幼兒園大班繪本閱讀優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)20篇

幼兒園大班繪本閱讀優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)20篇

第1篇

一、內(nèi)容分析。

繪本《我不知道我是誰》主要講述了一只名叫達(dá)利B的兔子不知道自己是誰?不知道自己住在哪里?也不知道自己應(yīng)該吃什么?最最困擾他的是他的腳為什么會(huì)那么?而當(dāng)可怕的杰西D出現(xiàn)的時(shí)候，達(dá)利B用他的超級(jí)腳趕跑了杰西D。

整個(gè)故事有趣、幽默，有故事的發(fā)生、發(fā)展直至故事的高潮。

故事中的主人公達(dá)利B是一只執(zhí)著而又有點(diǎn)迷糊的兔子，他不知道自己是誰，也不知道自己吃什么?但是他一次又一次的詢問別的動(dòng)物，慢慢的了解自己是一只兔子。而當(dāng)危難來臨時(shí)，他勇敢的戰(zhàn)勝了黃鼠狼杰西B的時(shí)候他又迷糊了："我不是一只兔子嗎?怎么是一個(gè)英雄呢?"繪本中的語言有部分疑問句、并且有很多重復(fù)的句式，如我應(yīng)該……嗎,用來……的嗎，看到……決定什么等等。

二、學(xué)情分析。

這個(gè)繪本的我覺得是符合班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，當(dāng)初，我們?cè)谶M(jìn)行小班組教研活動(dòng)的時(shí)候只是節(jié)選了繪本中的一部分來進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)。繪本的內(nèi)容較多，主要表達(dá)的中心思想是對(duì)自我的認(rèn)知方面，而班的幼兒自我認(rèn)知開始發(fā)展，會(huì)從別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)而有一個(gè)自我認(rèn)知，所以，我認(rèn)為這本繪本是適合班年齡段的幼兒的。班幼兒的特點(diǎn)：

1.班幼兒活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性較以前有很的提高。幼兒能夠解決繪本中出現(xiàn)的一些問題。

2.班幼兒的活動(dòng)更加有目的、有計(jì)劃。能進(jìn)行一定的探究閱讀。

3.班幼兒的自我控制能力提高，表現(xiàn)在對(duì)動(dòng)作準(zhǔn)確性的控制上，又表現(xiàn)在對(duì)他們自己行為的控制上，如規(guī)則意識(shí)、堅(jiān)持性的增強(qiáng)。由于已有一定的自我約束能力，所以進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)可以考慮要求幼兒安靜地坐下來，服從一定的紀(jì)律。要求幼兒做事善始善終。

4.班幼兒好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性。

5.班幼兒的同伴間互動(dòng)、合作多了，開始注意向同伴學(xué)習(xí)。讓他們實(shí)實(shí)在在地與別人一起共同做事，發(fā)展交往、協(xié)作能力。

6.班幼兒的思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽。在認(rèn)識(shí)事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。

在幼兒閱讀該繪本中可能遇到以下問題：

1.當(dāng)達(dá)利B第一次出現(xiàn)時(shí)，幼兒基本都會(huì)猜出是兔子，那么幼兒的積極性可能不會(huì)很高。

2."動(dòng)物住在哪里"，有些動(dòng)物的住所幼兒或許不能很好的理解。

3.繪本的內(nèi)容較多，可能幼兒不能較好的掌握。

三、繪本價(jià)值的分析。

我覺得這個(gè)繪本可以挖掘的價(jià)值：1.通過繪本，讓幼兒了解到一些動(dòng)物的生活習(xí)性。2.繪本中其實(shí)也蘊(yùn)含著另一個(gè)最重要的教育價(jià)值，就是對(duì)自我的認(rèn)知。而通過本次活動(dòng)，我覺得可以進(jìn)行遷移到幼兒自身，如幼兒自身能干的地方、自己的優(yōu)點(diǎn)等等。

第2篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察、了解老鼠媽媽和小老鼠忙碌的一天，樂意膽想象，清楚表達(dá)自己的想法。

2、感受老鼠與小老鼠之間相互發(fā)自內(nèi)心的體貼與關(guān)愛，知道用自己特別的方式來表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

一、猜猜謎語：(引出故事中小老鼠的形象介紹故事的名字)(兩撇小胡子，尖嘴尖牙齒，吱吱吱吱吱。)今天老師帶來了一個(gè)老鼠的故事。--介紹故事的名字：小老鼠忙碌的一天.這是一只忙碌的小老鼠。你們知道什么是忙碌嗎?那小老鼠到底在忙什么事呢?想知道嗎?

二、欣賞故事：(了解鼠媽媽的辛苦和小老鼠對(duì)鼠媽媽的愛)

(一)：出示圖二講述：一個(gè)炎熱的夏天，陽光火辣辣地烤著地……可小老鼠卻一邊蕩過來蕩過去地玩秋千，小老鼠在干什么呀?

