鄭州市中原區(qū)教師招聘考試真題帶答案(2013-2016)

年河南省鄭州市鄭東新區(qū)/中原區(qū)教師招聘考試真題教育基礎(chǔ)知識(shí)試卷注意事項(xiàng)：1.本試卷共有6道大題，滿分100分，答題時(shí)間150分鐘。2.在答題前，必須將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題紙及試卷規(guī)定的位置上，所有試題都填在答題紙上作答，在試卷上答題無效。3.考試結(jié)束后，考生應(yīng)將全部試卷和答題紙一并交回，不準(zhǔn)帶出考場(chǎng)。一、單項(xiàng)選擇題(本題共20小題，每小題0.5分，共10分。每小題的備選答案中只有一項(xiàng)符合題意，請(qǐng)把正確答案的代碼填寫在答題紙相應(yīng)位置。不選、錯(cuò)選、多選均不得分)1.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好各方面工作D.統(tǒng)一多方面的影響2.師生關(guān)系表現(xiàn)在人格上的特征是（）A.民主平等關(guān)系B.相互促進(jìn)關(guān)系C.授受關(guān)系D.思想交流關(guān)系3.標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科正式誕生的標(biāo)志（）A.《學(xué)記》B.《普通教育學(xué)》C.《大教學(xué)論》D.《教育漫話》4.“夫子循循善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”所強(qiáng)調(diào)的德育原則是（）A.因材施教原則B.方向性原則C.疏導(dǎo)原則D.長(zhǎng)善救失原則5.為了改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)評(píng)價(jià)6.通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（）A.說服教育法B.實(shí)際鍛煉法C.榜樣教育法D.陶冶教育法7.“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”，啟示教師應(yīng)該（）A.樂教善教，講求方法B.嚴(yán)于律己，為人師表C.教學(xué)相長(zhǎng)，相互尊重D.因材施教，教書育人8.課外校外教育的主要組織形式（）A.小組活動(dòng)B.集體活動(dòng)C.個(gè)人活動(dòng)D.文體活動(dòng)9.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的動(dòng)機(jī)（）A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.社會(huì)交往動(dòng)機(jī)C.外部動(dòng)機(jī)D.自我提高動(dòng)機(jī)10.教師通過清楚而細(xì)致地演算例題來幫助學(xué)生形成智力技能的階段屬于（）A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型內(nèi)化11.學(xué)生采用列結(jié)構(gòu)提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法來記憶課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.資源管理策略12.埃里克森的人格發(fā)展階段理論中，6-12的兒童要解決的主要沖突是（）A.自主對(duì)羞怯B.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚C.勤奮對(duì)自卑D.自我同一性對(duì)角色混亂13.一個(gè)不學(xué)習(xí)的學(xué)生表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)行為時(shí)，老師就撤除對(duì)他的懲罰，這是（）A.消退B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.正強(qiáng)化14.學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式之后，再學(xué)習(xí)正方形的面積計(jì)算公式的學(xué)習(xí)類型是（）A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.結(jié)合學(xué)習(xí)15.采取跑步、大喊大叫甚至痛哭的方式來緩解心理壓力的方法是（）A.松弛訓(xùn)練法B.心理置換法C.改善認(rèn)知法D.合理宣泄法16.幼兒識(shí)記“小兔”的圖片比識(shí)記詞更容易，是因?yàn)樗麄兊挠洃浱攸c(diǎn)是（）A.意義識(shí)記占優(yōu)勢(shì)B.機(jī)械識(shí)記占優(yōu)勢(shì)C.抽象記憶占優(yōu)勢(shì)D.形象識(shí)記占優(yōu)勢(shì)17.1840年，在世界上創(chuàng)辦第一所幼兒園，被稱為“幼兒教育之父”的教育家是（）A.裴斯泰洛奇B.赫爾巴特C.蒙臺(tái)梭利D.福祿貝爾18.幼兒知道了5+2=7，不經(jīng)過學(xué)習(xí)就不能導(dǎo)出7-5=2，說明他們的思維是（）A.經(jīng)驗(yàn)性B.自我中心C.不可逆性D.表面性19.與教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的一項(xiàng)基本權(quán)利是（）A.民主管理權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.管理學(xué)生權(quán)D.科學(xué)研究權(quán)20.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則是（）A.及時(shí)性原則B.前瞻性原則C.預(yù)見性原則D.科學(xué)性原則二、多項(xiàng)選擇題（本題共10小題，每題1分，共10分。每小題的備選答案中，至少有兩項(xiàng)符合題意，請(qǐng)把正確選項(xiàng)的代碼填寫在答題紙上相應(yīng)位置。多選、少選、錯(cuò)選、不選均不得分）1.教師勞動(dòng)的主要特點(diǎn)有（）A.復(fù)雜性B.連續(xù)性C.長(zhǎng)期性D.創(chuàng)造性E.示范性2.制定課程目標(biāo)的依據(jù)主要有（）A.對(duì)學(xué)生的研究B.對(duì)社會(huì)的研究C.對(duì)教育目的的研究D.對(duì)學(xué)科的研究E.對(duì)教法的研究3.以言語傳遞為主的教學(xué)方法主要包括（）A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書指導(dǎo)法E.參觀法4.我國學(xué)校課程的具體表現(xiàn)形式有（）A.教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃B.教學(xué)大綱C.教科書D.教學(xué)計(jì)劃E.教案5.我國教育目的基本層次包括（）A.國家教育方針B.國家教育目的C.學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)D.教師教學(xué)目標(biāo)E.學(xué)生發(fā)展目標(biāo)6.自我意識(shí)的成分包括（）A.自我認(rèn)識(shí)B.自我體驗(yàn)C.生理自我D.自我監(jiān)控E.心理自我7.引起和維持有意注意的條件有（）A.活動(dòng)的目的和任務(wù)B.間接興趣C.堅(jiān)強(qiáng)的意志D.言語命令E.合理組織活動(dòng)8.奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)包括（）A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.附屬內(nèi)驅(qū)力E.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力9.幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)有（）A.工作對(duì)象的幼稚性B.工作任務(wù)的全面性C.工作過程的創(chuàng)造性D.工作手段的示范性E.教育效果的滯后性10.幼兒生長(zhǎng)發(fā)育評(píng)價(jià)的形態(tài)指標(biāo)主要有（）A.肺活量B.身高C.體重D.頭圍E.胸圍三、判斷題（本題共10個(gè)小題，每小題0.5分，共5分，判斷下列各命題的正誤，在答題紙上相應(yīng)的位置作答，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的教就是為了不教。（）2.“多學(xué)近乎智,無知必?zé)o能”說明知識(shí)的掌握和能力發(fā)展是同步的。（）3.課外輔導(dǎo)是上課的延續(xù)和必要補(bǔ)充。（）4.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化。（）5.高智商者可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性。（）6.教師分配學(xué)生座位時(shí)，最值得關(guān)注的是座位對(duì)人際關(guān)系的影響。（）7.幼兒戶外游戲活動(dòng)一般每天不多于兩個(gè)小時(shí)。（）8.幼兒對(duì)自己做錯(cuò)事感到內(nèi)疚的情感是理智感的體現(xiàn)。（）9.學(xué)校、幼兒園、托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。（）10.教師職業(yè)道德是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。（）四、簡(jiǎn)答題（本題共5小題，每小題4分，共20分，請(qǐng)回答要點(diǎn)）遺傳在人的發(fā)展中的作用有哪些？【答案要點(diǎn)】（1）遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能（可能性），但并不決定身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性。（2）遺傳素質(zhì)的差異是造成個(gè)體間個(gè)別差異的原因之一。（3）遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段。（4）遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供生理前提，而不能決定人的發(fā)展。2.合格教師應(yīng)具備的教育專業(yè)素養(yǎng)有哪些？【答案要點(diǎn)】（1）具有先進(jìn)的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。(1)具有先進(jìn)的教育理念。教師要具有熱愛學(xué)生、忠誠黨的教育事業(yè)，愿意終生從事教育工作的教育信念。(2)具有良好的教育能力。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，比如語言表達(dá)能力。語言是教師從事教育工作的重要工具，是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段。沒有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力的教師，很難成為一名優(yōu)秀的教師。(3)具有一定的研究能力。