《胖乎乎的小手》教案六篇

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《胖乎乎的小手》教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版六年制一班級(jí)課文胖乎乎的小手

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內(nèi)容，感悟敬愛(ài)長(zhǎng)輩的美德。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文

教法：指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識(shí)字法情境熏陶法

學(xué)法：朗讀法自主識(shí)字法

教具預(yù)備：生字卡、小黑板、錄音機(jī)、蘭蘭的畫(huà)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課

1、看手：請(qǐng)同學(xué)伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

2、畫(huà)手：請(qǐng)同學(xué)把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。

3、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？

4、同學(xué)們，你們的小手真是本事大極了。蘭蘭小伙伴也

有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矏?ài)她的手，你們想知

道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。

板書(shū)：6胖乎乎的小手

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、借助拼音自讀課文，留意要讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡，請(qǐng)同學(xué)上前選擇會(huì)認(rèn)的字帶領(lǐng)大家讀字正音。

3、開(kāi)火車(chē)小組賽。

4、看誰(shuí)找得快〔同學(xué)預(yù)備好自己的生字卡，老師說(shuō)一個(gè)字，同學(xué)找到卡片舉起來(lái)讀一個(gè)字〕

三、課間活動(dòng)

跟音樂(lè)歌頌《巧巧手》〔可加動(dòng)作〕

四、朗讀課文，感悟文意

1、指導(dǎo)朗讀

句一：我只是畫(huà)了自己的小手啊！

句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？

句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！

2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀

〔1〕出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話

全家指哪些人？

這張畫(huà)指哪張畫(huà)？

他們?yōu)槭裁聪矏?ài)這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？

〔2〕指導(dǎo)分角色朗讀

〔3〕四人小組分角色朗讀

小組內(nèi)評(píng)價(jià)

〔4〕班內(nèi)分角色朗讀

五、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象

1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？

2、你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)干什么事情呢？

教學(xué)反思：

《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學(xué)中，我不僅著重同學(xué)對(duì)知識(shí)的掌控，而且讓同學(xué)在朗讀的過(guò)程中體會(huì)到了人文關(guān)懷，懂得尊老愛(ài)幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓同學(xué)在感情朗讀的過(guò)程中去體驗(yàn)生活，感悟生活。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì),胖乎乎的小手，盼望對(duì)你有援助！

《胖乎乎的小手》教案篇2

【教材簡(jiǎn)析】

這篇課文通過(guò)媽媽、爸爸和姥姥看蘭蘭畫(huà)的畫(huà)兒，贊揚(yáng)了蘭蘭那雙胖乎乎的小手是一雙勤勞的手。這雙手為家人做了力所能及的事，獻(xiàn)出了純真的愛(ài)。

全文共四句話。第一句話寫(xiě)的是蘭蘭畫(huà)了自己的胖乎乎的小手。第二句話寫(xiě)的是媽媽看了這張畫(huà)兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她洗過(guò)手絹，這份兒愛(ài)深深地印在媽媽的心上。第三句話寫(xiě)的是爸爸看了這張畫(huà)兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫他拿過(guò)報(bào)紙，這份兒愛(ài)深深地留在爸爸的心里。第四句話寫(xiě)的是姥姥看了這張畫(huà)兒，贊揚(yáng)這雙胖乎乎的小手曾經(jīng)幫她撓過(guò)癢癢，這份兒愛(ài)姥姥永久不會(huì)忘卻。

【設(shè)計(jì)理念】

生活到處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)朝著生活化的方向邁進(jìn)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖表達(dá)生活化語(yǔ)文的理念，以兒童生活閱歷為基礎(chǔ)，以兒童感愛(ài)好的方式為途徑，采用體驗(yàn)性閱讀的策略，引導(dǎo)同學(xué)緊緊圍繞“小手”開(kāi)展觀測(cè)、聽(tīng)說(shuō)、朗讀、爭(zhēng)論等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，在讀中感悟，議中進(jìn)展。同時(shí)，遵循兒童識(shí)字規(guī)律，采用隨文識(shí)字、分步強(qiáng)化的方法援助同學(xué)掌控生字識(shí)記規(guī)律。通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)、扎實(shí)的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)并掌控筆畫(huà)：彎鉤和橫撇。