提問：小朋友，這個(gè)云朵符號(hào)告訴我們什么?

小結(jié)：小老鼠在想，它也在忙著想呢!

(二)：出示圖三土終于翻完了，該播種了。可小老鼠還在那里蕩來蕩去。我們來聽聽老鼠媽媽和小老鼠說了什么?--(聽老鼠媽媽和小老鼠錄音對(duì)話)小老鼠是怎么行動(dòng)的呢?讓我們先來看看小老鼠的行動(dòng)吧!

(三)：出示圖四-圖七提問：仔細(xì)觀察，小老鼠都在干什么呢?(小老鼠在采雛菊;采來三葉草放在花盆里;找鳥的羽毛;小老鼠在找淘米蘿。)小結(jié)：小老鼠在收集東西。共收集到了雛菊、三葉草、羽毛和淘米蘿。

(四)、就在小老鼠收集東西時(shí)，老鼠媽媽又在干什么呢?(出示圖八一組老鼠的圖片)提問：

1、看了這些，你想跟小老鼠說些什么?

2、可是小老鼠在哪呢?我們找找它在哪呀?它手里拿著什么呀?趕快猜一猜吧!(討論交流)

(五)、(出示圖九："這是我專門為你做的，全世界只有這一頂喔!")提問：

1、喜歡這頂帽子嗎?為什么?

小結(jié)：小老鼠用它特別的方法向老鼠媽媽表達(dá)了自己的關(guān)愛。

2、猜猜老鼠媽媽見了這個(gè)禮物會(huì)怎么想?會(huì)怎么說啊?

講述：圖-"啊，謝謝你!"老鼠戴上帽子，"原來，你的夢(mèng)想就是做一頂特別的太陽帽啊!"此時(shí)此刻，老鼠心中原有的辛苦、不滿、生氣統(tǒng)統(tǒng)都不見了。

三、內(nèi)化遷移：

提問：

我們的生活中也有小老鼠的愛嗎?說說你會(huì)用什么特別的方法讓媽媽知道你是愛她的?

小結(jié)：愛是一種驚喜。用我們特別的方法送出自己的關(guān)愛吧!那么，我們的生活就會(huì)像夢(mèng)一樣地美麗起來!讓我們愛的夢(mèng)想行動(dòng)起來。今天回去別忘了給自己的媽媽和自己身邊的朋友送去我們的關(guān)愛。

今天這個(gè)有愛的故事好聽嗎?我們?cè)賮硇蕾p一遍這個(gè)充滿愛意的故事吧!

四、完整欣賞：小老鼠忙碌的一天。

教學(xué)思：

幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

第3篇

教材分析：

之所以選取這篇故事，原因就在于它簡(jiǎn)單詼諧，來自幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，無論在家里還是在幼兒園，水果永遠(yuǎn)是孩子們的最愛?！俺怨贤伦觾骸笔巧畛ＷR(shí)，而偶爾吃進(jìn)肚子里通常也無甚礙;缺乏生活知識(shí)的幼兒就很容易犯下這樣小小的錯(cuò)兒。這是一個(gè)富有張力的取材，它一頭聯(lián)系著生活中實(shí)實(shí)在在的日常經(jīng)驗(yàn)，另一頭則悄悄打開了文學(xué)創(chuàng)造中奇特有趣的想象空間。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡聽詼諧的故事，并參與討論，從中體會(huì)閱讀的快樂。

2、聯(lián)系相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，說說吃瓜吐子的生活體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、故事《子兒，吐吐》的PPT。

2、洗凈的蘋果、甜橙、獼猴桃、橘子、香蕉等常見水果，水果刀，砧板。

3、盤中盛放若干瓣石榴。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入：

今天給你們說一個(gè)小豬胖胖的故事吧，走，跟著胖胖上幼兒園去嘍!

二、邊講邊議論：(放PPT)1.了解故事人物胖胖(1)觀察畫面：這里有這么多的小豬，哪個(gè)是胖胖呀?從哪里看出來的?

(2)介紹：胖胖的臉比誰都胖。每次吃東西的時(shí)候，胖胖總是說：“真好吃!真好吃!”吃得又快又多。

2.觀察畫面參與討論下午吃點(diǎn)心了，看看吃什么呀?哦，吃甜甜的木瓜(木瓜和西瓜、哈密瓜差不多，里面有許多黑黑的子兒)：“真好吃!真好吃!”胖胖吃了一塊又一塊，啊嗚啊嗚全吃完了。咦?皮兒呢?黑黑的木瓜子兒呢?

(1)討論一：木瓜里黑黑的子兒能吃嗎?吃到肚子里會(huì)怎么樣?

以胖胖的口吻說啊?要開刀?好可怕!胖胖嚇得哭起來了，哭啊哭啊，越哭越傷心，天黑了，胖胖還在哭，哭著哭著，胖胖睡著了，還做起了夢(mèng)。他夢(mèng)見了自己怎么啦?

