朱自清《背影》獲獎教學(xué)設(shè)計【優(yōu)秀4篇】

朱自清《背影》獲獎教學(xué)設(shè)計【優(yōu)秀4篇】篇一：朱自清《背影》獲獎教學(xué)設(shè)計篇一（一）知識教學(xué)點1、給加點字注音。差使狼藉簌簌迂腐躊躇試頹唐瑣屑舉箸2、理解下列詞語的含義。狼藉慘淡勾留變賣典質(zhì)賦閑蹣跚頹唐觸目傷懷不能自已情郁于中瑣屑（二）能力訓(xùn)練點1、體會本文抓住人物形象特征，選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫作方法。2、學(xué)習(xí)本文樸實自然的語言。（三）德育滲透點體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。重點、難點1、樸實而飽含深情的語言是本文的教學(xué)重點；課文第二、三段對表達中心的作用是本文的難點。.這里，作者為什么要仔細描寫父親的穿戴？提示：可以從兩方面思考：寫穿戴與表現(xiàn)父親境況的關(guān)系，寫穿戴與寫父親一系列動作的關(guān)系。.“蹣跚”形容了怎樣的狀態(tài)？平地走路尚且“蹣跚”的的父親，，今采,,“攀”“縮”“傾,，該多么艱難！具體說說父親這些動作的艱難情況。說明：要引導(dǎo)學(xué)生通過感受這些動作，體會父親的愛子之心。.“這時我看見他的背影，我的淚很快流下來了?！边@時，兒子心中翻涌著哪些思緒？說說你的理解，越具體越好。說明：要引導(dǎo)學(xué)生體會兒子終于理解了父親愛心的過程。淚水中交織著感激、憐愛、愧疚等思緒。.下面兩句看似平淡的描寫卻蘊含著父親的深情，說說你的理解。(1)將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。(為兒子做了一件事，感到欣慰和滿足。)(2)于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。(“似的”，很有表現(xiàn)力，故作輕松，為寬慰兒子。)說明：買到橘子，似乎盡了做父親的責任，心感寬慰。.下面兩種說法的表達效果有很大區(qū)別，說說區(qū)別在哪里。(1)等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下,我的眼淚又來了。(2)他的背影混入來來往往的人里，找不著了，我便進來坐下，我的眼淚來了。說明：從遣詞造句入手，揣摩兒子依戀父親的感情?！暗取薄霸佟北憩F(xiàn)一直注視著父親的背影，依戀之情多么深切。父親的背影使“我”第二次流淚，所以“又”不可少。二理清層次，把握中心。在教師指導(dǎo)下，完成下面練習(xí)。.概括本文的中心意思。說明：要讓學(xué)生動筆，用完整、簡潔的話概括。這類散文的中心意思一般應(yīng)包括主要內(nèi)容和表達目的兩個方面。示例：本文通過對父親背景的描寫，表現(xiàn)了父親疼愛兒子的一片深情。.課文四處寫到“背影”，從兩個角度說說這樣寫的作用。(1)說說這樣寫對文章結(jié)構(gòu)的作用。(2)說說這樣寫對表現(xiàn)中心意思的作用。(開篇用“背影”點題，結(jié)尾用淚光中再現(xiàn)“背影”與開頭照應(yīng)。四次“背影”描寫，組成一條濃重的抒情線索，感情逐層推進。開頭總寫對父親的思念，中間部分，由不理解父親到深深被父親的愛心感動，情感推進到高潮時細致描寫“背影結(jié)尾的"背影描寫，是對父親“背影”的深化，也是對文章中心意思的深化。).課文第二、三段與描寫父親“背影”，與表現(xiàn)全文中心有什么關(guān)系？說明：第一課時已初步涉及了這個問題，這里，應(yīng)進一步理解：這兩段，再現(xiàn)了暗淡、悲涼的氛圍，既是人物遭遇和心境的寫照，也是陰冷的社會環(huán)境的寫照。這是“背影”的社會環(huán)境，父親忍受著巨大傷痛,無微不至體貼、關(guān)心兒子，更顯示這種愛心的崇高感人。.完成課文后練習(xí)七，概括段意、層意。說明：讓學(xué)生動筆，要求表述準確、簡潔。三說話訓(xùn)練用口頭片斷作文形式完成下面訓(xùn)練（可任選一題）。.你有過對親人由不理解到理解而深受感動的經(jīng)歷嗎？舉一個事例談?wù)劇?每個人都最熟悉親人的特征了，想好了一段話，說說你的一位親人的特征。要懷著真摯深厚的感情說。.孝敬父母，疼愛子女，是中華民族傳統(tǒng)美德。今天該不該發(fā)揚這種美德？為什么？提示：不說空話、大話，要說得實實在在，要把“為什么”說清楚。