)。采用網(wǎng)絡(luò)在線評分，學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)自評結(jié)果，了解自己的成績。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動評價，再通過網(wǎng)絡(luò)平臺，了解所授班級學(xué)生作業(yè)情況后，再進(jìn)行反饋。

學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評價平臺學(xué)生可查看自己答題成績。(具體

如下圖所示)

題目

完成度

得分

備注

1.選擇題

機(jī)器評分

2.判斷題

機(jī)器評分

總得分

作業(yè)編號

對應(yīng)單

元序號

學(xué)習(xí)水平

題目類型

預(yù)計完成時間

(分

鐘)

預(yù)估作業(yè)難度

題目來源

6X1-2-X-1

6X1-2-B

B掌握

選擇

<1

0.9

原創(chuàng)

6X1-2-X-2

6X1-2-B

B掌握

選擇

<1

0.9

原創(chuàng)

6X1-2-X-3

6X1-2-B

B掌握

選擇

<1

0.9

改編

6X1-2-X-4

6X1-2-B

B掌握

選擇

<1

0.9

原創(chuàng)

6X1-2-X-5

6X1-2-B

B掌握

選擇

<1

0.9

改編

6X1-2-P-1

6X1-2-A

A掌握

判斷

<1

0.9

原創(chuàng)

6X1-2-P-2

6X1-2-B

B掌握

判斷

<1

0.8

原創(chuàng)

6X1-2-P-3

6X1-2-B

B掌握

判斷

<1

0.8

引用

6X1-2-P-4

6X1-2-B

B掌握

判斷

<1

0.8

原創(chuàng)

6X1-2-P-5

6X1-2-B

B掌握

判斷

<1

0.8

原創(chuàng)

1.學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。

一、選擇題

1.B2.C3.D4.D5.D

二、判斷題

1.√2.×3.×4.×5.×

拓展性作業(yè)

六年級下冊第一單元第2課信息技術(shù)伴我成長

作業(yè)類型

團(tuán)探究性作業(yè)實驗性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類別

團(tuán)課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場景

課前預(yù)習(xí)團(tuán)課中練習(xí)課后練習(xí)

作業(yè)對象

團(tuán)全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時長

10-15分鐘

1.學(xué)校要組織一次研學(xué)活動，請同學(xué)分析活動方案，從活動方案中同學(xué)們可以獲取哪些信息？

2.請同學(xué)們回憶之前都學(xué)習(xí)哪里軟件，這些軟件哪些屬于“獲取信息”工具、哪些屬于“交流信息”的工具、哪些屬于“加工信息”的工具、哪些屬于“發(fā)布信息”的工具？

自評：

你對自己完成情況的評價：互評：

與同學(xué)交流互評。

師評。

第三課時基礎(chǔ)性課時作業(yè)

六年級下冊第一單元第3課信息使用應(yīng)合理

作業(yè)類型

團(tuán)基礎(chǔ)性作業(yè)探究作業(yè)實踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類別

團(tuán)課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場景

課前預(yù)習(xí)團(tuán)課中練習(xí)課后練習(xí)

作業(yè)對象

團(tuán)全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時長

5-10分鐘

同學(xué)你好，請在5分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。

一、單項選擇題

1．為了防止文件丟失，可以對文件進(jìn)行備份，下列備份文件的方法不正確的是()。

A.文件采用默認(rèn)文件名直接放到桌面上B.將文件發(fā)給老師

C.把文件發(fā)送到自己的郵箱D.文件另存至個人文件夾

2.方舟同學(xué)在網(wǎng)上結(jié)識了新朋友，請你提醒他，下列哪些個人信息不能輕易告訴他人()。

A.家庭地址B.電話號碼

C.學(xué)校班級名稱D.以上所有信息

3.上網(wǎng)時，如果不小心打開了“少兒不宜”的網(wǎng)站，正確的做法是()。A.好奇，打開瀏覽B.馬上關(guān)閉，并及時向教師或家長報告C.不去瀏覽，不向家長或教師報告D.介紹給其他同學(xué)