(2)討論二：好的一棵樹頂在頭上，會(huì)怎么樣?(說說各自的理由)他回得了家嗎?這時(shí)小鳥飛來了，小鳥說：“咦?這里怎么會(huì)有一棵會(huì)走路的樹呀?”小鳥會(huì)在樹上干嗎?(做窩，捉蟲)

(3)討論三：木瓜樹越長(zhǎng)越高，樹葉越長(zhǎng)越密，接下來樹上還會(huì)結(jié)出什么?是不是真的會(huì)長(zhǎng)出木瓜呢?木瓜樹上結(jié)了那么多木瓜，胖胖吃也吃不完，他會(huì)想到誰啊?胖胖咯咯咯笑起來，這一笑，胖胖就醒了。他趕緊摸摸頭，樹呢?我頭上的木瓜樹呢?小朋友，你們看到了嗎?

(4)討論四：喔唷喔唷，胖胖的肚子好疼哦!胖胖要拉肚子了!怎么會(huì)疼的?(提醒：你們胖胖想想他吃了好多什么?)胖胖趕快到洗手間去便便了。怎么馬桶里都是一粒粒黑黑的、圓圓的什么啊?

哦!黑黑的木瓜子兒都跑到便便里去了!剛才胖胖肚子疼，原來就是多吃了硬硬的木瓜子兒啊，吃多了會(huì)拉肚子的。

三、猜猜水果里有沒有子兒，切開證實(shí)一下。

我?guī)磉@么多瓜果，你們都認(rèn)識(shí)它們嗎?這些瓜果里都有子兒?jiǎn)?

(1)切開一只蘋果驗(yàn)證：真的嗎?它的子兒藏在哪里?

(2)我們切開看一下，你們看到什么啦?你們吃不吃蘋果里的子兒?

(3)(出示石榴)這是什么?你們都吃過嗎?有沒有子兒?子兒在哪里?

(4)(出示獼猴桃)這是什么水果?你們吃到過子兒?jiǎn)?到底有沒有?讓我們切開來看一看，有沒有?這一粒粒黑黑的是什么?其實(shí)獼猴桃是有子兒的，它的子兒是可以吃的?？雌饋碛行┕瞎淖觾菏强梢猿缘?，有些瓜果的子兒是不可以吃的，那我們以后在幼兒園在家里吃水果的時(shí)候，可以去找一找，看一看，哪些子兒能吃，哪些子兒不能吃，把你找到的秘密來告訴家吧!

(5)共同品嘗水果，體驗(yàn)如何吐子兒。

活動(dòng)思：

對(duì)于幼兒來說，很多抽象的詞匯和故事情節(jié)內(nèi)容以及所包含的意義，不是“旁聽”一下就能領(lǐng)會(huì)的，而只有在充分的感官參與的過程中，幼兒才能積累起豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒才能“有話可說”。

在上述課例中，既有回憶中的感官經(jīng)驗(yàn)，也有直接感官經(jīng)驗(yàn)?！澳氵€吃過哪些水果是有子的?”這是從故事跳躍到幼兒自己的生活經(jīng)驗(yàn)，從這里一直到“請(qǐng)你吃一吃，把葡萄子吐在手心里”這是讓幼兒從抽象的回憶到直接的嘗試，進(jìn)一步深化幼兒對(duì)“子兒吐吐”的感受。而從案例描述中我們也可以發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)诔云咸训倪^程中語言表達(dá)是最多的，并且表達(dá)出來的信息也是最豐富的。由此我們也可以證實(shí)，過往的生活經(jīng)歷是幼兒表達(dá)的一個(gè)重要源泉;而當(dāng)下的感受是更能刺激幼兒表述的直接經(jīng)驗(yàn)。

第4篇

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，在比賽中知道蔬菜的品種和特性

2、能說出蔬菜的營(yíng)養(yǎng)，體驗(yàn)同伴合作的樂趣過程：

3、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)

4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解

一、講述故事，分戰(zhàn)隊(duì)1、今天我給你們帶來一個(gè)有趣的故事講述故事"出了城門往正東。。。。。。呼小叫爭(zhēng)輸贏"2、提問：蔬菜園里發(fā)生了什么事?(考驗(yàn)孩子簡(jiǎn)要復(fù)述內(nèi)容)小結(jié)：你們聽的真仔細(xì)，蔬菜個(gè)個(gè)成了精，他們要打仗了。

3、你們想打仗嗎?將孩子分成兩個(gè)隊(duì)伍。

4、給10秒，用一個(gè)蔬菜給你的隊(duì)伍起名字。

二、合作游戲，說蔬菜品種和特性1、打仗開始了，我們先要把蔬菜都請(qǐng)來吧。

規(guī)則：蔬菜園里有什么?兩隊(duì)依次說說不出來就輸?shù)艨┨崾荆阂髮?duì)方說過的不能重復(fù)(考驗(yàn)孩子的傾聽能力，對(duì)已知的蔬菜品種進(jìn)行梳理，化個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為集體經(jīng)驗(yàn))獲勝隊(duì)伍給他們貼上一個(gè)"精"字小結(jié)：恭喜你們，善于動(dòng)腦經(jīng)，認(rèn)真聽，你們的一園青菜成了精。

2、不過呀，打仗還沒結(jié)束，誰輸誰贏還不知道呢?