篇三：朱自清《背影》獲獎教學(xué)設(shè)計篇三教學(xué)目標知識目標,準確認讀課文中的生字詞語，并掌握它們的意思。.理解關(guān)鍵詞語在表達感情方面所起的作用。能力目標.學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征——“背影”，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。.體會本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當、謀篇布局的寫作方法。情感目標.感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。.體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進與父母的溝通與交流,學(xué)會關(guān)愛他人。重點難點.體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點，感受理解父親的愛子之情。.體會樸實的語言中所包含的深情。教學(xué)設(shè)想.用音樂烘托氣氛感染學(xué)生：誦讀一感知一設(shè)疑一對話.朗讀教學(xué)法、研討點撥法。重點研讀文中父親說的“四句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“四次流淚”教學(xué)課時：兩課時（本課為第一課時）教學(xué)設(shè)計一、情景導(dǎo)入：.朗讀《兒子眼中的父親》兒子眼中的父親7歲：“爸爸真了不起，什么都懂！”14歲：“好像有時候覺得也不對？？”20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入?！?5歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了?！?5歲：“我不知道是否該和，老頭子'商量商量，或許他能幫我出出主意”55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明。''60歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！”聽了這篇文章，你明白了什么？雖親近如父子，但有些東西，只有在時過境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我們學(xué)習(xí)朱自清的著名散文《背影》，看他是如何理解父親、領(lǐng)悟父愛的。二、檢查預(yù)習(xí)1、讓學(xué)生介紹作者及背景。朱自清(1898—1948),原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇省揚州市人，散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，代表作有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》，以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里?！侗秤啊肥侵熳郧逶缙谏⑽牡拇碜?，寫于1925年10月，課文追憶了作者在八年前，父親朱鴻均(任徐州煙酒公司局長)被解職，朱家“禍不單行”，祖母又去世，作者當時在北京大學(xué)哲學(xué)系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪，借錢辦完事后，又變賣典質(zhì)還債。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口車站惜別。2、字詞檢查.給加點的字注音，識記字詞寫法。交(jiao)^F(xie)奔(至11)喪。。叱)狼(匕］培)藉5)簌(su)簌(su)典(di汕)質(zhì)(zhi)賦(fu)閑(x話n)頹(tui)唐(tang)(sud)屑(xie)差(ch五i)使(shi)虧(kui)空(kong)(gou)?(liu)揀(j詢n)攙(chdn)蹣(pWn)跚(shin)(2)、看意思說出詞語1、亂七八糟的樣子()2.紛紛落下的樣子()3.凄慘暗淡，不景氣()4、失業(yè)在家()5.短時間停留06.言行守舊，不合時宜07、衰頹敗落（）8.看到某種情況，心里感到悲傷（）9、感情積在心里不得發(fā)泄。10.