《誰松的土》教案

第第頁《誰松的土》教案

《誰松的土》教案1

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，樂于參加講解并描述故事。

2、初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習性。

活動預備：

1、蚯蚓圖片一張，《誰松的土》故事掛圖

2、小動物頭飾

活動流程：

一、出示蚯蚓圖片，引導幼兒看一看，說一說

1、小伙伴們你們認識它嗎？它叫什么名字？

2、它長得什么樣子？它是怎么走路的？

3、請小伙伴仿照蚯蚓爬行的樣子。

4、你們知道它生活在什么地方嗎?它有什么本事嗎？

二、出示掛圖講故事并提問問題，引導幼兒思索。

1、春天來了，你們看小桃樹的花開的美麗嗎？你們知道是誰偷偷的幫了小桃樹的忙讓它變得這么美麗嗎？讓我們來一起找一找吧！

2、小桃樹都問過哪些小動物？

3、究竟是誰幫小桃樹松的土呢？

小結(jié)：原來小蚯蚓是生活的潮濕的土壤中的，他們能夠幫植物松土，讓植物快快長大。

三、分段講故事，用到幼兒學說角色對話。

1、小桃樹、小蝴蝶。、小蜜蜂、啄木鳥都是怎么說的？

2、小桃樹說感謝小蚯蚓，小蚯蚓是怎么回答的？

四、情景表演故事

給幼兒安排角色并戴上頭飾表演故事。我的創(chuàng)新：

小結(jié)及反思

這節(jié)課通過讓幼兒觀測圖片引導幼兒了解了故事內(nèi)容，孩子們對活動很感愛好，但小班孩子語言表述技能不完善，需要老師有效地引導，并在以后的教育教學過程中多給幼兒制造語言表達的機會，培育幼兒的語言的表達技能。文章來

《誰松的土》教案2

【活動目標】

1、理解故事內(nèi)容，樂于參加講解并描述故事。

2、初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習性，知道蚯蚓與泥土的關系。

【重點難點】

讓幼兒知道蚯蚓的本事和生活習性是本課的重點。

老師引導幼兒表演故事，能說出角色之間的對話是本課的難點。

【活動預備】

桃樹爺爺、蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥、蚯蚓的頭飾及故事圖片。實物蚯蚓。

【活動過程】

一、活動導入。

師：小伙伴你們知道小狗的本事是什么?(看家)。那小貓呢?(捉老鼠)。那蚯蚓呢?幼兒爭論后，老師引出本課教學內(nèi)容：先聽老師講故事，聽完后就知道哪個小伙伴說對了。然后讓幼兒學一學蚯蚓爬行的樣子。

二、基本部分：

1、老師出示桃樹爺爺?shù)膱D片，提出問題：桃樹爺爺想知道是誰幫它松的土?讓它長出好看的葉子，美麗的花朵。

(1)老師出示蝴蝶的圖片：提問幼兒：看誰飛來了?(蝴蝶)想一想桃樹爺爺會怎樣問?(小蝴蝶，是你幫我松的土嗎?)是小蝴蝶嗎?小蝴蝶會干什么?(不是，小蝴蝶會傳播花粉)

老師領讀：蝴蝶會傳播花粉。那小蝴蝶會怎樣說?(不是我，我不會松土，只會傳播花粉。)讓幼兒學蝴蝶飛，并跟桃樹爺爺說再見。

(2)老師出示蜜蜂的圖片：蜜蜂又飛來了，想一想桃樹爺爺會怎樣問?(小蜜蜂，是你幫我松的土嗎?)是小蜜蜂嗎?小蜜蜂會干什么?(不是，小蜜蜂會采蜜)

老師領讀：蜜蜂會采蜜。那小蜜蜂會怎樣說?(不是我，我不會松土，只會采蜜。)讓幼兒學蜜蜂飛，并跟桃樹爺爺說再見。

(3)老師出示啄木鳥的圖片：提問幼兒：看誰飛來了?幼兒回答后，老師領讀：啄木鳥。并講一講啄木鳥的外行特征及本事。想一想桃樹爺爺會怎樣問?(啄木鳥，是你幫我松的土嗎?)是啄木鳥嗎?啄木鳥會干什么?(不是，啄木鳥會捉害蟲)