落后的請(qǐng)不要放棄，領(lǐng)先的也不要驕傲。

3、讓我們來打第二仗出示--猜蔬菜怎么猜?一個(gè)孩子背對(duì)屏幕，全組的隊(duì)員依次說說你看到的蔬菜特征，時(shí)間到了以后，猜對(duì)多的隊(duì)伍獲勝。

舉例：

提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，小，形狀，顏色等等噓，天機(jī)不可泄露，不要把情報(bào)送給了對(duì)方戰(zhàn)隊(duì)哦。

恭喜你們，善于捕捉蔬菜的特點(diǎn)，齊心協(xié)力，你們的一園蔬菜成了精。

給成功的戰(zhàn)隊(duì)貼上"精"字(過程中有孩子對(duì)特征的表述，也有互相合作的默契)三、回歸故事，說營(yíng)養(yǎng)價(jià)值1、打仗的游戲先告一段落，看看我們精彩的故事吧講述故事"小蔥端起銀桿。。。一園青菜綠蔥蔥"故事里有哪些蔬菜啊?誰最后贏了?

小結(jié)：其實(shí)，每一種蔬菜都有自己不同的特征，他們還有許多的營(yíng)養(yǎng)呢2、最后一關(guān)，看看你們隊(duì)能說出哪些蔬菜的營(yíng)養(yǎng)?黃瓜胡蘿卜玉米菠菜蘿卜恭喜你們，有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，你們的一園青菜成了精。

3、介紹書名《一園青菜成了精》

小結(jié)：老師相信，只要你午餐時(shí)留心生活中的食物，問問爸爸媽媽他有什么營(yíng)養(yǎng)，再去翻翻這本有意思的書，不久你的蔬菜知識(shí)就會(huì)更厲害更豐富咯。

活動(dòng)思：

《一園青菜成了精》是一首生動(dòng)而充滿想象力的童謠，語言幽默詼諧，情節(jié)生動(dòng)有趣，極富嬉戲意味。

決定用這首童謠設(shè)計(jì)一節(jié)欣賞活動(dòng)，真可謂喜憂參半。

喜的是，童謠內(nèi)容有這樣幾個(gè)符合：符合我們一課三研結(jié)合秋季特點(diǎn)的主題要求，符合我園語言課題研究的范疇，同時(shí)又適合制作PPT,正巧又是數(shù)字化多媒體教學(xué)的嘗試。而且，童謠本身有著濃厚的嬉戲意味，包含著真實(shí)與想像，亦真亦幻的表現(xiàn)手法與幼兒亦真亦幻的思維方式想吻合，真是妙不可言。

竊喜的同時(shí)，我們又很擔(dān)憂，因?yàn)檫@首童謠十分經(jīng)典，繪本也相當(dāng)出色，但是涵蓋的內(nèi)容太多，如何進(jìn)行取舍，怎樣確定核心目標(biāo)，這成了一難題。我們苦惱著。有一陣子，甚至認(rèn)為將這首36句的童謠設(shè)計(jì)成一個(gè)活動(dòng)將是不可能的。

備課三人組經(jīng)過一番深思熟慮與研討之后，確定對(duì)陣與激戰(zhàn)部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑戰(zhàn)，模擬古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面為突破口，引導(dǎo)幼兒從繪本畫面及童謠語言兩個(gè)層面來感受、體驗(yàn)這首北方童謠詼諧幽默的語言風(fēng)格。35歲左右的老師都會(huì)有印象，我們小時(shí)候，有機(jī)會(huì)閱讀量跟古代戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的連環(huán)畫，如三國(guó)、水滸等，這些連環(huán)畫蘊(yùn)含著中國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)的許多文化，現(xiàn)在很少見到這樣的連環(huán)畫，市場(chǎng)上到處都是碟片、翻譯過來的繪本等。我們甚至有一絲奢望，希望通過這本童謠的欣賞可以讓孩子對(duì)中國(guó)的古戰(zhàn)場(chǎng)文化稍稍有所領(lǐng)略。

實(shí)踐證明，將對(duì)陣與激戰(zhàn)環(huán)節(jié)作為完成活動(dòng)目標(biāo)的突破口，重難點(diǎn)突出，符合班孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，孩子們能被童謠的嬉戲意味和幽默的風(fēng)格深深感染，語言表達(dá)能力、觀察能力、想象能力都得到了一定的鍛煉，活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度較高。

