蘇教版語文六年級教學(xué)案例匯編

蘇教版語文六年級教學(xué)案例匯編資料匯編

目錄1、蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案廣玉蘭2、六年級語文下冊教案——《口語交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計3、六年級語文下冊教案——《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計4、六年級語文下冊教案——《記金華的雙龍洞》教學(xué)片斷5、西師大版六年級語文下冊教案我很重要6、六年級語文下冊教案——《凡卡》教后反思7、六年級語文下冊教案——《千年夢圓在今朝》一文教案28、六年級語文下冊教案——回顧拓展五9、六年級語文下冊教案——《兩小兒辯日》一文教學(xué)思路10、六年級語文下冊教案——２００8年小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)建議

蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案廣玉蘭 教學(xué)目標(biāo)：1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2、學(xué)習(xí)課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等詞語的意思。3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。4、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)重點：課文的第二段為教學(xué)的重點。教學(xué)準(zhǔn)備：1、親自去觀察廣玉蘭。2、觀察自己喜歡的一種植物。3、文中的圖片和文字投影。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等詞語的意思。3、初讀課文，弄清課文的層次。教學(xué)過程：一：圖片導(dǎo)入。出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。板書10廣玉蘭說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。二：自學(xué)課文。1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯。5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。6、瀏覽課文，給課文分段。三：學(xué)習(xí)第一段。抽讀第一段，說說這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。指導(dǎo)朗讀這一段。四：作業(yè)。1、抄寫生字詞。2、觀察路邊的廣玉蘭。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。3、能聯(lián)系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)過程：一：談話。師有感情地描述第一小節(jié)，自然過渡到重點段落。二：學(xué)習(xí)第二段。1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。（4）學(xué)生說說自己的體會，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。2、讀讀第三小節(jié)，說說這一小節(jié)說什么。（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時有哪幾種形態(tài)（2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)（3）生說，相機(jī)出示圖片。（4）指導(dǎo)感情朗讀。（5）再讀讀這一小節(jié)，說說這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。過渡：廣玉蘭的花無論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎3、讀讀四、五自然段說說你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實物。4、指導(dǎo)感情朗讀。過渡：無論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來勃勃生機(jī)，怎能不令作者大加贊美。5、齊讀最后一小節(jié)。三：總結(jié)。同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說嗎四：作業(yè)。1、在課文里找出三組意思相近的詞語。凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）2、摘抄你喜歡的詞語。第三課時教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)朗讀背誦課文。2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。教學(xué)過程：一：導(dǎo)入。上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。二：朗讀背誦。讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。相機(jī)指導(dǎo)背誦。三：仿寫。讀第三自然段，說說主要寫了什么從哪幾方面來寫花兒的形態(tài)的說說這一段的結(jié)構(gòu)。觀察一種花，說說準(zhǔn)備從哪幾方面來寫。學(xué)生練習(xí)寫。交流。四：作業(yè)。觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。

