小學(xué) 四年級(jí) 語(yǔ)文《白鵝》第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

［統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)四年級(jí)下冊(cè)第四單元］15白鵝【教學(xué)目標(biāo)】1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)識(shí)“囂、吭”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“看”，會(huì)寫(xiě)“吠、促”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“即將、姿態(tài)”等16個(gè)詞語(yǔ)。2.通過(guò)抓中心句，感受白鵝的特點(diǎn)；通過(guò)圈畫(huà)批注、抓關(guān)鍵詞句等方法，體會(huì)課文是如何把白鵝的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，感受作者對(duì)白鵝的感情。3.通過(guò)對(duì)比閱讀《白公鵝》和《白鵝》，體會(huì)不同作家筆下白鵝的共同點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)上的相似之處。【設(shè)計(jì)理念】第四單元的主題是“動(dòng)物”，四篇課文從不同的觀察角度和語(yǔ)言表達(dá)描寫(xiě)了性格各異、栩栩如生的動(dòng)物。第三篇課文《白鵝》是從豐子愷先生的同題回憶性散文中節(jié)選出來(lái)的，節(jié)選出來(lái)的課文，重點(diǎn)描寫(xiě)了作者所關(guān)注的白鵝的特征——“高傲”，表面上看是對(duì)白鵝的性子的嘲諷，實(shí)則蘊(yùn)含著作者對(duì)它的溫柔之意和溺愛(ài)之情。這種明貶暗褒的表達(dá)手法對(duì)于學(xué)生是理解的難點(diǎn)，尤其是“我們”卻不勝其煩，甘心情愿的像飯館里的堂倌一樣，站著侍候“我們”的這位“架子十足”的鵝老爺，這里的寵溺之情也是學(xué)生難以體會(huì)的，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本之中，反復(fù)揣摩品味，破解語(yǔ)言密碼，領(lǐng)悟體味情感?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)板塊一賞畫(huà)識(shí)人，初識(shí)文風(fēng)1.漫畫(huà)導(dǎo)入：一看這兩幅漫畫(huà)，我們就知道今天我們要學(xué)習(xí)的課文主角就是它們——《白鵝》。善于關(guān)注細(xì)節(jié)的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，漫畫(huà)與文章的作者都是豐子愷先生。2.了解作者：在上世紀(jì)三十至五十年代，豐子愷的漫畫(huà)極受人們歡迎，幾乎所有的報(bào)紙和雜志都刊登過(guò)他的作品。他那別具一格，反映現(xiàn)實(shí)，充滿幽默，富有哲理的漫畫(huà)，非常深入人心，曾影響一代又一代人。甚至，中國(guó)的“漫畫(huà)”這一名稱便是由豐子愷先生的兒童畫(huà)而來(lái)。作為一名漫畫(huà)家與散文家，豐子愷的漫畫(huà)往往藏有故事，而他的散文也有漫畫(huà)的意味，有幽默的味道。是不是這樣呢？就讓我們走近他的文章，看看他筆下的《白鵝》又是怎么的吧？板塊二認(rèn)讀字詞，理清脈絡(luò)1.初讀課文：請(qǐng)你自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的地方可以標(biāo)注出來(lái)，邊讀邊思考：豐子愷是怎么評(píng)價(jià)他的白鵝的呢？