4.在郵箱里發(fā)現(xiàn)一封陌生人發(fā)來的中獎通知郵件，你應(yīng)該()。

A.不予理睬B.回復(fù)作者

C.打開領(lǐng)獎鏈接D.確認(rèn)自己近期未參加中獎活動，刪除郵件

5.在和他人進(jìn)行網(wǎng)上交流時，看到不良信息或不良言論時，應(yīng)該()。

A.不損害自己利益，不關(guān)心B.轉(zhuǎn)發(fā)

C.參與討論D.馬上刪除，并告知家長或教師

二、判斷題

1.網(wǎng)上有很多好玩的游戲，在學(xué)習(xí)之余，可以盡情地玩，不用顧及時間。()

2.上網(wǎng)瀏覽信息時，看到有用得資源就可以直接下載。()

3.網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的，在網(wǎng)絡(luò)上和他人交流時，可以暢所欲言，什么話都說。

()4.我們可以用所學(xué)的信息技術(shù)知識來幫助學(xué)習(xí)，如用光影魔術(shù)手來美化圖

像。()

5.我們有隱私權(quán)，沒有必要與老師、家長溝通自己使用網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)情況。()

作業(yè)對象：全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)時長：5分鐘

題目

完成度

得分

備注

1.選擇題

2.判斷題

總得分

作業(yè)編號

對應(yīng)單元序號

學(xué)習(xí)水平

題目類型

預(yù)計完成時間(分鐘)

預(yù)估作業(yè)難度

題目來源

6X1-3-X-1

6X1-3-B

B掌握

選擇

<1

0.9

原創(chuàng)

6X1-3-X-2

6X1-3-B

B掌握

選擇

<1

0.9

改編

6X1-3-X-3

6X1-3-B

B掌握

選擇

<1

0.9

引用

6X1-3-X-4

6X1-3-B

B掌握

選擇

<1

0.9

原創(chuàng)

6X1-3-X-5

6X1-3-B

B掌握

選擇

<1

0.9

引用

6X1-3-P-1

6X1-3-A

A掌握

判斷

<1

0.9

引用

6X1-3-P-2

6X1-3-B

B掌握

判斷

<1

0.8

引用

6X1-3-P-3

6X1-3-B

B掌握

判斷

<1

0.8

引用

6X1-3-P-4

6X1-3-B

B掌握

判斷

<1

0.8

改編

6X1-3-P-5

6X1-3-B

B掌握

判斷

<1

0.8

引用

說明：

1.作業(yè)編號6X1-3-X-分別代表6年級下冊第1單元第3課選擇題；6X1-3-P-分別代表6年級下冊第1單元第3課判斷題。

2.預(yù)計完成時間<1表示1分鐘以內(nèi)。

3.預(yù)估作業(yè)難度0.9表示大約有90%的學(xué)生可以回答正確。

1、學(xué)生進(jìn)入課堂，教師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。

一、選擇題

1.A2.D3.B4.D5.D

二、判斷題

1.×2.×3.×4.√5.×

拓展性課時作業(yè)

六年級下冊第一單元第3課信息使用應(yīng)合理

作業(yè)類型

團(tuán)探究性作業(yè)實驗性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類別

團(tuán)課時作業(yè)團(tuán)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場景

課前預(yù)習(xí)團(tuán)課中練習(xí)課后練習(xí)

作業(yè)對象

團(tuán)全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時長

10-15分鐘

可選作業(yè)1：(難度...)

請你觀察下面圖1、圖2兩張圖片，結(jié)合圖3“全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約”針對如何健康使用網(wǎng)絡(luò)給出你的建議。

圖1手機(jī)控

圖2游戲控

你的建議：

可選作業(yè)2：(難度...)

商場、街頭經(jīng)常會有“掃碼免費送”的活動，有些詐騙就隱藏其中，你還看到過哪些詐騙信息？請你設(shè)計兩條防詐騙宣傳標(biāo)語。

標(biāo)語1：標(biāo)語2：

自評：

你選擇的拓展性作業(yè)是：你對自己完成情況的評價：互評：

與同學(xué)交流互評。

師評。

作業(yè)編號

對應(yīng)單元目標(biāo)

學(xué)習(xí)水平

題目類型

預(yù)計完成時間

預(yù)估作業(yè)難度

題目來源

6X1-3-T1

6X1-3-A

知道

分析應(yīng)用

<10分鐘

0.8

原創(chuàng)

6X1-3-T2

6X1-3-B

掌握

綜合應(yīng)用

<10分鐘

0.8

原創(chuàng)

