小學校本培訓計劃

小學校本培訓計劃一、指導(dǎo)思想根據(jù)18年度區(qū)教研中心工作要點，結(jié)合我?！吧鷳B(tài)教育”特色創(chuàng)立的實際需求和師生開展現(xiàn)狀，以打造具有環(huán)翠基因的教師專業(yè)成長和培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為根本，全面落實立德樹人的根本任務(wù)，扎實開展師生大閱讀工程，以小課題研究為抓手，以教師開展學校十大站點活動為載體，針對課程實施過程中學校教師所面對的各種具體問題為對象,如何將四項行動與學校工作整合，進一步提升教師專業(yè)成長等問題進行培訓，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理，師德高尚，素質(zhì)精良，反思型、科研型的高水平生態(tài)教師隊伍。我校屬鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校,2012年建校，大多數(shù)教師畢業(yè)缺乏三年級。在這支年輕的教師隊伍中存在著不少問題，比方專業(yè)理論素養(yǎng)不高，經(jīng)驗缺乏，專業(yè)開展水平參差不齊，教育觀念自我更新的能力不強，課程開發(fā)和教學創(chuàng)新的能力不強，與新課程改革的要求有較大差距等等，這就導(dǎo)致了學校整體校本研修層次不高，因此，切實加強以校為本的研修工作，努力提高廣大教師的專業(yè)開展水平，努力培養(yǎng)一支理念新,業(yè)務(wù)精，素質(zhì)硬的能表達學校特色理念下的生態(tài)教師骨干隊伍成為校本研修的當務(wù)之急。三、培訓目標.總體目標：根據(jù)區(qū)市區(qū)教育局文件精神結(jié)合當前教育形式，以某某路小學教師開展學校十大站點為載體，通過制定系列學習菜單開展系列活動，確立以教師專業(yè)開展為導(dǎo)向，扎實落實核心素養(yǎng)，實施德育課程一體的“深度教學”校本研修框架，提升教師專業(yè)化開展水平促進學校特色內(nèi)涵的開展。.具體目標：(1)以師生大閱讀工程為引領(lǐng)，努力營造濃郁的讀書氣氛，創(chuàng)立學習書香校園，組織校級各類研修團隊，使全體教師樂于讀書、善于學習、學會總結(jié)提升，逐步樹立終身學習的理念。將教師讀書與校本培訓、深度教學、同研備課、課題研究等整合，開展系列“讀研上”的活動，建立一支師德高尚，專業(yè)水平扎實，教學實踐能力強，教學理念新，教學方法好的教師團隊。(2)以語文、數(shù)學、科學優(yōu)勢學科的打造為契機開展系列培訓學習促進教師對深度教學的研究，進一步扎實有效落實各學科學生核心素養(yǎng)。(3)不斷調(diào)整和完善教師的知識結(jié)構(gòu)，落實創(chuàng)客教育、信息技術(shù)與學科整合的能力，打造比擬專業(yè)的創(chuàng)客教師隊伍。(4)充分發(fā)揮青藍幫帶功能，依托德育課程一體化整合方案，保障全體教師分學科在整體開展的基礎(chǔ)上，形成名師輻射、骨干教師帶動、新教師自主開展的教師梯隊。(5)以四項行動、生態(tài)教育、深度學習、核心素養(yǎng)等核心詞為出發(fā)點，開展系列小課題研究，促進教師教學實踐能力、教育質(zhì)量的提升，同時促進教學與科研緊密結(jié)合，讓更多教師朝向科研型教師開展。(6)進一步完善校本研修制度，構(gòu)建校本研修模式，形成校本研修體系，建立校本研修機制，使校本研修趨于科學化、規(guī)范化。!1!通過培訓前向全體教師發(fā)放培訓內(nèi)容及培訓方案問卷反應(yīng)，特制定本年度培訓內(nèi)容如下：.師德培訓I組織開展以“內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象”為主題的系列教育活動，全面實施“師表工程”，使師德教育序列化、制度化。切實加強學校師德隊伍建設(shè)，全面提升教師形象。組織教師以學習教育理論為根本，以格守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)教師具有奉獻意識、創(chuàng)新意識、團結(jié)合作意識為重點，開展序列化教育。在學校內(nèi)部開展《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)和制度規(guī)范的學習。采取自主學習和集體學習相結(jié)合的方式及以下措施落實這項工作。.班主任培訓通過教師開展學校的陽光在線和地平線兩個站點，堅持班主任培訓和德育專題研討制度，特別加強班主任工作技巧和生態(tài)研學系列主題培訓。抓好例會，重點研究階段性問題,解決方向性的問題。落實班主任崗位職責，健全班主任考核與獎勵制度。通過組織班主任工作交流、專題報告會、參觀學習等活動，提高班主作素質(zhì)，特別要幫助教師樹立正確的教育價值觀、質(zhì)量觀和人才觀，加強自身的道德情感修養(yǎng)，提高師德形象.深度教學研究類以生態(tài)課堂、綠色家園等站點為依托，開展基于“深度學習”的“深度教學”研究。