3、自主積累詞語(yǔ)。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟蘭蘭是個(gè)勤快的、討人喜愛(ài)的孩子。

5、朗讀課文，背誦課文。

6、說(shuō)說(shuō)你的一雙小手能做什么事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，感悟課文。

【教學(xué)預(yù)備】

生字卡片，CAI課件。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

2課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、看“手”──激趣導(dǎo)入

1、課件出示“胖乎乎的小手”卡通圖，引導(dǎo)說(shuō)話：

圖上畫(huà)的是什么?這雙小手長(zhǎng)得怎么樣?

師隨機(jī)板書(shū)：

“小手”、“胖乎乎的”，并指導(dǎo)認(rèn)讀生字“手”。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：以新奇有趣的卡通圖引起兒童的愛(ài)好，在觀測(cè)中開(kāi)展談?wù)?，說(shuō)話訓(xùn)練水到渠成。同時(shí)，隨圖識(shí)字，生動(dòng)形象，課題導(dǎo)入自然流暢。

2、揭題，讀題，指導(dǎo)讀好停頓：

胖乎乎的小手。

二、用“手”──初讀識(shí)字

1、看圖說(shuō)話引出第一自然段，指導(dǎo)讀順：

⑴你知道這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的嗎?從哪兒看出來(lái)的?

引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)圖中“蘭蘭畫(huà)”里的生字“畫(huà)”，并請(qǐng)同學(xué)想方法記住它。

⑵你能看著這張畫(huà)說(shuō)一句完整的話嗎?

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)完整的話，并引出課文的第一自然段。

⑶老師這兒也有一句話，跟老師讀讀好嗎?

課件出示第一句話：

師范讀、領(lǐng)讀。

⑷同學(xué)自由練讀體會(huì)：

同桌互讀互評(píng)。

⑸指名讀，同學(xué)評(píng)議：

指導(dǎo)讀準(zhǔn)“了”字和“畫(huà)了”這個(gè)詞。

⑹多種形式鞏固讀。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：由看圖說(shuō)話導(dǎo)入讀課文中的句子，并在此過(guò)程中，利用課件使文中生字變紅，加深同學(xué)視覺(jué)印象，達(dá)到隨文識(shí)字的目的。

2、初讀第二至四自然段，整體感知課文內(nèi)容：

⑴媽媽、爸爸、姥姥看了蘭蘭畫(huà)的小胖手都說(shuō)了些什么呢?

請(qǐng)小伙伴聽(tīng)老師讀課文。

師范讀：

生聽(tīng)、看、指。

⑵你們想和老師一樣讀課文嗎?

那得先讀正確了才行!到小組里去試著讀一讀吧!

同學(xué)分小組自由讀課文，劃誕生字，讀準(zhǔn)字音：

可試拼音節(jié)。

可問(wèn)小組成員。

可請(qǐng)教老師。

老師巡察輔導(dǎo)。

三、評(píng)“手”──精讀感悟

1、精讀第二自然段，感悟蘭蘭對(duì)媽媽的愛(ài)：

⑴課件出示第二句話，指名讀、評(píng)：

在讀評(píng)的過(guò)程中，讀準(zhǔn)生字“拿、說(shuō)、幫、我”的字音，并引導(dǎo)同學(xué)抓住特點(diǎn)記生字字形，用卡片進(jìn)行鞏固。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：將讀文與識(shí)字結(jié)合起來(lái)，在讀文中識(shí)字，及對(duì)溝通識(shí)字方法，提高識(shí)字技能。

⑵分組、分男女生鞏固讀，讀準(zhǔn)讀順。

⑶媽媽喜愛(ài)這雙小手嗎?你能帶著喜歡的語(yǔ)氣讀讀嗎?