2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：課文讀完了，讓我們先來(lái)檢測(cè)一下生字的認(rèn)讀的情況吧。第一關(guān)，請(qǐng)你認(rèn)讀這些兩字詞語(yǔ)，你可以按下暫停鍵。第二關(guān)，請(qǐng)你認(rèn)讀這些四字詞語(yǔ)，請(qǐng)按下暫停鍵。第三關(guān)，請(qǐng)你說(shuō)出這四個(gè)多音字的不同讀音，并組詞。對(duì)照一下，你答對(duì)了嗎？第四關(guān)，請(qǐng)你根據(jù)意思說(shuō)出相應(yīng)的四字詞語(yǔ)。你都答對(duì)了嗎?恭喜你，都答對(duì)了！順利闖過(guò)了字詞關(guān)，讓我們回到課文中來(lái)。3.拎中心句：豐子愷是怎么評(píng)價(jià)白鵝的？在文中有一句話直接點(diǎn)明了，你找到了嗎？除了這個(gè)中心句，文中還有一些關(guān)鍵句能幫助我們理清內(nèi)容。用你的火眼金睛去找一找吧。第二段：鵝的高傲，更表現(xiàn)在他的叫聲、步態(tài)和吃相中。第三段：鵝的叫聲，音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，似厲聲呵斥。第四段：鵝的步態(tài)，更是傲慢了。第五段：鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。從這些關(guān)鍵句中，你理清它們的關(guān)系了嗎？中心句---過(guò)渡段---分述（叫聲、步態(tài)、吃飯/吃相）4.交流問(wèn)題：在讀課文的過(guò)程中，你還遇到了哪些困難，產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)了嗎？為什么豐子愷先生要寫(xiě)鵝的高傲，他對(duì)鵝是什么樣的感情呢？豐子愷先生是怎么從鵝的叫聲、步態(tài)和吃相中寫(xiě)出鵝的高傲的？什么叫“三眼一板”？為什么鵝的吃法是“三眼一板”“一絲不茍”“架子十足”呢？疏理問(wèn)題，我們發(fā)現(xiàn)，這些問(wèn)題也是有關(guān)聯(lián)的。要想知道豐子愷先生對(duì)白鵝的感情，就得看他是怎么寫(xiě)鵝的高傲的？為什么“三眼一板”的吃法就讓人覺(jué)得鵝是高傲的呢？這都是我們?cè)谄纷x課語(yǔ)文時(shí)要解決的問(wèn)題。帶著問(wèn)題去讀課文，我們會(huì)有更多的思考，獲得更多的啟發(fā)。板塊三品析叫聲，感受高傲聚焦白鵝出場(chǎng)：（1）緊扣出場(chǎng)，初識(shí)白鵝：我們對(duì)人往往有第一印象，豐子愷先生對(duì)鵝也有第一印象。讓我們一起來(lái)關(guān)注每一自然段。請(qǐng)你找一找白鵝的出場(chǎng)。伸長(zhǎng)了頭頸左顧右盼（2）鏈接舊知，沖擊印象：讀到這，有一首耳熟能詳?shù)脑?shī)歌就浮現(xiàn)于腦海之中：鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅水撥清波。水中的鵝自由自在，是水中的王者，它要曲項(xiàng)向天歌。而初來(lái)乍到的白鵝，在這個(gè)陌生的小院里，面對(duì)陌生的新主人，它又是怎么做的呢？仍舊是伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。它好似在打量新環(huán)境，它好似在審視新主人。難怪豐子愷先生一看這姿態(tài)，就不禁想道——好一個(gè)高傲的動(dòng)物！2.初品作者情感：從這句話，你品出了豐子愷先生對(duì)白鵝的印象是不佳還是不錯(cuò)呢？預(yù)設(shè)①：豐子愷先生喜歡畫(huà)畫(huà)，那他肯定是喜歡鵝這么生機(jī)勃勃的動(dòng)物，不然他也不會(huì)用“好一個(gè)”，這句話是有欣賞的意思的。