老師領讀：啄木鳥會捉害蟲。那啄木鳥會怎樣說?(不是我，我不會松土，只會捉害蟲。)讓幼兒跟老師學一學啄木鳥捉蟲的樣子，并跟桃樹爺爺說再見。

(4)老師出示蚯蚓的圖片：提問幼兒：看這是誰?(小蚯蚓)桃樹爺爺看到小蚯蚓從泥土里鉆出來就明白了，原來是小蚯蚓幫它松的土，桃樹爺爺會怎樣說：(感謝你小蚯蚓。)

老師領讀：小蚯蚓會松土。那小蚯蚓會怎樣說?(不用謝，這是我應當做的)。

2、老師利用圖片完整的講解并描述故事。

提出問題：桃樹爺爺都問過哪些小動物?它們都是怎樣回答的?桃樹爺爺說感謝小蚯蚓，小蚯蚓又是怎樣回答的?那究竟是誰幫桃樹爺爺松的土?幼兒回答后，老師重點教學小動物之間的對話，并讓幼兒跟著講解并描述故事內(nèi)容。

3、老師分發(fā)頭飾引導幼兒表演故事，嘗試說出角色對話。

將幼兒分成五組，分別扮演桃樹爺爺、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥、小蚯蚓，老師講解并描述故事旁白，幼兒說出所扮演的角色對話。

三、活動延伸：

讓幼兒選擇自己喜愛的頭飾，在老師的援助下，在表演區(qū)進行角色表演，進一步學習簡約的小動物之間的對話。

【活動反思】

由于農(nóng)村的幼兒對小動物比較常見，老師出示實物蚯蚓時，幼兒能夠認識。所以對本課的重點比較簡單突破。由于小班的幼兒語言表達技能比較差，在老師的提示下技能較差的幼兒牽強能夠說出小動物之間的對話，在以后的教學中老師要加強幼兒語言的訓練。

《誰松的土》教案3

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習性。

2、熬煉幼兒語言表達技能和思維。

3、通過學習故事，學會援助別人做一些力所能及的事。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、通過觀測圖片，引導幼兒講解并描述圖片內(nèi)容。

活動預備：

《誰松的土》掛圖、蚯蚓圖片、蚯蚓實物。

活動過程：

一、謎語導入：

1、今日老師帶來了一個謎語，看看誰能猜出它是什么?！凹毷蓍L長一條龍，每天躲在泥土中，他是莊稼好伙伴，鉆來鉆去把土松?！?/p>

2、“它是誰?”“它長什么樣子?”“他生活在哪里?”“他喜愛干什么?”小伙伴們聽得特別認真?，F(xiàn)在我們都知道了蚯蚓喜愛松土，但是有一棵小桃樹不知道。他處處查找?guī)退赏恋男游?，我們看看他都遇到了誰。

二、出示掛圖，讓幼兒自由表述。

1、出示第一幅掛圖，他遇到了誰?對，是蝴蝶。我們來學一學蝴蝶飛。那小桃樹會怎么問蝴蝶呢?是你幫我松的土嗎?那蝴蝶會怎么回答?不是蝴蝶，小桃樹又繼續(xù)找他又找到了誰呢?我們來看下一幅圖。

2、分別出示二、三幅掛圖，問題同上。也不是啄木鳥，那最末小桃樹找到幫他松土的小動物了嗎?我們來看最末一幅掛圖。

3、出示第四幅掛圖，最末他找到了誰?對，是小蚯蚓。小桃樹會怎么問小蚯蚓?小蚯蚓會怎么回答?原來是小蚯蚓幫它松的土。那小蚯蚓有松土的本事，其他小動物有什么本事呢?我們聽聽故事里是怎么說的。

三、對比掛圖完整講解并描述故事后，表演故事。

故事講完了，故事里小蝴蝶有什么樣的本事?小蜜蜂和啄木鳥呢?好，小伙伴們聽得很仔細?，F(xiàn)在老師來扮演小桃樹，你們扮演小動物加上動作我們一起來表演一下好嗎?

