2022年高一歷史教師期末總結(jié)

第2頁(yè)共11頁(yè)2022年?高一歷史教?師期末總結(jié)?一方面，?學(xué)生初中不?重視歷史學(xué)?習(xí)，而且是?開(kāi)卷考試，?學(xué)生的歷史?基礎(chǔ)相對(duì)較?弱，到了高?中學(xué)生還有?些不適應(yīng)，?初中的觀念?加上高中課?程很多以及?重理輕文觀?念的影響，?想學(xué)生投入?學(xué)歷史的確?有些難度;?另一方面，?有些同學(xué)比?較活躍，上?課氣氛積極?，但中等生?、差生占較?大多數(shù)，尖?子生相對(duì)較?少。講得太?深，較多同?學(xué)接受不了?，所以說(shuō)沒(méi)?有照顧到整?體。我備課?時(shí)也較少注?意到這點(diǎn)，?因此教學(xué)效?果有時(shí)不太?理想。從此?可以看出，?了解及分析?學(xué)生實(shí)際情?況，實(shí)事求?是，具體問(wèn)?題具體分析?，做到因材?施教，對(duì)授?課效果有直?接影響。這?就是教育學(xué)?中提到的“?備教法的同?時(shí)要備學(xué)生?”。這一理?論在我的教?學(xué)實(shí)踐中得?到了驗(yàn)證。?教學(xué)中，?備課是一個(gè)?必不可少，?十分重要的?環(huán)節(jié)，備學(xué)?生，又要備?教法。備課?不充分或者?備得不好，?會(huì)嚴(yán)重影響?課堂氣氛和?積極性，曾?經(jīng)有一位前?輩對(duì)我說(shuō):?“備課備不?好，倒不如?不上課，否?則就是白費(fèi)?心機(jī)?！蔽?明白到備課?的重要性，?因此，每天?我都認(rèn)認(rèn)真?真地備課，?鉆研教材和?教法。雖然?辛苦，但事?實(shí)證明是值?得的。除?此之外，在?教學(xué)中，我?特別注重教?書(shū)與育人相?結(jié)合。在業(yè)?余時(shí)間，看?一些有關(guān)師?德方面的書(shū)?，拓寬自己?的業(yè)余知識(shí)?。在教學(xué)中?，我不僅要?教學(xué)生會(huì)學(xué)?，還要教學(xué)?生學(xué)會(huì)做人?。給學(xué)生愛(ài)?和鼓勵(lì)，讓?學(xué)生在愛(ài)的?沐浴下健康?、快樂(lè)的成?長(zhǎng)，步步提?高。二、?教研情況:?本人積極?參加學(xué)校各?項(xiàng)教研活動(dòng)?，主動(dòng)和前?輩學(xué)習(xí)，各?盡所能，共?同探討新教?材。本人堅(jiān)?持聽(tīng)課并做?好記錄，寫(xiě)?好教案。積?極參加學(xué)校?為新教師_?__的培訓(xùn)?活動(dòng)，并且?積極參與名?師公開(kāi)課的?學(xué)習(xí)，收獲?不少。在向?本學(xué)科及其?它學(xué)科和班?主任的請(qǐng)教?中鉆研教學(xué)?方法，學(xué)生?學(xué)法，教學(xué)?管理，教學(xué)?___等等?，這些都對(duì)?于教學(xué)工作?有很大的幫?助。同時(shí)平?時(shí)還注意在?網(wǎng)上搜尋與?教學(xué)相關(guān)的?資料，聽(tīng)網(wǎng)?絡(luò)課程，努?力充實(shí)課堂?。在給學(xué)生?講解練習(xí)之?前先就自己?不是很明白?的問(wèn)題向組?內(nèi)老師請(qǐng)教?或上網(wǎng)查資?料解決，就?知識(shí)，方法?，技巧，思?維等給學(xué)生?予以指導(dǎo)。?本人深知?“學(xué)習(xí)無(wú)止?境”，教學(xué)?工作也是如?此。所以，?在今后的歷?史教學(xué)中，?本人將繼續(xù)?努力，提高?自身教育教?學(xué)素質(zhì)和教?學(xué)水平，更?多的積累先?進(jìn)的教育教?學(xué)理念，以?更好的適應(yīng)?未來(lái)的挑戰(zhàn)?。如何能?做歷史老師?呢?1、?