關(guān)于賈平凹的一顆小桃樹教案

關(guān)于賈平凹的一顆小桃樹教案一、教學(xué)目的

1、知識(shí)：了解本文通過對(duì)一棵小桃樹生長(zhǎng)過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹的形象寄予感情抱負(fù)的寫法。

2、能力：閱讀分析力量;表達(dá)力量;辨析力量。

3、德育：培育學(xué)生頑強(qiáng)不屈，用于和困難作斗爭(zhēng)的士氣。

4、重點(diǎn)目標(biāo)：托物言志的寫法和抒發(fā)的情感。

5、目標(biāo)難點(diǎn)：課文贊美小桃樹堅(jiān)韌的生命力寄寓著什么深刻含義。

二、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)，導(dǎo)入：

今日，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)賈平凹的一篇《一棵小桃樹》，小桃樹同樣是一個(gè)弱者，它的命運(yùn)和結(jié)局是怎樣的呢?

(二)簡(jiǎn)介和背景

賈平凹，生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)夫?！皐enge”中，家庭遭到消滅性摧殘，他淪為“可訓(xùn)練子女”。1972年以偶然時(shí)機(jī)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后始終生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有小說《滿月兒》《高老莊》等。另寫散文。它是一位勤奮多產(chǎn)的作家，新千年第一部長(zhǎng)篇小說《思念狼》已問世。他曾獲全國(guó)文學(xué)獎(jiǎng)三次。

(三)檢查預(yù)習(xí)

1、識(shí)登記列的字

佇孱嵬沮喪執(zhí)著矜持

2、用以下的字

懺悔撂摞裸恍澀褪

3、理解以下詞語

佇立——長(zhǎng)期地站立生靈——生命

孱頭——脆弱無能的人矜持——拘謹(jǐn)，拘束。

春游——清明前后到郊外去游玩三步。

垂垂暮老—-形容像老人一樣沒有生氣。

楚楚——較弱優(yōu)美

(四)自讀課文，畫出課文中描寫小桃樹在不同生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)?

摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“薄弱”等等———表現(xiàn)了它的弱小

描寫動(dòng)作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等

———表現(xiàn)它面對(duì)逆境堅(jiān)韌搏斗

(五)閱讀思索：

1、小桃樹在生長(zhǎng)過程中經(jīng)受了哪些磨難?“我”為什么那么關(guān)懷愛惜它?

小桃樹是在幾乎被“我”淡忘是破土而出的。一出世，大家都笑它，連奶奶也說它沒長(zhǎng)進(jìn)。它在生長(zhǎng)過程中被豬拱折過。險(xiǎn)些被砍掉。它歷經(jīng)風(fēng)雨的摧殘。

關(guān)于賈平凹的一顆小桃樹優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能：1.理解、積存“矜持、執(zhí)著、猥瑣、血?dú)夥絼?，禍不單行”等詞語。

2.比擬小桃樹的成長(zhǎng)和“我”的人生經(jīng)受，領(lǐng)悟小桃樹的深刻內(nèi)涵，進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

過程與方法：1.自讀課文，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長(zhǎng)過程。

2.品析描寫小桃樹的語句，體會(huì)對(duì)小桃樹的獨(dú)特情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培育學(xué)生頑強(qiáng)不屈，勇于和困難做斗爭(zhēng)的士氣。

教學(xué)重點(diǎn)：托物言志的寫法和抒發(fā)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：課文贊美小桃樹堅(jiān)韌的生命力寄寓著什么深刻含義。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入，簡(jiǎn)介

1、懸念導(dǎo)入

一棵一般的小桃樹，沒有開出艷麗的花卻牽動(dòng)著的心。讀一讀，看看是如何寵愛他的小桃樹的呢?在“十年浩劫”中，一棵小桃樹給了怎樣的力氣呢?讓我們一起走進(jìn)賈平凹的《一棵小桃樹》。

2、簡(jiǎn)介

賈平凹(wā)，原名賈平娃，生于陜西的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代青年作家，被譽(yù)為“鬼才”。主要作品有小說《滿月兒》《秦腔》等。2022年《秦腔》獲得第七屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知

(一)預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、讀準(zhǔn)字音(注音)

懺(chàn)悔哆嗦(duōsuo)褪(tuì)盡矜(jīn)持

孱(càn)頭恍(huǎng)然猥瑣(wěisuǒ)魂魄(húnpò)