活動(dòng)中我能夠仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，敏銳地感覺幼兒的映，并從中找出變化的根源，打開思路，變換形式，滿足孩子的需求和興趣，保證了活動(dòng)有效深入的開展。孩子們?cè)诶蠋煹囊I(lǐng)下，沿著這樣的思路走進(jìn)了童謠的欣賞與探索之旅：

一、觀察導(dǎo)入，猜一猜，想一想，激發(fā)欣賞興趣;

二、課件輔助，看一看、猜一猜、講一講、聽一聽，理解童謠嬉戲意味，感受語言的幽默戲謔，此處有幾個(gè)層次：1.第一段傾聽，感受童謠的音律美，拉開想像的序幕;2.第二段觀察，講述、游戲，感受兩對(duì)陣的氛圍(對(duì)陣);3.第三段觀察、表達(dá)、游戲體驗(yàn)蔬菜戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的激烈(激戰(zhàn));4.最后王爺歸來，幼兒從想像中被喚醒，發(fā)現(xiàn)蔬菜的變化。

三、配樂說唱，聽一聽，重溫童謠的神奇。

我們還有活動(dòng)四，那就是活動(dòng)延伸部分，對(duì)這首童謠的學(xué)習(xí)并不會(huì)因?yàn)檫@節(jié)課的結(jié)束而結(jié)束，我們將引導(dǎo)幼兒在熟練說唱這首童謠的基礎(chǔ)上，進(jìn)行童話劇改編，分角色進(jìn)行表演。

家不難發(fā)現(xiàn)，孩子們?cè)谡麄€(gè)欣賞過程中，一直處于主體地位，他們不斷發(fā)現(xiàn)著、表達(dá)著，同時(shí)又是被老師肯定著，引領(lǐng)著，不僅領(lǐng)略了童謠的有趣，而且不斷地在現(xiàn)實(shí)與想像之間徜徉著、快意著，思維得到了拓展。在和孩子一起欣賞、游戲的過程中，我也得到了莫的快樂。

第5篇

讓幼兒仔細(xì)觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，能膽地用完整的語言講述故事并表演。通過自由閱讀、小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等多種閱讀方式理解故事情節(jié)，感受故事的趣味性。體驗(yàn)用笑容交到更多朋友的愉快感。更多免費(fèi)優(yōu)質(zhì)礁、公開課視頻、高清PPT課件、配套資料等請(qǐng)關(guān)注()

設(shè)計(jì)意圖

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出：“要為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！本湍壳坝變簣@開展的繪本閱讀活動(dòng)而言，幼兒在繪本閱讀時(shí)多數(shù)只是傳統(tǒng)的“看圖說話”，形式比較單一。本次活動(dòng)利用多種閱讀方式引導(dǎo)幼兒深入理解繪本內(nèi)容，讓幼兒在觀察、表達(dá)、合作中提升自主閱讀的能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1.仔細(xì)觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，能膽地用完整的語言講述故事并表演。

2.通過自由閱讀、小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等多種閱讀方式理解故事情節(jié)，感受故事的趣味性。

3.體驗(yàn)用笑容交到更多朋友的愉快感。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面中動(dòng)物的動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)，能膽地用完整的語言講述故事并表演。

難點(diǎn)：能夠用多種閱讀方式閱讀繪本，并能與同伴合作膽展學(xué)。

活動(dòng)準(zhǔn)備每位幼兒一本繪本《不要再笑了，裘裘》、繪本PPT、音頻(笑、熊)、頭飾(狐貍、狼、貓)、思維導(dǎo)圖操作卡

活動(dòng)過程

一、播放音頻導(dǎo)入，介紹封面。

1.師：聽，這是什么聲音?(笑聲)你喜歡笑嗎?

2.師：有這樣一個(gè)寶寶和你們一樣喜歡笑，可是它的媽媽看到它笑卻總是對(duì)它說：“不要再笑了!”來，我們來看看是哪位寶寶和媽媽!

3.出示封面PPT：它們是誰?寶寶有一個(gè)好聽的名字叫做裘裘，裘裘在干什么?媽媽的表情是怎樣的?聽，媽媽對(duì)裘裘說：“不要再笑了，裘裘!”(教師手指著封面題目)

4.師：媽媽怎么說的?為什么呢?我們一起來看一看。

二、利用多種閱讀方式閱讀故事，膽講述負(fù)鼠媽媽如何教裘裘學(xué)習(xí)逃生本領(lǐng)。

1.教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀故事第1-2頁，理解“裝死”。

師：裘裘必須要學(xué)會(huì)的本領(lǐng)是什么?裝死是什么樣的?(請(qǐng)幼兒學(xué)一下)為什么媽媽要裘裘裝死?

小結(jié)：媽媽想讓裘裘學(xué)本領(lǐng)來逃過敵人的傷害，看來媽媽真的很疼愛裘裘。

2.教師引導(dǎo)幼兒集體閱讀故事第3頁，理解故事內(nèi)容。

(觀看故事第3頁)師：媽媽做了什么?裘裘又是怎么做的?