六年級語文下冊教案——《口語交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)1．通過辯論活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對對方觀點運用自己準(zhǔn)備的事實材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽與表達(dá)能力。2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。課前準(zhǔn)備1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準(zhǔn)備。3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。調(diào)查內(nèi)容：感興趣的人感興趣的事感興趣的景感興趣的課時安排：3課時第一課時（口語交際）一、談話導(dǎo)入，引入辯題同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎（信鴿、狼煙）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使天涯若比鄰變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢這就是我們今天辯論的話題。二、自選觀點，分組準(zhǔn)備1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，科技的發(fā)展利大和科技的發(fā)展弊大確定正反方，認(rèn)為利大的一方為正方，認(rèn)為弊大的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。正方學(xué)生從利大方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。（2）電話、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野反方學(xué)生從弊大方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活）三、展開辯論，暢所欲言1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進(jìn)行辯論。2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進(jìn)行反駁，或指出對方認(rèn)識的片面，用本方觀點予以糾正（當(dāng)主辯人應(yīng)對無力、反應(yīng)遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機(jī)插話，或評價，或激勵，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進(jìn)行自由辯論。4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。⑴正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)?，雙方辯友可隨時補(bǔ)充。⑵教師適時點撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎⑶雙方進(jìn)行辯論，拓展話題。5．雙方總結(jié)自己的觀點：要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。四、評議總結(jié)，提高認(rèn)識1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導(dǎo)。第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。第二，對辯論過程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學(xué)生應(yīng)對最迅速，哪些學(xué)生語言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學(xué)生一些組織辯論會的方法和進(jìn)行辯論的常識。3．評選最佳辯論手4．教師總結(jié)：科技的發(fā)展利大還是弊大這是個難辯的話題。恩格斯說：我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復(fù)。是啊，科技進(jìn)步是一把雙刃劍，同學(xué)們都能以事實為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创?。我們?nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會到來的。第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望我們每個同學(xué)都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事二、拓展思路1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會有以下的情況）做過的──聽到的──看到的──想到的──三、自由交流，引出要求1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。（小組交流，教師巡視。）2．全班交流。指名講述。明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。在學(xué)生評議的過程中引出習(xí)作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實感。）寫事：過程具體，融入感受寫人：事例典型，有真情實感寫景狀物：抓住特點，融入真情四、指導(dǎo)習(xí)作。