顫(chàn)抖血(xuè)氣方剛轟(hōng)轟烈烈禍(huò)不單行

2、詞語積存(抄成語)

②〔孱頭〕脆弱無能的人。

①〔猥瑣〕(容貌、舉動(dòng))庸俗不大方。

①〔灼灼〕形容光明的樣子。這里用來形容桃花繁盛明媚的樣子。

①〔垂垂暮老〕形容慢慢年輕的狀態(tài)。垂垂，慢慢。暮，(時(shí)間)將盡、晚。

②〔禍不單行〕表示不幸的事接連發(fā)生。

血?dú)夥絼偅盒稳菽昵嗳司φ?。血?dú)猓壕?方：正;剛：強(qiáng)勁。

轟轟烈烈：形容事業(yè)的興盛。也形容聲勢(shì)浩大，氣勢(shì)雄偉。轟轟：象聲詞，形容巨大的聲響;烈烈：火焰熾盛的樣子。

(二)整體感知

1、整體把握

這是一篇狀物抒情、托物言志的散文。通過描述一棵小桃樹曲折困難的生長(zhǎng)過程，贊頌了與命運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)韌精神，并借小桃樹書寫自己的情志、抱負(fù)：面對(duì)生活的困難和磨難，要堅(jiān)韌地斗爭(zhēng)，不懈地追求。

2、閱讀課文，理清文脈

《一棵小桃樹》flash朗讀。

閱讀中標(biāo)示出能夠提示構(gòu)造層次的語句，并初步劃分文章的構(gòu)造。

第一局部(第1段)，交代“我”寫小桃樹的緣由。

關(guān)于賈平凹的一顆小桃樹優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)三

教學(xué)目標(biāo)：

1.自讀課文，了解主要內(nèi)容，梳理小桃樹的生長(zhǎng)過程。

2.勾畫描寫小桃樹的語句，的情感變化。

3.進(jìn)一步體會(huì)托物言志的寫法，理解寄予在小桃樹上的“志”。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.品析描寫小桃樹的語句，體會(huì)對(duì)小桃樹的獨(dú)特感情。

2.比擬小桃樹的成長(zhǎng)和“我”的人生經(jīng)受，領(lǐng)悟小桃樹的深刻內(nèi)涵。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)托物言志的手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章的明暗線索，把握的思路，理解課文蘊(yùn)含的人生哲理。

教學(xué)預(yù)備：

查找賈平凹的資料。制作PPT。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、簡(jiǎn)介

賈平凹，生于陜西商洛的一個(gè)偏僻落后的小山村。當(dāng)代作家。父親是鄉(xiāng)村教師，母親是農(nóng)夫。“_中，家庭遭到消滅性摧殘，他淪為“可訓(xùn)練子女”。1972年以偶然時(shí)機(jī)進(jìn)入西北大學(xué)學(xué)習(xí)漢語言文字。此后始終生活在西安，從事文學(xué)編輯兼寫作。主要作品有長(zhǎng)篇小說《秦腔》《古爐》等。小說《秦腔》曾獲全國(guó)茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。

二、整體把握

出示任務(wù)：1.概括我的小桃樹的來歷。

反應(yīng)指導(dǎo)：小桃樹是“我”吃完桃子后，種在院子的角落里的長(zhǎng)出來的。

出示任務(wù)：2.“我”和小桃樹之間有著怎樣的聯(lián)系?

反應(yīng)指導(dǎo)：知道在小桃樹上存著自己的夢(mèng)。

出示任務(wù)：3.的夢(mèng)是什么?隨著年齡的增長(zhǎng)，的夢(mèng)有了些什么變化?

理清“夢(mèng)”之路。

反應(yīng)指導(dǎo)：幸?！瓮Z轟烈烈干一番大事

出示任務(wù)：4.為什么要感謝小桃樹?

生可能會(huì)答復(fù)：由于小桃樹堅(jiān)韌生長(zhǎng)的精神打動(dòng)了“我”。

三、品讀課文，體會(huì)情感

出示任務(wù)：1.畫出課文中描寫小桃樹在不同生長(zhǎng)階段中的形態(tài)、顏色、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)語句，并說說這些描寫表現(xiàn)了小桃樹的什么特點(diǎn)?