細小而繁多（的事）（）三、初讀課文，整體感知用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。（注意：語速、語調(diào)、節(jié)奏和感情）質(zhì)疑探究1、“背影”在文中出現(xiàn)了幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？請你在“背影”前加上一個動詞，以便理解四處“背影”的不同含義第一次點背影開篇點題第二次繪背影突出主題第三次別背影深化感情第四次念背影深化主題2、四次出現(xiàn)“背影”，作者重點刻畫的是哪一次？重點賞讀第六段。圈點勾畫出對父親進行描寫的語句。分析樸實的語言中所包含的深摯感情。注意父親穿著、動作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學(xué)生品讀，談自己的感受。教師與學(xué)生展開對話，a、父親的穿戴黑、深青家境不好，心情憂傷b、走路的姿勢蹣跚年齡大，腿腳不便C、爬月臺時的動作探、攀、縮、傾行動不便，艱難3、《背影》中作者流了幾次淚？體會幾次流淚包含的感情?！暗叫熘菀姷礁赣H？？。不禁簌簌地流下淚”（傷心難過的淚）看見父親爬月臺？？我的淚很快地流下來了（感激的淚）父親背影消失時？？我的眼淚又來了。（依依惜別的淚）讀到父親來信時？？晶瑩的淚光（相思的淚、飽含辛酸的淚）4、理解本文樸實簡練的語言表達方式：請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意思。<1>不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?>我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。3>我走了，到那邊來信！4>進去吧，里邊沒人。四、再讀首尾，領(lǐng)悟深情，把握主旨。再讀首尾段，引導(dǎo)學(xué)生談自己感受，讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。五、真情告白，理解父親青春年少，我們也曾對摯愛我們的父親任性過，誤解過。請以“爸爸，我想對您說”為開頭給你的父親寫一段話，來表達你對他的愛。然后同學(xué)之間互相交流。六、小結(jié)以歌曲《父親》作為本節(jié)課結(jié)束，去深深體會那偉大的親情。篇四：朱自清《背影》獲獎教學(xué)設(shè)計篇四課型：學(xué)課時間：2005年9月20日星期二一、宣布學(xué)習(xí)重點，提出問題這節(jié)課我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者朱自清先生的敘事散文《背影》。它曾感染了一代又一代的讀者，這到底是為什么呢？學(xué)習(xí)這施展文章我們只要能理解并掌握兩個學(xué)習(xí)重點，就能夠找到答案。重點1抓住最有個性、最具典型意義的特征刻畫人物。抓住最具修改的特征也就抓住了人物的神韻。重點2學(xué)會鋪墊。這節(jié)課圍繞重點要弄清以下幾個方面的問題：朱自清曾于1947年自述：“我寫《背影》，就因為文所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來跟在眼前一般無二。''由此可看出，父親給作者的許多好處，當屬在其20歲時的送行，送行過程中過鐵道買橘子是最突出的。在過鐵道買橘子過程中，爬那邊月臺的背影是最突出的，“背影”可以說是文章的重中之重。那么，請找出父親爬月臺的相關(guān)語句，并分析背景是如何刻畫的。背影在文中反復(fù)出現(xiàn)，除此之外，作者還刻畫的背景有幾處？請找出來并分析如何進行刻畫？一個背影，竟讓“我''多次眼淚橫流。除了父愛子，兒子感念父愛，還有什么原因？請分析文章其他情節(jié)，分析其激蕩作者感情的其他原因。文章處處有背影，請用四字短評概括各部分內(nèi)容，并指明與背影間的關(guān)系。共6個問題，請大家認真快速朗讀課文，做書間筆記。二、學(xué)生做書間筆記，老師巡視。三、學(xué)生小組各選組員回答問題，其他小組隨時予以補充。四、教師精講課文。閱讀這篇課文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情，這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。文章開頭破題（點題），表達了對父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又提示全文核心內(nèi)容，突出背影，使讀者產(chǎn)生懸念。