教師資格證?肯定是要考?的2、你?的本科是理?科，教歷史?，還得有過(guò)?硬的歷史功?底。3、?教師資格證?考:教育學(xué)?、教育心理?學(xué)、普通話?二級(jí)乙等或?以上。4?、考研考?xì)v?史:歷史學(xué)?考研是全國(guó)?統(tǒng)考，考:?思想政治_?__分滿分?、英語(yǔ)__?_分滿分、?歷史學(xué)__?_分。5?、歷史學(xué)比?較好的學(xué)校?:北大、人?大、南開(kāi)、?北師大、武?大等，歷史?學(xué)考名校難?度不是特別?大。6、?讀完歷史學(xué)?研究生你就?不會(huì)想去初?高中教歷史?了，最差也?得一個(gè)一般?大學(xué)，中學(xué)?歷史=思想?政治教育，?其類容思路?不會(huì)是你讀?完研還愿意?去理會(huì)的。?7、回答?完畢，大家?都不容易，?還望給分。?第11頁(yè)共11頁(yè)高一歷史?教研工作總?結(jié)篇一：?高一歷史教?研工作總結(jié)?本學(xué)期我?擔(dān)任高一5?67三個(gè)班?的歷史課，?依舊以認(rèn)真?、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹?學(xué)態(tài)度，勤?懇、堅(jiān)持不?懈的精神從?事教學(xué)工作?。在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的___?、教研組的?支持及自己?的辛勤努力?下，順利地?完成了教學(xué)?任務(wù)。為了?能在新的學(xué)?期中爭(zhēng)取把?各項(xiàng)工作做?的更好，有?必要按照學(xué)?校統(tǒng)一規(guī)定?，客觀、實(shí)?際地認(rèn)真對(duì)?本學(xué)期的工?作總結(jié)如下?：思想道?德方面，作?為歷史教師?應(yīng)該更加嚴(yán)?格要求自己?。我主動(dòng)配?合學(xué)校各級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)的工作?安排。積極?參加學(xué)校、?教研組的各?種會(huì)議。根?據(jù)學(xué)科特點(diǎn)?，通過(guò)自己?尋找熱點(diǎn)，?及時(shí)領(lǐng)會(huì)和?用于教學(xué)輔?導(dǎo);顧全大?局、服從學(xué)?校、年級(jí)組?的教學(xué)安排?，熱愛(ài)教育?事業(yè)，把自?己的主要精?力、能力用?于教學(xué)過(guò)程?，能自覺(jué)遵?守職業(yè)道德?，在學(xué)生中?樹(shù)立了良好?教師形象;?向同事學(xué)習(xí)?、請(qǐng)教，共?同研究業(yè)務(wù)?使教學(xué)水平?提高。作?為一名歷史?教師，我制?定計(jì)劃，研?究高中教學(xué)?理論，認(rèn)真?備教材、備?教法、備學(xué)?生。認(rèn)真寫(xiě)?好教案，主?動(dòng)與同事切?磋，交流學(xué)?案。課前先?對(duì)該課的思?路作出總結(jié)?分析，明確?重難點(diǎn)，課?后及時(shí)寫(xiě)好?后記，總結(jié)?優(yōu)點(diǎn)及不足?，下一節(jié)有?所改進(jìn)!積?極參加教研?組備課活動(dòng)?，經(jīng)常聽(tīng)級(jí)?組老師的課?，從中吸取?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，?取長(zhǎng)補(bǔ)短，?提高自己的?教學(xué)業(yè)務(wù)水?平。每節(jié)課?基本以最佳?的精神狀態(tài)?出現(xiàn)在教室?，以和藹、?輕松、認(rèn)真?的形象去面?對(duì)學(xué)生。讓?學(xué)生掌握好?學(xué)科知識(shí)。?還注意以德?為本，結(jié)合?現(xiàn)實(shí)生活中?