在信息社會，我們每個人都要適用這個社會，要健康、安全、有效、負(fù)責(zé)任地使用信息和信息技術(shù)。信息技術(shù)課上，我們要發(fā)揮本學(xué)科的優(yōu)勢，告訴學(xué)生如何合理使用信息技術(shù)。

第四課基礎(chǔ)性課時作業(yè)

六年級下冊第一單元第4課信息技術(shù)新發(fā)展

作業(yè)類型

團(tuán)基礎(chǔ)性作業(yè)探究作業(yè)實踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類別

團(tuán)課時作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場景

課前預(yù)習(xí)團(tuán)課中練習(xí)課后練習(xí)

作業(yè)對象

團(tuán)全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時長

5-10分鐘

同學(xué)你好，請在5分鐘內(nèi)完成，并將作業(yè)提交。

一、選擇題

1.目前世界上最大、最靈敏的射電望遠(yuǎn)鏡在()。

A.中國B.美國C.日本D.俄羅斯

2.3D打印技術(shù)可以打印()。

A.牙齒B.藥品C.衣服D.以上都可以

3.下列屬于超級計算機(jī)的是()。

A.蘋果計算機(jī)B.筆記本計算機(jī)C.神威·太湖之光D.平板電腦

4.我國獨立自主研發(fā)的()系統(tǒng)，能夠為全球用戶提供全天候、全天時、高

精度的定位、導(dǎo)航系統(tǒng)。

A.北斗導(dǎo)航B.蘋果導(dǎo)航C.高德導(dǎo)航D.谷歌導(dǎo)航

5.將手機(jī)對準(zhǔn)天空，手機(jī)上就能看到對應(yīng)的美麗星座，這使用的是()。

A.3D打印技術(shù)B.人工智能技術(shù)C.增強(qiáng)現(xiàn)實技術(shù)D.人臉識別技術(shù)

二、判斷題

1．我國在量子通信領(lǐng)域的研究居于世界前列。()

2．在火車站可以使用照片通過人臉識別。()

3．無人駕駛汽車現(xiàn)在已經(jīng)開始大面積使用。()

4．計算機(jī)受人類控制，因此在與人類下棋時，計算機(jī)不可能取勝。()

5．體感游戲使人們的肢體得到鍛煉，適當(dāng)玩體感游戲，有益于身心健康。()

作業(yè)對象：全體學(xué)生，是基礎(chǔ)性作業(yè)

作業(yè)時長：5分鐘

題目

完成度

得分

備注

1、選擇題

2、判斷題

總得分

作業(yè)編號

對應(yīng)單元序號

學(xué)習(xí)水平

題目類型

預(yù)計完成時間 (分鐘)

預(yù)估作業(yè)難度

題目來源

6X1-4-X-1

6X1-4-A

知道

選擇題

<1

0.9

改編

6X1-4-X-2

6X1-4-A

知道

選擇題

<1

0.9

改編

6X1-4-X-3

6X1-4-A

知道

選擇題

<1

0.9

引用

6X1-4-X-4

6X1-4-A

知道

選擇題

<1

0.9

改編

6X1-4-X-5

6X1-4-A

知道

選擇題

<1

0.9

引用

6X1-4-P-1

6X1-4-E

綜合

判斷題

<1

0.9

改編

6X1-4-P-2

6X1-4-A

知道

判斷題

<1

0.8

引用

6X1-4-P-3

6X1-4-A

知道

判斷題

<1

0.8

引用

6X1-4-P-4

6X1-4-A

知道

判斷題

<1

0.8

引用

6X1-4-P-5

6X1-4-A

知道

判斷題

<1

0.8

引用

1、學(xué)生進(jìn)入課堂，教師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。

一、選擇題

1.A2.D3.C4.A5.C

二、判斷題

1.√2.×3.×4.×5.√

拓展性課時作業(yè)

六年級下冊第一單元第4課信息技術(shù)新發(fā)展

作業(yè)類型

團(tuán)探究性作業(yè)實驗性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)

作業(yè)類別

團(tuán)課時作業(yè)團(tuán)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)

應(yīng)用場景

課前預(yù)習(xí)團(tuán)課中練習(xí)課后練習(xí)

作業(yè)對象

團(tuán)全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)

作業(yè)時長

10-15分鐘

可選作業(yè)1：(難度...)