接著敘寫家境的遭遇。當時，父親遭遇雙重災(zāi)禍。祖母死了，差使也交卸了，喪母的悲痛加上生存危機，父親陷入了困境。朱自清是大兒子，在大學(xué)念書，接手還早，還要供養(yǎng)。養(yǎng)家重擔壓在父親一人肩上,他是怎樣急于謀事啊。這一部分實質(zhì)交待了事件的起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，籠罩在哀傷的氛圍之中，為揭示事件意義做了鋪墊。2、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，對樸實的語言所包含的深情厚意的理解；分析課文可按內(nèi)容結(jié)構(gòu)-語言的順序由淺入深的進行。課時安排一課時教學(xué)步驟明確目標1、掃除文字障礙，了解課文內(nèi)容。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會作者的感情。3、劃分段落層次、歸納中心意思；理解二、三兩段在全文中的作用。一、導(dǎo)入新課：談到中國現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生。談到朱自清先生的散文,不能不提到《背影》。本文寫于1925年10月，是一篇回憶性散文，發(fā)表在當時的《文學(xué)周刊》上。文章發(fā)表后，廣為傳誦，并一直作為語文教材。當年，朱自清先生逝世后，有些中學(xué)生拿著報紙悲痛的說:作《背影》的朱自清先生死了！可見本文的影響之大。今天我們就來學(xué)習(xí)朱自清先生這篇著名散文《背影》。二、教學(xué)新課1、學(xué)生閱讀課文，、詞典解決生字詞問題。2、范讀課文（要求：聽準字音，體會感情，理解部分詞語的含義。）望父買橘是文章刻畫的重點，爬月臺的背影十分醒目突出，文章著力描寫背影，以強烈地表現(xiàn)父愛，給人以最深刻的印象。重中之重，也是精彩瞬間形象的定格。作者在寫父親攀爬月臺的背影之前，先做鋪墊：“父親是一個胖子“讓人想見他的身材。一處寫他的衣帽——“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，兩處肖像描寫安排在背影前，讓背景的特寫鏡頭與之整合，形成形象的定格。還用自己的情感反應(yīng)去烘托。這個背影就格外感人。分手后，佇望父親的背影。作者從來沒有像現(xiàn)在這樣感受父子情深。想到父親的至善至愛，想到自己先前的自以為是，想到父親的命運，想到父親的前程，真是百感交集。這一次對背影的追憶，包含無盡的牽掛。末段回顧父親的境遇和這些年來的父子關(guān)系，最后又落到背影上來，像一尊塑像似的矗立起來，完成了形象的定格，永存在讀者心中。此時的背影，照應(yīng)了開頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。它不僅是父親往日背景的重現(xiàn)，而且包含了老年父親的影子，寄托了兒子對父親的深沉思念，深化了主題。這一段中處處彌漫著淡淡的哀愁，把父子之情表現(xiàn)得格外感人。教師邊講邊板書：開頭破題點題\個性和典型意義特征鋪墊事情經(jīng)過引出X肖像——衣帽一為寫背影動作做鋪墊望父買橘刻畫一背影動作：穿爬攀家境大不幸父子分手惜別/縮微傾1結(jié)尾抒懷照應(yīng)/揭示背影的意義3、學(xué)生速讀課文，討論問題。(1)本文為什么以《背影》為題？(背影是全文的寫作線索，又是文章題旨得以集中反映的所在。)(2)文中出現(xiàn)幾次背影？著重寫的是什么時候、在什么地方看見的背影？表現(xiàn)了父子之間什么樣的感情？(文中四次寫背影。開頭寫難忘背影，送別一段兩次寫背影，結(jié)尾憶背影。著重寫的是在車站看見父親爬月臺買橘子時的背影。表現(xiàn)了父親對兒子深摯的愛，抒發(fā)了作者對父親深切的思念。)中心思想(3)本文以背影為線索，以車站送別為中心展開。請同學(xué)們劃分段落層次并概括段意層意。第一部份(1)開篇點題，最難忘父親的背影第二部分(2、6)追憶與父親在車站離別的情景，具體寫背影，表現(xiàn)父親的愛子之情。第一層(2、3)寫送別時的家境，為寫背影渲染悲涼的氣氛。第二層(4、5)寫離別前父親對我的細心關(guān)照，為寫背影作鋪墊。第三層(6)描寫父親過鐵道買橘子時的背影，表現(xiàn)父親的愛子深情。第三部分(7)寫別后思念，再現(xiàn)背影，抒發(fā)深切的思念之情。(4)學(xué)生分段朗讀課文，加深體會中心。