四、出示實物，讓幼兒觀測。

1、今日老師把小蚯蚓和他的家一起請來了，閉上眼睛等他出來。小蚯蚓什么樣子?什么顏色?他生活的土是什么樣子的。對，它是活在潮濕的土里。

2、我們摸一摸它看看是什么感覺。軟軟的，滑滑的，很好。我們讓他休息一下。

五、幼兒自由爭論蚯蚓生活習性，并自由表演。

1、蚯蚓是怎樣松土的呢?請小伙伴用好看的動作表演一下。(老師總結(jié)提升動作，然后請幼兒一起跟著表演。)

2、那小蚯蚓吃什么呢?小蚯蚓怎樣愛護自己呢?小伙伴們特別聰慧，小蚯蚓吃一些腐爛的樹葉或是從土里汲取一些東西，遇到危急時可以鉆到很深的土里。它還有一個很厲害的本事就是被砍成好幾節(jié)時還是可以活下來，是不是特別厲害!

六、情感教育。

小桃樹長得這么健康是由于有那么多的好伙伴援助了他，他特別感謝他們。他的好伙伴也感到特別的興奮。那你想幫你的好伙伴做些什么事呢?(老師總結(jié))

七、結(jié)束部分：

小伙伴們特別棒，我們還有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家，我們一起去吧!

教學反思：

通過這次活動充分的熬煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進行表演故事讓孩子們的語言表達技能也得到了熬煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習性，同時知道其他動物的本事。讓孩子用精美的動作去表現(xiàn)蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，對于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過實時表揚做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進行想象并進行表演。后面部分讓幼兒觀測實物時，更直觀，能便于孩子們的觀測。孩子們在看到真的蚯蚓時，表現(xiàn)得很興奮很驚異。通過鼓舞幼兒大膽地進行觸摸和認真觀測，孩子們的留意力特別集中，活動效果特別好。

《誰松的土》教案4

活動目標

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，愿意參加講解并描述表演故事。

2、知道蚯蚓的本事及其與泥土的關系。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動重難點

學說故事中的對話。

活動預備

蚯蚓圖片一張，小型頭飾假設干〔與幼兒數(shù)相同〕，老師資源，《誰松的土》教學資源。

活動過程

一、以謎語形式導入

謎語：細瘦長長一條龍，成天躲在泥土中，他是莊稼好伙伴，鉆來鉆去把土松?！豺球尽?/p>

你知道蚯蚓長什么樣嗎？〔出事蚯蚓圖片〕他生活在那里？〔土壤里〕他有什么本事？〔給莊稼、樹木松土〕今日我們來學習一個有關蚯蚓的故事，好嗎？

二、播放老師資源《誰松的土》

1、提問：小桃樹都問過那些小動物？他們都是怎么回答的？是誰幫小桃樹松的土？請幼兒舉手回答。

2、再次請幼兒聽故事。

3、表演故事。

將幼兒分成五組，分別扮演小桃樹、小蜜蜂、小蝴蝶、啄木鳥、小蚯蚓。老師講解并描述故事旁白，幼兒說出所扮演角色的對話。

三、師幼共同爭論

你喜愛故事中的誰？為什么？

四、活動延伸

1、幼兒選擇自己喜愛的頭飾，老師播放《誰松的土》語言盒帶，到角色區(qū)表演，進一步仿照簡約的對話。

2、閱讀幼兒學習資源。

活動反思

通過這次活動充分的熬煉了孩子們的思維和想象力，其中分角色進行表演故事讓孩子們的語言表達技能也得到了熬煉也很有趣味性。通過活動不僅了解蚯蚓的生活習性，同時知道其他動物的本事。讓孩子用精美的動作去表現(xiàn)蚯蚓松土對幼兒來說是一種挑戰(zhàn)，對于孩子們不太敢與自我表現(xiàn)通過實時表揚做得好的幼兒，讓其他幼兒也敢于大膽地進行想象并進行表演。后面部分讓幼兒觀測實物時，更直觀，能便于孩子們的'觀測。孩子們在看到真的蚯蚓時，表現(xiàn)得很興奮很驚異。通過鼓舞幼兒大膽地進行觸摸和認真觀測，孩子們的留意力特別集中，活動效果特別好。