同學(xué)嘗試有語(yǔ)氣地朗讀：

體會(huì)媽媽的心情，感悟蘭蘭的勤快與討人喜愛(ài)。

⑷指名讀、評(píng)：

在讀評(píng)中，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步讀出喜歡、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣，讀出情感。須要時(shí)，老師可范讀，同學(xué)可反復(fù)體味嘗試。

⑸分大組、小組讀，分男生、女生讀，同桌讀，齊讀，多種形式鞏固朗讀成果，加深感悟。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：運(yùn)用轉(zhuǎn)換角色的方法，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)教材，體驗(yàn)人物情感，練習(xí)朗讀，從而感悟媽媽對(duì)蘭蘭的喜歡。

2、精讀第三自然段，感悟蘭蘭對(duì)爸爸的愛(ài)：

⑴同學(xué)用讀第二自然段的方法，體會(huì)爸爸的心情，自由嘗試讀第三自然段。

⑵同桌互讀互評(píng)。

⑶指名表演讀、評(píng)：

讀出爸爸對(duì)蘭蘭的喜歡、夸獎(jiǎng)。

⑷齊讀。

3、精讀第四自然段，感悟蘭蘭對(duì)姥姥的愛(ài)：

⑴師范讀、領(lǐng)讀：

句子相對(duì)較長(zhǎng)，不認(rèn)識(shí)的字較多。

⑵生自由試讀，讀通順。

⑶指名讀，評(píng)：

引導(dǎo)同學(xué)識(shí)記“眼睛”二字，并觀測(cè)卡片上“睛”的注音與書(shū)本上的有何不同，從而引導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)輕聲。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)同學(xué)在觀測(cè)、比較中記憶“眼睛”字形，了解“睛”的讀音改變，在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)愛(ài)好，提高效率。

⑷用讀前兩段的方法，體會(huì)姥姥的心情，嘗試讀出姥姥對(duì)蘭蘭的喜歡和夸獎(jiǎng)。

⑸表演讀、鞏重讀。

四、說(shuō)“手”──整合延伸

1、你喜愛(ài)這雙小手嗎?為什么?能帶著喜歡的語(yǔ)氣把全文連起來(lái)讀嗎?

使同學(xué)在受到蘭蘭勤快的感染下，用朗讀把內(nèi)心體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，自由有感情地讀全文。

2、朗讀：

⑴指名表演讀：

全班評(píng)價(jià)溝通。

⑵齊讀。

3、你的小手能做什么事?將來(lái)想做什么事?

設(shè)計(jì)說(shuō)明：在說(shuō)話訓(xùn)練的過(guò)程中，使同學(xué)受到愛(ài)家庭愛(ài)家人的教育，抱負(fù)教育。

五、動(dòng)“手”──鞏固寫(xiě)字

1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。

2、給生字找伙伴，組詞說(shuō)話。

3、指導(dǎo)在田字格里寫(xiě)生字：

⑴學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：

彎鉤、橫折。

⑵師范寫(xiě)“手”，生觀測(cè)書(shū)空，掌控書(shū)寫(xiě)筆順筆畫(huà)。

⑶觀測(cè)“手”在田字格里的占格，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

⑷學(xué)寫(xiě)“了、上、下”，方法同上。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)緊扣“小手”，激勵(lì)同學(xué)仔細(xì)寫(xiě)字，看誰(shuí)的小手最靈活，最能干。將教學(xué)的每一環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容緊密相連，絲絲入扣，促使同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

《胖乎乎的小手》教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)運(yùn)用自己的方法學(xué)會(huì)閱讀中遇到的生字。

２、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

３、培育愛(ài)識(shí)字、會(huì)識(shí)字的愛(ài)好，并滲透“換偏旁、順口溜”等識(shí)字方法。

４、培育同學(xué)勤動(dòng)手、愛(ài)家人的良好品德。

【教具預(yù)備】

生字卡片、一幅畫(huà)〔蘭蘭的手〕、句卡〔課文第一段〕。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)?、語(yǔ)言訓(xùn)練