1．同學(xué)們，你們的講述很精彩。現(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。2．指名讀題，指導(dǎo)審題。3．學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽。第三課時（習(xí)作講評）一、談話導(dǎo)入1．同學(xué)們，學(xué)會寫作文是一種能力，學(xué)會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。2重溫習(xí)作要求。二、互評互改，共同提高1．師生互評。（1）可以鼓勵學(xué)生毛遂自薦，積極爭取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。2．小組互評。按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助?？偨Y(jié)小組同學(xué)的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。3．全班評議。組內(nèi)選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評價。4．自評修改。虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，直改到自己滿意為止。5．展示評改結(jié)果，增強(qiáng)成功體驗。三、匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感。經(jīng)過同學(xué)們的合作交流，取長補(bǔ)短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。四、教師總結(jié)同學(xué)們，通過交流評賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點，而且達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。

六年級語文下冊教案——《鄉(xiāng)村四月》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識生字，正確讀寫規(guī)、閑等字詞2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩3、體會詩的內(nèi)容，想象詩中所描繪的景物，體會詩人的思想感情。4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩詞的熱愛之情。教學(xué)重點：抓住重點詞句，感悟詩歌的魅力，同時進(jìn)行扎實的語言文字的練。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們生活在繁榮的都市，感受著現(xiàn)代文明的氣息，同時也呼吸著污濁的空氣，舉目高樓大廈，卻難見藍(lán)天白云，舉足車水馬龍，卻總是來去匆匆呀。這就是我們都市生活的最真實的寫照了，于是假日里，我們便走出都市，向往（藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的山原，清新的空氣）這樣的地方有嗎（鄉(xiāng)村）其實很多詩人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活，像南宋詩人翁卷就是其中一位，對比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡單地了解一下他。他是浙江（溫州）人，很有才華，卻沒有做官，喜歡田園生活，擅長作田園詩。今天我們來學(xué)習(xí)他的一首《鄉(xiāng)村四月》板書：鄉(xiāng)村四月我向往鄉(xiāng)村四月?？赡艽蠹疫€沒有我這種感覺，因為你們沒讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。沒關(guān)系，現(xiàn)在讓我們隨著詩人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。二、初讀詩，了解詩意。1．請大家大聲讀讀這首詩，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順（自由讀）2．誰愿意在大家面前吟誦吟（2分鐘）正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑3．師范讀，生個性讀，把詩讀通了（用喜歡的方式讀）。4．小組讀，齊讀。5．讀書百遍，其義自現(xiàn)，說說詩句的意思。理解古詩的意思有那些方法呢（注釋、上下文、字典、請教別人）6．先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。7．學(xué)生匯報自己的理解。你明白了那句的意思（讓學(xué)生粗略地講，無需一定要讀詩句再說）說到白滿川時，借助課件理解。過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來。三、品讀美景。1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩中，你看到了什么聽到了什么把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。2．老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到你聽到根據(jù)學(xué)生匯報板書：山原白川子規(guī)煙雨3．