3.幼兒自由閱讀第4-6頁，理解故事內(nèi)容。

師：媽媽后面又分別做了什么?裘裘又是怎么做的?

(1)請(qǐng)小朋友們閱讀第4頁-第6頁，安靜地閱讀。

(2)幼兒自由閱讀后回答。

4.播放熊的聲音的音頻，集體閱讀故事第7-8頁。

提問：裘裘遇到了真的熊會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢?

5.小組合作閱讀故事9-13頁，完成思維導(dǎo)圖并講述故事的發(fā)展。

提問：熊分別對(duì)裘裘做了什么動(dòng)作?裘裘的表現(xiàn)是怎樣的?

師：請(qǐng)小朋友們安靜地翻開書本，閱讀第9頁-13頁，閱讀完后請(qǐng)合作完成思維導(dǎo)圖操作卡片。

幼兒展學(xué)要求：分工合作，每5人為一組，一個(gè)小朋友來說故事內(nèi)容，兩個(gè)小朋友表演故事，再請(qǐng)一個(gè)小朋友來擺放及介紹操作卡，最后一個(gè)小朋友補(bǔ)充、總結(jié)。

小結(jié)：原來呀，當(dāng)危險(xiǎn)真正來臨的時(shí)候，裘裘學(xué)會(huì)了裝死的本領(lǐng)。

提問：熊看到裘裘的表現(xiàn)后發(fā)生了什么?

6.幼兒兩人為一組結(jié)伴閱讀故事第14-18頁，感受故事的趣味性。

師：熊想找誰學(xué)什么本領(lǐng)?(幼兒結(jié)伴閱讀后討論)

小結(jié)：笑容可以交到更多的好朋友，小朋友們也要經(jīng)常笑哦!

三、情感遷移，體驗(yàn)交朋友的愉悅感。

師：今天你學(xué)會(huì)了笑嗎?我們一起笑一笑吧!小朋友們的笑容真好看，現(xiàn)在我們帶著笑容一起去其他班交朋友吧!

活動(dòng)思

一、充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒成為活動(dòng)的主人。

本次活動(dòng)是一個(gè)繪本閱讀活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)打破了傳統(tǒng)的“看圖講故事”，而是采用自由閱讀、小組合作閱讀、結(jié)伴閱讀等方式引導(dǎo)幼兒理解繪本內(nèi)容，真正地把空間留給了幼兒，讓他們不斷地體驗(yàn)和感受故事的趣味性，幼兒也通過教師的引導(dǎo)在活動(dòng)中充分發(fā)揮了自主性，成為了活動(dòng)的主人。

二、注重培養(yǎng)幼兒膽表述、動(dòng)手操作以及與同伴合作的能力

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了思維導(dǎo)圖操作環(huán)節(jié)，通過思維導(dǎo)圖的操作，不僅讓幼兒對(duì)整個(gè)故事情節(jié)有了完整的感知，同時(shí)促進(jìn)了幼兒的思維能力以及動(dòng)手操作能力的發(fā)展。語言活動(dòng)就是要讓幼兒想說、敢說、愿意說，通過幼兒與同伴分工合作來展示小組成果，讓幼兒能夠在活動(dòng)膽地表達(dá)從而體驗(yàn)語言交往的樂趣。

三、活動(dòng)中對(duì)幼兒有效性的評(píng)價(jià)還應(yīng)加強(qiáng)。

本次活動(dòng)我忽略了對(duì)幼兒有效性的評(píng)價(jià)，對(duì)于班幼兒來說，教師及時(shí)有效的評(píng)價(jià)可以促進(jìn)幼兒自控能力的發(fā)展，幼兒聽到教師給予正確的評(píng)價(jià)后可以更好地保持或調(diào)整自己的行為，甚至可以給其余幼兒起到一個(gè)榜樣示范的作用。

繪本閱讀活動(dòng)不僅可以發(fā)展幼兒的語言表述能力，同時(shí)還可以使他們的情緒、思維以及社會(huì)交往能力得到提升，因此，今后我將不斷思改進(jìn)自己的教學(xué)，力爭(zhēng)將繪本閱讀活動(dòng)與其他領(lǐng)域相結(jié)合，通過繪本的趣味性為幼兒營(yíng)造輕松、愉快的活動(dòng)氛圍。

以上是本礁的全部?jī)?nèi)容，如果您覺得不錯(cuò)請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)分享給更多需要的人哦!