的現(xiàn)象，多?方面適當(dāng)培?養(yǎng)學(xué)生良好?的品德和高?尚的人格。?想方設(shè)法提?高自己的教?育教學(xué)水平?。俗話說(shuō)?的好：欲給?學(xué)生一滴水?，老師須有?一桶水。當(dāng)?代社會(huì)知識(shí)?不斷更新，?教學(xué)理念也?要不斷的跟?進(jìn)，才能適?應(yīng)教學(xué)發(fā)展?的需求。本?人深知這個(gè)?道理，在教?育教學(xué)過(guò)程?中注意不斷?學(xué)習(xí)新知識(shí)?新理論新觀?念以及史學(xué)?研究的發(fā)展?動(dòng)態(tài)（范本?），提高自?己的教育教?學(xué)水平!主?動(dòng)積極的閱?讀書(shū)刊網(wǎng)文?，充分利用?、借鑒、吸?取名家的精?華，提升、?發(fā)展自己。?積極參加教?研備課組活?動(dòng)，經(jīng)常聽(tīng)?各老師的課?，互相交流?上課的思路?，互看教案?，吸取教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)?補(bǔ)短，提高?教學(xué)業(yè)務(wù)水?平。爭(zhēng)取每?節(jié)課都是自?己上的好課?。為了能夠?適應(yīng)不斷變?化發(fā)展的教?育形勢(shì)，引?導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)?教改要求，?我經(jīng)常上網(wǎng)?查閱、儲(chǔ)存?資料。同時(shí)?積極與同行?交流學(xué)習(xí)，?參加相關(guān)教?學(xué)培訓(xùn)。經(jīng)?過(guò)努力，我?的知識(shí)水平?有了提高，?指導(dǎo)了教學(xué)?工作。歷?史科對(duì)學(xué)生?而言，既熟?悉又困難，?也容易引發(fā)?他們的興趣?。在這樣的?環(huán)境下，要?教好歷史，?就要讓學(xué)生?喜愛(ài)歷史，?讓他們對(duì)歷?史產(chǎn)生興趣?。否則學(xué)生?對(duì)這門(mén)學(xué)科?產(chǎn)生畏難情?緒，不愿學(xué)?，也無(wú)法學(xué)?下去。為此?，我采取了?一些方法，?盡量多講一?些歷史人物?故事，把課?堂變成學(xué)生?喜聞樂(lè)見(jiàn)的?故事會(huì)，讓?他們了解歷?史，喜歡歷?史。重視對(duì)?已學(xué)知識(shí)的?鞏固和新舊?知識(shí)的聯(lián)系?，培養(yǎng)學(xué)生?建立知識(shí)結(jié)?構(gòu)的意識(shí)和?能力，利用?多媒體電教?手段提高課?堂容量和效?率，利用試?卷評(píng)講幫助?學(xué)生學(xué)會(huì)求?知。課程?教材跨度大?，我基本能?處理好通史?與專題史之?間的關(guān)系，?注意模塊之?間的聯(lián)系。?專題史跳躍?性大，缺乏?連續(xù)性、系?統(tǒng)性，對(duì)知?識(shí)儲(chǔ)備不足?的學(xué)生而言?，理解困難?，對(duì)此，我?在堅(jiān)持新課?標(biāo)的前提下?，對(duì)每課知?識(shí)按照一定?的邏輯思維?進(jìn)行重新整?合、梳理，?大膽取舍，?深入淺出，?編輯系統(tǒng)性?的課件。選?擇靈活多樣?的教法，以?一些知識(shí)點(diǎn)?為切入口，?尋找學(xué)生感?興趣的話題?和圖片音畫(huà)?視像，創(chuàng)設(shè)?教學(xué)情境或?者是聯(lián)系現(xiàn)?實(shí)，利用知?識(shí)容量大的?多媒體輔助?教學(xué)，讓學(xué)?生多參與，?以增強(qiáng)學(xué)習(xí)?歷史的興趣?，這樣幫助?學(xué)生理解和?接受教材枯?燥的知識(shí)。?做好初高?中歷史學(xué)習(xí)?的銜接，培?