引導(dǎo)：（1）很多人寫了山原，那就首先看看山原：a如果學(xué)生都只寫了山原/山等時;一;;一;師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩人看到的是綠遍山原，你說這有什么不同那是怎樣的山原啊如果學(xué)生中有寫山原，也有寫綠遍山原的時候，師導(dǎo)：（問寫綠遍山原的學(xué)生）為何你要把綠遍寫進(jìn)去你寫的時候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原b輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原用筆在山原前面加個詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3、4個學(xué)生，鼓勵學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時，老師可以示范一句。）翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原c渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀;一;;一;）綠遍山原白滿川嗎（2）煙雨過渡：更美的是，山原、田野都籠罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨啊蒙蒙細(xì)雨渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩如畫如仙境。（3）子規(guī)過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了那是怎樣的鳥叫聲啊4．回到整體。綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩的意思連起來說說你們很不簡單，這十四個字你們說出了一大串，說得太美了。我們千言萬語道不盡的正是詩人的十四個字??！這簡簡單單的十四個字不再是幾個字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩吧。（美讀前兩句）板書：景美5。播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（四張）。這就是詩人筆下的;一;（引讀或師讀）綠遍.......雨如煙的美景啊!四、品讀人勤。過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡直就是人間仙境啊生活在那里的人一定無比的幸福，此時他們又在干些什么呢1．讀后兩句詩，問：他們在忙些什么（采桑養(yǎng)蠶，插秧種田）2．采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。3他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎是那些詞告訴你（（閑人少），也就是說那里的什么人（忙人）多?4．想象他們在忙些什么。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹）5．質(zhì)疑：詩人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢（詩人用三個字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡，哪個更妙這就是詩的魅力?。。?．從才了又你感受到了什么（繁忙）7．是啊，簡單的3個字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象，板書：人勤我們也來學(xué)詩人作兩句詩吧，把沒寫進(jìn)詩歌的忙也寫進(jìn)去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又8．鼓勵學(xué)生作詩。如果不說鄉(xiāng)村四月，而是說我們的校園生活，大家能否也作幾句詩如每到六月我們都忙著做什么那我就以校園六月閑人少為前一句，下一句怎么用才了又接對啊，詩意來源對生活的熱愛，作詩又有何難!你們都成為了詩人。過渡：但詩人中也有一般的詩人和優(yōu)秀的詩人之分，剛才同學(xué)們說了那么多的才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土等等詩句，詩人翁卷也是知道的，但一句都沒用，選擇了才了蠶桑又種田，為何（一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活，二是與第二句詩押韻，三是與第一句的綠和白照應(yīng)）指導(dǎo)：聯(lián)系上兩句詩讀讀，前兩句最后一個字是雨如煙的煙，現(xiàn)在后兩句的最后一個字是又種田的田，這兩個字的音都有an，因此讀起來很有韻味，瑯瑯上口。這也是詩的魅力。不信，我們再讀讀，感受這詩歌的韻味。讀詩。五、悟讀升華1．多動聽的詩歌??！如果你現(xiàn)在就是詩人，此時走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是（美若仙境的田園風(fēng)光）你是詩人啊，你陶醉了，你詩意正濃，于是你作詩一首《鄉(xiāng)村四月》讀：（讀出陶醉美）（配樂誦讀）。2．看著（勤勞忙碌的人們），你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩《鄉(xiāng)村四月》讀：3．是啊，你是詩人，你要贊美這里的景（美）這里的人（勤）于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩：讀：鄉(xiāng)村四月（讀出贊美之情）4．是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷??！你舍得離開這里嗎想把它帶走嗎美美地再讀讀吧，把它刻在心里。5．背誦古詩六、談?wù)劊航裉炷闶斋@了什么學(xué)了這首古詩，你有話要說嗎（生成學(xué)法，訴說收獲，鞏固所得）七．拓展閱讀。象翁卷這樣寫田園詩的詩人還有：陶淵明、謝靈運、謝眺等等，找出他們的詩讀讀一定會有更多的收獲。

