托班科學(xué)領(lǐng)域的教案

Word———托班科學(xué)領(lǐng)域的教案

托班科學(xué)活動(dòng)教案：《軟硬兄弟》。

教案課件是老師工作中的一部分，大家在著手預(yù)備教案課件了。將教案課件的工作方案制定好，這樣我們接下來的工作才會(huì)更加好！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面的內(nèi)容是我為大家整理的托班科學(xué)活動(dòng)教案：《軟硬兄弟》，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感知“軟”和“硬”。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用感官來探究各種玩具。

3、培育合作力量。

【活動(dòng)預(yù)備】

預(yù)備布娃娃、塑料娃娃、海綿、棉花、石頭、木塊。

【活動(dòng)過程】

一、猜猜說說。

1、出示布娃娃和塑料娃娃，請(qǐng)幼兒猜猜哪一個(gè)軟，哪一個(gè)硬。

2、讓幼兒輪番抱兩個(gè)娃娃，說說有什么不一樣的感覺，找出哪個(gè)是“軟兄弟”，哪個(gè)是“硬兄弟”，看看自己猜的對(duì)不對(duì)。

3、老師介紹“軟”和“硬”。

二、摸摸比比。

1、老師出示海綿、棉花、石頭和木塊等物品，鼓舞幼兒用手觸摸物品。

2、鼓舞幼兒說說觸摸（jy135幼兒教育.）的感覺，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步區(qū)分“軟”和“硬”。

三、找找分分。

1、請(qǐng)幼兒分頭在班級(jí)查找“軟”和“硬”的玩具。

2、鼓舞幼兒將找回的玩具根據(jù)“軟”和“硬”進(jìn)行分類。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

1、將石頭、棉花、木頭等軟硬質(zhì)地不同的物品投放到科學(xué)區(qū)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類。

2、將石頭、海綿、布料等物品投放到美工區(qū)，引導(dǎo)幼兒利用這些物品自由創(chuàng)作。

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幼兒園托班教案：軟硬兄弟

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感知“軟”和“硬”。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用感官來探究各種玩具。

3、培育合作力量。

【活動(dòng)預(yù)備】

預(yù)備布娃娃、塑料娃娃、海綿、棉花、石頭、木塊。

【活動(dòng)過程】

一、猜猜說說。

1、出示布娃娃和塑料娃娃，請(qǐng)幼兒猜猜哪一個(gè)軟，哪一個(gè)硬。

2、讓幼兒輪番抱兩個(gè)娃娃，說說有什么不一樣的感覺，找出哪個(gè)是“軟兄弟”，哪個(gè)是“硬兄弟”，看看自己猜的對(duì)不對(duì)。

3、老師介紹“軟”和“硬”。

二、摸摸比比。

1、老師出示海綿、棉花、石頭和木塊等物品，鼓舞幼兒用手觸摸物品。

2、鼓舞幼兒說說觸摸的感覺，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步區(qū)分“軟”和“硬”。

三、找找分分。

1、請(qǐng)幼兒分頭在班級(jí)查找“軟”和“硬”的玩具。

2、鼓舞幼兒將找回的玩具根據(jù)“軟”和“硬”進(jìn)行分類。

【活動(dòng)延長(zhǎng)】

1、將石頭、棉花、木頭等軟硬質(zhì)地不同的物品投放到科學(xué)區(qū)，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類。

2、將石頭、海綿、布料等物品投放到美工區(qū)，引導(dǎo)幼兒利用這些物品自由創(chuàng)作。

小班科學(xué)活動(dòng)教案《沉浮兄弟》

幼兒園小班科學(xué)教案：沉浮兄弟

設(shè)計(jì)意圖：

水果是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪谐３?，?？吹臇|西，但孩子對(duì)水果的熟悉也只停留在對(duì)水果的色、香、味、形上，關(guān)于水果在水中的沉出現(xiàn)象卻知之甚少?，F(xiàn)在正是各種水果上市時(shí)，孩子們從家里帶來了各種水果。一次，不知是誰把蘋果和楊梅放進(jìn)了金魚缸，引來了很多孩子的圍觀談?wù)?，?jīng)了解得知，原來他們是想給魚兒喂食，結(jié)果發(fā)覺水果有的浮在水上，有的沉在水底。孩子們對(duì)此產(chǎn)生了極大的愛好，于是我就設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。

