《用兩步連乘解決的實際問題》教學設計-醫(yī)藥衛(wèi)生

PAGEPAGE6/6《用兩步連乘解決的實際問題》教學設計-醫(yī)藥衛(wèi)生《用兩步連乘解決的實際問題》教學設計吳勇慶《用兩步連乘解決的實際問題》教學設計東榮鎮(zhèn)中心校坡頭小學吳勇慶P80――811――3題教學目標：1、在具體情境中理解用連乘解決的實際問題的數量關系，并能用連乘方法解決實際問題。2、了解同一問題可以有不同的解決辦法，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數學思考，提高有條理地分析解決問題的能力。3、在感受、體驗、探索的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。教學重點：能對獲取的信息作出正確分析，用連乘計算解決實際問題。教學難點：理解數量關系，體會解決問題策略的多樣性，有條理地分析和解決問題。教學對策：一方面積極創(chuàng)設教學情境，引導學生觀察思維；另一方面要鼓勵學生自主探進行反思。教學準備：利用多媒體課件進行教學情境的創(chuàng)設。教學過程：一、創(chuàng)設情境，發(fā)現問題店買乒乓球?，F在要買652元，你知道要付多少錢嗎？請看大屏幕，從圖中你看到了什么？（526袋。要用多少元）有幾個已知條件？哪個條件是題目沒有直接告訴我們的？（3個已知條件，每袋5個）652元直接直接感到親切，激起學習的興趣。讓學生對數學感到親切，激起學習的興趣。讓學生自主提取信息，調動了學生的二、合作探究，解決問題。1、問：你能自己解決這個問題嗎？請大家試一試，做完后在小組里說一說你是怎樣算的？2、匯報交流：哪一組來匯報一下你們的解決方法？方法一、5×2=10（元）10×6=60（元）提問：說說你是怎么做的？誰能說一說他的方法是先算什么，再算什么？提問：和他一樣的同學請舉手。你和他不一樣，能說說你的方法嗎？請同學匯報。方法二：6×5=30（個）30×2=60（元）提問：你是怎樣想的？什么，再算什么？3、歸納反思《用兩步連乘解決的實際問題》教學設計吳勇慶再來說一說方法一先算什么？方法二呢？師：雖然解答方法不同，但結果是一樣的，還可以利用這個竅門互相檢驗。（2）提問：看黑板觀察這兩種方法，有什么相同的地方？剛才我們是用什么樣的方法解決實際的問題嗎？（板書課題：兩步連乘的實際問題）師小結：解決這樣的實際問題時要自己觀察圖，認真閱讀文字，找到已知的信息，然后找有直接關系的兩個信息看能求出什么，再一步步地解答的原始思維，調動學生識。這樣，主體意識和合作象思維過渡的時期，教學時，物的觀察和分析理解數量間思可以使學生的認識得到提三、嘗試應用，拓展深化1、想想做做1剛才我們去商店買了東西，現在一起去動物園逛逛。⑴收集信息，問：從圖中你知道了哪些信息？⑵4220千克直接直接⑶點問不同的方法先算的各是什么2、想想做做2起去看看養(yǎng)了多少只？（你說說你是怎樣想的，教師重點問不同的方法先算的各是什么？。的認識。都是學生所熟力，而且使學生領悟到數學四、回顧總結，匯報收獲1、通過今天的學習，你有收獲嗎？2們在課后請留心觀察，找出了什么。相信你的數學會越學越好，你也會越來越聰