小學(xué)四年級(jí)《道德與法治》工作總結(jié)

小學(xué)四年級(jí)《道德與法治》工作總結(jié)小學(xué)四年級(jí)《道德與法治》工作總結(jié)小學(xué)四年級(jí)《道德與法治》工作總結(jié)V:1.0精細(xì)整理，僅供參考小學(xué)四年級(jí)《道德與法治》工作總結(jié)日期：20xx年X月小學(xué)四年級(jí)《道德與法治》教師工作總結(jié)2019--2020學(xué)年度第一學(xué)期冶廷林在這一學(xué)期里，在教育教學(xué)任務(wù)中，我盡職盡責(zé)。人教部新編小學(xué)四年級(jí)《道德與法治》初次適用于教學(xué)中，我對(duì)教材的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了認(rèn)真學(xué)習(xí)。做到開學(xué)有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。教學(xué)中鉆研教材，探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式，以新教材理念為指導(dǎo)，不斷反思積累經(jīng)驗(yàn)，尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成績(jī)較為良好，提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。為了更好地完成今后的工作，彌補(bǔ)不足，精益求精，在這里，我對(duì)自己這一學(xué)期來的思想和工作情況做一個(gè)回顧和總結(jié)，以促進(jìn)今后能更好的做好教育教學(xué)工作：一、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。教育是一個(gè)發(fā)展性的職業(yè)，它要求從事這個(gè)職業(yè)的教師應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，永不間斷，只有這樣，才能不斷的充實(shí)自己，做到“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的境界。首先對(duì)小學(xué)四年級(jí)《道德與法治》課標(biāo)進(jìn)行了認(rèn)真的研讀，理清了教學(xué)的思路。一是把握了小學(xué)四年級(jí)教材的德育觀：品德培養(yǎng)回歸生活。教材預(yù)設(shè)的德育目的是“引導(dǎo)學(xué)生過一種有德育生活?！鄙钍嵌鄻拥?，德育就是要使人在多樣的可能生活中選擇一種“好”的生活，并通過這樣的生活把自己早就成一個(gè)有德行的人。二是教材內(nèi)容的組織就要體現(xiàn)以生活為邏輯的綜合思想。就要在教學(xué)中體現(xiàn)中國(guó)的“大德育”與西方的“小德育”觀。如進(jìn)行第四單元：讓生活多一些綠色的三課《我們所了解的環(huán)境污染》、《變廢為寶有妙招》和《低碳生活每一天》都體現(xiàn)的是學(xué)生一生的教育，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活多學(xué)生進(jìn)行“大德育”教育。三是教材的定位要正確：教學(xué)就要體現(xiàn)激活學(xué)生發(fā)展的“活性因子”。教材不再是學(xué)生所要記憶的對(duì)象，而是學(xué)生活動(dòng)所憑借的話題或范例，教師就要把“從教教材”的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩膩斫獭钡乃枷?，讓學(xué)生因教材而思考生活，勾畫未來。二、常規(guī)教學(xué)1.備課深入細(xì)致。能認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范，過程詳實(shí)，目標(biāo)明確。能夠?qū)⑿抡n程理念融入到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，每一課也都有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備和詳細(xì)的教學(xué)過程。為了對(duì)每一個(gè)學(xué)生有更多的了解，我經(jīng)常和同年級(jí)老師交流，上課時(shí)多留心，課下在班里多與學(xué)生溝通，盡最大努力在備課時(shí)既備教材又備學(xué)生。今后的備課中，我要根據(jù)自身的教學(xué)特長(zhǎng)、教學(xué)風(fēng)格，根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)教案進(jìn)行有機(jī)的調(diào)整，讓備課能扎實(shí)有效。能更多的加入自己的思想見解，上出富有個(gè)性的課來，形成自己獨(dú)特的教學(xué)特色。2.課堂上求效率。課堂最寶貴的教學(xué)資源是“學(xué)生”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生“敢問”、“愛問”、“會(huì)問”、“善思”。課堂上教師要尊重和理解學(xué)生，營(yíng)造一種平等、民主、和諧的課堂氛圍，當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，教師要投去贊許、信任的目光，即使學(xué)生提出的問題有偏差，或者很荒謬，教師也應(yīng)先肯定和保護(hù)學(xué)生提問的勇氣，教師要多用商量的口吻，多用激勵(lì)的語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立見解，讓學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)疑問、提出問題，萌發(fā)猜想，逐步提高問得價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生提出高質(zhì)量的問題，鼓勵(lì)學(xué)生“問得深”、“問得妙”，指導(dǎo)方法，讓他們真正地會(huì)思考、會(huì)提出問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。四年級(jí)上冊(cè)共安排了四個(gè)單元主題，即：“與班級(jí)共成長(zhǎng)”、“為父母分擔(dān)”、“信息萬(wàn)花筒”、“讓生活多一些綠色”。這四個(gè)主題將來源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活基礎(chǔ)上的主題與活動(dòng)，這些主題與內(nèi)容將品德教育與學(xué)生