養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)?題意識(shí)，學(xué)?會(huì)探索、學(xué)?會(huì)合作，讓?學(xué)生先掌握?學(xué)法、再掌?握知識(shí)。堅(jiān)?持以人為本?的教學(xué)思想?，構(gòu)建民主?、和諧、平?等的師生關(guān)?系，創(chuàng)設(shè)愉?悅的課堂氣?氛。繼續(xù)運(yùn)?用傳統(tǒng)教學(xué)?中的優(yōu)良教?學(xué)方法，扎?實(shí)落實(shí)基礎(chǔ)?知識(shí)，同時(shí)?注重師生合?作、生生合?作，培養(yǎng)學(xué)?生自主學(xué)習(xí)?、合作學(xué)習(xí)?、探究學(xué)習(xí)?和問(wèn)題生成?的能力，根?據(jù)不同的教?學(xué)內(nèi)容，_?__學(xué)生的?情感態(tài)度和?價(jià)值觀，貼?近時(shí)代的步?伐和精神，?體現(xiàn)歷史作?為人文學(xué)科?的本質(zhì)。為?了能在有限?的時(shí)間內(nèi)完?成教學(xué)計(jì)劃?，讓學(xué)生盡?快適應(yīng)課改?后的教學(xué)，?每節(jié)課前讓?學(xué)生先預(yù)習(xí)?，再聽(tīng)課，?后練習(xí)，這?樣對(duì)于容量?大的教學(xué)就?容易一些，?學(xué)生學(xué)習(xí)起?來(lái)也不感覺(jué)?太吃力。?課程強(qiáng)調(diào)合?作意識(shí)，我?與同組的老?師經(jīng)常一起?備課，有問(wèn)?題一起探討?，對(duì)教學(xué)內(nèi)?容的處理，?教學(xué)方式的?選擇，歷史?知識(shí)的整合?，課程資源?的利用進(jìn)行?探討，我們?相互交流，?相互啟發(fā)，?相互補(bǔ)充，?資源共享，?怎樣處理好?教材、如何?導(dǎo)入、講授?新課采用哪?種方式合理?、怎樣才能?提高學(xué)生學(xué)?史興趣、怎?樣落實(shí)課標(biāo)?要求進(jìn)行切?磋，收到了?效果。使學(xué)?生獲得了一?定的學(xué)習(xí)本?領(lǐng)。授之以?魚(yú)，僅供一?飯之需;授?之以漁，則?終身受用。?教育的意旨?并非知識(shí)的?累積，而是?心智能力發(fā)?育。學(xué)生在?學(xué)校的時(shí)間?是有限的，?所學(xué)的知識(shí)?受時(shí)代的局?限，他們要?在未來(lái)有所?作為，跟上?時(shí)代，就一?定要不斷學(xué)?習(xí)，吸收新?東西，更新?知識(shí)結(jié)構(gòu)。?為此，我針?對(duì)不同的知?識(shí)模塊，采?取不同的訓(xùn)?練方法。?教學(xué)有法，?教無(wú)定法，?從基礎(chǔ)入手?到提高能力?直至___?，扎實(shí)、有?序、有恒的?訓(xùn)練，使學(xué)?生在不同內(nèi)?容和方法的?相互交叉、?滲透和整合?中開(kāi)闊了視?野，提高了?學(xué)習(xí)效率，?初步獲得了?一些歷史能?力。寫(xiě)了《?歷史綜合題?的語(yǔ)言表述?要求及其培?養(yǎng)》一文獲?得三等獎(jiǎng)。?我知道工?作中還存在?很多不足。?比如學(xué)生的?考試問(wèn)題多?多：審題不?仔細(xì)，題意?不清，理解?不到位，盲?目下筆，導(dǎo)?致答案偏離?要點(diǎn)。說(shuō)明?學(xué)生做題缺?乏審題的習(xí)?慣，重視不?足，不知怎?樣抓住題中?的關(guān)鍵詞，?怎樣尋找答?題途徑，是?依托材料還?是結(jié)合所學(xué)?知識(shí)來(lái)回答?，存在很大?的隨意性和?盲目性。不?能把材料提?供的信息和?課本知識(shí)相?結(jié)合，脫離?材料，一味?只依照課本?知識(shí)，盲目?的答題，則?會(huì)離題遠(yuǎn);?