重視進(jìn)行科研的教師，在教學(xué)過程中能夠融進(jìn)自己的思想感情，激勵(lì)學(xué)生的探索精神。教師的研究還包括教育研究，通過教育研究不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生的更大發(fā)展。3.選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)有哪些？【答案要點(diǎn)】（1）教學(xué)目的和任務(wù)的要求；（2）課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；（3）學(xué)生特點(diǎn)；（4）教學(xué)時(shí)間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)。4.貫徹正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則的基本要求有哪些？【答案要點(diǎn)】（1）堅(jiān)持正面教育原則。（2）堅(jiān)持?jǐn)[事實(shí)，講道理，以理服人，啟發(fā)自覺。（3）建立健全學(xué)校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴(yán)格管理，認(rèn)真執(zhí)行，督促學(xué)生約束自己的行為。5.如何有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移？【答案要點(diǎn)】（1）精選教材；（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容；（3）合理編排教學(xué)程序；（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性；（5）在真實(shí)生活中學(xué)習(xí)。五、案例分析題（本題共3小題，第1小題8分，第2小題8分，第3小題9分，共25分，閱讀案例，回答問題，請(qǐng)?jiān)诖痤}紙上相應(yīng)的位置作答）1.李老師非常熱愛自己的工作，為了做好本職工作，她不斷提高自己的理論素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法。在日常教學(xué)中，她關(guān)心每一位幼兒的成長(zhǎng)，也能針對(duì)不同幼兒的發(fā)展特點(diǎn)因材施教。淘淘是個(gè)有思想，有個(gè)性的小朋友，可能是在教學(xué)活動(dòng)中注意力不集中也不愿意上課。于是李老師就利用其好奇心特別強(qiáng)的特點(diǎn)，通過課前與小朋友做游戲來吸引淘淘的注意力，當(dāng)淘淘加入到游戲活動(dòng)中時(shí)，就及時(shí)在班上表揚(yáng)了淘淘，由此吸引了他的注意力，激發(fā)了他的上課興趣。為了促使家園教育同步，她主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，虛心接受家長(zhǎng)提出的合理化建議。由于工作成績(jī)突出，李老師多次被評(píng)為幼兒園優(yōu)秀教師。請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)該案例進(jìn)行分析?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）符合了關(guān)愛學(xué)生。案例中李老師在日常教學(xué)中能關(guān)心愛護(hù)每一位幼兒的成長(zhǎng)，并對(duì)每個(gè)幼兒都有針對(duì)性的耐心教導(dǎo)。（2）符合了愛崗敬業(yè)。案例中李老師為了幼兒的成長(zhǎng)，不但因人施教，還主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，體現(xiàn)出了在教師職業(yè)上的兢兢業(yè)業(yè)。（3）符合了教書育人。李老師不僅在教學(xué)上認(rèn)真，對(duì)孩子的教育上也很用心，如想方設(shè)法激發(fā)淘淘小朋友的上課興趣，這不僅是教學(xué)的楷模，本身也體現(xiàn)了李老師的育人理念。（4）符合了終身學(xué)習(xí)。李老師為了做好本職工作，她不斷提高自己的理論素養(yǎng)，改進(jìn)教學(xué)方法，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)是一個(gè)永不停止的過程。2.青年教師丁某為了備考研究生，向?qū)W校申請(qǐng)辭掉班主任工作。學(xué)?？紤]到臨時(shí)更換班主任不利于學(xué)生思想的穩(wěn)定，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，就沒有批準(zhǔn)他的申請(qǐng)。丁老師認(rèn)為學(xué)校不支持他報(bào)考研究生，便對(duì)班主任工作消極懈怠，當(dāng)班上一名學(xué)生突發(fā)疾病時(shí)，由于他沒有及時(shí)處理，致使該患病學(xué)生因貽誤時(shí)機(jī)而造成視力下降，學(xué)校也為此沒有同意其報(bào)考研究生。請(qǐng)運(yùn)用教育法規(guī)知識(shí)對(duì)該案例進(jìn)行分析?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）《教師法》第七條規(guī)定：教師有“參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利。案例中學(xué)校侵犯了教師的培訓(xùn)進(jìn)修權(quán)。（2）我國《教師法》第39條明確規(guī)定：“教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴。案例中丁老師的合法權(quán)益受到侵害，可以向教育行政部門提出申訴來維護(hù)自己的合法權(quán)力，而不是對(duì)工作的懈怠。（3）“不作為”是指教師不實(shí)施其依照法律或崗位職責(zé)有義務(wù)實(shí)施的行為。過失是指疏忽大意或過于自信造成的錯(cuò)誤。案例中丁老師由于工作懈怠導(dǎo)致學(xué)生受到傷害，所以需要承擔(dān)不作為或過失傷害責(zé)任。（1）案例中，學(xué)校的做法和丁老師的做法都是不合理的。學(xué)校侵犯了丁老師的進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)，違反了《中華人民共和國教師法》的第七條的具體規(guī)定。丁老師因?yàn)椴蛔鳛?，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)，違反了《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)規(guī)定。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條的規(guī)定，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生的傷害承擔(dān)民事法律責(zé)任。（2）根據(jù)《中華人民共和國教師法》第七條的規(guī)定：“教師有參加進(jìn)修培訓(xùn)或者其他方式的培訓(xùn)”的權(quán)利，案例中，學(xué)校因?yàn)榕R時(shí)缺少班主任，不讓丁老師參加研究生考試，顯然侵犯了丁老師的進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)，丁老師可根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，通過教師申訴的途徑爭(zhēng)取自己的合法權(quán)益。（3）根據(jù)《學(xué)生傷害事故》處理辦法第九條規(guī)定：“學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的。”學(xué)校要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。案例中丁老師在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的疾病，未及時(shí)處理，以至于學(xué)生視力下降，這是因?yàn)椴蛔鳛榍址噶藢W(xué)生的人身權(quán)。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》的相關(guān)規(guī)定，學(xué)校要承擔(dān)相應(yīng)的民事法律責(zé)任。3.有關(guān)研究表明：在學(xué)習(xí)英語的過程中，詞匯量的多少明顯影響到閱讀能力的高低，但是當(dāng)掌握的詞匯量達(dá)到3500-4500的時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)約8個(gè)月左右的滯留時(shí)間；達(dá)到6500-7500時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)約12個(gè)月左右的滯留時(shí)間；當(dāng)詞匯量達(dá)到了9500-10500的時(shí)候，平均滯留約18個(gè)月。也有人曾經(jīng)研究收發(fā)電報(bào)中動(dòng)作技能的進(jìn)步，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在收電報(bào)技能上,練習(xí)15-28天之間,成績(jī)一度停頓下來，雖有練習(xí)，但成績(jī)卻不見提高甚至下滑。請(qǐng)運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)對(duì)該案例進(jìn)行分析?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,當(dāng)學(xué)習(xí)到達(dá)一定階段往往出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓現(xiàn)象,稱之為“高原期”。它表現(xiàn)為練習(xí)曲線保持在一定的水平而不再上升,或者甚至有所下降。案例中詞匯量每到一個(gè)階段都是出現(xiàn)“滯留時(shí)間”；練習(xí)收發(fā)電報(bào)過程中，成績(jī)一度停頓下來，有練習(xí)，成績(jī)卻不見提高甚至下滑。這些案例都表明在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了“高原現(xiàn)象”。（2）“高原現(xiàn)象”產(chǎn)生的原因主要有兩個(gè)方面:①當(dāng)練習(xí)成績(jī)已經(jīng)達(dá)到一定水平時(shí),繼續(xù)進(jìn)步需要改變現(xiàn)有的活動(dòng)結(jié)構(gòu)和完成活動(dòng)的方式方法,而代之以新的活動(dòng)結(jié)構(gòu)和完成活動(dòng)的新的方式方法。在沒有完成這種改造之前,練習(xí)成績(jī)只會(huì)處于停頓甚至?xí)簳r(shí)下降的狀態(tài)。②經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí),學(xué)生的練習(xí)興趣有所下降,甚至產(chǎn)生厭倦情緒,或者身體疲勞等原因而導(dǎo)致練習(xí)成績(jī)出現(xiàn)暫時(shí)停頓現(xiàn)象。（3）針對(duì)高原現(xiàn)象，我們可以采取以下措施：①改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。②保持良好的身心狀態(tài)。③提高學(xué)習(xí)的意志力。