以教師的“深度教學”，引領(lǐng)學生的“深度學習”，扎實有效落實核心素養(yǎng)。采用集體備課、專題講座、論文交流、案例教學、主題研討、教學競賽等多種方式，每兩周一次深入開展“生態(tài)課堂”“校本教材開發(fā)”“德育課程一體化”“優(yōu)秀教學案例”等主題研修活動，研深度教學下的“生態(tài)”課堂的內(nèi)涵、基本特征、課堂模式。.讀書類以師生大閱讀工程為契機,依托讀書家園站點開展教師階梯閱讀工作，每學期向教師提供必須和選讀書目，組織全校教師共同閱讀同寫同上，提升教育情懷；開展“種子復(fù)蘇發(fā)芽開花”三圈閱讀、“我的讀書課堂展示”、“我的讀書情懷”等系列讀書活動,激發(fā)教師讀書興趣,提升教師書得素養(yǎng)。每個學科組每學期至少共讀兩本專業(yè)書籍，提升專業(yè)素養(yǎng)。每位教師每學期至少完成6篇讀書心得，組織閱讀沙龍，邀請名家介紹閱讀經(jīng)驗，營造更濃厚讀書氣氛。.創(chuàng)客技能培訓將信息技術(shù)與創(chuàng)客教育整合，借助網(wǎng)絡(luò)空間站點，開展系列創(chuàng)客主題培訓活動，通過微課、課件、VR課堂大賽等評比活動、推動智慧黑板、VR課程在課堂教學中的應(yīng)用。以提高教師運用多媒體教學能力，提升信息技術(shù)與課程整合的能力。.課題研究學校以四項行動、深度學習、核心素養(yǎng)、生態(tài)教育等為主題開展多個小課題研究,進行基本理論及方法的培訓L指導(dǎo)老師有效地開展課題研究，逐步提高教師的科研素質(zhì).其它培訓(1)區(qū)市教研活動。積極參加市區(qū)教研中心組織的每次活動，積極參與區(qū)達標課和習慣課堂大賽，提高教師的教科研能力。(2)沙龍與論壇：圍繞課題研究，開展系列性沙龍與論壇活動，發(fā)揮每位教師的力量,促進每位教師自覺生長。(3)教師全人培訓I：借助健康快車、藝術(shù)殿堂等站點活動，開展教師健康培訓、藝術(shù)欣賞、自然科學與社會科學知識等通識培訓，促進教師的全人的開展。五、培訓形式與途徑根據(jù)學校的現(xiàn)狀和教育教學開展的需求，建立和完善開展自主學習、實踐反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、問題研究等的研修模式。(1)自主學習。每位教師要對自身角色進行重新定位，在明白了自己的長處和短處的基礎(chǔ)上，根據(jù)個人的實際情況，制定自己的開展計劃，明確自己的開展方向和目標，制定個人開展目標，倡導(dǎo)每位教師每學期研讀一本教育理論專著、每月研讀一本教育教學雜志，對新的教育教學理念進行學習、研究、吸納、內(nèi)化,把理念學習放在突出的地位0并在此基礎(chǔ)上撰寫心得體會，相互交流，學用結(jié)合，全面提升教師的教育理念，為教育教學實踐夯實理論基礎(chǔ)。(2)實踐反思。積極開展多種形式的教研活動，以解決學校教育教學中最常見、最實際、最難解決的問題為對象，以專題反思、案例交流、觀摩研討、專家對話等形式為教師教育教學實踐提供切入點、結(jié)合點。認真抓好教學技能培訓，以示范、講解、研討、訓練等多種形式優(yōu)化課堂教學過程，提高教師的課堂教學能力。(3)同伴互助。加強教研組、備課組建設(shè)，以教研組為單位，組織教師備課、聽課、說課、評課、質(zhì)量分析等活動，強化集體備課活動，通過同伴協(xié)作、相互交流，發(fā)揮老教師、骨干教師的示范和引領(lǐng)作用，開展師徒結(jié)對的“幫學幫教”活動，對新上崗的青年教師和近年轉(zhuǎn)崗的教師有目標地開展“傳”“幫”“帶”活動，逐步健全學校教學新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師成長體系。到達教師間互動，促進共同提高的目的。(4)專業(yè)引領(lǐng)。充分發(fā)揮省、市、區(qū)教育專家、名師、名班主任，以及學校骨干教師、老教師的示范和引領(lǐng)作用，搭建教師交流成長的平臺。邀請校內(nèi)外名師、專家開展系列學術(shù)專題講座和研討會，組織教師觀看有關(guān)課改、教學警示光盤。并適時組織有關(guān)教師外出考察、分批組織教師學習進修等活動，推進學校校本研修的工作。六、組織領(lǐng)導(dǎo)為保障校本教研活動的順利實施，以教學研究作為教師素質(zhì)提高的突破口，向教科研要質(zhì)量，我們建立了組織機構(gòu)，明確職責，嚴格把關(guān)，最終目的是為了促進教師的專業(yè)開展。1、領(lǐng)導(dǎo)小組，負責監(jiān)督檢查校本教研的開展和落實情況，為滿足教研需要提供必須保證。2、指導(dǎo)小組：以各教研組為單位組織教師參加各種形式的理論學習和業(yè)務(wù)培訓，配合各學科搞好教研活動，同老師們一道學習，研討教研新路子，切實把教改精神貫徹到每一節(jié)課中，更新教學理念，落實教學行為，改變學生學習方式，全面提高教學質(zhì)量。七、保障措施：1、建立校本研修考核制度，每學期對全體教師進行一次校本研修考核，并及時公布校本研修考核成績。2、建立校本研修的有效激勵與制約機制。學校將把教師的學習筆記、聽課筆記、