六年級語文下冊教案——《記金華的雙龍洞》教學(xué)片斷 從事小學(xué)語文教學(xué)21年，一直盲目地瞎教書，沒有形成自己的教學(xué)風(fēng)格，如果硬要挖掘一下，我的課堂特色可能就是笑語歡歌。唯一感到欣慰的是孩子們都還喜歡這樣的課堂，大約因為我是一個極不嚴(yán)肅的老師吧，常常在課堂上嬉皮笑臉的，讓學(xué)生毫無拘束感，更不會打瞌睡。課堂上我喜歡調(diào)侃學(xué)生，也自我調(diào)侃，可惜許多生動有趣的包袱沒有及時記下來，早已淡忘了。以后要養(yǎng)成及時記錄在博客上的習(xí)慣，也不怕人家笑我無聊。今天教學(xué)六年級下冊語文第4課《記金華的雙龍洞》，我整理出了五個一教學(xué)片段。一則笑話。板書課題后，我問學(xué)生：為什么叫雙龍洞劉忠龍的回答引用了書中的原文：蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。我說：回答得好呀，如果你將來去那里游玩，雙龍洞就應(yīng)該改名為三龍洞，因為你劉忠龍也是一條龍呀。全班大笑，那孩子也很得意，居然大著膽子在下面嘀咕：我是《西游記》里的小白龍。一首老歌。在講到一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子這一句時，我說：小溪也會唱歌呢，聽接著我唱起了老歌《泉水叮咚響》：泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響，跳下了山崗，走過了草地，來到我身旁，泉水呀泉水，你到哪里你到哪里去，唱著歌兒彈著琴弦流向遠(yuǎn)方可惜我不會跳舞，否則我會在講臺上，即興來一段唐老鴨舞呢。一組數(shù)據(jù)。為了使學(xué)生對游記中的場景有具體清晰的感知，我介紹了一組數(shù)據(jù)：1957年，60多歲的葉圣陶先生游覽了金華的雙龍洞，寫下了這篇文章；金華的雙龍洞海拔約520米；外洞高達(dá)10米，面積1200平方米，溫度常年保持在15度左右；孔隙是長10米、寬3米的地下河水道，水面離頂高度僅有0.3米；內(nèi)洞約2200平方米。一幅簡筆畫。十幾年前曾經(jīng)寫過一篇教學(xué)隨筆《淺談板書的造型美》，其中《記金華的雙龍洞》的板書被我設(shè)計成一幅簡筆畫，今天仍然沿襲了老板書。

西師大版六年級語文下冊教案我很重要 教學(xué)目標(biāo)1?運用學(xué)過的方法學(xué)會本課生字，并能正確書寫生字。2?讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白我很重要，樹立自信、自強(qiáng)之心。3?能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。教材簡析在紛繁復(fù)雜的社會中，作為一個獨立的我，發(fā)揮的能量也許是有限的，但是由這無數(shù)個我所構(gòu)成的我們，卻創(chuàng)造了無限的社會價值。這就是我的重要性。課文題目我很重要，非常堅定地表明了自己的觀點，為了充分地闡明自己的觀點，作者首先通過現(xiàn)實對比提出問題;一;;一;我到底重要還是不重要為了表明我的重要性，接著作者從親情、友情和事業(yè)三個方面來闡述，有理有據(jù)，真摯感人。最后三段用激勵性的語言告誡人們，要珍愛自己，勇敢地面對人生，去奮斗去創(chuàng)造，真正認(rèn)識到我很重要。本文結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實流暢，作者的觀點鮮明，論據(jù)充分，很有說服力和激勵性。學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次結(jié)構(gòu)，去學(xué)習(xí)作者的說理方法，重點是要感受我的重要，感受生命的價值，樹立勇于直面人生的信心和決心。建議本課教學(xué)時間為1~2課時。解讀與提示第1、2段：課文開篇就用三個對比，道出了現(xiàn)實生活中普遍存在的現(xiàn)象和看法：作為一個微小的我與廣大的社會相比，我是微乎其微的，作者想要表明的觀點是：我很重要。為什么要提出反面的觀點和認(rèn)識呢這正是作者要反駁的觀點，是為了引出下文并闡明自己的觀點。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個問題：我到底重要還是不重要教學(xué)本段，教師可讓學(xué)生討論，在這樣的對比下：我到底重要還是不重要答案是兩種：有的說重要，有的說不重要，其實重不重要都有理，這體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應(yīng)讓學(xué)生閱讀下文，看看作者是怎樣來闡明自己的觀點的。第3~8段：這部分作者是從親情來講我的重要性。這部分語言深情，感人至深，用比喻和夸張的修辭手法，分別從我不存在了、我生病了、我成功了三種情況下，母親所表現(xiàn)出來的親情作為感情抒發(fā)點，道出了在這無法承載的親情下我的重要性。說到親情，誰都為之動容，教學(xué)這部分時，要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，并讓學(xué)生明白：為什么母愛那么沉重而深情，是因為我在母親心中有不可替代的重要性。第9、10段：這部分作者從友情來闡明我的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了我在朋友心中的重要性。第11、12、13、14段：這部分作者從工作和事業(yè)來闡明我的重要性。這部分作者用多個形象生動的比喻句，語言抒情豪放，為我們創(chuàng)設(shè)了一個美麗的情景，闡明了我對于我的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。本段要讀出感情，體會意境，感悟我的重要性。第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明我很重要的觀點，并與1、2段照應(yīng)，反駁文章開頭片面地看待問題的錯誤觀點。這部分語言中肯，富有激勵性，使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，我就很重要！