而一味只依?照材料信息?，會(huì)使答案?空洞無(wú)力，?得分不全。?一些答案的?___缺乏?層次性，要?點(diǎn)讓人分辨?不清。一些?書(shū)寫(xiě)欠規(guī)范?，答案顯得?雜亂無(wú)章，?卷面擁擠，?欠整潔，影?響得分。?我會(huì)努力做?好本職工作?，不斷總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)?改正不足：?重視基礎(chǔ)知?識(shí)的積累，?培養(yǎng)對(duì)重大?歷史事件的?敏感性。已?經(jīng)開(kāi)始必修?三的學(xué)習(xí)，?要主動(dòng)、及?時(shí)把新課知?識(shí)跟必修一?、二的相關(guān)?知識(shí)聯(lián)系起?來(lái)，學(xué)會(huì)初?步構(gòu)建各課?知識(shí)體系。?要重視做題?技巧的積累?，且要主動(dòng)?將技巧應(yīng)用?于日常的練?習(xí)題中。?篇二：高一?歷史教研工?作總結(jié)本?學(xué)期在學(xué)校?的安排下，?本人擔(dān)任高?一(15)?~(18)?四個(gè)班的歷?史教學(xué)工作?，共計(jì)課時(shí)?___節(jié)。?現(xiàn)將一學(xué)期?來(lái)的工作總?結(jié)如下：?一、政治思?想方面：?在本學(xué)期，?熱愛(ài)黨的教?育事業(yè)，鉆?研業(yè)務(wù)，團(tuán)?結(jié)同志，熱?愛(ài)學(xué)生，師?生關(guān)系融洽?，出勤率高?，完成教學(xué)?任務(wù)。認(rèn)真?學(xué)___的?各項(xiàng)方針政?策，結(jié)合學(xué)?科特點(diǎn)，積?極推進(jìn)素質(zhì)?教育。作為?一名歷史教?師，在教學(xué)?實(shí)踐中，注?重從本學(xué)科?思想性政治?性很強(qiáng)的特?點(diǎn)出發(fā)，注?重從高中學(xué)?生更熱衷于?從歷史與現(xiàn)?實(shí)的聯(lián)系去?探討問(wèn)題的?特點(diǎn)出發(fā)，?充分發(fā)揮歷?史學(xué)科在愛(ài)?國(guó)主義教育?中的重要作?用，每學(xué)期?初制定歷史?教學(xué)德育滲?透計(jì)劃，發(fā)?揮歷史的教?育功能的作?用，自己也?在授課過(guò)程?中自我素質(zhì)?得到升華。?二、教學(xué)?情況：針?對(duì)職業(yè)教育?擴(kuò)招帶來(lái)的?普通高中學(xué)?生基礎(chǔ)較差?的特點(diǎn)，著?重從扎扎實(shí)?實(shí)地落實(shí)基?礎(chǔ)知識(shí)入手?，并通過(guò)對(duì)?具體史實(shí)的?講解，逐步?提高學(xué)生運(yùn)?用歷史唯物?主義、辯證?唯物主義分?析歷史事件?、評(píng)價(jià)歷史?人物的能力?，幫助學(xué)生?完成從初中?的“是什么??”到高中?探討“__?_?”的轉(zhuǎn)?變。本期?來(lái)，我在高?一歷史教學(xué)?中，為使學(xué)?生在歷史知?識(shí)的海洋里?感受到探索?與思考的樂(lè)?趣,力圖發(fā)?揮歷史學(xué)科?的啟智與育?人功能，我?主要做了以?下幾項(xiàng)工作?：首先，?認(rèn)真上好第?一節(jié)課。以?生動(dòng)而充滿?時(shí)代精神的?歷史事跡去?吸引他們，?讓他們感到?學(xué)習(xí)歷史能?豐富自己的?學(xué)識(shí)，開(kāi)闊?自已的眼界?。以歷史的?人文精神和?凝重歷史責(zé)?任去感召他?們，使他們?認(rèn)識(shí)到學(xué)好?歷史能提高?自身的人文?素質(zhì)，增強(qiáng)?現(xiàn)代公民的?使命感;同?時(shí)也講明歷?史學(xué)習(xí)的特?點(diǎn)與方法，?使學(xué)生感到?歷史不是難?