瞧，結(jié)合作者的資料，抓住關(guān)鍵詞品讀，就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。讓我們也來(lái)讀讀這句話。預(yù)設(shè)②：我在讀下文里發(fā)現(xiàn)豐子愷先生說(shuō)鵝的步態(tài)像京劇里的凈角。我知道京劇里重要人物出場(chǎng)時(shí)往往會(huì)有一個(gè)亮相。我覺(jué)得白鵝這個(gè)時(shí)候就類似于京劇的“亮相”。從豐子愷先生這樣寫(xiě)，說(shuō)明他心里是覺(jué)得白鵝很重要的。瞧，做個(gè)讀書(shū)的有心人，查閱相關(guān)的資料，去深入品讀，我們的發(fā)現(xiàn)就是與眾不同的。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話——好一個(gè)高傲的動(dòng)物！3.感受白鵝“高傲”：白鵝的出場(chǎng)，尚且給我們留下了高傲的印象，何況作者在飼養(yǎng)白鵝的日子里，天長(zhǎng)日久，隨著對(duì)白鵝的了解，這種印象更加深刻的。正如他自己所說(shuō)，鵝的高傲，更表現(xiàn)在——把這句話補(bǔ)充完整，其實(shí)是這樣的，鵝的高傲，不僅表現(xiàn)在——，更表現(xiàn)在——像這樣承接上文，又啟示下文的句子，我們叫做過(guò)渡句。有時(shí)候抓住過(guò)渡句，能幫助我們提高契領(lǐng)，更清晰地領(lǐng)會(huì)文章的中心意思。4.探析白鵝“高傲”：（1）明確學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)你用上剛才學(xué)習(xí)的方法，自由地讀第三、四自然段，找到體現(xiàn)白鵝高傲的關(guān)鍵詞句，可以結(jié)合上下文理解，可以結(jié)合課外資料來(lái)理解，遇到不能解決的困難，也可以先標(biāo)記出來(lái)。開(kāi)始自學(xué)吧?。?）匯報(bào)交流反饋：①緊扣白鵝叫聲，品析白鵝“高傲”：你有哪些收獲呢？預(yù)設(shè)①：我找到了四個(gè)詞語(yǔ)，嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。這四個(gè)詞都有共同的特點(diǎn)，就是形容叫聲大，態(tài)度嚴(yán)肅，氣勢(shì)囂張。抓住關(guān)鍵詞品讀，竟讀出了鵝叫時(shí)的態(tài)度與氣勢(shì)，果然很有收獲。預(yù)設(shè)②：我在這一段發(fā)現(xiàn)了鵝與狗有共同點(diǎn)，都能看守門(mén)戶。狗一般都被稱為看門(mén)狗，而鵝和狗一樣，說(shuō)明它的叫聲，不是為了耀武揚(yáng)威，而是為了看家守院，它是很盡職的。是啊，作者也說(shuō)，后來(lái)我看到果然如此。果然如此是指鵝的表現(xiàn)與舊主人的說(shuō)法一致。這里連續(xù)有兩個(gè)冒號(hào)，前一個(gè)是在敘述舊主人的話，后一個(gè)是在解釋說(shuō)明。②緊扣關(guān)聯(lián)詞，發(fā)現(xiàn)白鵝的盡職：作為看門(mén)護(hù)院的鵝，究竟是如何表現(xiàn)的呢？讓我們?cè)倩仡^來(lái)看這四個(gè)有關(guān)叫聲的詞語(yǔ)。音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，說(shuō)明白鵝對(duì)待看守門(mén)戶這份工作是重視的，嚴(yán)肅對(duì)待的，凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然——“凡有……必然……”換一對(duì)關(guān)聯(lián)詞便是“只要……就……”沒(méi)有一次例外，說(shuō)明它對(duì)待工作一絲不茍。