(5)理解第二、三段在全文中的作用。本文是通過寫我與父親在車站離別，表現(xiàn)父親的愛子之情的，為什么又要寫與此似無多大關(guān)系的第二、三段呢？這兩段寫父子離別時的家庭境況，為寫背影渲染悲涼的氣氛，為突出父親的愛子之情作鋪墊。當時，祖母去世，父親失業(yè)，禍不單行。父親還帳缺錢，只好變賣典質(zhì)；辦喪事要用錢，只好再去借錢。家中境況可想而知。喪失一畢，父親又要離家分手，各奔前程，真是人亡家破。父親背著沉重的精神負擔，還細致入微的光照兒子就更為感人。板書設(shè)計一、開篇點題，難忘背影黑色的背影1、賣橘子的背影蹣跚的背影二、追憶往事，描繪背影艱難努力的背影2、離別的背影三、懷念父親，再憶背影小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了文章的主要內(nèi)容，掃除了文字障礙，分析了段落層次并概括了中心意思，弄清了第二、三段在全文中的作用。父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面年，子女對這種感情當時難以體會到的，父母的疼愛之情是否感動過你？這種感情是體現(xiàn)在父母的之言片語中，還是隱含在父母的神情語氣里？是通過某個動作的流露，還是通過某個身體形態(tài)的表現(xiàn)。父母疼愛子女的細節(jié)，使我們終生難忘。老一輩這種崇高美好的感情深深的感動和激勵著一代一代年輕人。篇二：朱自清《背影》獲獎教學(xué)設(shè)計篇二教學(xué)目標：(1)以學(xué)生活動為主、教師引導(dǎo)、點撥為輔，充分調(diào)動學(xué)生的'積極性,以培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。(2)揣摩語言，理解“背影”的特定環(huán)境。(3)加強聽說訓(xùn)練。教學(xué)設(shè)想：(1)安排二課時。(2)注重學(xué)生活動，安排討論，強化聽說。第一課時一誦讀課文，感知內(nèi)容。.輕聲讀課文，遇到不認識或讀不準音的字，畫下來并查字典注音。爭取讀一兩遍能把課文順暢地讀下來。.邊讀課文，腦海中邊再現(xiàn)文中描述的內(nèi)容，力求如見其人，如聞其聲，身臨其境地體會父子相愛相憐的深情。.對兒子來說，父親的背影再平常、再熟悉不過了，而浦口車站送行，父親的背影竟使兒子感動得流淚，這是為什么？說明：要組織學(xué)生認真討論這個問題。初讀課文，宜引導(dǎo)學(xué)生從總體上感知課文內(nèi)容。包括課文的情感基調(diào),不宜匆忙“分析”?！斑@一次''背影不同于平時，在家境慘淡、心境凄苦的特定背景下，父親的愛子之情尤為崇高，尤其感人。討論中，鼓勵盡可能多的同學(xué)發(fā)言，發(fā)言中不大準確的理解，一般可不予糾正，留待深入理解課文時解決。二揣摩語言，理解“背影”的特定環(huán)境。兩人一組，討論下列問題，參加全班交流。.說說下列詞語的表達作用。(1)祖母死了，父親也失業(yè)了，作者為什么用“禍不單行'’來形容這兩件事？(不僅僅是不幸，失業(yè)是社會造成的，對個人和家庭來說，失業(yè)是災(zāi)難，是飛來橫禍。失業(yè)，又遇喪事，就是更不堪承受的災(zāi)禍了)(2)到徐州，為什么會見到“滿院狼藉”的景象。(這是對失業(yè)后凄涼情景的描繪，父親只能離開徐州，另謀生路)(3)“慘淡”一詞。除了表現(xiàn)經(jīng)濟狀況的困窘，還描繪了什么？（心境也是慘淡、凄苦的）.在“禍不單行”的日子里，父親承受著哪些痛苦？（失去親人的悲痛，失業(yè)后經(jīng)濟困窘的壓力，生計無著，前景暗淡的凄苦）.“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！“父親這樣說的目的是什么？（完全是為了寬慰兒子）說明：引導(dǎo)學(xué)生正確理解這幾個問題，就能把握住“背影描寫的特定環(huán)境，為深入了解父親愛子之心打下基礎(chǔ)。三分組討論下列問題，然后每組推舉一位代表，在全班發(fā)言。先分組討論下列問題，然后每組推舉一位代表，在全班發(fā)言。.送行，是課文中記敘最詳盡的部分。選幾個恰當?shù)脑~語，按順序概括這部分記敘的內(nèi)容。（決定親送、過江、進站、買票、講價、登車、揀座、買橘、話別）.說說下面加線詞語對表現(xiàn)父親的愛子之心的作用。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同行。他再三