④把握練習(xí)的量和練習(xí)的次數(shù)。⑤合理規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間。六、作文題材料：學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易,或失則止。此四者，心之莫用也。知其心，然后能救其失也。教也者，長(zhǎng)善而救其失者也?！秾W(xué)記》請(qǐng)根據(jù)以上材料，從教師的角度出發(fā)，自擬題目，寫一篇議論文。要求：（1）思想深刻，觀點(diǎn)明確（2）內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢（3）800-1000字。2016年河南省鄭州市鄭東新區(qū)/中原區(qū)教師招聘考試真題解析一、單項(xiàng)選擇題1.B【解析】班主任工作的中心環(huán)節(jié)和首要任務(wù)是組織和培養(yǎng)班集體，組織和培養(yǎng)班集體的中心環(huán)節(jié)是選拔和培養(yǎng)班干部。2.A【解析】師生關(guān)系表現(xiàn)在人格上是民主平等關(guān)系，教學(xué)上是授受關(guān)系，道德上是相互促進(jìn)關(guān)系。3.B【解析】1806年，赫爾巴特的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科正式誕生。4.C【解析】疏導(dǎo)原則又稱循循善誘原則，是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。5.B【解析】形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評(píng)價(jià)。6.D【解析】陶冶法是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。7.C【解析】“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術(shù)業(yè)有專攻,如是而已”表明學(xué)生和教師各有特長(zhǎng),他們之間應(yīng)該互相學(xué)習(xí)。8.A【解析】小組活動(dòng)是課外、校外教育活動(dòng)的主要形式。9.A【解析】“樂之”即指學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,即內(nèi)部動(dòng)機(jī)。10.A【解析】教師通過清楚而細(xì)致地演算例題屬于原型定向階段。11.C【解析】組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間，新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略。12.C【解析】6-12歲的兒童處于童年期，主導(dǎo)活動(dòng)是學(xué)習(xí)，要解決的主要沖突是勤奮對(duì)自卑。13.B【解析】負(fù)強(qiáng)化是取消厭惡性刺激（懲罰）以提高反應(yīng)概率的過程。14.B【解析】下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程。正方形屬于特殊的長(zhǎng)方形，所以是下位學(xué)習(xí)。15.D【解析】發(fā)泄是心理學(xué)中提倡的心理防御機(jī)制之一。為了避免精神上的痛苦和不快，避免遭受挫折后可能產(chǎn)生的生理疾病，人們常常會(huì)采用各種防御機(jī)制，以維持自身的心理平衡。采取跑步、大喊大叫甚至痛哭的方式是一種合理宣泄。16.D【解析】使用圖片就是具體形象的記憶。17.D【解析】福祿貝爾于1840年，在世界上創(chuàng)辦了第一所幼兒園，被稱為“幼兒教育之父”。18.C【解析】思維不可逆性指的是思維只能前推，不能后退。19.B【解析】我國教育過程中，是以教師為主導(dǎo)，所以體現(xiàn)教師的教育教學(xué)權(quán)要貫徹教師的主導(dǎo)地位。20.D【解析】教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則：(1)方向性原則；(2)客觀性原則；(3)科學(xué)性原則；(4)教育性原則；(5)民主性原則。二、多選題（本題共10小題，每題1分，共10分。每小題的備選答案中，至少有兩項(xiàng)符合題意，請(qǐng)把正確選項(xiàng)的代碼填寫在答題紙相應(yīng)位置。多選、少選、錯(cuò)選、不選均不得分）1.ABCDE【解析】教師勞動(dòng)的主要特點(diǎn)有復(fù)雜性與創(chuàng)造性、連續(xù)性與廣延性、長(zhǎng)期性、示范性2.ABD【解析】制定課程目標(biāo)的依據(jù)主要有：（1）對(duì)學(xué)生的研究；（2）對(duì)社會(huì)的研究；（3）對(duì)學(xué)科的研究。3.ABCD【解析】參觀法是以直觀感知為主的教學(xué)方法。4.BCD【解析】目前在我國，中小學(xué)課程主要由課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）、課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）、教材（教科書）三部分組成。5.BCD【解析】教育目的的層次包括：國家教育目的、學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科課程目標(biāo)和教師教學(xué)目標(biāo)。6.ABD【解析】自我意識(shí)包括自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我監(jiān)控。7.ABCDE【解析】（1）有意注意的形成離不開成人的言語指導(dǎo)；（2）通過自己擴(kuò)展的外部語言，使行為受到自我命令的調(diào)節(jié)和控制；（3）通過內(nèi)化作用，用內(nèi)部語言來調(diào)節(jié)和控制自己的行為。要引起或加強(qiáng)有意注意的條件是：（1）加深對(duì)活動(dòng)目的和任務(wù)的理解；（2）合理地組織有關(guān)活動(dòng)；（3）培養(yǎng)間接興趣。間接興趣使人們的活動(dòng)更加持久。（4）培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和抗干擾能力。8.CDE【解析】根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī)，奧蘇貝爾等人將動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面。9.ABCDE【解析】幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)包括：工作對(duì)象的幼稚性、工作任務(wù)的全面性、工作過程的創(chuàng)造性、工作手段的示范性、教育效果的滯后性。10.BCDE【解析】幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的形態(tài)指標(biāo)是指身體及其各部分在形態(tài)上可測(cè)出的各種量度,如身高、體重、坐高、肩寬、頭圍等，其中身高和體重是最重要和常用的形態(tài)指標(biāo)。三、判斷題（本題共10個(gè)小題，每小題0.5分，共5分，判斷下列各命題的正誤，在答題紙相應(yīng)的位置作答，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“╳”）1.√【解析】葉圣陶提出的“教師的教就是為了不教”。2.×【解析】知識(shí)的掌握和能力發(fā)展是不同步的，如高分低能現(xiàn)象。3.×【解析】課外輔導(dǎo)的任務(wù)是給學(xué)生釋疑解難和指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生鉆研興趣，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等。目的是打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。課外輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充。4.√【解析】教師職業(yè)角色多樣化是教師職業(yè)最大特點(diǎn)。包括了傳道者，授業(yè)解惑，管理者，朋友，學(xué)習(xí)者研究者的角色。5.√【解析】創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，二者既有獨(dú)立性，又在某種條件下具有相關(guān)性，在整體上呈正相關(guān)趨勢(shì)。其基本關(guān)系表現(xiàn)為：低智商不可能具有高創(chuàng)造性；高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。6.√【解析】學(xué)生座位的分配一方面要考慮課堂行為的有效控制，預(yù)防紀(jì)律問題的發(fā)生；另一方面又要考慮促進(jìn)學(xué)生間的正常交往，形成和諧的師生關(guān)系。其中最值得關(guān)注的是座位對(duì)人際關(guān)系的影響。7.×【解析】幼兒戶外游戲活動(dòng)一般每天不少于兩個(gè)小時(shí)。8.×【解析】幼兒對(duì)自己做錯(cuò)事感到內(nèi)疚的情感是道德感的體現(xiàn)。9.×【解析】學(xué)校，幼兒園，托兒所和公共場(chǎng)所發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先救護(hù)未成年人。10.√【解析】教師職業(yè)道德是一般社會(huì)道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。它的特殊性體現(xiàn)在教書育人。

2013年鄭州市中原區(qū)教師招聘考試教育基礎(chǔ)理論部分一、判斷題1.教師在教學(xué)過程中就所學(xué)知識(shí)向?qū)W生提問屬于形式性評(píng)價(jià)。（×）2.教學(xué)工作五環(huán)節(jié)是備課、上課、聽課、評(píng)課、教學(xué)研究。（×）3.大腦左半球主要負(fù)責(zé)形象思維和空間知覺。（×）4.側(cè)耳傾聽、舉目凝視、屏息等現(xiàn)象都是注意外部表現(xiàn)。（√）5.《義務(wù)教育法》規(guī)定，對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以開除。（×）6.取得教師資格的人員首次任教時(shí)應(yīng)有試用期。（√）7.校園傷害事故中，學(xué)校是學(xué)生監(jiān)護(hù)人，因此應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。（×）8.被撤銷教師資格的，即撤銷之日起，2年內(nèi)不得重新認(rèn)定教師資格。（×）9.教師職業(yè)道德修養(yǎng)內(nèi)容包括：一是職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng)，二是職業(yè)道德行為修養(yǎng)。（√）10.愛與責(zé)任是貫穿《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的核心與靈魂。（√）二、單項(xiàng)選擇題1.數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常采用畫示意圖的方式來表述分析問題，以幫助學(xué)生理解題目，這屬于（C）A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.監(jiān)控策略2.