后面還有一個(gè)分句，“甚至……也要……”換一對(duì)我們常用的條件關(guān)聯(lián)詞“即使……也要……”可見(jiàn)鵝的警覺(jué)。態(tài)度果然是嚴(yán)肅鄭重，那它看守門(mén)戶的效果如何呢？它會(huì)如何呵斥呢？請(qǐng)你想象它會(huì)說(shuō)什么？如何警示生客路人呢？從“果然如此”“厲聲叫器”“引吭大叫”“不亞于”，看來(lái)鵝在看門(mén)守護(hù)這份工作上的表現(xiàn)是能與狗相媲美的。因?yàn)檫@份盡職盡責(zé)，所以它的高傲是可愛(ài)的，可敬的，是值得尊重的。讓我們讀出豐子愷先生對(duì)鵝的喜愛(ài)、敬重與感謝吧！板塊四品析步態(tài)，體會(huì)情感1.運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，品析白鵝步態(tài)：（1）提煉學(xué)習(xí)方法：在品析白鵝的叫聲時(shí)，我們抓住了關(guān)鍵詞，抓住了關(guān)聯(lián)詞，抓住了對(duì)比的寫(xiě)法，運(yùn)用了想象補(bǔ)白的方法，讀出鵝叫聲的高傲，讀出了鵝的盡職盡責(zé)，更讀出了豐子愷先生對(duì)鵝的喜愛(ài)。廖廖數(shù)語(yǔ)，連續(xù)幾個(gè)詞語(yǔ)卻描繪出了有聲有色的畫(huà)面，豐子愷先生真是寫(xiě)作的高手。（2）布置學(xué)習(xí)任務(wù)：現(xiàn)在請(qǐng)你用上這幾種方法，再來(lái)讀一讀第四自然段，讀出鵝步態(tài)的高傲吧！2.緊扣對(duì)比寫(xiě)法，體會(huì)作者情感：（1）深入探究“高傲”：這一段也運(yùn)用了比較的方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？預(yù)設(shè)①：作者拿鵝的步態(tài)與鴨的步態(tài)作比較。它們大體上相似，但鴨的步調(diào)急速，有局促不安之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。是啊，這一比較，我們腦海中馬上浮現(xiàn)出兩者的步調(diào)，鴨的局促與鵝的從容，這鮮明的對(duì)比加深了印象。足見(jiàn)鵝的高傲。預(yù)設(shè)②：作者用京劇里的凈角出場(chǎng)來(lái)和鵝的步態(tài)作比較。是的，這是比較中的類比手法，它們有相似的表現(xiàn)。那么，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)猜一猜，在京劇中，凈角通常扮演的是是性格溫順的人物，還是性格剛直或粗暴的人物？答對(duì)了。（2）補(bǔ)充京劇知識(shí)：凈角又稱花臉，動(dòng)作大開(kāi)大闔，演唱風(fēng)格粗壯雄厚。像曹操、包拯、程咬金等，都是凈角。他們出場(chǎng)時(shí)往往有鑼鼓背景樂(lè)，動(dòng)作相對(duì)夸張，表現(xiàn)出氣勢(shì)十足的樣子。在上個(gè)世紀(jì)，京劇是最受歡迎的娛樂(lè)節(jié)目，一提起凈角，老百姓們都知道。而豐子愷先生這篇文章創(chuàng)作于1946年，為什么他的文章和漫畫(huà)都十分受歡迎呢？他充分考慮到了讀者所熟悉的事物，拿京劇的凈角來(lái)類比鵝的步調(diào)，一下子就把鵝的形象提高了，和大名鼎鼎的武將廉頗，梟雄曹操一樣，霸氣威武。那么鵝的高傲還有什么不可以呢？你看，它常傲然地站著，看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。3.朗讀讀出韻味，體會(huì)作者感情：鵝就是這么威風(fēng)，這種毫不相讓的傲氣，這種非但不讓還要主動(dòng)攻擊的霸氣，你讀出豐子愷先生對(duì)鵝的喜愛(ài)了嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧！4.