為了使活動(dòng)更生動(dòng)、形象，也為了讓幼兒對(duì)沉出現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)潔分類時(shí)不覺得枯糙，所以我設(shè)計(jì)了浮起來和沉下去這兩個(gè)人物形象。在活動(dòng)中，我首先以請(qǐng)客開頭，先讓幼兒說一說水果的名稱，鞏固以前所學(xué)的學(xué)問，接下來我出示與的標(biāo)記，敘述了沉浮兩兄弟的形狀特征，讓幼兒對(duì)的特征有一個(gè)了解，也是為了給后來的分類作一個(gè)鋪墊，在這當(dāng)中我也點(diǎn)名了挑食的壞處。接著我沒有先讓幼兒試驗(yàn)，而是通過猜一猜、想一想，讓幼兒運(yùn)用已有閱歷進(jìn)行猜想和推斷，讓他們主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問閱歷，在此基礎(chǔ)上我才讓幼兒通過玩一玩，比一比來驗(yàn)證自己剛才的猜想，從而調(diào)整自己的熟悉，并讓幼兒懂得了要得出結(jié)論必需以客觀事實(shí)為依據(jù)。最終出示，讓幼兒依據(jù)的特征送水果，也讓驗(yàn)證幼兒分類的結(jié)果，在開心的共享中結(jié)束本活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看水果在水中的沉出現(xiàn)象，獲得物體沉浮的閱歷。

2、熟悉標(biāo)記、，能依據(jù)沉浮標(biāo)記簡(jiǎn)潔分類。

活動(dòng)預(yù)備：

各類時(shí)令水果若干，與的標(biāo)記各一，頭飾各一，盛水容器若干，籮筐兩只。

活動(dòng)過程：

1、師：小伴侶，今日我們班來了兩位小客人。老師預(yù)備了很多水果來款待這兩位小客人。你們看，都有些什么水果。

（幼兒一一指認(rèn)水果。）

2、師：今日要來的兩位小客人特別驚奇，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看吃多了浮在水上的水果，嘴巴都往上翹了（師出示標(biāo)記）；弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了（師出示標(biāo)記）。我們可不要學(xué)他倆。

師：可是不行呀，假如吃錯(cuò)了水果，就要拉肚子，所以我們要幫兄弟倆把水果分出來。

3、師：小伴侶，你們想一想，這些水果放在水里，哪些會(huì)浮起來，哪些會(huì)沉下去呢？幼兒自由爭(zhēng)論后回答。

4、師：剛才小伴侶們各有各的說法，我們也不知道究竟哪些水果放在水里是沉下去的，哪些水果是浮起來的。現(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶每人拿一樣水果，放到水里去試一試，看看你拿的水果在水里究竟是沉是浮。

幼兒試驗(yàn)，并把自己的試驗(yàn)結(jié)果告知小伴侶聽。師巡回指導(dǎo)，關(guān)心幼兒正確運(yùn)用沉和浮來表述。

5、師：現(xiàn)在誰情愿把你的發(fā)覺講給大家聽聽？

幼1：我拿的是蘋果，我發(fā)覺蘋果是浮起來的。

幼2：我拿的是提子，我發(fā)覺提子是沉下去的。

6、鞏固的特征，進(jìn)一步熟悉標(biāo)記、。

7、師：小伴侶你們看，來了，我們把水果送給他們吃吧。

幼兒送水果，道謝，關(guān)心幼兒把水果區(qū)分開來。

8、和共享水果，結(jié)束。

小班科學(xué)優(yōu)秀教案《感知物體的軟硬》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、對(duì)探究物體軟硬產(chǎn)生奇怪心和探究欲望，體驗(yàn)運(yùn)用各種感官感知物體軟硬的樂趣。