提出四段教學(xué)法，即教學(xué)按明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法四步進(jìn)行的是（D）A.夸美紐斯B.洛克C.杜威D.赫爾巴特3.“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師教人發(fā)現(xiàn)真理”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（A）A.啟發(fā)性原則B.直觀性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則4.比較固執(zhí)、愛鉆牛角尖是思維缺乏（B）的表現(xiàn)。A.深刻性B.靈活性C.廣闊性D.批判性6.教師經(jīng)常教育學(xué)生要“今日事今日畢”是為了鍛煉學(xué)生（C）的意志品質(zhì)。A.自覺性B.果斷性C.自制性D.獨(dú)立性7.教師規(guī)定學(xué)生做不完作業(yè)不準(zhǔn)回家吃飯，侵犯了學(xué)生的（D）A.財(cái)產(chǎn)權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.生命權(quán)D.人身自由權(quán)8.與其他職業(yè)道德相比，師德具有的特殊價(jià)值是（D）A.經(jīng)濟(jì)價(jià)值B.激勵(lì)性價(jià)值C.規(guī)范性價(jià)值D.倫理道德價(jià)值9.對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（C）A.能力B.學(xué)識(shí)C.態(tài)度D.方法10.當(dāng)前教師隊(duì)伍存在以教謀私，熱衷于“有償家教”的現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了（B）的職業(yè)道德。A.愛崗敬業(yè)B.廉潔從教C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D.教書育人

河南省鄭州市中原區(qū)教師招聘考試歷年真題匯編1、教學(xué)相長(zhǎng)最早出于《大學(xué)》。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】錯(cuò)。解析:教學(xué)相長(zhǎng)，出自《禮記。學(xué)記》：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！?、個(gè)人面對(duì)問題情境時(shí)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變、觸類旁通。這是發(fā)散思維的_____A:流暢性B:變通性C:獨(dú)創(chuàng)性D:特殊性參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析:發(fā)散思維具有流暢性、變通性、獨(dú)特性的特點(diǎn)，題干所述為其變通性的特點(diǎn)。3、當(dāng)前素質(zhì)教育的時(shí)代特征是_____。A:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神B:了解和研究學(xué)生C:促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D:面向全體學(xué)生參考答案:C本題解釋:【答案】C。專家解析：素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。故C項(xiàng)符合題意。4、記憶包括(識(shí)記)、(保持)和再現(xiàn)三個(gè)基本環(huán)節(jié)。5、哪個(gè)社會(huì)的教育具有教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的特點(diǎn)_____A:原始社會(huì)B:古代社會(huì)C:資本主義D:社會(huì)主義參考答案:B本題解釋:【答案】B.專家解析：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離是伴隨著階級(jí)的產(chǎn)生，隨著古代社會(huì)中統(tǒng)治階級(jí)對(duì)培養(yǎng)下一代統(tǒng)治階級(jí)的需要而發(fā)生的，故統(tǒng)治階級(jí)的教育只需要進(jìn)行對(duì)管理和統(tǒng)治國家的人才。6、《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對(duì)應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是_____。A:因材施教原則B:循序漸進(jìn)原則C:鞏固性原則D:啟發(fā)性原則參考答案:B本題解釋:【答案】B循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。7、簡(jiǎn)述操作技能的形成階段。參考答案:參考專家解析：（1）操作定向；（2）操作模仿；（3）操作整合；（4）操作熟練。8、課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是_____。A:課程內(nèi)容B:課程目標(biāo)C:課程結(jié)構(gòu)D:課程理念參考答案:B本題解釋:參考答案：B【解析】課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，其核心部分是課程目標(biāo)。9、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，主要以傳授_____。A:直接經(jīng)驗(yàn)為主B:間接經(jīng)驗(yàn)為主C:生活知識(shí)為主D:生產(chǎn)知識(shí)為主參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考專家解析：教學(xué)過程的基本規(guī)律之一是間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，其中要以間接經(jīng)驗(yàn)為主．直接經(jīng)驗(yàn)為輔。故教學(xué)過程中主要以傳授間接經(jīng)驗(yàn)為主。10、古代學(xué)校教育的特征主要表現(xiàn)為_____A:階級(jí)性B:道統(tǒng)性C:功用性D:專制性參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。11、在構(gòu)成教育活動(dòng)的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是_____A:教育者B:受教育者C:教育措施D:教育內(nèi)容參考答案：A。參考專家解析：教育者是主導(dǎo)性因素，是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。12、嬰兒極少對(duì)母親不在身邊表現(xiàn)不安，當(dāng)母親回到身邊時(shí)，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示。這類嬰兒的依戀類型是_____。A:安全型B:回避型C:矛盾型D:混亂型【答案】B。專家解析：回避型依戀的嬰兒極少對(duì)母親不在身邊表現(xiàn)不安，當(dāng)母親回到身邊時(shí)，他們也避免與母親的相互作用，不理睬母親與他們交往的表示，這類兒童也被稱為“無依戀的兒童”。13、兒童從出生到成熟經(jīng)歷了嬰兒期、先學(xué)前期、學(xué)前期、學(xué)齡期，表明兒童心理發(fā)展呈現(xiàn)出一定的_AD____。A:順序性B:典型性C:復(fù)雜性D:階段性14、兒童常以表面的、實(shí)際的結(jié)果來判斷行為的好壞，認(rèn)為服從成人就是最好的道德觀念，服從成人的意志就是公正。在皮亞杰看來，兒童道德發(fā)展處于_____。A:前道德階段B:他律道德階段C:自律道德階段D:合作道德階段【答案】D。專家解析：自律或合作道德階段（8～11、12歲）：這一時(shí)期兒童的思維已達(dá)到具有可逆性的具體運(yùn)算，其道德判斷有了自律的萌芽，公正感不再是以“服從”為特征，而是以“平等的觀念”為主要特征。關(guān)于懲罰，兒童不再像前一階段那樣馴服地接受抵罪的懲罰，而認(rèn)為只有回報(bào)的懲罰才是合理的。15、非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是積極的還是消極的，主要取決于教師對(duì)它的管理。_____參考答案:錯(cuò)誤本題解釋:【答案】N。專家解析：非正式群體對(duì)個(gè)體的影響是否消極，主要取決于非正式群體的性質(zhì)以及與正式群體目標(biāo)的一致程度。16、學(xué)校心理健康教育是面向全體學(xué)生的。_____參考答案:正確本題解釋:參考答案：對(duì)。17、下列選項(xiàng)中，對(duì)“這種商品并非既物美又價(jià)廉”的理解，正確的一項(xiàng)是_____A:這種商品物美而且這種商品價(jià)廉B:這種商品物美，或者這種商品價(jià)廉C:這種商品物不美，且這種商品價(jià)不廉D:這種商品物不美，或這種商品價(jià)不廉參考答案:D本題解釋:【答案】D。專家解析：考查聯(lián)言命題的矛盾。題干為“并非物美且價(jià)廉”即求“物美且價(jià)廉”的矛盾，聯(lián)言命題可用“A且B”的形式表示，那其矛盾是“非A或非B”，故選D。18、人在激情狀態(tài)下認(rèn)識(shí)和自信能力會(huì)減弱，所以總做錯(cuò)事情。_____參考答案:正確本題解釋:【答案】√。激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。激情有很大的破壞性和危害性。激情中的人有時(shí)任性而為，不計(jì)后果，對(duì)人對(duì)己都造成損失。一些青少年犯罪，就是在激情的控制下，一時(shí)沖動(dòng)，釀成大錯(cuò)。激情有時(shí)還會(huì)引起強(qiáng)烈的生理變化，使人言語混亂，動(dòng)作失調(diào)，甚至休克。所以，在生活中應(yīng)該適當(dāng)?shù)乜刂萍で椋喟l(fā)揮其積極作用。19、學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體是_____。A:制度文化B:組織文化C:學(xué)校傳統(tǒng)D:物質(zhì)文化參考答案:D本題解釋:【答案】D。專家專家解析：校園物質(zhì)文化是校園文化的空間物態(tài)形式，是校園精神文化的物質(zhì)載體。20、幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的_____A:發(fā)展性B:挑戰(zhàn)性C:選擇性D:差異性參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考專家解析：幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容要接近幼兒的最近發(fā)展區(qū)，即要有一定的挑戰(zhàn)性，這是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出的。【命題立意】考查最近發(fā)展區(qū)的內(nèi)容?！惧e(cuò)因分析】對(duì)最近發(fā)展區(qū)的內(nèi)容理解不深人。21、教育作為一種特殊的文化現(xiàn)象，具有雙重文化屬性，即傳遞和深化文化與構(gòu)成文化本體。22、引起無意注意的因素主要有哪些?