“全景虛擬瀏覽”故宮博物院

(1)輸入網(wǎng)址，打開“故宮博物院”網(wǎng)站，進(jìn)入“全景故宮”。

(2)選擇參觀路線，開始參觀。

(3)和同學(xué)們說一說你的感受。

可選作業(yè)2：(難度...)

信息技術(shù)日益改變著我們的生活，請你暢想未來的校園會是什么樣子的，未來的

書本、教室、老師的教學(xué)工具會與現(xiàn)在有什么不同？

你的暢想：

自評：

你對自己完成情況的評價：互評：

與同學(xué)交流互評。

師評。

作業(yè)編號

對應(yīng)單元目標(biāo)

學(xué)習(xí)水平

題目類型

預(yù)計完成時間

預(yù)估作業(yè)難度

題目來源

6X1-4-T1

6X1-4-A

知道

綜合實踐

<10分鐘

0.8

改編

6X1-4-T2

6X1-4-E

掌握

綜合應(yīng)用

<10分鐘

0.8

引用

在本課中，學(xué)生對新的信息技術(shù)是非常感興趣的。教學(xué)中，教師向?qū)W生介紹目前前沿技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生感受新技術(shù)日新月異的發(fā)展，體驗新技術(shù)給人們的生活與生產(chǎn)帶來的巨大便利。

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

六年級下冊第一單元《生活在信息時代》單元檢測作業(yè)基本信息

作業(yè)類型

實驗性作業(yè)團(tuán)探究性作業(yè)實驗性作業(yè)跨學(xué)科綜合作

業(yè)

應(yīng)用場景

課前預(yù)習(xí)團(tuán)課中練習(xí)團(tuán)課后練習(xí)

作業(yè)對象

每組任選1題，組內(nèi)合作完成，然后分組展示、匯報、評價

作業(yè)時長

25分鐘

可選題1.(難度..)

讀萬卷書，行萬里路，古人的這個夢想如今足不出戶即可實現(xiàn)，通過

()，便可隨時讀到大量的書刊資料，瀏覽各地的風(fēng)景名勝。

A.電視B.廣播C.因特網(wǎng)D.電話

可選題2.(難度..)

信息的來源決定了信息的可靠程度。下列信息來源中獲得的信息最可靠的是()。

A.電視廣告B.朋友、同學(xué)C.經(jīng)典文獻(xiàn)D.因特網(wǎng)

可選題3.(難度...)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各種先進(jìn)的科技已經(jīng)應(yīng)用到各個領(lǐng)域，信息技術(shù)已經(jīng)給人類帶來了深遠(yuǎn)的影響。然而任何事物都有兩面性，合理地使用信息技術(shù)，有利于學(xué)習(xí)、工作和生活；不合理的使用信息技術(shù)，則會使身心健康受到損害。請你說一說在日常生活中，如何負(fù)責(zé)任地合理使用信息技術(shù)。

你的回答：(1)在班級群里，我們的交談應(yīng)該

。

(2)在QQ空間、抖音、朋友圈等網(wǎng)絡(luò)平臺，我們轉(zhuǎn)發(fā)信息時應(yīng)注意

。

(3)在使用他人的圖片、文章、視頻等資源時，我們應(yīng)該

。

可選題4.(難度....)

中國北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)(BeiDou

NavigationSateliteSystem,BDS)是中國

自行研制的全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，是為全球用

戶提供全天候、全天時、高精度的定位、導(dǎo)

航和授時服務(wù)的國家重要時空基礎(chǔ)設(shè)施。請

你登錄官網(wǎng)深入了解北

斗導(dǎo)航的應(yīng)用，與同學(xué)進(jìn)行交流。

你的回答：

1.根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)，在安全、健康、合理使用信息技術(shù)的過程中，培養(yǎng)信息安全意識與信息道德，逐步提升信息素養(yǎng)。在單元作業(yè)設(shè)計中，有探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)。

2.信息技術(shù)是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，為了促進(jìn)學(xué)生將理論用于實踐，利用信息技術(shù)更好地服務(wù)于生活，樹立“創(chuàng)新技術(shù)，改善生活”的理想。因此，單元作業(yè)中設(shè)計了北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的作業(yè)。