１、師說(shuō)身體部位，生快速指出。

２、師板書(shū)“小手”，生伸出小手，并說(shuō)說(shuō)自己有一雙什么樣的小手？

〔隨機(jī)板書(shū)：紅潤(rùn)潤(rùn)、胖乎乎〕說(shuō)明“紅潤(rùn)潤(rùn)”──還可以說(shuō)紅潤(rùn)潤(rùn)的什么？

３、師生一起板書(shū)“胖”，并運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的順口溜記憶“胖”。

４、師把板書(shū)寫(xiě)完整，指導(dǎo)大家讀出它的可愛(ài)。

從游戲入手，聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話和識(shí)字，激發(fā)他們的想象力和說(shuō)話的欲望。

二、讀通課文、重點(diǎn)識(shí)字

１、師：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，而且還把它畫(huà)成了畫(huà)?！操N畫(huà)〕喜愛(ài)嗎？

〔師板書(shū)：喜愛(ài)〕指“喜”，讀什么？連起來(lái)，〔喜愛(ài)〕做個(gè)喜愛(ài)的動(dòng)作？

〔生做〕挺興奮！不僅你們喜愛(ài)，他們都喜愛(ài)。

２、〔出示課文的第一句話〕誰(shuí)來(lái)讀讀？

〔抽生讀〕師：你這個(gè)“都”字讀的好，“都喜愛(ài)”就是？

〔全部喜愛(ài)〕

大家也讀讀！

〔齊讀〕

讀了這句，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

估計(jì)：為什么全家人都喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)得這張畫(huà)？

〔板書(shū)：？〕

３、生自由讀課文，師布置要求：

把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用自己的好方法解決它。看誰(shuí)能最先認(rèn)識(shí)全部的生字，最先把課文讀通順。

４、用剛學(xué)過(guò)的方法快速標(biāo)出自然段：

集體溝通。

５、同桌互讀，一人一段：

讀的好，就送他胖乎乎的大拇指；不好的地方，就幫他指引一下。

激發(fā)同學(xué)用自己獨(dú)特的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，表達(dá)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)掌控正確的識(shí)字方法。

６、集中生字：

⑴翻開(kāi)課本，找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項(xiàng)，小組成員在一起指讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。

⑵游戲：

①生說(shuō)字師找卡片。

②師舉字生搶答。

教學(xué)估計(jì)及目標(biāo)：

張：順口溜記字──弓長(zhǎng)張。

剛：與“鋼”比較?！矒Q偏旁識(shí)字〕

貼：順口溜識(shí)字──貝占貼。

墻：古時(shí)候的墻許多都是用什么建成的？

〔泥土〕總結(jié)：字的偏旁往往表示字的意思。

替：說(shuō)句話?！猜?lián)系課文和生活閱歷〕

拖：與“鞋”合起來(lái)學(xué)。

幫：“援助”，用“援助”說(shuō)句話?！猜?lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)〕

等：與“詩(shī)”對(duì)比學(xué)，鞏固換偏旁記字的方法。

變：組詞。

情：體會(huì)豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

⑶創(chuàng)新說(shuō)話：

師：剛才我們用了其中的一個(gè)字說(shuō)話，假如能用上兩個(gè)、三個(gè)、多個(gè)，那就了不得了，想不想試一試？

生溝通，如：

我替爺爺拿拖鞋。

三、朗讀溝通、深化理解

１、師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們的小手都是勤勞的小手，我想，你四周的人都會(huì)喜愛(ài)你。那現(xiàn)在，全家人為什么喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這幅畫(huà)，你弄明白了嗎？

生答，師隨機(jī)板書(shū)“勤勞”。

２、師：看這幅圖，〔指書(shū)上的插圖〕全家人正在夸獎(jiǎng)蘭蘭呢！那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢？請(qǐng)同學(xué)們找出他們說(shuō)的話，上心的讀讀，看誰(shuí)讀得最好最像？