【參考答案】引起無意注意的因素主要有兩個(gè)方面：意識(shí)刺激物的特點(diǎn)，包括刺激物的強(qiáng)度、強(qiáng)度對(duì)比關(guān)系、活動(dòng)與變化以及新異性，這是客觀方面；二是人本身的狀態(tài)，包括人的需要和興趣、情趣狀態(tài)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，這是主觀方面。23、初三學(xué)生小巖晚上在家復(fù)習(xí)功課，忽然燈滅了。他根據(jù)物理課上所學(xué)的知識(shí)，推測(cè)可能是保險(xiǎn)絲斷了，然后檢查了閘盒里的保險(xiǎn)絲。這是問題解決過程中的哪個(gè)階段？_____A:發(fā)現(xiàn)問題階段B:理解問題階段C:提出假設(shè)階段D:檢驗(yàn)假設(shè)階段專家解析：題干中小巖先對(duì)燈滅的原因進(jìn)行推測(cè)，然后進(jìn)一步驗(yàn)證自己的推測(cè)（他檢查閘盒里的保險(xiǎn)絲），這屬于檢驗(yàn)假設(shè)階段。問題解決一般包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)、檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)基本步驟。因此本題選D。考點(diǎn)：中學(xué)生學(xué)習(xí)心理24、按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類觀點(diǎn)，了解自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)并能適時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)程的學(xué)生具備了較高水平的_____。A:智慧技能B:認(rèn)知策略C:言語信息D:動(dòng)作技能專家解析：加涅將人類學(xué)習(xí)分成五類，分別是言語信息、智慧技能、認(rèn)知策、動(dòng)作技能和態(tài)度。言語信息也被稱為陳述知識(shí)，是回答世界是什么的知識(shí)，它們以單個(gè)命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式儲(chǔ)存。．智慧技能的實(shí)質(zhì)是人們應(yīng)用符號(hào)辦事的能力。認(rèn)知策是處理內(nèi)部世界的能力。動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)就是使一套操作規(guī)則支配人的肌肉協(xié)調(diào)。據(jù)此B項(xiàng)正確。故選B。25、托馬斯、切斯把幼兒的氣質(zhì)劃分為哪幾種類型？參考答案:（1）容易型；（2）困難型；（3）遲緩型。26、丁老師在教學(xué)中采用了下列哪幾種教學(xué)組織形式？（）A:個(gè)別教學(xué)B:開放教學(xué)C:分組教學(xué)D:復(fù)式教學(xué)專家解析：教學(xué)組織形式，就是根據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主客觀條件組織安排教學(xué)活動(dòng)的方式。丁老師采用的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)、分組教學(xué)和復(fù)式教學(xué)。個(gè)別教學(xué)是指教師分別對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。由“我就把他們請(qǐng)到辦公室來一個(gè)一個(gè)地進(jìn)行具體輔導(dǎo)”可知，丁老師采用了個(gè)別教學(xué)。分組教學(xué)是指把學(xué)生按能力分為不同組，通過定期測(cè)驗(yàn)決定學(xué)生升組或降組的教學(xué)組織形式。很明顯，丁老師采用了分組教學(xué)，案例中明顯提到了復(fù)式教學(xué)，故本題選ACD。27、桑代克的嘗試一錯(cuò)誤理論是通過以下哪一經(jīng)典實(shí)驗(yàn)得出的？_____A:黑猩猩問題解決實(shí)驗(yàn)B:餓貓“迷籠”實(shí)驗(yàn)C:小白鼠走迷津?qū)嶒?yàn)D:白鼠“迷箱”實(shí)驗(yàn)專家解析：選項(xiàng)A黑猩猩問題解決實(shí)驗(yàn)是苛勒頓悟一完形說提出時(shí)所做的系列實(shí)驗(yàn)；選項(xiàng)、B餓貓“迷籠”實(shí)驗(yàn)對(duì)應(yīng)的是桑代克的嘗試一錯(cuò)誤理論；選項(xiàng)C小白鼠走迷津?qū)嶒?yàn)是羅森塔爾為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)者期待效應(yīng)所做的系列實(shí)驗(yàn)之一；選項(xiàng)D白鼠“迷箱”實(shí)驗(yàn)是斯金納提出操作性條件作用論時(shí)所做的實(shí)驗(yàn)。因此本題的正確答案為B。28、學(xué)生在學(xué)習(xí)上力爭(zhēng)取得好成績(jī)的主觀愿望在心理學(xué)上稱作_____。A:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B:學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)C:成功期待D:成就需要參考答案：B。參考專家解析：學(xué)生在學(xué)習(xí)上力爭(zhēng)取得好成績(jī)的主觀愿望在心理學(xué)上稱作學(xué)業(yè)動(dòng)機(jī)。29、們通常認(rèn)為美國人民主、熱情，英國人有紳士風(fēng)度、保守，法國人愛好藝術(shù)、浪漫等等，這種現(xiàn)象稱為社會(huì)認(rèn)知信息整合過程中的_____A:首因效應(yīng)B:近因效應(yīng)C:暈輪效應(yīng)D:社會(huì)刻板印象【答案】D。專家解析：社會(huì)刻板印象是對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體特征歸屬于團(tuán)體的每一個(gè)人，認(rèn)為他們每人都具有這種特征，而無視團(tuán)體成員中的個(gè)體差異。根據(jù)定義可知，題干的描述屬于社會(huì)刻板印象。30、小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕自己講不好被人譏笑，他面臨的心理沖突是_____。A:雙趨沖突B:雙避沖突C:趨避沖突D:雙重趨避沖突答案是C。專家解析：趨避沖突又稱正負(fù)沖突，是心理沖突的一種，指同一目標(biāo)對(duì)于個(gè)體同時(shí)具有趨近和逃避的心態(tài)。這一目標(biāo)可以滿足人的某些需求，但同時(shí)又會(huì)構(gòu)成某些威脅，既有吸引力又有排斥力，使人陷入進(jìn)退兩難的心理困境。小明想要參加比賽鍛煉自己是“趨”，怕別人譏笑是“避”，屬于趨避沖突?？键c(diǎn)：小學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn)31、試誤說揭示問題解決過程是_____。A:建立刺激情境與反應(yīng)之間的正確聯(lián)結(jié)B:對(duì)信息進(jìn)行加工處理，使問題從初始狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)狀態(tài)的過程C:從整體把握全部問題情境和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的豁然改組D:通過有目的的某些嘗試，在豁然之后得到解決專家解析：試誤說認(rèn)為，問題解決是由刺激情境與適當(dāng)反應(yīng)之間形成的聯(lián)結(jié)構(gòu)成的，這種聯(lián)結(jié)是通過嘗試錯(cuò)誤逐漸形成的。問題解決過程首先要通過一系列的盲目的操作，不斷地嘗試錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)一種問題解決的方法，即形成刺激情境與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，然后再不斷重復(fù)鞏固這種聯(lián)結(jié)，直到能立即解決問題。故選A。32、教師工作對(duì)象千差萬別，這就要求教師不斷學(xué)習(xí)、不斷反思。這說明教師是_____。A:組織者B:管理者C:研究者D:示范者【參考答案】C【出題思路】本題考查考生對(duì)教師傳統(tǒng)角色的了解?！久麕燑c(diǎn)睛】教師的工作對(duì)象是充滿生命力的、千差萬別的活的個(gè)體，傳授的內(nèi)容是不斷發(fā)展變化著的人文、科學(xué)知識(shí)，這就決定了教師要作為研究者的角色以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對(duì)待自己的工作對(duì)象、工作內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、不斷創(chuàng)新。33、位于我國教育法體系的第二個(gè)層次的是_____。A:教育法B:部門教育法C:教育行政法規(guī)D:教育行政規(guī)章；教育行政法規(guī)位于我國教育法體系的第三個(gè)層次，主要是為實(shí)施教育法和各單行法而制定的規(guī)范性文件；地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位于我國教育法體系的第四個(gè)層次。所以本題選B。第一層次：教育法中的母法《中華人民共和國教育法》第二層次：《教師法》、《民辦教育促進(jìn)法》、《未成年人保護(hù)法》等第三層次：教育部法規(guī)，如《中小學(xué)生傷害事故處理辦法》等第四層次：教育部門文件、行業(yè)管理規(guī)章制度等34、下列選項(xiàng)中不屬于教師享有的權(quán)利的是_____A:指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)B:對(duì)違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和懲戒C:參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)D:從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)團(tuán)體中充分發(fā)表意見參考答案:B本題解釋:【解析】:教師享有下列權(quán)利：(一)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn);(二)從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流,參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見;(三)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī);(四)按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假;(五)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理;(六)參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。35、如何建設(shè)一個(gè)良好的班集體？專家解析：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立班集體的核心隊(duì)伍；（3）建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)。