《誰松的土》教案5

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容

2、初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習性

活動預備：

1、小動物頭飾

2、《誰送的土》故事掛圖

活動過程：

一、開始部分，出示蚯蚓圖片，引導幼兒看一看，說一說

1、小伙伴你們認識它嗎？它叫什么名字？

2、它長的什么樣子？它是怎么走路的？

3、請小伙伴仿照蚯蚓爬行的樣子。

4、你們知道它生活在什么地方嗎？它有什么本事嗎？

二、開展部分，出事掛圖講故事并提問問題，引導幼兒思索

1、春天來了，小桃樹的花開的美麗嗎？你們知道是誰偷偷地幫了小桃樹得忙讓它變得這么美麗嗎？讓我們來一起找一找吧！

2、小桃樹都問過哪些小動物？

3、究竟是誰幫小桃樹松的土呢？

小結(jié)：原來小蚯蚓是生活在潮濕首位土壤中的，他們能夠幫植物松土，讓植物快快長大。

三、分段講故事，讓幼兒學說角色對話

1、小桃樹、小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥都是怎么說話的？

2、小桃樹說感謝小蚯蚓，小蚯蚓是怎么回答的？

四、結(jié)束部分，情景表演故事

給幼兒安排角色并戴上頭飾一起表演故事。

《誰松的土》教案6

設計意圖：

大自然是孩子最好的老師，孩子們對大自然的喜愛是一種天性。而對孩子們最有吸引力的是大自然中那些有生命的小動物?，F(xiàn)在的孩子很少有機會能接觸到泥土，蚯蚓對于小班的孩子來說，是他們熟識的生疏人，他們既感到生疏，又感到新穎。

新《綱要》提出：教育內(nèi)容的選擇既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此活動《誰松的土》，特別符合幼兒的年齡特點和進展水平，讓孩子有接觸蚯蚓的真實體驗，相信這會讓孩子終身難忘。

在活動中，創(chuàng)設自由寬松的環(huán)境，采用敏捷多樣的方法和多種策略。比如運用開放自由的教學策略，鼓舞孩子們進行大膽猜想，讓他們自己去觀測發(fā)覺尋求答案，在活動中，我還留意關注每一個幼兒，適時的引導，積極正面鼓舞他們，使孩子們能大膽地表達、大膽的表現(xiàn)。

活動目標：

1、引導幼兒初步了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習性，知道蚯蚓與泥土的關系。

2、引導幼兒理解故事內(nèi)容，樂于參加講解并描述故事。

3、提高幼兒的觀測技能、想象技能和語言表達技能。

活動預備：

泥土、蚯蚓、手偶、圖片。

活動流程：

一、出示泥土，引導幼兒回憶，了解泥土與動植物的關系。

1、師：“你在哪里見過泥土？泥土里有什么？”

總結(jié)：泥土是動植物的好伙伴，它們都離不開泥土。

2、比較硬土和軟土，小動物和花草喜愛硬土還是軟土？

二、出示圖片，引導幼兒認真觀測。

1、觀測背景圖：小桃樹長的怎么樣？它在說什么？引導幼兒發(fā)散思維。

2、提出問題：是誰援助小桃樹松的土呢？

三、出示手偶，鼓舞幼兒大膽的表達自己的想法。

1、師：“我們?nèi)枂栒l呢？”讓孩子猜猜看。

2、出示手偶〔蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥〕，鼓舞幼兒大膽猜想和表達。

四、引導幼兒整體觀賞故事，并鼓舞幼兒參加講解并描述故事。

“究竟是誰給小桃樹松的土呢？它藏在一個好聽的故事里呢！”整體觀賞故事，并吸引孩子參加講解并描述。

五、出示實物蚯蚓，支持和鼓舞幼兒大膽、自由觀測。了解蚯蚓的形態(tài)特征和生活習性，知道蚯蚓與泥土的關系。

1、觀測蚯蚓的形態(tài)。師：“認真看一看蚯蚓是什么顏色、什么樣子的？它象什么？”

2、輕輕摸一摸，是什么感覺？引導幼兒親近蚯蚓，清除恐驚感。

3、鼓舞幼兒用肢體動作表現(xiàn)蚯蚓。