教學(xué)設(shè)計參考一、學(xué)習(xí)課文1~2段1?教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重要。作為一個單薄的個體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。同學(xué)們，你們認(rèn)為：構(gòu)成社會的一個個我到底是重要還是不重要呢請大家自由發(fā)表自己的看法。2?學(xué)生各抒己見。3?師評：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點是什么呢（板書課題：我很重要）請大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來闡明我很重要這個觀點的二、學(xué)習(xí)課文3~14段1?默讀劃分層次。（3~8段為親情，9~10段為友情，11~14段為事業(yè)。）2?思考：作者寫親情又是從那幾個方面來講的呢（從我不存在了、我生病了、我成功了這三種情況下，母親的表現(xiàn)來寫親情的。）3?有感情地朗讀3~8段，通過學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感，從中體會我在母親心中的重要性。4?有感情地朗讀9~10段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會我在朋友心中的重要性。5?有感情地朗讀11~14段，讀出作者暢想的意境，感受我的事業(yè)對于整個社會的重要性。6?教師點撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從親情、友情、事業(yè)三方面來闡明觀點的方法。三、學(xué)習(xí)課文15~17段1?把最后3段與文章1、2段作照應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己。2?指導(dǎo)有感情地朗讀本部分，激發(fā)學(xué)生的信心和決心。3?指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦最后3段，真正認(rèn)識我很重要。四、結(jié)束全文1?有感情地朗讀全文。2?學(xué)習(xí)課文通過多方面舉例，充分闡明自己觀點的說理方法。3?聯(lián)系生活實際交流我很重要的事例。4?教師總結(jié)。

六年級語文下冊教案——《凡卡》教后反思 《凡卡》一文，是篇短篇小說。文章篇幅較長，內(nèi)容縱橫交錯，它交織著寫信、回憶、側(cè)面烘托三條線索，如此錯綜復(fù)雜的事件關(guān)系，便構(gòu)成了本文的教學(xué)難點。為了實現(xiàn)長文短教、化難為易，在教學(xué)中我是這樣設(shè)計的：首先，我利用一句話你看到了什么樣的凡卡為切入點，把文章的主線交給了學(xué)生，讓學(xué)生循著這篇文章的主脈絡(luò)，掌握和認(rèn)識主人公的悲慘命運。使整個身心沉浸在這一氛圍中，縮小了教學(xué)因時間、空間的差距所造成的困難。其次，通過被老板打，被伙計們捉弄的部分進(jìn)行詳細(xì)地研讀，使學(xué)生自己看到了遍體鱗傷、悲慘凄凄的凡卡，感情同時也被揪住了。被虐待的凡卡此時是多么盼望爺爺能來接自己呀！于是他更加向往和爺爺在一起的雖貧困但充滿著愛意的農(nóng)村生活。于是中間又加入了巧妙的過渡：凡卡的童年里難道除了悲慘就沒有快樂了嗎學(xué)生立刻找到農(nóng)村生活里快樂無比的凡卡。于是通過凡卡的生活一悲一喜強(qiáng)烈的感情對比，加深了對凡卡悲慘生活的認(rèn)識及對凡卡的同情；對當(dāng)時社會的憎恨；對現(xiàn)在我們幸福生活的珍惜。再次，抓住結(jié)尾部分，體會言外之意。文章結(jié)尾部分寫了凡卡寄信的情景，并以美夢結(jié)束，暗示了他希望的破滅。給人以曲雖終情未散之感。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我問學(xué)生:爺爺能收到凡卡的信嗎?為什么?即使?fàn)敔斒盏搅朔部ǖ男?，還能把它帶回鄉(xiāng)下嗎這樣層層深入，使學(xué)生去深刻理解文本所表達(dá)的情感，當(dāng)學(xué)生知道了那是一個不可能實現(xiàn)的愿望時，內(nèi)心會不由地生發(fā)對凡卡的同情，對黑暗社會的憎恨。學(xué)生伴著音樂齊讀最后這一自然段前，對學(xué)生說輕一點，別驚擾了他的美夢，讓他的夢再走得長一些。有了這樣帶有人文性的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生讀得非常投入，字字見情。整節(jié)課上完，教學(xué)效果比較令人滿意。但仍然是有深深的遺憾，有些學(xué)生的情緒始終起不來！而且我在教學(xué)過程中對于學(xué)生引的還是過多。找到了原因，相信在以后的教學(xué)中，我會更加努力地學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，以此來彌補(bǔ)自己的不足。

六年級語文下冊教案——《千年夢圓在今朝》一文教案2 教學(xué)目的1、通讀課文，積累文中的好詞佳句。2、默讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經(jīng)過，激發(fā)民族自豪感。3、學(xué)習(xí)在具體的事實描述中說明道理的寫法，體會中國航天人團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，鍥而不舍的科學(xué)精神。教學(xué)重難點了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程以及最終實現(xiàn)夢想的原因。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生扮演老師聽寫第18課的個別詞語。二、激情導(dǎo)入1、學(xué)生朗讀相關(guān)資料（神州5號發(fā)射材料）。