３、生自選內(nèi)容，自由練讀。

４、溝通讀爸爸的話：

師：誰(shuí)想讀爸爸？

〔一生站起〕

師：你現(xiàn)在是誰(shuí)？

〔爸爸〕

師：好，看著蘭蘭這雙勤勞的小手，爸爸說(shuō)？

〔此生接讀〕

師：聲音挺像的，喜愛(ài)這雙小手嗎？

〔喜愛(ài)〕

師：再讀讀，讀出喜愛(ài)來(lái)。

〔此生再讀〕

師：這次有點(diǎn)喜愛(ài)了，誰(shuí)能讀得更喜愛(ài)？

〔另一生讀〕

師：我看許多同學(xué)都想讀了，這樣，男同學(xué)都當(dāng)爸爸來(lái)夸夸，怎么樣？

〔男生齊讀爸爸的話〕

感情朗讀按部就班，引領(lǐng)同學(xué)逐步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了感悟的目的。

四、到時(shí)總結(jié)、布置作業(yè)

師：誰(shuí)想讀其他角色的話？〔生許多舉手〕大家的積極性很高，但休息的時(shí)間已到，這個(gè)角色朗讀還是留到下節(jié)課吧！課后，大家還可以繼續(xù)練一練，看看下節(jié)課誰(shuí)的朗讀最棒。

【創(chuàng)新點(diǎn)】

本節(jié)課一貫是愛(ài)好激發(fā)同學(xué)來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，同學(xué)發(fā)揮主動(dòng)性和制造性，掌控了很多的識(shí)字方法。這些生字都是在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)的，同學(xué)不僅會(huì)讀，而且還會(huì)用。

《胖乎乎的小手》教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等６個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁“刂”。

２、正確、流利有感情地朗讀課文。

３、養(yǎng)成敬愛(ài)長(zhǎng)輩的美德，有援助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文。讓同學(xué)自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

２、難點(diǎn)：

養(yǎng)成敬愛(ài)長(zhǎng)輩的美德，有援助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。

【教學(xué)特色】

本課教學(xué)以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜愛(ài)蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以“猜手”、“畫(huà)手”導(dǎo)入課題，引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺(jué)全家人為什么喜愛(ài)蘭蘭的手。在解決問(wèn)題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)同學(xué)自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓同學(xué)體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)同學(xué)良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。

明理的目的在于導(dǎo)行，最末，老師又將同學(xué)的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)同學(xué)畫(huà)畫(huà)自己的小手，說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程著重同學(xué)的參加性，有說(shuō)有寫(xiě)，有演有畫(huà)，同學(xué)真正成了學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)方法】

１、猜謎語(yǔ)。

２、角色表演。

３、板書(shū)示范。

【課前預(yù)備】

１、每個(gè)小伙伴圖畫(huà)紙，印上六格田字格。

２、每生手持老師所編的小短文一篇。

３、制作配套課件。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

１、初讀課文，了解大意。

２、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，會(huì)用“喜愛(ài)”說(shuō)話。

３、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“笑、著”兩個(gè)字。

４、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。

〖教學(xué)過(guò)程

一、猜謎導(dǎo)入

同學(xué)們，今日老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底：

“人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，每天干活不說(shuō)話?！?/p>

〔謎底：手〕

二、揭題

１、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。

〔找一雙同學(xué)的手，把手印畫(huà)在黑板上。〕

２、今日我們要學(xué)習(xí)的課文就是──《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。

〔齊讀課題〕

三、初讀課文，了解大意

１、黑板上的這雙小手是ＸＸＸ的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為什么會(huì)喜愛(ài)這雙小手呢？

請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，留意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思索老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。