小結(jié)文章寫(xiě)法，引發(fā)深入思考：同學(xué)們，我們從白鵝的亮相，讀到它的叫聲和步態(tài)，讀出了一位霸氣十足、威風(fēng)凜凜，卻又盡職盡責(zé)的白鵝形象，讀出了豐子愷先生對(duì)這只高傲的白鵝的喜愛(ài)，也讀出了豐子愷先生高超的寫(xiě)法，那么鵝的吃相又是如何高傲呢？為什么豐子愷先生要用這么多篇幅來(lái)寫(xiě)它的吃相呢？我們下節(jié)課再來(lái)一同探討吧！第二課時(shí)板塊一回顧舊知，引入新課1.回顧舊知：在前面的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)白鵝的亮相，讀到它的叫聲和步態(tài)，讀出了一位霸氣十足、威風(fēng)凜凜，卻又盡職盡責(zé)的白鵝形象，讀出了豐子愷先生對(duì)這只高傲的白鵝的喜愛(ài)，也讀出了豐子愷先生高超的寫(xiě)法，那么鵝的吃相又是如何高傲呢？為什么豐子愷先生要用這么多篇幅來(lái)寫(xiě)它的吃相呢？今天這節(jié)課就來(lái)一同探討，看看我們又會(huì)有哪些新的學(xué)習(xí)收獲。2.明確任務(wù)：在學(xué)習(xí)鵝的叫聲與步態(tài)這兩個(gè)自然段時(shí)，我們抓住了關(guān)鍵詞，抓住了關(guān)聯(lián)詞，抓住了對(duì)比的寫(xiě)法，運(yùn)用了想象補(bǔ)白的方法，補(bǔ)充背景資料，不僅讀懂了文字表達(dá)的意思，還體會(huì)到了文字背后的情感。請(qǐng)你繼續(xù)運(yùn)用這些方法，自由地讀課文的第五至七自然段，找到體現(xiàn)白鵝高傲的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的理解與感受。請(qǐng)你按下暫停鍵，開(kāi)始自學(xué)吧。板塊二品析吃相，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法1.聚焦“可笑”，感受白鵝的“三板一眼”：我們?nèi)匀幌葟亩温涞年P(guān)鍵句入手來(lái)學(xué)習(xí)。豐子愷先生說(shuō)鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑。你從哪兒讀出可笑之處？（1）鵝吃的東西：它吃的是冷飯，還需要三樣下飯的東西：水、泥、草。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鵝對(duì)吃的要求也不高，沒(méi)有山珍海味，沒(méi)有大魚(yú)大肉，不像貓狗一樣總是喜歡圍著飯桌打轉(zhuǎn)，叼塊骨頭叼塊魚(yú)走。難怪作者說(shuō)這些食料并不奢侈。換個(gè)說(shuō)法就是，這些食料非常簡(jiǎn)樸。用比較的方法來(lái)突出要表達(dá)的內(nèi)容。（2）鵝的吃法上：它的吃法是三眼一板，一絲不茍?！叭垡话濉边@個(gè)詞語(yǔ)我們并不理解，那我們能從文章的哪些句子里讀出“三眼一板”的意思呢？是啊，豐子愷先生舉了例子來(lái)說(shuō)明。譬如，就是比如，例如。吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地從踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。在上文中也說(shuō)過(guò)——它先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。這些表示先后順序的詞，就鮮明地說(shuō)明了鵝吃飯時(shí)是不能隨意打亂順序的。結(jié)合上下文，我們就能理解“三眼一板”，就是形容做事特別有條理，有規(guī)矩。是的，它原本是戲曲音樂(lè)的節(jié)拍，但是豐子愷先生卻用它來(lái)形容鵝吃飯時(shí)的條理清晰。（3）鵝吃飯的過(guò)程：①激疑引思：鵝的這種有條理已經(jīng)到了有些僵化和刻板的程度了，你找到證據(jù)了嗎？