36、在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有：個(gè)別教學(xué)、班級(jí)教學(xué)、分組教學(xué)和道爾頓制等。37、信息技術(shù)沒有改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。這種說法是不正確的。信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教育的影響是巨大的。信息技術(shù)改變了人們關(guān)于知識(shí)的觀念，也改變了人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化、民主化和自主化提供了平臺(tái)。38、在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強(qiáng)化，但通過觀察他人某種行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為_____。A:內(nèi)在強(qiáng)化B:負(fù)強(qiáng)化C:替代強(qiáng)化D:無意強(qiáng)化正確答案是C。專家解析：題干所述現(xiàn)象為替代強(qiáng)化。替代強(qiáng)化：學(xué)習(xí)者如果看到成功或失敗的行為，就會(huì)增強(qiáng)或抑制其行為發(fā)生的傾向，是指一種榜樣替代的強(qiáng)化。美國心理學(xué)家班杜拉將強(qiáng)化分為自我強(qiáng)化、替代強(qiáng)化、直接強(qiáng)化。考點(diǎn)：小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)39、《紅樓夢(mèng)》一書，人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，散見于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關(guān)系表，這種學(xué)習(xí)策略屬于_____。A:組織策略中的利用表格B:復(fù)述策略中的表格化C:精細(xì)加工策略中的利用表格D:組織策略中的利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)系【答案】A。專家解析：組織策略概念理解的考查。40、下列關(guān)于智力與創(chuàng)造力關(guān)系的描述，正確的是_____A:智力與創(chuàng)造力的線性關(guān)系B:高智力者一定有高創(chuàng)造力C:智力是創(chuàng)造力的必要條件D:智力是創(chuàng)造力的充分條件參考答案:C41、附屬內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)最為突出的時(shí)期是_____。A:兒童早期B:少年期C:青年初期D:青年晚期【答案】A。專家解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了保持長(zhǎng)者們（如教師、家長(zhǎng)）或集體的贊許或認(rèn)可，表現(xiàn)出要把工作做好的一種需要。這種動(dòng)機(jī)特征在年幼兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中比較突出。在兒童早期，還沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，這種動(dòng)機(jī)特別明顯，表現(xiàn)為追求良好的學(xué)習(xí)成績(jī)，目的就是要得到贊揚(yáng)和認(rèn)可，學(xué)生學(xué)習(xí)主要追求的就是家長(zhǎng)老師的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。42、班級(jí)授課制班級(jí)授課制是將學(xué)生按照年齡和程度編成班級(jí)，使每一個(gè)班級(jí)有固定的學(xué)生和課程，由教師按照固定的教學(xué)時(shí)間表對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)制度。43、《學(xué)記》中說學(xué)不躐等。”下列哪一條教學(xué)原則與其在思想上是一致的？_____A:鞏固性原則B:直觀性原則C:因材施教原則D:循序漸進(jìn)原則【答案】D。專家解析：“學(xué)不躐等”出自《學(xué)記》，意思是學(xué)習(xí)不能超越次第，應(yīng)循序漸進(jìn)。44、簡(jiǎn)述幼兒注意發(fā)展的主要特征。.專家解析：【答案要點(diǎn)】注意可以分為無意注意和有意注意兩種基本形式。幼兒注意發(fā)展的特征是無意注意占優(yōu)勢(shì)地位，有意注意逐漸發(fā)展，具體分析如下。（1）幼兒的無意注意占優(yōu)勢(shì)。無意注意就是事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。3歲前兒童的注意基本上屬于無意注意。其發(fā)展表現(xiàn)為：①刺激物的物理特性仍然是引起無意注意的主要因素；②與興趣和需要關(guān)系密切的刺激物逐漸成為引起無意注意的原因。（2）幼兒的有意注意初步發(fā)展。①有意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。②有意注意主要表現(xiàn)在幼兒能自己控制自己的注意，其特點(diǎn)是有目的和需要意志努力。但幼兒的有意注意還處于初步的發(fā)展之中，而且幼兒有意注意的目的性和自我控制力主要還依賴于成人的組織與提醒。③幼兒有意注意的產(chǎn)生依賴于豐富多彩的活動(dòng)的開展和幼兒對(duì)活動(dòng)目的、任務(wù)的理解程度等。45、提出“民為貴，社稷次之，君為輕”思想的是_____A:孔子B:老子C:孟子D:莊子【答案】C。專家解析：“民為貴，社稷次之，君為輕”這是孟子提出的一個(gè)重要思想，意思是說，人民放在系是很清楚的，國家政治，一切以民為本。故選C。46、以引導(dǎo)探究為主的方法有_____。A:演示法B:情境法C:嘗試法D:講解法參考答案：B,C。參考專家解析：以引導(dǎo)探究為主的方法有：第一，情境法是教師在了解活動(dòng)的需要和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，為兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境，使兒童產(chǎn)生身臨其境的感覺，并引發(fā)相應(yīng)的情感和態(tài)度，促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。第二，嘗試法是指兒童在教師設(shè)置情境中，對(duì)某一學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行不斷地嘗試．錯(cuò)誤后找出正確答案的一種教學(xué)方法。.47、情緒和情感所反映的是_____。A:客觀事物的本質(zhì)屬性B:客觀事物的外部現(xiàn)象C:客觀事物之間的關(guān)系D:客觀事物與人的需要之間的關(guān)系【答案】D。專家解析：情緒和情感是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。48、用師德先進(jìn)教師影響其他教師，是運(yùn)用了教師職業(yè)道德教育的__B__。A:媒體直教法B:榜樣教育法C:自我修養(yǎng)法D:對(duì)話教育法49、在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，對(duì)學(xué)生不能進(jìn)行懲罰。_____參考答案：錯(cuò)。參考專家解析：當(dāng)學(xué)生不良行為出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)給以必要的懲罰，有兩種方式：一是給予某種厭惡刺激，如批評(píng)、處分、輿論譴責(zé)等；二是取消個(gè)體喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等，如不許參加某種娛樂性活動(dòng)。但應(yīng)嚴(yán)格避免體罰或變相體罰。懲罰不是最終目的，給予懲罰時(shí)，還要給學(xué)生指明改正的方向。50、材料題一以上面這組圖片為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)大班安全防火教育活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程及活動(dòng)延伸。參考答案:正確答案是活動(dòng)名稱：大班安全防火教育活動(dòng)《我是防火小能手》活動(dòng)目標(biāo)：1、在生活當(dāng)中有一定的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。2、認(rèn)識(shí)消防電話119，知道基本的安全防火知識(shí)。3、學(xué)習(xí)自救的方法，體驗(yàn)逃生的過程活動(dòng)準(zhǔn)備：關(guān)于安全防火教育的彩色掛圖一組(廚房、放鞭炮，滅火器等場(chǎng)景)活動(dòng)過程：一、出示豆豆放煙花掛圖，激發(fā)幼兒的興趣，導(dǎo)出活動(dòng)主題。1.教師通過語言引導(dǎo)，并播放掛圖。老師：過年的時(shí)候有—個(gè)叫“豆豆”的小朋友看到天空中漂亮的煙花爆竹，他也想放煙花爆竹，你們猜猜豆豆這樣放煙花爆竹會(huì)發(fā)生什么？2.觀看完后讓幼兒回答。根據(jù)回答進(jìn)行小結(jié)。老師：你們看豆豆這樣做多危險(xiǎn)啊，不小心就會(huì)點(diǎn)燃整間屋子，小朋友們可不能像頑皮的豆豆那樣。在放煙花的時(shí)候一定不能在室內(nèi)進(jìn)行，也—定不能對(duì)著自己、別人或易燃物品。二、組織幼兒討論火災(zāi)產(chǎn)生的原因及預(yù)防火災(zāi)的方法。1.幼兒簡(jiǎn)單討論可能導(dǎo)致火災(zāi)的原因，教師總結(jié)。在生活中還有很多原因可能導(dǎo)致火災(zāi)，如小孩玩火亂丟火柴頭在禁放區(qū)燃放煙花用明火照明尋找物品，地震，打雷，亂拉亂接電線等等。2.引導(dǎo)幼兒說出預(yù)防火災(zāi)的方法。(1)預(yù)防火災(zāi)小朋友們不能隨便玩火。(2)蚊香不能靠近容易著火的物品。(3)不能隨便燃放煙花爆竹。(4)小朋友不能玩未熄滅的煙頭，見了沒熄滅的煙頭應(yīng)及時(shí)踩滅。三、組織幼兒討論應(yīng)對(duì)火災(zāi)的方法。1.讓幼兒初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。老師：如果發(fā)生火災(zāi)，我們應(yīng)該怎么樣做才能保護(hù)自己？(1)室外著火門發(fā)燙里千萬不要開門，并用毛巾衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進(jìn)來．如門不很熱也沒看到火苗．趕快離開。(2)遇到火災(zāi)不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。(3)如果有滅火器，可以使用滅火器進(jìn)行簡(jiǎn)單的滅火。(4)在火災(zāi)時(shí)，要用濕毛巾捂住口鼻進(jìn)行撤離。(5)遇到火災(zāi)要報(bào)警報(bào)警電話119。2.進(jìn)行“安全防火自救”的游戲，培養(yǎng)幼兒遇火不懼怕、不慌張，提高幼兒防火自救的能力。(1)教師發(fā)出火警信號(hào)。老師：小朋友們可真厲害，個(gè)個(gè)都是防火小能手，長(zhǎng)大—定能當(dāng)消防員，咦，聽，什么聲音呀？