〔同學(xué)自由讀課文〕

２、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的？

〔生答〕

全家人為什么這么喜愛(ài)這雙胖乎乎的小手呢？

請(qǐng)４～５人回答后老師小結(jié)并出示句子：

全家人都喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

學(xué)習(xí)用“喜愛(ài)”說(shuō)話。

學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。

３、全家人都喜愛(ài)蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？

請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。

〔同學(xué)劃句子〕

４、ＸＸＸ，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句？

〔同學(xué)匯報(bào)三句話〕

四、生字識(shí)記

１、在這三句話中，有我們今日要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？

〔同學(xué)領(lǐng)讀生字〕

２、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？

〔溝通識(shí)記方法〕

３、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。

〔齊聲讀生字〕

４、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了，老師假如把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？

老師今日想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

〔讀故事復(fù)習(xí)生字〕

五、課中操

同學(xué)們真能干。我們小伙伴能懂事地援助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)觀賞一首古詩(shī)，感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)吧。大家可以一邊觀賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。

〔請(qǐng)同學(xué)觀賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》〕

六、朗讀感悟

１、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)懷呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)敬愛(ài)長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小伙伴看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好？

〔指導(dǎo)同學(xué)把句子讀好〕

２、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？

３、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽，夸夸蘭蘭呢？

４、〔先出示句子〕師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭特別敬愛(ài)她，姥姥說(shuō)……

〔生讀〕

５、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜愛(ài)的角色，我們一起來(lái)把這三話讀一讀。

〔老師：爸爸說(shuō)──同學(xué)……〕

七、說(shuō)話練習(xí)

１、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平常有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

〔同桌相互說(shuō)〕

２、誰(shuí)來(lái)告知大家你幫別人做過(guò)什么？

〔請(qǐng)假設(shè)干名同學(xué)發(fā)言〕

八、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

１、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做很多事情了。不管是援助別人還受到別人的援助，我們都會(huì)特別興奮的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？

〔笑著〕

在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)特別重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手美麗的字。今日我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)留意的地方嗎？

〔觀測(cè)分析字形〕

２、在田字格中寫(xiě)字，我們要看清晰每一個(gè)筆畫(huà)的位置，仔細(xì)地書(shū)寫(xiě)，并且留意自己的寫(xiě)字姿態(tài)。

〔老師范寫(xiě)〕

同學(xué)書(shū)寫(xiě)，老師指導(dǎo)。

九、課堂小結(jié)

〔表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的〕ＸＸＸ、ＸＸＸ的小手真能干，寫(xiě)出了特別美麗的字。

〔展示〕

請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面，做成一張手印畫(huà)，送給你最喜愛(ài)的人吧。

十、課外實(shí)踐活動(dòng)

１、用自己的小手做一套本課生字的卡片。

２、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

１、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其余的６個(gè)生字。

２、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。

３、用“由于……所以……”說(shuō)話。

４、正確、端正地書(shū)寫(xiě)“看、畫(huà)、興、會(huì)”四個(gè)字。

〖教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課──〔同學(xué)回答：胖乎乎的小手〕

〔老師板書(shū)課題〕

同學(xué)們用自己的小手制作了精致的生字卡片，今日我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。

〔老師出示音節(jié)，同學(xué)找出相應(yīng)的生字?！?/p>

二、學(xué)習(xí)生字

１、〔出示帶拼音的新授字〕這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？

〔同學(xué)介紹識(shí)字方法〕

２、〔出示詞語(yǔ)〕這幾個(gè)字娃娃特別淘氣，它們找到好伙伴后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來(lái)嗎？

〔認(rèn)讀詞語(yǔ)，再認(rèn)生字〕

三、感情朗讀

１、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜愛(ài)蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請(qǐng)小伙伴再去讀一讀，有問(wèn)題的提出來(lái)大家爭(zhēng)論，沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜愛(ài)的.把它讀通，你可以讀給同桌聽(tīng)，也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

〔同學(xué)自由讀課文〕

２、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜愛(ài)誰(shuí)？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。

〔分角色朗讀課文，先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范，再以四人小組為單位角色朗讀，老師巡回指導(dǎo)〕