是的，在第六自然段里，有非常有趣的描寫(xiě)。讓我們一起來(lái)聚焦這個(gè)自然段。②深入品析：你還從哪兒讀出鵝的三眼一板？讀出它的高傲呢？預(yù)設(shè)①：從鵝吃飯時(shí)總是被狗窺伺讀出來(lái)的?！案Q伺”既有窺探，也有伺機(jī)的意思。狗的窺探是為了伺機(jī)偷吃食物。鵝的這種一口冷飯一口水，一口泥一口草的吃法，很容易被狗鉆空子，但它卻并不改變做法，仍舊是踏著方步，從容不迫，邁著它凈角一樣大搖大擺，大模大樣的步子。這里我既讀出了它的刻板，不知道變通，又讀出了它的高傲。這種有條理講規(guī)矩到了有些死板的吃法，在狗的窺伺下吃了虧，卻絲毫不做改變。甚至已經(jīng)到了“附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)牡钠狻！薄耙还贩饺?，一狗又?lái)蹲著窺伺了”。瞧，豐子愷先生不愧是位漫畫(huà)高手，寫(xiě)文章也只用廖廖數(shù)語(yǔ)，就描繪出了如此生動(dòng)的畫(huà)面，讓我們眼前浮現(xiàn)出狗的狡猾及鵝的刻板高傲的形象。預(yù)設(shè)②：從豐子愷先生對(duì)鵝的稱呼中可以讀出來(lái)他覺(jué)得鵝是高傲的。他稱呼鵝為“鵝老爺”。還說(shuō)鵝吃飯時(shí)，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。是呀，堂倌是我們常說(shuō)的店小二，伺候顧客，而我們明明是鵝的主人，反倒變了堂倌，需要伺候鵝老爺。這種角色的變換，漫畫(huà)式的趣味沖突，讓我們讀出了豐子愷先生對(duì)鵝的喜歡。覺(jué)得這吃相死板的鵝老爺，不愿意為了狗做出改變的鵝老爺，高傲得有些可愛(ài)。預(yù)設(shè)③：從豐子愷先生對(duì)鵝的態(tài)度中看出來(lái)的?！谤Z便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候”。鵝責(zé)怪我們，我們還站著侍候，說(shuō)明我們是很喜歡這只鵝的。2.明確寫(xiě)法，感受作者的“明貶實(shí)褒”：（1）引發(fā)思考：第七自然段中說(shuō)我們“不勝其煩”，那我們真的煩了嗎？是啊，鵝非要一個(gè)人侍候不可，架子十足，而我們卻心甘情愿地侍候。這種說(shuō)反話的寫(xiě)法，我們叫做明貶暗褒。套用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是嘴上很嫌棄，心里很喜歡。（2）關(guān)注寫(xiě)法：在文章中處處都有這種明貶實(shí)褒的寫(xiě)法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？是啊，說(shuō)鵝厲聲叫囂，卻是在喜它的盡職盡責(zé)；說(shuō)鵝步態(tài)傲慢，卻是在愛(ài)它的從容不迫，氣勢(shì)十足；說(shuō)鵝三眼一板，卻是在愛(ài)它的固守原則，不隨意改變；說(shuō)鵝架子十足，卻是在喜愛(ài)它在這特殊時(shí)期給自己帶來(lái)的快樂(lè)。3.補(bǔ)充背景，了解白鵝的“精神價(jià)值”：1938年，豐子愷家鄉(xiāng)浙江石門(mén)灣的故居緣緣堂毀于日軍的炮火之中，而他開(kāi)始了跋山涉水、顛沛流離的逃難生活，最終于1942年11月來(lái)到了重慶，在這里租了一塊地，自建一所極為簡(jiǎn)陋的平屋，命名為“沙坪小屋”。而這只白鵝的到來(lái)，給他排解了不少的苦悶，于是他創(chuàng)作了一篇《沙坪小屋的鵝》，我們課文就是節(jié)選自這篇文章。在這篇文章的后半部分，豐子愷先生還這樣寫(xiě)道——??因?yàn)樗心敲待嫶蟮纳眢w，那么雪白的顏色，那么雄壯的叫聲，那么軒昂的態(tài)度，那么高傲的脾氣和那么可笑的行為。在這荒涼岑寂的環(huán)境中，這鵝竟成了一個(gè)焦點(diǎn)。凄風(fēng)