第6篇

【材料】

繪本《乳房的故事》《小雞雞的故事》《不要隨便摸我》《小威向前沖》

【玩法與指導(dǎo)建議】

1.引導(dǎo)幼兒自主閱讀繪本，讓女孩子認(rèn)識(shí)到乳房的重要性，讓男孩子認(rèn)識(shí)到小雞雞的重要性，學(xué)會(huì)關(guān)愛自己的身體，感受生命的神奇。

2.引導(dǎo)幼兒通過繪本了解自己的身體，同時(shí)知道自己的身體不可侵犯的部分，學(xué)會(huì)不讓別人隨便觸摸自己的身體。

3.感知繪本中傳遞的故事，知道寶寶是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成的，知道寶寶來了給家里帶來的變化。

4.建議將這幾本繪本“漂流”到家庭中進(jìn)行親子閱讀，指導(dǎo)幼兒制作好書推薦海報(bào)，并說一說自己的推薦理由。

第7篇

今天我給幼兒講了一本繪本，小貓釣魚，孩子們多數(shù)都了解了故事的情節(jié)，但是怎樣用語言表達(dá)出來呢?我對(duì)小朋友們說，你們只看畫面內(nèi)容，會(huì)想到什么呢?想怎樣講故事呢?這時(shí)有的小朋友結(jié)合前期經(jīng)驗(yàn)，加上對(duì)圖片的理解，很好的講出了故事的內(nèi)容?？墒切D圖來到前面后，很吃力的講故事，可是內(nèi)容與書面文字完全不差，原來，他是看著繪本上的字在講故事。我說，小圖圖，你不看字，看圖片講一講好嗎?小圖圖看看我，看看圖片，一言不發(fā)，我說你看圖片上有什么呀?圖圖說有小貓，貓媽媽，可是她對(duì)小貓做了什么，貓媽媽怎樣做，卻說不出來，不僅如此，圖圖還表現(xiàn)出了不開心的情緒，這時(shí)，讓我想到了小學(xué)化問題。

通過圖圖的問題，顯示出幼兒過早的學(xué)習(xí)文化知識(shí)的弊端。圖圖文字認(rèn)識(shí)的不牢固，所以詞意肯定也不是非常理解，而且在認(rèn)字的過程中，抹殺了圖圖的想象力與理解力.

孩子們都有成長(zhǎng)規(guī)律，幼兒時(shí)期，他們的認(rèn)知能力和思維水平有限，還不能夠掌握小學(xué)的知識(shí)。就像圖圖，不僅沒有掌握文字，而且還影響了想象力。如果幼兒園小學(xué)化，強(qiáng)硬把小學(xué)知識(shí)灌輸給幼兒，這樣會(huì)阻礙孩子的認(rèn)知能力和思維能力發(fā)展，危害比較。

幼兒園時(shí)期，孩子思維能力、理解能力都沒法和小學(xué)生比。當(dāng)他們提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)時(shí)，多是云里霧里、不知所以的。這樣不僅會(huì)讓孩子在幼兒園有挫敗感，即便是在上了小學(xué)后，他們可能也會(huì)有自卑心理，導(dǎo)致無法輕松面對(duì)學(xué)習(xí)。

通過此次教育活動(dòng)，我深刻體會(huì)到了幼兒園小學(xué)化的危害，所以我一定會(huì)在以后的教學(xué)中注意此類問題，讓我的孩子們可以有一個(gè)正確的幼兒園教育。

第8篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解圖畫故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系。

2.學(xué)習(xí)理解故事中一些不常用的詞匯。

3.感受朋友之間的友情。

4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

5.理解故事內(nèi)容,知道做事要認(rèn)真、要有耐心。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒人手一本圖畫本《山丘上的約會(huì)》

教師材料：演示文稿PPT

活動(dòng)過程：

一、開始部分：

1.師幼相互問候：

2.談話引入：談朋友：

你有朋友嗎?他是誰?你和他發(fā)生過什么有趣的事情?

今天老師給你們帶來了兩個(gè)新朋友，我們一起去看看他們是誰。

二、中間部分：

1、引導(dǎo)幼兒觀察封面圖。

你看到了誰?(青蛙)還有呢?(嘴尖尖的那個(gè)認(rèn)識(shí)嗎?是誰?它有一個(gè)好聽的名字叫鷺鷥鳥，它是一種很會(huì)捕魚的鳥，如果你們還想更多地了解鷺鷥鳥，咱們可以下去查查資料或者問問父母)

(請(qǐng)你們仔細(xì)地看看，)這只鷺鷥鳥是男孩子還是女孩子?從哪里看出來的?(看看它身上穿的，腳上穿的，還有桌上的照片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)節(jié)觀察)

鷺鷥鳥在干什么呢?從哪里看出來它是在寫信?它在給誰寫信呢?(青蛙)

過渡：鷺鷥鳥是不是在給青蛙寫信呢?它又為什么會(huì)給青蛙寫信呢?我們一起到故事里去找找答案。

2、與幼兒一起閱讀故事的前半部分。

原文講述至P4，鷺鷥鳥是不是在給青蛙寫信?瓜瓜是誰?玲玲又是誰?

玲玲和瓜瓜是朋友嗎?它們是怎樣成為朋友的?那它們是什么樣的朋友呢?(筆友)(用寫信的方式成為朋友，可以叫做筆友，那玲玲和瓜瓜是什么樣的朋友?)