2、通過感官感知物體的軟硬，把握感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來。

3、初步把握軟硬的概念，并且能按物體的軟硬分類。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

1、活動(dòng)重點(diǎn)：把握感知的方法。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能按物體的軟硬進(jìn)行分類。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、材料預(yù)備：

（1）兩個(gè)神奇袋、一個(gè)大筐兩個(gè)小筐；

（2）軟的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干；

（3）硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。

2、閱歷預(yù)備：能說出軟硬物體的

【活動(dòng)過程】

（一）摸一摸，猜一猜，感知物體的軟硬

1、老師出示神奇袋（一個(gè)裝軟軟的物品，一個(gè)裝硬硬的物品），先請(qǐng)一名幼兒到前面摸一摸，捏一捏，說一說感覺怎么樣？猜一猜里面是什么？

（老師把東西從神奇袋里拿出來）

2、全部的小伴侶都摸一摸，捏一捏該物品，驗(yàn)證這名幼兒說的感覺，讓全部幼兒都感受到物體的軟硬，并且能說出感覺軟軟的/硬硬的。

（二）分一分，用不同的感官感知各種材料并試著進(jìn)行分類。

1、把軟硬材料混在一起，分成若干份。

2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。

3、幼兒分組試驗(yàn)，把軟軟的和硬硬的物品分成兩組，老師做適當(dāng)指導(dǎo)。

4、操作完成后，交換分組進(jìn)行檢驗(yàn)。

5、老師引導(dǎo)幼兒相互爭(zhēng)論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受，溝通感知的方法，進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的熟悉。

小結(jié)：通過手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，(教案)捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。

（三）鞏固：嬉戲送玩具寶寶回家，學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類。

嬉戲規(guī)章：天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。

（老師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合在一起，幼兒和老師一起分類，幼兒說感知方法，老師演示）。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

讓幼兒查找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的

【活動(dòng)反思】

幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)首先是讓幼兒對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲，教案設(shè)計(jì)中先用神奇袋，引起幼兒的愛好，繼而引入主題。

活動(dòng)過程中，以分組試驗(yàn)―檢驗(yàn)―溝通爭(zhēng)論為主線。

首先讓幼兒分組試驗(yàn)，科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，分組試驗(yàn)可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對(duì)探究結(jié)果印象更深刻；然后讓幼兒交換分組，檢驗(yàn)其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗(yàn)過程中，在發(fā)覺別人存在的問題的同時(shí)也會(huì)反思自己在操作過程中的錯(cuò)誤，產(chǎn)生奇怪；最終，老師引導(dǎo)幼兒相互爭(zhēng)論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受，溝通感知的方法，進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的熟悉?！毒V要》中明確要求，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中，幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果。

教學(xué)鞏固階段采納嬉戲的形式，讓幼兒再次分類，明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進(jìn)行分類。

科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，因此在活動(dòng)延長(zhǎng)中，讓幼兒查找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的軟硬并運(yùn)用到生活中。