不好了，火警警報(bào)響起來了，肯定發(fā)生火災(zāi)了，小朋友們我們—定要安全逃離。(2)組織幼兒安全撤離。提示幼兒逃生的時(shí)候要保持鎮(zhèn)靜辨明方向用濕毛巾捂住口鼻，盡量低姿爬行，沿疏散標(biāo)志指示方向逃生，不要乘坐普通電梯。學(xué)習(xí)防火小兒歌，幼兒拍手唱誦。小朋友，不玩火，不讓父母吃苦果。不亂動(dòng)用火和電自我保護(hù)是關(guān)鍵?；鹁娫?19，發(fā)生火災(zāi)不亂走，心不慌、意不亂．按照順序慢疏散。濕毛巾捂口鼻，身體前屈頭鄰地。防火逃生要記清老師家長(zhǎng)都放心。五、請(qǐng)幼兒分享感受，在分享中結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)延伸回到家與爸爸媽媽分享防火小常識(shí)，和爸爸媽媽一起排除家里火災(zāi)的安全隱患?？键c(diǎn)：幼兒安全教育51、希臘國家經(jīng)濟(jì)計(jì)劃和研究中心日前表示，與去年同期相比，希臘經(jīng)濟(jì)今年第二季度實(shí)現(xiàn)了0.38%的增長(zhǎng)幅度，這也是自2008年希臘爆發(fā)經(jīng)濟(jì)危機(jī)以后首次實(shí)現(xiàn)正增長(zhǎng)。該中心同時(shí)指出，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)力來源于希臘()的帶動(dòng)。__A___A:旅游業(yè)和出口B:服務(wù)業(yè)和出口C:旅游業(yè)和制造業(yè)D:旅游業(yè)和服務(wù)業(yè)52、最近，一位母親來信反映她3歲半的孩子患口吃，至今已整整一年多。他表現(xiàn)為一說話就高度緊張，言語斷斷續(xù)續(xù)，尤其是在人多的場(chǎng)合更是如此。雖然夫婦倆經(jīng)常提醒、糾正孩子的說話，有時(shí)甚至還嚇唬、懲罰孩子，但收效很小。孩子已變得十分沉默、自卑。據(jù)這位母親反映，他們夫婦倆及孩子的直系親屬的言語能力均屬正常；孩子的聽覺、發(fā)音等器官及相關(guān)的言語系統(tǒng)經(jīng)醫(yī)院檢查也無異常。這位母親十分焦慮、苦惱，但也不知怎樣做才好。請(qǐng)你幫這位母親就其孩子患口吃的原因進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并提出有關(guān)方法專家解析：（1）對(duì)該兒童口吃原因的分析：造成口吃的原因有生理性的，但更多為心理性的。從資料提供的信息可推斷出該兒童患口吃的原因?yàn)樾睦硇缘摹＞唧w的原因有：①孩子說話時(shí)過于急躁、激動(dòng)和緊張，2～3歲兒童在急于表達(dá)自己的思想時(shí)，容易出現(xiàn)言語節(jié)奏的障礙：②父母急躁、簡(jiǎn)單而又粗暴的處理方式加劇了孩子的緊張；③模仿口吃患者。（2）矯治方法：①為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的言語氛圍，解除孩子的緊張情緒；②教育孩子說話時(shí)不要急躁，想好后再慢慢說出；③教育孩子不模仿別人的口吃；④對(duì)孩子說話的每一點(diǎn)進(jìn)步，父母都應(yīng)及時(shí)強(qiáng)化、鼓勵(lì)。53、戴維是英國皇家學(xué)院的爵士，在科學(xué)上做出過重大貢獻(xiàn)。有人要戴維列舉自己對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)時(shí)，戴維說：“最大的貢獻(xiàn)是發(fā)現(xiàn)法拉第?！狈ɡ谠且幻麜b訂工，沒有上過大學(xué)，戴維發(fā)現(xiàn)了他的才能，讓他做了自己的助手。法拉第后來成為著名的物理學(xué)家、化學(xué)家。請(qǐng)根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。不要脫離材料內(nèi)容或含義；題目自擬,立意自定；觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語言流暢。不少于1000字。參考答案:（1）本文可圍繞“發(fā)現(xiàn)人才和發(fā)現(xiàn)知識(shí)哪個(gè)更重要”展開討論；（2）從教師的角度上來說，在教育過程中應(yīng)該善于以發(fā)展的眼光、客觀的眼光看待學(xué)生，有教無類，因材施教，根據(jù)其個(gè)性及理想，挖掘?qū)W生的潛能，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，指導(dǎo)他們做人做事，為他們顯示才能創(chuàng)造條件；（3）在議論過程中，可先分析兩論點(diǎn)各自的重要性，再通過舉例來豐富自己的觀點(diǎn)，著手寫作?？键c(diǎn)：中學(xué)教師的寫作能力54、下表為ExCel學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表，最右邊的一列數(shù)據(jù)為總成績(jī)排名，G2單元格輸入的公式為“=RANK(F2，$F$2：$F$10)”，則G3單元格與之對(duì)應(yīng)的公式為_____。A:=RANK(F2,$F$3：$F$10)B:=RANK(F3,$F$1：$F$10)C:=RANK(F3,$F$2：$F$10)D:=RANK(F3,$F$3：$F$10)正確答案是C。專家解析：函數(shù)RANK有三個(gè)參數(shù)，第一個(gè)參數(shù)numBer為某個(gè)學(xué)生的成績(jī)所在單元格；第二個(gè)參數(shù)ref為整個(gè)班級(jí)成績(jī)所在的區(qū)域；第三個(gè)參數(shù)orDer表示統(tǒng)計(jì)方式，可以不寫。G2單元格“=RANK（F2，$F$2：$F$10）”顯示的是F2在F2~F10中的名次，則G3單元格對(duì)應(yīng)的公式為=RANK（F3，$F$2：$F$10）。考點(diǎn)：教育測(cè)量獲得數(shù)據(jù)的分析與處理55、從兒童聽覺的發(fā)展看，新生兒聽覺的特點(diǎn)是_____A:沒有聽覺B:聽覺的個(gè)別差異小C:聽覺的個(gè)別差異大D:聽覺沒有差異參考答案：C。新生兒的聽力有明顯的個(gè)別差異，可以經(jīng)過訓(xùn)練得到提高。56、被稱為“兩彈元?jiǎng)住钡目茖W(xué)家是_____。A:鄧稼先B:錢學(xué)森C:袁隆平D:吳階平正確答案是A。專家解析：我國著名核物理學(xué)家、中國科學(xué)院院士鄧稼先，是我國核武器理論研究工作的奠基者之一，中國核武器研制與發(fā)展的主要組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，被稱為“兩彈元?jiǎng)住??？键c(diǎn)：幼兒教師的科學(xué)素養(yǎng)和文化常識(shí)57、課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ莀____A:制止小莉這種行為B:批評(píng)小娟總是告狀C:勸說小莉不要聲張D:勸說小娟寬容小莉【答案】A。專家解析：《未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的權(quán)利不受侵犯。故本題選A。58、如果一個(gè)人的智商為100，則可以認(rèn)為他的智力水平非常優(yōu)秀_____?！敬鸢浮垮e(cuò)誤。專家解析：智力水平并非是通過決定評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)量的，根據(jù)比率智商和離差智商的統(tǒng)計(jì)方法，智力商數(shù)是一個(gè)相對(duì)值。59、程序教學(xué)理論代表人物是_____A:羅杰斯B:布魯姆C:斯金納D:皮亞杰【答案】C。專家解析：斯金納是美國新行為主義心理學(xué)和新行為主義教育流派的代表人物。他以“操作性條件反射學(xué)說”和強(qiáng)化理論為基礎(chǔ)，建立了程序教學(xué)的基本理論，對(duì)美國和世界的教育產(chǎn)生了較大影響，從而贏得了“程序教學(xué)之父”的美譽(yù)。所以本題選C。60、習(xí)慣有好壞之別，但沒有水平高低之分。_____答案:正確。習(xí)慣是個(gè)體在一定情境下自動(dòng)化地進(jìn)行某種動(dòng)作的需要或特殊傾向。習(xí)慣沒有水平高低之分，但有好壞之別。61、馬斯洛認(rèn)為，人具有七種基本需妻，其中被稱為成長(zhǎng)需要的是_____。A:生理需要B:安全需要C:歸屬和愛的需要D:自我實(shí)現(xiàn)的需要【答案】D。專家解析：馬斯洛認(rèn)為人具有七種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、認(rèn)識(shí)和理解需要、審美需要、自我實(shí)現(xiàn)需要，較低的需要至少達(dá)到部分滿足之后才能出現(xiàn)對(duì)較高級(jí)需要的追求。生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要這四種需要又被稱為缺失需要，自我實(shí)現(xiàn)需要屬于成長(zhǎng)需要。62、“舉一反三”“觸類旁通”通常指的是什么心理現(xiàn)象？_____A:學(xué)習(xí)的遷移B:髙原期C:元認(rèn)知D:記憶【答案】A。解析:學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響，如通常所說的“舉一反三”“觸類旁通”。63、《義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)____，制定本法。參考答案:《憲法》和《教育法》解析：【答案】《憲法》和《教育法》。專家解析：《義務(wù)教育法》是以《憲法》和《教育法》為依據(jù)制定的。64、班主任張老師規(guī)定，凡是考試成績(jī)前三名的學(xué)生可以免除班級(jí)衛(wèi)生活動(dòng)。張老師的做法_____。A:不利于學(xué)生品德的形成B:有利于班級(jí)管理創(chuàng)新C:有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)D:不利于學(xué)生均衡發(fā)展正確答案是A。專家解析：素質(zhì)教育不僅強(qiáng)調(diào)抓好智育，更要注重德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐，使各方面能力得到相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。題干中張老師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，過于強(qiáng)調(diào)智育的發(fā)展，而忽略了學(xué)生的德育、勞動(dòng)技術(shù)教育等，不利于學(xué)生好的品德的形成?？键c(diǎn)：教育觀65、高級(jí)中學(xué)教師資格與___B__教師資格相互通用。A:小學(xué)B:中等職業(yè)學(xué)校C:幼兒園D:成人教育66、在論述教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，_____提出了“庶一富一教”的思想。A:孔子B:荀子C:孟子D:老子答案：A【解析】孔子在論述教育的社會(huì)功能時(shí)，提出了“庶一富一教”的思想。67、讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)，通過練習(xí)消除恐懼和焦慮的做法即為__B___A:深入共感法B:系統(tǒng)脫敏法C:行為契約法D:模仿學(xué)習(xí)法【解析】：系統(tǒng)脫敏法能讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)，通過練習(xí)消除焦慮和恐懼。