反應(yīng)指導(dǎo)：摹形著色的：“纖纖生靈”“太小”“瘦瘦的、黃黃的”“太白、太淡”“薄弱”等等———表現(xiàn)了它的弱小

描寫動(dòng)作、神情的：“哆嗦”“彎著頭，抱緊著身子”“努力撐著”“掙扎”“抖著”“搖著”“苦澀澀地笑”等等———表現(xiàn)它面對(duì)逆境堅(jiān)韌搏斗

出示任務(wù)：2.我的小桃樹經(jīng)受了哪些艱辛與磨難?

要求：先找到小桃樹生長(zhǎng)的句子，在旁邊寫上自己的體會(huì)，你是從哪些詞句體會(huì)到，可以聯(lián)系上下文來談句子的感受。

指導(dǎo)：學(xué)生默讀課文，自主批畫，寫體會(huì)，教師巡查學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)學(xué)困生，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

反應(yīng)：“它長(zhǎng)得很委屈，瘦瘦的，黃黃的，好像一碰便馬上會(huì)斷。----小桃樹生長(zhǎng)的艱辛與磨難。

“我卻怎么也不能安睡，想起這甜甜的夢(mèng)是做不成了，又不甘心不做，就爬起來，將桃核兒埋在院子角落里，想讓它在那兒蓄著我的夢(mèng)?！薄姝h(huán)境的惡劣

“大家都笑話它，奶奶也說：“這種桃樹是沒長(zhǎng)進(jìn)的，將來開花也界不出果子?！薄薄w會(huì)大家對(duì)小桃樹的稱贊

他們嫌長(zhǎng)的不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶卻不同意，經(jīng)常護(hù)著，給它澆水?！w會(huì)小桃樹的坎坷

“我看著它，卻發(fā)覺從來沒有一只蜜蜂、一只蝴蝶來看它?！薄w會(huì)小桃樹的孤獨(dú)與孤獨(dú)

出示任務(wù)：3.小桃樹在生長(zhǎng)過程中“我”為什么那么關(guān)懷愛惜它?

反應(yīng)指導(dǎo)：文章一開頭就飽含著對(duì)小桃樹的一往情深:當(dāng)時(shí)始懷著它能給我?guī)硇腋５呐瓮屗霸杏业膲?mèng)”而種下它，所以，“我”偏愛它。見到它長(zhǎng)得纖弱，沒人管它，為自己漂泊他鄉(xiāng)淡忘了它而難受。當(dāng)自己生活遭到挫折，見到小桃樹在風(fēng)雨中掙扎，堅(jiān)韌同命運(yùn)作斗爭(zhēng)時(shí)，“我”不油對(duì)它產(chǎn)生贊美之情。

四、問題探究

出示任務(wù)：1.本文運(yùn)用了什么手法?

反應(yīng)指導(dǎo)：文章由物及人，托物言志。

出示任務(wù)：2.你從小桃樹的身上得到什么啟發(fā)?

反應(yīng)指導(dǎo)：敢于克制困難，在逆境中堅(jiān)韌拼搏，作主宰自己命運(yùn)的仆人等。

要想取得勝利，必需要有著為抱負(fù)而堅(jiān)持不懈的信念。

出示任務(wù)：3.理解“人世原來有人世的大書，我卻連第一行文字還讀不懂呢?！边@句話的深刻含義。

反應(yīng)指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人生的道路上有鮮花，同樣也布滿荊棘，只有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不屈、追求幻想而不屈不撓就肯定能讀懂人世的大書。

出示任務(wù)：4.外表上是在寫小桃樹，實(shí)際上是在寫誰?

反應(yīng)指導(dǎo)：借物喻人，“托物言志”的寫作方法。

出示任務(wù)：5.本文一方面寫小桃樹的成長(zhǎng)過程，一方面寫自己的經(jīng)受，這是什么寫法?

反應(yīng)指導(dǎo)：明線與暗線。

五、總結(jié)全文

小結(jié)講解：本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長(zhǎng)的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍堅(jiān)韌生存。贊頌了小桃樹堅(jiān)韌同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。提醒一個(gè)生活的哲理:不屈不撓的奮斗，定會(huì)戰(zhàn)勝磨難，制造出美妙的將來。

六、作業(yè)

1.課外閱讀賈平凹的《丑石》和《我的小桃樹》原文。