托班科學(xué)教案：過冬

我為網(wǎng)友整理的《托班科學(xué)教案：過冬》，盼望對(duì)大家有所關(guān)心！

幼兒園托班科學(xué)教案：過冬

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試用感官感知冷和暖

2、初步了解一些取暖的方法。

活動(dòng)預(yù)備

1、聲音-小動(dòng)物叫聲

2、各種取暖的物品（手套、圍巾、外套、熱水袋等）、小動(dòng)物玩具若干。

活動(dòng)過程

1.老師用涼水洗手后，與寶寶握手，引出主題。

讓幼兒比較誰的手冷？誰的手暖？

2.爭(zhēng)論：

怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的？

3.老師依據(jù)寶寶的回答出示相應(yīng)的取暖物品，讓寶寶感知暖。

4.以小動(dòng)物叫聲引起寶寶的留意。

小動(dòng)物也要過冬呀，我們關(guān)心小動(dòng)物預(yù)備過冬的物品吧。

5.嬉戲：小動(dòng)物過冬

引導(dǎo)寶寶做媽媽，為小動(dòng)物帶上不同的取暖物品。

學(xué)說：寶寶，現(xiàn)在還冷嗎？

6.表揚(yáng)“爸爸、媽媽”們的樂觀表現(xiàn)。

培育寶寶愛惜動(dòng)物的情感。

小班科學(xué)教案及教學(xué)反思《感知軟硬》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對(duì)探究物體軟硬產(chǎn)生奇怪心和探究欲望，體驗(yàn)運(yùn)用各種感官感知物體軟硬的樂趣。

2、通過感官感知物體的軟硬，把握感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來。

3、初步把握軟硬的概念，并且能按物體的軟硬分類。

4、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：把握感知的方法。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能按物體的軟硬進(jìn)行分類。

活動(dòng)預(yù)備：

1、材料預(yù)備：

(1)兩個(gè)神奇袋、一個(gè)大筐兩個(gè)小筐;

(2)軟的物品：棉花糖、面包、娃娃、枕頭、毛衣、毛巾、衣服、泡沫板、氣球、面巾紙、洗碗布若干;

(3)硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。

2、閱歷預(yù)備：能說出軟硬物體的

活動(dòng)過程：

(一)摸一摸，猜一猜，感知物體的軟硬

1、老師出示神奇袋(一個(gè)裝軟軟的物品，一個(gè)裝硬硬的物品)，先請(qǐng)一名幼兒到前面摸一摸，捏一捏，說一說感覺怎么樣?猜一猜里面是什么?

(老師把東西從神奇袋里拿出來)

2、全部的小伴侶都摸一摸，捏一捏該物品，驗(yàn)證這名幼兒說的感覺，讓全部幼兒都感受到物體的軟硬，并且能說出感覺軟軟的/硬硬的。

(二)分一分，用不同的感官感知各種材料并試著進(jìn)行分類。

1、把軟硬材料混在一起，分成若干份。

2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。

3、幼兒分組試驗(yàn)，把軟軟的和硬硬的物品分成兩組，老師做適當(dāng)指導(dǎo)。

4、操作完成后，交換分組進(jìn)行檢驗(yàn)。

5、老師引導(dǎo)幼兒相互爭(zhēng)論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受，溝通感知的方法，!..教案網(wǎng)!進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的熟悉。

小結(jié)：通過手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。

(三)鞏固：嬉戲送玩具寶寶回家，學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類。

嬉戲規(guī)章：天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。

(老師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合在一起，幼兒和老師一起分類，幼兒說感知方法，老師演示)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

讓幼兒查找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類物體的。

教學(xué)反思：

幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)首先是讓幼兒對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪心和求知欲，教案設(shè)計(jì)中先用神奇袋，引起幼兒的愛好，繼而引入主題。

活動(dòng)過程中，以分組試驗(yàn)―檢驗(yàn)―溝通爭(zhēng)論為主線。

首先讓幼兒分組試驗(yàn)，科學(xué)教育的目標(biāo)包括能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題，分組試驗(yàn)可以讓幼兒自己探究各種感知方法，這樣對(duì)探究結(jié)果印象更深刻;然后讓幼兒交換分組，檢驗(yàn)其他組的操作是否正確，幼兒在檢驗(yàn)過程中，在發(fā)覺別人存在的問題的同時(shí)也會(huì)反思自己在操作過程中的錯(cuò)誤，產(chǎn)生奇怪;最終，老師引導(dǎo)幼兒相互爭(zhēng)論實(shí)際操作和檢驗(yàn)別人操作成果的感受，溝通感知的方法，進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的熟悉?！毒V要》中明確要求，在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)中，幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程和結(jié)果。

教學(xué)鞏固階段采納嬉戲的形式，讓幼兒再次分類，明確物體軟硬的特性并且用多種感知方法進(jìn)行分類。

科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，因此在活動(dòng)延長(zhǎng)中，讓幼兒查找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，