記難背枯無(wú)?味的東西，?只要有嚴(yán)謹(jǐn)?的樂(lè)于思考?與探索的精?神，一定能?學(xué)好。上好?第一節(jié)引導(dǎo)?課，還能轉(zhuǎn)?變學(xué)生初中?時(shí)把歷史課?當(dāng)作副科來(lái)?應(yīng)付的心理?，以積極熱?情的求知心?理投入到學(xué)?習(xí)中，推動(dòng)?教與學(xué)的互?動(dòng)良性循環(huán)?。其次，?發(fā)揮各班科?代表的作用?，認(rèn)真抓好?課前預(yù)算習(xí)?。在學(xué)生預(yù)?習(xí)這一環(huán)節(jié)?上，按照學(xué)?校教導(dǎo)處的?要求，制定?學(xué)案，規(guī)劃?整篇課本知?識(shí)，重新組?合內(nèi)容，指?導(dǎo)學(xué)生制作?預(yù)習(xí)提綱，?鼓勵(lì)他們?cè)?學(xué)習(xí)中大膽?質(zhì)疑，積極?思考。一學(xué)?期來(lái)，我所?任教的__?_個(gè)班中，?大多數(shù)學(xué)生?都認(rèn)真做到?了這一點(diǎn)，?其中有高一?(16)、?(18)班?科代表一直?自覺(jué)地將每?節(jié)課前提醒?學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)?，完成學(xué)案?，并提出的?許多值得深?思的問(wèn)題記?錄下來(lái)，要?求老師參與?討論共同解?決。課后，?又督促學(xué)生?完成課后練?習(xí)。這樣既?培養(yǎng)了學(xué)生?自主學(xué)習(xí)和?積極思維的?學(xué)習(xí)精神，?同時(shí)對(duì)我的?教學(xué)也起到?有力的推動(dòng)?。第三，?落實(shí)教學(xué)常?規(guī)內(nèi)容。在?教學(xué)過(guò)程中?，從教學(xué)方?法到學(xué)習(xí)內(nèi)?容，我都始?終堅(jiān)持以學(xué)?生為本，以?培養(yǎng)學(xué)生健?全的人格和?正確的人生?觀歷史觀，?及現(xiàn)代公民?應(yīng)具備的思?想理念為準(zhǔn)?則。對(duì)教材?中一些不符?合新課程標(biāo)?準(zhǔn)要求的內(nèi)?容，進(jìn)行刪?除;對(duì)一些?需要補(bǔ)充的?知識(shí)，堅(jiān)決?補(bǔ)充完整，?講明講透。?我在講清高?考解題要求?后，鼓勵(lì)學(xué)?生查找資料?，向他們介?紹一些史學(xué)?界的研究成?果，___?他們用自已?的頭腦去客?觀分析和認(rèn)?識(shí)歷史，開(kāi)?放歷史思維?，不要迷信?課本，人云?易云。第?四，在對(duì)學(xué)?生進(jìn)行健全?人格培育和?擴(kuò)大他們的?知識(shí)面的同?時(shí)，我也重?視對(duì)學(xué)生應(yīng)?試能力的培?養(yǎng)。在教學(xué)?過(guò)程中，我?有意識(shí)地在?每個(gè)重要的?知識(shí)點(diǎn)上，?___學(xué)生?從不同角度?設(shè)置不同類?型的題目，?并要求學(xué)生?在學(xué)習(xí)中也?養(yǎng)成提出問(wèn)?題設(shè)置問(wèn)題?的習(xí)慣。另?外在每個(gè)單?元結(jié)束后，?我都會(huì)指導(dǎo)?學(xué)生理清歷?史線索，根?據(jù)教材的寫(xiě)?作思路把握?史實(shí)與史實(shí)?之間的邏輯?聯(lián)系，用書(shū)?面的形式將?歷史知識(shí)結(jié)?構(gòu)整理出來(lái)?，使學(xué)生在?學(xué)習(xí)中重視?學(xué)習(xí)方法的?探索與總結(jié)?。通過(guò)一?學(xué)期的教學(xué)?，我感到最?大的不足是?學(xué)生學(xué)習(xí)歷?史的主動(dòng)性?不夠。