四、說(shuō)話訓(xùn)練

全家都喜愛(ài)蘭蘭的小手，你能用上“由于……所以……”來(lái)說(shuō)說(shuō)他們喜愛(ài)小手的緣由嗎？

〔說(shuō)話訓(xùn)練〕

五、拓展延伸

１、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？

〔請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言〕

２、每個(gè)小伙伴都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢？

〔自由發(fā)言〕

六、寫(xiě)字練習(xí)

１、上節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)了“笑、著”兩個(gè)字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。

〔出示生字〕

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要留意的是哪些筆畫(huà)，你情愿當(dāng)小老師教教大家嗎？

〔請(qǐng)幾名同學(xué)介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)〕

２、聽(tīng)了同學(xué)們的指引，老師覺(jué)得對(duì)寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心，你們情愿看老師寫(xiě)一寫(xiě)嗎？

〔老師范寫(xiě)〕

３、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫(xiě)的字，既要確定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。

４、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)。

七、課堂小結(jié)束

從同學(xué)們剛才仔細(xì)的書(shū)寫(xiě)立場(chǎng)中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大肯定會(huì)為社會(huì)做出許多貢獻(xiàn)的。老師盼望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)懷身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好同學(xué)。

《胖乎乎的小手》教案篇5

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過(guò)關(guān)快。

2．溝通收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌

二、合作探究，細(xì)讀體悟

1．自由讀文，用──畫(huà)出疑問(wèn)句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。

2．同學(xué)匯報(bào)讀，老師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

蘭蘭：我只是畫(huà)了自己的小手啊!我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢?

蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!

媽媽：這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!(笑著讀)

爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))

奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)

(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。

全家是指哪些人?這張畫(huà)是指哪張畫(huà)?他們?yōu)槭裁聪矏?ài)這張畫(huà)?

(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加·讀重音。引導(dǎo)同學(xué)想想平常奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。)

溝通：他們的語(yǔ)氣和氣可親，充斥關(guān)愛(ài)和贊揚(yáng)。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。

誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。

3．同學(xué)合作練讀。

(1)小組為單位，分角色朗讀課文。

(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)同學(xué)先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。

(3)同學(xué)表演讀。

三、拓展延伸，開(kāi)展想象

1．蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)

2．創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。(出示幻燈片提示)

這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。

這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。

這雙()的小手會(huì)()。

四、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)

1．先看畫(huà)、笑、興、會(huì)在田字格中的位置，記一記。

2．老師范寫(xiě)。(畫(huà)下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，笑的下面第一筆是一撇，會(huì)人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)

3．同學(xué)書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。

4．展覽、評(píng)析。

板書(shū)設(shè)計(jì)

胖乎乎的小手

蘭蘭愛(ài)家人

《胖乎乎的小手》教案篇6

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)知“胖、喜”等１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、看”兩字。

２、正確、流暢地朗讀課文。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)字。

教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)激趣，引入課文

猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，每天干活不說(shuō)話?！?/p>

〔手〕

引入課文：

人的手多么靈活??！今日，俺們要認(rèn)知一雙胖乎乎的小手。

〔板書(shū)課題〕

這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？

俺們一起來(lái)讀課文吧。

二、初讀課文，整體感知

１、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)：

難讀的生字、詞多讀幾遍：

做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。

游戲幫助記憶：

找伙伴、開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字。

２、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：

別忘了每次俺們認(rèn)知新伙伴后的任務(wù)：

把生字嬰幼兒送回家。

⑴檢查讀長(zhǎng)句子：

出示４個(gè)句子：

①全家人都喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

②這胖乎乎的小手替俺拿過(guò)拖鞋呀！

③這胖乎乎的小手給俺洗過(guò)手絹啊！

④這胖乎乎的小手幫俺撓過(guò)癢癢?。?/p>

⑵指名讀句，引導(dǎo)同學(xué)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)缺乏。

⑶讀了這四句話，你發(fā)覺(jué)了什么？完成練