2、教師現(xiàn)場采訪：此時此刻，你的心情怎樣3、教師導(dǎo)讀后出示課題，學(xué)生質(zhì)疑課題。三、小組合作，自讀感悟教師展示教學(xué)目標(biāo)，提出自讀要求1、讀通課文，劃出不理解的詞語。2、作者介紹了哪幾個代表中國航天事業(yè)發(fā)展的歷史階段及事件3、課文主要寫什么數(shù)千年的中華飛天夢實現(xiàn)靠的是什么劃出相關(guān)的語句并有感情地朗讀。四、集體反饋，品讀感悟1、學(xué)生對詞語相互質(zhì)疑、解疑，教師點撥。2、小組反饋教學(xué)目標(biāo)2。3、教師小結(jié)，并導(dǎo)讀教學(xué)目標(biāo)3。4、學(xué)生說主要內(nèi)容，劃語句。5、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。6、教師小結(jié)并板書要害詞語。五、總結(jié)全文，暢談體會1、引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作方法。2、學(xué)生齊讀閱讀鏈接;一;;一;《炎黃飛天夢》。3、教師設(shè)問后學(xué)生談體會。4、教師總結(jié)全文。六、布置作業(yè)小練筆：接過航天事業(yè)的接力棒

六年級語文下冊教案——回顧拓展五 回顧?拓展五學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。2．交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。3．積累成語，能理解并正確運用成語。4．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、交流平臺（一）交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受1．學(xué)生小組交流：2．全班交流。（二）聯(lián)系實際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。（三）交流小學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。二、日積月累1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語大意。2．自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。3．指名朗讀。4．交流成語意思。5．練習(xí)背誦。6．交流課外收集成語。7．齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。三、成語故事1．談話導(dǎo)入。2．交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。3．運用已有的閱讀方法自學(xué)成語故事《舍本求末》。4．交流讀后感受。5．教師小結(jié)，并推薦課外成語故事。

六年級語文下冊教案——《兩小兒辯日》一文教學(xué)思路 《兩小兒辯日》一文前邊，大家獨立地自學(xué)了《學(xué)弈》一文，你發(fā)現(xiàn)了古文與現(xiàn)代白話文有什么區(qū)別今天我們將學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》一文，對自己有信心嗎首先，你得會讀：讀準(zhǔn)確，讀流暢。其次，從整體上感知古文：兩小兒辯論什么他們的觀點各是什么他們的理由又是什么試用自己的話和同伴辯論。再次，獨立學(xué)習(xí)古文。通過注釋的提示，試解古文。然后，在小組中交流自己的理解成果，有什么不同的地方，討論討論。接著，在集中交流，適時給予點撥和提示。試脫離課本講對古文的理解。總結(jié)古文與白話文的不同。用現(xiàn)代白話文表演文章。朗讀：注意朗讀節(jié)奏。再用古文表演文章。討論：這篇古文要告訴我們什么道理呢

六年級語文下冊教案——２００8年小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)建議 我們都知道復(fù)習(xí)的重要性。它大致有四個方面的功能：一是鞏固知識的功能，經(jīng)過復(fù)習(xí)可以減少遺忘，使學(xué)過的知識得以保持。二是系統(tǒng)化功能，把知識條理化，系統(tǒng)化是復(fù)習(xí)的重要任務(wù)之一，因此，復(fù)習(xí)能優(yōu)化學(xué)習(xí)者的知識結(jié)構(gòu)。三是促進(jìn)遷移功能，復(fù)習(xí)能使學(xué)習(xí)者在知識與知識之間，知識與能力之間建立新的聯(lián)系，這樣，就為舉一反三進(jìn)行遷移奠定基礎(chǔ)。四是促進(jìn)發(fā)展的功能，復(fù)習(xí)不是機(jī)械重復(fù)過去的練習(xí)，而是要教方法，抓規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上，從新的視野對知識和有關(guān)事物進(jìn)行再認(rèn)識，開展新的實踐活動。因此，語文復(fù)習(xí)要明確復(fù)習(xí)要求，把握復(fù)習(xí)內(nèi)容，講究復(fù)習(xí)策略。一、明確復(fù)習(xí)目標(biāo)大修訂的語文教科書，在知識與能力上，主要體現(xiàn)了修訂大綱的精神，在情感、態(tài)度、價值觀和過程與方法兩個維度上，接近《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。因此，復(fù)習(xí)時要準(zhǔn)確把握好復(fù)習(xí)的目標(biāo)和要求。從人文性目標(biāo)來講，有五個方面的目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情感。2.認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。3.