1.教師可以通過電子教室軟件，下發(fā)單元檢測題目，并給出測試說明。2.共4題，每小組任選1題，組內(nèi)合作完成。

可選題1：C

可選題2：C

可選題3：(1)在班級群里，我們的交談應(yīng)該使用文明用語，不頻繁發(fā)送表情。

(2)在QQ空間、抖音、朋友圈等網(wǎng)絡(luò)平臺，我們轉(zhuǎn)發(fā)信息時應(yīng)注意鑒別信息的真?zhèn)涡?，文明評論。

(3)在使用他人的圖片、文章、視頻等資源時，我們應(yīng)該征得他人同意或者注明出處。

可選題4：北斗導(dǎo)航系統(tǒng)的應(yīng)用是多方面的，例如在以下三個方面的應(yīng)用。交通方面：車輛自主導(dǎo)航，車輛跟蹤監(jiān)控，鐵路運營監(jiān)控等。農(nóng)業(yè)方面：農(nóng)業(yè)機(jī)械無人駕駛、農(nóng)田起壟播種，無人機(jī)植保等。林業(yè)方面：林區(qū)面積測算、巡林員巡林、森林防火等。

教師數(shù)據(jù)應(yīng)用相關(guān)教學(xué)安排的靈活度和自主度是被調(diào)查教師談及最多的影響因素之一，多項研究表明，教師是否被允許有足夠的時間與教學(xué)靈活度在較大程度上影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的投入與效果，甚至有研究指出“時間”是影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的最顯著因素。在教學(xué)時間安排上，較為典型的研究是Tyler關(guān)于美國一個中等規(guī)模學(xué)區(qū)的學(xué)生數(shù)據(jù)儀表盤系統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析研究，該系統(tǒng)自2005年開始使用，通過提供班級學(xué)生集體信息、學(xué)生個人信息、考試項目分析頁面、資源頁面支持教師在教學(xué)實踐中應(yīng)用數(shù)據(jù)，Tyler通過分析2008-2010年間教師登錄與查閱該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，并據(jù)此結(jié)合教師焦點小組訪談總結(jié)出影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的四個障礙，其中就有兩個障礙是缺少時間，主要體現(xiàn)在缺少分析和解讀數(shù)據(jù)的時間以及缺少在教學(xué)中響應(yīng)數(shù)據(jù)信息的時間，如重新講授重要主題或概念等。在教學(xué)進(jìn)度安排上，較為突出的是教師能否根據(jù)從數(shù)據(jù)中獲取的教學(xué)信息自主或靈活地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，如Kerr等人在調(diào)查美國門羅（Monroe）和羅斯福Roosevelt）2個學(xué)區(qū)教師時發(fā)現(xiàn)，教師更傾于跟進(jìn)教學(xué)進(jìn)度而非應(yīng)用數(shù)據(jù)來改進(jìn)教學(xué)。此外，教師在教學(xué)中涉及數(shù)據(jù)應(yīng)用時是否擁有一定的自治權(quán)或自主性也是影響教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的重要因素，Moriarty的研究也指出教師在所處情境中對其教學(xué)工作的自主性感知度將可能影響教師的數(shù)據(jù)應(yīng)用。

數(shù)據(jù)的有用性是教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的根本保障。在教師與研究者看來，數(shù)據(jù)的有用性主要體現(xiàn)在：○1數(shù)據(jù)的及時性，數(shù)據(jù)作為教學(xué)持續(xù)改進(jìn)循環(huán)中的重要反饋，是否能夠及時獲取數(shù)據(jù)是教師決定是否應(yīng)用該類數(shù)據(jù)的重要因素，如Kerr等人[81]面向3個學(xué)區(qū)的教師調(diào)查顯示，約60%的教師認(rèn)為課堂評價數(shù)據(jù)比其它考試數(shù)據(jù)更有用，原因就在于課堂評價數(shù)據(jù)能夠為教師提供更為及時的信息；○2數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，這是數(shù)據(jù)質(zhì)量的基本指標(biāo)，Lachat等人[82]在對5所高中的教師進(jìn)行調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，數(shù)據(jù)質(zhì)量是影響教師數(shù)據(jù)應(yīng)用頻率的最顯著因素；○3數(shù)據(jù)的兼容性，即數(shù)據(jù)是否與教學(xué)相匹配，如通過他人或其它機(jī)構(gòu)收集到的考試數(shù)據(jù)可能因涉及的內(nèi)容與教師實際教學(xué)內(nèi)容不符而難以為教師所使用[83]。