68、動(dòng)機(jī)是推動(dòng)人們行為的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響工作效率。關(guān)于動(dòng)機(jī)和工作效率的關(guān)系，下列描述不正確的是_____A:動(dòng)機(jī)越低效率越低B:動(dòng)機(jī)越高效率越髙C:動(dòng)機(jī)過高效率反而會(huì)降低D:動(dòng)機(jī)適中效率中等【答案】ABCD。解析:根據(jù)耶克斯_多德森定律，動(dòng)機(jī)不足或過強(qiáng)都會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時(shí)，中等偏低的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度最有利于問題的解決;在學(xué)習(xí)中等強(qiáng)度的問題時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是倒U型曲線關(guān)系；在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡(jiǎn)單時(shí)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度越髙，學(xué)習(xí)效率越佳。69、簡(jiǎn)述上好課的基本要求。參考答案:（1）教學(xué)目標(biāo)明確。它包含兩層意思：①教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及學(xué)生的實(shí)際；②課堂上的一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。（2）教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確。要保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和思想性。（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)合理。教學(xué)要有嚴(yán)密的計(jì)劃性和組織性（4）教學(xué)方法適當(dāng)。教師要善于啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，各種方法有機(jī)結(jié)合、運(yùn)用自如，師生密切配合，感情融洽，使教學(xué)過程中既有緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)，又有生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛。（5）講究教學(xué)藝術(shù)。教師要講普通話，語言流暢生動(dòng)，語音清楚準(zhǔn)確，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感；教師的表情、動(dòng)作要自然優(yōu)美，富有情感。（6）板書有序。教師板書要字跡規(guī)范、清楚、位置適當(dāng)；內(nèi)容上要突出教學(xué)重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。（7）充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。這是上好課的最根本的要求，離開了這一點(diǎn)，以上的所有要求就失去了意義。70、對(duì)一般人來說，大腦的左半球是分管_____。A:具體思維和形象思維B:音樂和繪畫能力C:情緒D:數(shù)學(xué)運(yùn)算參考答案：D。參考專家解析：該題出錯(cuò)，應(yīng)該是多選?？茖W(xué)研究證明，大腦分為左半球和右半球。左半球主要負(fù)責(zé)言語、閱讀、書寫、數(shù)學(xué)運(yùn)算和邏輯推理等；而右半球主管情緒、音樂、藝術(shù)欣賞等。根據(jù)選項(xiàng)，本題選D。71、去過幾次小朋友的家．就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?_____A:感知運(yùn)算階段B:前運(yùn)算階段C:具體運(yùn)算階段D:形式運(yùn)算階段參考答案：C。參考專家解析：感知階段不能脫離實(shí)物；前運(yùn)算階段已經(jīng)有了表象思維，但是由于其思維自我中心性和不可逆性。還無法完成繪圖這種活動(dòng)。因?yàn)槁肪€圖的繪制不可能從一個(gè)角度或方位去描繪就能實(shí)現(xiàn)；在具體運(yùn)算階段。兒童的年齡大致處于7～12歲左右。這時(shí)兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進(jìn)行一些運(yùn)用符號(hào)的邏輯思考活動(dòng)，形成一系列的行動(dòng)心理表象，地圖即是通過心理表象來進(jìn)行繪制的；形式運(yùn)算強(qiáng)調(diào)的是一種抽象邏輯思維。因此選C。72、國家鼓勵(lì)非師范高等學(xué)校畢業(yè)生到中小學(xué)或者職業(yè)學(xué)校任教。_____參考答案:正確解析：根據(jù)《中華人民共和國教師法》規(guī)定從事教育教學(xué)工作。國家鼓勵(lì)非師范高等學(xué)校畢業(yè)生到中小學(xué)或者職業(yè)學(xué)校任教。73、合理規(guī)劃幼兒活動(dòng)空間、合理安排班級(jí)物品的管理，這些工作都屬于幼兒園班級(jí)工作管理中的___D__環(huán)節(jié)。A:計(jì)劃制定B:總結(jié)評(píng)估C:檢查與計(jì)劃調(diào)整D:組織與實(shí)施74、心理學(xué)研究表明，個(gè)體的遺忘曲線變化進(jìn)程是_____A:前后一樣B:先快后慢C:先慢后快D:沒有規(guī)律參考答案：B。專家解析：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，個(gè)體的遺忘規(guī)律是開始遺忘很快，然后逐漸減慢。即先快后慢。75、將對(duì)象從背景中分化出來的知覺特性是_____。A:選擇性B:恒常性C:理解性D:整體性參考答案：A。參考專家解析：【答案】A。專家解析：知覺的特征包括知覺的選擇性、整體性、理解性、恒常性。知覺的選擇性在于把一些對(duì)象優(yōu)先地區(qū)分出來。76、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除了要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的_____。A:交往能力B:研究能力C:管理能力D:學(xué)習(xí)能力本題解釋:B專家詳解：教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)，教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力和一定的研究能力。因此，正確答案選B。77、班主任和教師根據(jù)一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程是班級(jí)管理。78、某公司一批優(yōu)秀的中層干部競(jìng)選總經(jīng)理職位。所有的競(jìng)選者除了李女士自身外，沒有人能同時(shí)具備她的所有優(yōu)點(diǎn)。從以上斷定能合乎邏輯地得出以下哪項(xiàng)結(jié)論？_____A:任一其他競(jìng)選者都有不及李女士之處B:李女士具有其他競(jìng)選者都不具備的某些優(yōu)點(diǎn)C:李女士具有其他競(jìng)選者的所有優(yōu)點(diǎn)D:李女士的任一優(yōu)點(diǎn)都有競(jìng)選者不具備【答案】A。專家解析：既然沒有人能同時(shí)具備李女士的所有優(yōu)點(diǎn)，即其他人不具有李女士的有些優(yōu)點(diǎn)，A項(xiàng)正確。但是其他競(jìng)選者所不具備的優(yōu)點(diǎn)不一定是相同的，因此B項(xiàng)錯(cuò)誤，C、D兩項(xiàng)顯然也不能從題干中得出。故選A。79、教師的法律地位是通過立法確立的教師的職業(yè)地位。從廣義上來看，教師的法律地位應(yīng)涵蓋教師的_____、經(jīng)濟(jì)地位和職業(yè)聲望等方面的內(nèi)容。A:文化地位B:組織地位C:思想地位D:政治地位【答案】D。專家解析：廣義上的教師的法律地位應(yīng)涵蓋教師的政治地位、經(jīng)濟(jì)地位和職業(yè)聲望等方面的內(nèi)容。80、國民黨統(tǒng)治時(shí)期的黨化教育不屬于教育之列，因?yàn)槠淠康暮托再|(zhì)都是反動(dòng)的。_____參考答案:錯(cuò)誤專家解析：狹義的教育是指教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展活動(dòng)的教育。教育具有歷史性，不同歷史階段的教育性質(zhì)、目的都是不同的。國民黨統(tǒng)治時(shí)期的教育是為這一階級(jí)服務(wù)的，體現(xiàn)了一定時(shí)間的教育的歷史特殊性。不能因?yàn)槠淠康暮托再|(zhì)而片面認(rèn)為它不是教育。81、_____又稱為工作記憶。A:瞬時(shí)記憶B:短時(shí)記憶C:長(zhǎng)時(shí)記憶D:感覺記憶【答案】B專家詳解：我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)提取使用記憶中的已有信息，即短時(shí)記憶，又稱工作記憶。82、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認(rèn)為，教育對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)是_____A:20％B:28％C:33％D:36％參考答案：C。參考專家解析：20世紀(jì)60年代，以美國舒爾茨為代表的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家，提出了人力資本理論，認(rèn)為教育不但是一種消費(fèi)活動(dòng)，也是一種投資活動(dòng)。經(jīng)推算，美國1929～1957年教育水平對(duì)國民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)為33％。83、“學(xué)生在課堂上一邊做筆記，一邊思考”描述的是_____A:注意的分散B:注意的分化C:注意的轉(zhuǎn)移D:注意的分配【答案】D。專家解析：注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)，把注意指向于不同的對(duì)象，同時(shí)從事著幾種不同的活動(dòng)。84、3歲幼兒在自己活動(dòng)時(shí)顧及不到別人，只能自己?jiǎn)为?dú)玩，是因?yàn)開____。A:游戲水平差B:注意分配能力差C:喜歡自己一個(gè)人玩D:與教師的教育有關(guān)參考答案：B。參考專家解析：幼兒的注意分配能力差，主要是由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，掌握的熟練動(dòng)作少，3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)，來不及關(guān)心別人，所以只能單獨(dú)玩。85、幼兒計(jì)算“5個(gè)蘋果吃掉3個(gè)，還剩幾個(gè)”時(shí)，呈現(xiàn)的思維形態(tài)屬于_____A:直覺行動(dòng)思維