培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。4.在發(fā)展語文能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。5.能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。從工具性目標(biāo)講，也有五個方面的目標(biāo)：1.學(xué)會漢語拼音，能說普通話；認(rèn)識常用漢字3000個左右，學(xué)會其中的2500個左右，了解在具體語言環(huán)境中的意思。2.對閱讀有濃厚興趣，閱讀程度適合的文章，能理解主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)的一些方法，注意積累語言材料。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，邊讀邊思考。背誦十一冊、十二冊指定背誦的內(nèi)容，默寫指定的詩詞。學(xué)習(xí)瀏覽，能根據(jù)需要收集有關(guān)材料，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。3.能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標(biāo)點符號；養(yǎng)成留心觀察、認(rèn)真思考、勤于動筆、認(rèn)真修改自己作文的良好習(xí)慣。4.口語交際要講究文明禮貌，聽人說話能領(lǐng)會主要內(nèi)容，能清楚明白地表達(dá)自己的意思。5.會用漢語拼音和部首兩種查字典的方法，能根據(jù)讀寫的需要比較熟悉地查字典、詞典。二、把握復(fù)習(xí)內(nèi)容1.漢語拼音在漢語拼音的復(fù)習(xí)中，要使學(xué)生做到能記住聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行拼讀。能認(rèn)識大寫字母并熟記《漢語拼音字母表》。能利用漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話。其中，用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話是一種綜合能力，也是重點，必須抓好?？梢酝ㄟ^比較讀音訓(xùn)練（把平舌音、翹舌音、后鼻音等易混的章節(jié)放在一起，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、比較，掌握它們發(fā)音的正確方法，弄清它們的區(qū)別）。選擇辨別訓(xùn)練（指導(dǎo)學(xué)生從拼音字母排列的幾個片斷中，把正確的挑選出來；也可以指導(dǎo)學(xué)生從許多音節(jié)中挑選出整體認(rèn)讀、復(fù)韻母、鼻韻母等）。熟練拼讀訓(xùn)練（可以通過看拼音寫詞句或讀拼音短文競賽的方法，促使學(xué)生提高熟練拼讀的能力）。2.識字寫字培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力是識字教學(xué)的重點。要求學(xué)生能認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義；能在具體的語言環(huán)境中運用漢字；能借助字典、詞典等工具書識字。寫字能力主要指正確的書寫姿勢、基本的書寫技能和良好的書寫習(xí)慣。這一部分的復(fù)習(xí)方法主要有：（1）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字義記憶字形，區(qū)別形近字，糾正錯別字。可以通過組詞、形近字字形、字義比較等形式進(jìn)行。（2）指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文揣摩字義，培養(yǎng)據(jù)詞選義的能力。給詞語或句子中的字選擇恰當(dāng)?shù)牧x，或解釋其意思，是識字能力的重要組成部分，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握其基本方法?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生先從整體上弄清句子（或詞語）的大概意思，再揣摩字義，選擇恰當(dāng)?shù)牧x項。（3）指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握兩種基本的查字典方法。音序查字法可分兩種方法復(fù)習(xí)：一是按照先查大寫字母，再查音節(jié)，最后找到須查的字的方法；二是在熟記《漢語拼音字母表》的基礎(chǔ)上，直接按音序法從字典中翻閱。（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫字。要把識字與寫字、寫字與習(xí)作等有機(jī)地結(jié)合起來，利用一切機(jī)會練習(xí)寫字。用鋼筆抄寫漢字每分鐘不少于20個，做到上下不挨線，字字不相連，一筆一劃寫到位。3.閱讀（1）詞句閱讀。修訂大綱只把領(lǐng)會有一定內(nèi)涵的詞句作為惟一的教學(xué)要求。但必須明確這個要求的重點，一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會畫重點詞句，掌握畫重點詞句的方法。一般說，重點詞句都是有一定內(nèi)涵的詞句。閱讀時，要指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐字逐詞地精讀，一邊讀一邊想，經(jīng)過分析、比較等思維活動把重點詞句準(zhǔn)確地畫出來。一是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生理解有一定內(nèi)涵的詞句的能力。包括查工具書、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗和時代背景的方法。（