數(shù)據(jù)的有用性在一定程度上吸引了教師對數(shù)據(jù)的應(yīng)用，而教師最終會否應(yīng)用該數(shù)據(jù)還與數(shù)據(jù)的易用性密切相關(guān)，這對于時間和精力有限的教師而言十分關(guān)鍵。數(shù)據(jù)的易用性主要體現(xiàn)在：○1數(shù)據(jù)容易獲取，這是教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的前提基礎(chǔ)，研究[84]表明，通過一定的數(shù)據(jù)工具或技術(shù)方便教師快速獲取數(shù)據(jù)將可能增進(jìn)教師對數(shù)據(jù)的使用；○2數(shù)據(jù)格式友好，即表征數(shù)據(jù)的方式友好規(guī)范，無需教師做過多調(diào)整便可直接為教師應(yīng)用[85]，Staman等人[86]也探討了學(xué)生數(shù)據(jù)系統(tǒng)界面影響教師對數(shù)據(jù)應(yīng)用；○3數(shù)據(jù)容易分析，即數(shù)據(jù)分析無需教師具有較高的統(tǒng)計素養(yǎng)便可輕松分析相應(yīng)數(shù)據(jù)，如通過數(shù)據(jù)系統(tǒng)自身或數(shù)據(jù)分析相關(guān)技術(shù)工具支持教師對數(shù)據(jù)進(jìn)行常見的各類分析[87]，在技術(shù)上緩解教師應(yīng)用數(shù)據(jù)的壓力，從而促進(jìn)教師對數(shù)據(jù)的使用；○4數(shù)據(jù)容易理解，即數(shù)據(jù)的表征方式容易為教師所理解，如采用數(shù)據(jù)可視化方式能夠更為直觀地呈現(xiàn)數(shù)據(jù)特征，促進(jìn)教師對數(shù)據(jù)的應(yīng)用；○5數(shù)據(jù)容易分享，教師應(yīng)用數(shù)據(jù)不再局限于自身對數(shù)據(jù)的分析，而是將分析或解讀數(shù)據(jù)的結(jié)果與相關(guān)人員互動，若提供專門的數(shù)據(jù)產(chǎn)品或平臺供教師分享數(shù)據(jù)將有助于教師應(yīng)用數(shù)據(jù)[88]。

自教師數(shù)據(jù)應(yīng)用備受關(guān)注以來，研究者主要從教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的角度來探討教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的特征，其中較具代表性的是美國DQC教育數(shù)據(jù)機(jī)構(gòu)對教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)的理解，DQC認(rèn)為，具有數(shù)據(jù)素養(yǎng)的教師（Data-literateEducators）能夠“根據(jù)其專業(yè)角色和責(zé)任，持續(xù)、有效、倫理地獲取、解釋、應(yīng)用和交流不同來源和不同類型的數(shù)據(jù)，改善學(xué)生成就的能力?！毕鄳?yīng)地，教師有效應(yīng)用數(shù)據(jù)具有如下特征[89]：○1持續(xù)應(yīng)用，即教師將數(shù)據(jù)應(yīng)用持續(xù)作為教學(xué)常規(guī)的一部分而非一次性的單一事件；2有效改進(jìn)學(xué)習(xí)，即教師應(yīng)用數(shù)據(jù)進(jìn)行

調(diào)整教學(xué)、協(xié)作交流或其它諸多實踐須旨在改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)；3符合倫理，即教師只能對數(shù)據(jù)進(jìn)行專途使用，并有意識關(guān)注保護(hù)學(xué)生隱私；○4獲取多源數(shù)據(jù)，即教師能夠了解學(xué)生的多種數(shù)據(jù)來源及其獲取途徑；○5解讀數(shù)據(jù)，即教師能夠通過綜合分析數(shù)據(jù)，將其轉(zhuǎn)化為適合于解決教學(xué)問題的信息；○6應(yīng)用數(shù)據(jù)展開教學(xué)行動，即教師能夠根據(jù)所得數(shù)據(jù)信息，對給定問題進(jìn)行合適的決策優(yōu)化；○7