初中語文人教七年級下冊貓教學(xué)導(dǎo)學(xué)案

貓教學(xué)設(shè)計

鄭振鐸

蘆溪初中：羊愛華

教學(xué)目標：

1、掌握重點詞語，理清文章線索。

2、理解課文細節(jié)描寫和對比的手法。3、把握文章主題，培養(yǎng)善待動物、愛護生命的觀念。

教學(xué)重點、難點：

品讀作者運用對比和細節(jié)描寫的寫作手法，品味作者養(yǎng)貓的樂趣和痛惜之情。

教學(xué)設(shè)想

自主學(xué)習(xí)——整體感知——精讀品析——結(jié)構(gòu)梳理——總結(jié)反思

2、以學(xué)生自讀、討論、交流為主，教師適當點撥。

教具設(shè)計：制作相關(guān)的課件。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

畫面導(dǎo)入：（多媒體展示貓的圖片），圖片中的貓大家喜歡嗎？請你來說說你喜歡它的理由。（可愛、漂亮……）我國著名作家鄭振鐸先生，他也有過養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受。并從養(yǎng)貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。

接著介紹本文作者及寫作背景。

鄭振鐸（1898—1958），筆名西諦，福建長樂人?，F(xiàn)代著名作家、翻譯家、文學(xué)史家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中科院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。著有短篇小說《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中雜記》，專著《文學(xué)大綱》《插圖本中國文學(xué)史》等。另有《鄭振鐸文集》。

受五四運動前后西方傳入的科學(xué)、民主、自由、平等等思想的影響，鄭振鐸很早就樹立了平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的人生態(tài)度?！敦垺愤@篇作品，正是他這種人生態(tài)度的真實反映。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)生根據(jù)自己搜集的關(guān)于作者和有關(guān)貓的資料先作介紹，然后老師補充投放出來。

2、掌握下列詞語

逗（dòu）消耗（hào）污澀（sè）憂郁（yù）紅綾（línɡ）懶惰（duò）

一縷（lǚ）慫恿（sǒnɡyǒnɡ）安詳（xiánɡ）乞丐（ɡài）預(yù)警（jǐnɡ）

悵然（chànɡ）詛罵（zǔ）蜷伏（quán）

三、整體感知

1、學(xué)生默讀速讀課文，思考兩個問題：（老師將2個問題展示出來，生齊讀一遍）

（1）.文章共寫了幾只貓？

（2）.在課文中勾畫描寫三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、以及對我情感的影響的句子。說說第三只貓與前兩只貓的區(qū)別。（完成課后習(xí)題一）

2、討論明確

（1）、文章寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

（2）、學(xué)生討論發(fā)言：三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、以及我對情感的影響的句子。

四、精讀品析

前面我們對課文進行了“全景式”的整體感知，下面我們用“特寫鏡頭”來精讀品析，更好地領(lǐng)會作者的精巧構(gòu)思，體會作者的思想感情。

1、學(xué)生按句式說話：

“讀……，我看到了一只……貓?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從來歷、外形、性情和在家中的地位上去認識貓。從細節(jié)上把握課文內(nèi)容。）

如：花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。我看到了一只可愛的活潑的貓。

主要引導(dǎo)學(xué)生抓住以下幾個句子進行分析：

第一次：

①花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。

將小貓比作“帶著泥土的白雪球”，突出了小貓的活潑可愛?！皾L來滾去”動作細節(jié)生動形象地寫出了小貓嬉戲玩耍的可愛情態(tài)，與“白雪球”相照應(yīng)。

第二次：

①它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點兒也不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。

動作描寫：“跑”“爬”“捉”系列動詞，突出小貓的“活潑”，為下文小貓的丟失埋下了伏筆。

細節(jié)描寫：抓住事物細微而又具體的情節(jié)，加以生動細致的描繪。

這幾組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛，頑皮淘氣。

這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。

希望同學(xué)們在今后的寫作中加以運用細節(jié)描寫，讓自己的作文內(nèi)容豐富生動起來。

2、品味“我”的感情

學(xué)生自行朗讀，標記抒情議論性語句，讓學(xué)生按句式：“讀……，我體味到……”說話。

如：讀我心里也感到一縷酸辛，可憐這兩月相伴的小侶！我體會到了作者辛酸難過的情感?！?/p>

作者共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，是按照什么順序來寫的？哪一次是詳寫？哪一次是略寫？前兩次貓可以刪除嗎？

時間順序（有一次，幾天后，冬天的一個早晨）最后一次詳寫

（通過對前兩只貓的地位、結(jié)局、性情等方面的描寫，為寫第三只貓做鋪墊；與第三只貓形成對比）

前兩只貓受寵反襯了第三只貓遭冷遇，第三只貓遭冷遇的地位是釀成它悲劇的直接原因。

文章結(jié)構(gòu)分析：

五、作業(yè)布置：（學(xué)以致用）

小練筆:

學(xué)習(xí)本文，用生動的語言，典型的細節(jié)寫出你喜歡的小動物。

從來歷、外形、性情和在家中的地位上去寫。

六總結(jié)反思：

一課一得：本堂課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

第16課《貓》說課稿

三臺縣蘆溪初中羊愛華

尊敬的各位評委老師，你們好！

我今天說課的內(nèi)容是人教版語文七年級上冊第五單元的一篇精讀課文——《貓》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標、說教學(xué)重難點、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面和各位老師交流一下我這堂課的設(shè)計意圖。

一、說教材

本單元選取的文章都是描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，也是對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動物世界里折射人類的生活軌跡，本文作者用樸實無華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。本課時主要為新授課的第一課時，主要讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，了解文章的寫作思路，體會作者對于三只貓的描寫觀察細致，善于比較，通過細節(jié)描寫和對比寫法抓住三只貓的外貌和性格特征，以及自己三次對貓的不同的情感變化來揭示生活的哲理的寫法。

二、學(xué)情分析

本文故事性強，情節(jié)較簡單，和學(xué)生的思想認識、生活較接近，這為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，本文中所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點，應(yīng)該讓學(xué)生多談自己的看法。

三、說教學(xué)目標

初中語文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要重視知識之間、能力之間以及知識、能力、情感態(tài)度價值觀之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我把本課的學(xué)習(xí)目標定為：知識目標：學(xué)習(xí)本文運用細節(jié)描寫和對比的手法表達思想感情的寫法。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生抓住重點信息，復(fù)述故事情節(jié)的能力。情感態(tài)度價值觀目標：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。

四、說教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位。

理解作者在本文寫作中細節(jié)描寫和對比手法的運用。

教學(xué)難點：

體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

五、說教法和學(xué)法

（一）依據(jù)新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法實施教學(xué)：

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，才能體會課文中包含的復(fù)雜感情。

2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

3.多媒體手段輔助教學(xué)法：更能提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)法指導(dǎo)

本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)新課程標準的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展，學(xué)法具體如下：

1．朗讀法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情

2．勾畫圈點法：讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。

3．比較閱讀法:培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增加閱讀興趣。

六、說教學(xué)過程

（一）畫面導(dǎo)入：（多媒體展示貓的圖片），圖片中的貓大家喜歡嗎？請你來說說你喜歡它的理由。（可愛、漂亮……）我國著名作家鄭振鐸先生，他也有過養(yǎng)貓的經(jīng)歷和感受。并從養(yǎng)貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。接著介紹本文作者及寫作背景。

（二）整體感知：

1、檢查預(yù)習(xí)，用多媒體展示生字，要求學(xué)生搶答，激發(fā)學(xué)生積極性，掃除文字障礙。

2、學(xué)生朗讀課文，一組讀1-2段，一組讀3-14段，一組讀15-34段。其他同學(xué)完成：（多媒體展示要求）

（1）思考：文章共寫了幾只貓？

（2）在課文中勾畫描寫三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、以及對我情感的影響的句子。完成課后習(xí)題一表格的填寫。

（三）理解作品內(nèi)容

學(xué)生按句式說話：“讀……，我看到了一只……貓?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從來歷、外形、性情和在家中的地位上去認識貓。從細節(jié)上把握課文內(nèi)容。）

主要引導(dǎo)學(xué)生抓住以下幾個句子進行分析：

第一次：如：讀①花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去。我看到了一只可愛的活潑的貓。

第二次：又如：讀不怕生人，有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。我看到了一只可愛頑皮的貓……

在此分析的過程中，引導(dǎo)學(xué)生分析作者善于運用外貌、動作等細節(jié)描寫和一定的修辭手法來表現(xiàn)動物的性格特征。使文章生動形象，富有情趣。引導(dǎo)學(xué)生在自己的作文中學(xué)會使用細節(jié)描寫來讓自己的作文更生動。

(四)品味“我”的感情

學(xué)生自行朗讀，標記抒情議論性語句，讓學(xué)生按句式：“讀……，我體味到……”說話。如：讀我心里也感到一縷酸辛，可憐這兩月相伴的小侶！我體會到了作者辛酸難過的情感……此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)本文抒情的特點：感情真摯，三回養(yǎng)貓，結(jié)局不同，心情也不同，抒情筆墨雖有濃淡，然而情態(tài)畢現(xiàn)，很具有感染力。

（五）理清文章結(jié)構(gòu)：

作者共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，是按照什么順序來寫的？從文中哪些地方可以看出哪一次是詳寫？哪一次是略寫？前兩次貓可以刪除嗎？

時間順序（有一次，幾天后，冬天的一個早晨）最后一次詳寫

（通過對前兩只貓的地位、結(jié)局、性情等方面的描寫，與第三只貓形成對比）為寫第三只貓埋下伏筆）

前兩只貓受寵反襯了第三只貓遭冷遇，第三只貓遭冷遇的地位是釀成它悲劇的直接原因。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是要讓學(xué)生了解對比這種寫法能更好的突出事物的特征，學(xué)會在自己的作文中加以運用。至此，順理成章的分析出本文的結(jié)構(gòu)層次，三次養(yǎng)貓的不同經(jīng)歷和感受自然