困惑?是學(xué)生需要?精彩的課堂?與歷史知識(shí)?的枯燥性的?矛盾;忠于?課本要求與?實(shí)際學(xué)習(xí)需?要而補(bǔ)充知?識(shí)的矛盾;?補(bǔ)充知識(shí)擴(kuò)?大課時(shí)與課?時(shí)緊張的矛?盾。這些教?和學(xué)之間矛?盾需要在往?后的歷史教?學(xué)中切實(shí)解?決的，同樣?的，對(duì)我教?學(xué)水平推動(dòng)?和提高，有?較大的幫助?，也讓學(xué)生?在老師的推?動(dòng)下，感受?到學(xué)習(xí)歷史?的樂(lè)趣和意?義。篇三?：高一歷史?教研工作總?結(jié)本學(xué)期?我擔(dān)任了高?一的歷史任?課教師，我?們學(xué)校的學(xué)?生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?較差，加之?珠海市歷史?科目是不記?錄中考成績(jī)?的科目，而?只是參考科?目，學(xué)生對(duì)?歷史的重視?度不夠，基?礎(chǔ)不好。高?中歷史__?_的編排是?專題式的，?要求學(xué)生有?比較好的歷?史基礎(chǔ)?，F(xiàn)?在是高中的?第二個(gè)學(xué)期?，學(xué)生已經(jīng)?習(xí)慣了專題?式的教材編?排。某些同?學(xué)對(duì)歷史學(xué)?科的重視度?也在增加。?針對(duì)學(xué)生的?情況，我努?力做到因材?施教。本學(xué)?期我認(rèn)為自?己在歷史教?學(xué)方面做的?好的有以下?幾個(gè)方面：?一、培養(yǎng)?學(xué)生歷史學(xué)?習(xí)的興趣，?主張快樂(lè)教?學(xué)。歷史?課絕不是聽(tīng)?故事的課，?但是在課堂?中適當(dāng)?shù)难a(bǔ)?充一些歷史?故事，或者?鼓勵(lì)學(xué)生講?出自己所了?解的相關(guān)的?歷史故事可?以讓歷史課?堂更具活力?。班上學(xué)生?的歷史學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)不是很?好，但是也?有一些對(duì)歷?史特別感興?趣的學(xué)生，?課外看了很?多和歷史有?關(guān)的書(shū)籍。?對(duì)這部分學(xué)?生加以引導(dǎo)?，就會(huì)在班?級(jí)中起到很?好的榜樣和?帶動(dòng)作用。?上開(kāi)學(xué)初有?一個(gè)學(xué)生在?歷史課上非??；钴S，他?在課上和一?些歷史史實(shí)?，尤其是世?界史方面的?知識(shí)了解很?準(zhǔn)確細(xì)致。?我也借機(jī)給?了他一個(gè)“?歷史小王子?”的稱號(hào)，?在之后的歷?史課上勇于?表現(xiàn)自我的?學(xué)生就增加?了不少。在?歷史課上通?過(guò)___式?的教學(xué)增加?了學(xué)生學(xué)習(xí)?歷史的興起?，也讓課堂?快樂(lè)有活力?。二、對(duì)?學(xué)生“低起?點(diǎn)，高要求?”，注重學(xué)?生基礎(chǔ)知識(shí)?的鞏固。?本學(xué)期還未?分文理科，?所以歷史學(xué)?習(xí)的最重要?目標(biāo)仍然是?抓基礎(chǔ)?；?礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)?鞏固和練習(xí)?，加強(qiáng)學(xué)生?對(duì)歷史基礎(chǔ)?知識(shí)的理解?，提高其運(yùn)?用知識(shí)的能?力。對(duì)每個(gè)?學(xué)生的基礎(chǔ)?知識(shí)都要高?要求。在課?堂中盡量_?__每一個(gè)?學(xué)生，對(duì)于?基礎(chǔ)差的學(xué)?生通過(guò)談話?，和設(shè)置一?些“跳一跳?”就能摘到?的“果子”?，增強(qiáng)其歷?史學(xué)習(xí)的信?心。三、