過渡：雖然玲玲和瓜瓜成為了朋友，但是他們從來也沒見過面，它們都在想對(duì)方究竟是長(zhǎng)成什么樣的呀?

出示P5，看，瓜瓜把玲玲想象成什么樣的?從哪里看出“美麗漂亮”?(家里誰最美麗漂亮)

出示P6，那玲玲又把瓜瓜想象成什么樣的呢?(助幼兒疏理高英俊，原文P6，家里誰最高英俊)

過渡：玲玲和瓜瓜都把對(duì)方想象得非常美好，而且他們都很想見一面，玲玲就寫了一張邀請(qǐng)卡給瓜瓜、、、、、

玲玲給瓜瓜寫了些什么呢?它們約在哪里見面?

3、讓幼兒預(yù)期故事可能怎樣發(fā)展?

過渡：玲玲和瓜瓜準(zhǔn)備見面了，它們?cè)诟凹s之前都做了很多的準(zhǔn)備，我們一起來看看。

出示P8，仔細(xì)看，仔細(xì)想，玲玲在赴約之前都做了哪些準(zhǔn)備?

出示P9，再來看看瓜瓜，它又做了哪些準(zhǔn)備呢?

你覺得這時(shí)候玲玲和瓜瓜的心情是怎樣的呢?從哪里看出來的?

過渡：玲玲和瓜瓜都做好了準(zhǔn)備，滿懷期待地去赴約，那玲玲和瓜瓜到底是怎樣去赴約的呢?

出示P10，仔細(xì)看，玲玲是怎樣去的?誰來學(xué)一學(xué)。

那你認(rèn)為瓜瓜會(huì)怎樣去赴約呢?

玲玲和瓜瓜誰會(huì)先到達(dá)山丘頂上?

過渡：是不是像你們說的那樣呢?我們一起來看看。

原文：約定的時(shí)間快到了、、、、瓜瓜正努力地往上跳。

瓜瓜在赴約的過程中順利嗎?從哪里看出來它不順利。(引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)，突出瓜瓜赴約的辛苦)

過渡：既然瓜瓜在赴約的途中那么累，那么辛苦，那你們覺得玲玲和瓜瓜還能夠順利的見到面嗎?我們繼續(xù)往后看。

閱讀故事：P14-16太陽公公往西、、、仍然沒有看到瓜瓜的蹤影。

玲玲和瓜瓜能見到嗎?為什么?

4、與幼兒一起閱讀后半部分的內(nèi)容。

講述P17，討論什么是“絕交”?

原文講述P17P21，瓜瓜和玲玲終于見面了嗎?那這個(gè)時(shí)候它倆的心情又是怎樣的?(失望，追問幼兒為什么會(huì)失望?讓幼兒體會(huì)、感知現(xiàn)實(shí)與想象發(fā)生時(shí)的心情)

猜猜它們到最后還會(huì)繼續(xù)做好朋友嗎?請(qǐng)幼兒討論，并說明原因。

5、閱讀故事的結(jié)束部分。

過渡：那我們來看看是不是像你們猜的那樣。

出示P22，瓜瓜和玲玲最后繼續(xù)做好朋友了嗎?從哪里看出來的?

故事的名字：山丘上的約會(huì)。

6、師幼共同閱讀小圖書。(提閱讀要求)

過渡：現(xiàn)在我們一起來表演表演玲玲和瓜瓜赴約的過程，感覺一下他們誰最辛苦。

幼兒自選角色出活動(dòng)室表演赴約，活動(dòng)結(jié)束。

活動(dòng)小結(jié)：

小小的故事給孩子們留下了非常深刻的印象，更帶給了我深深地感動(dòng)。感動(dòng)于這個(gè)故事背后所蘊(yùn)含地濃濃地情感，感動(dòng)于孩子們的天真、可愛和執(zhí)著。孩子們通過對(duì)繪本的認(rèn)知、演繹，了解了故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系的同時(shí)感受朋友之間的深深友情。

第9篇

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.了解繪本內(nèi)容，理解小主人對(duì)弟弟的期待之情。

2.通過對(duì)畫面的觀察、講述、討論、猜測(cè)故事內(nèi)容體會(huì)主人公的心理變化。

3.喜歡閱讀，膽表達(dá)對(duì)弟弟妹妹的喜愛之情。

4.助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

5.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

繪本《我會(huì)有個(gè)弟弟嗎》、藍(lán)色記號(hào)筆，男孩女孩的圖片。

【活動(dòng)過程】

1.游戲?qū)耄鹩變旱拈喿x興趣。

(1)提問：你們家有幾口人?都有誰?如果你的媽媽再生一個(gè)寶寶，你想要個(gè)弟弟還是妹妹呢?為什么?

(2)游戲：弟弟還是妹妹。

要求：想要弟弟的話就把自己的標(biāo)記貼在男孩下面，想要女孩的話，就把自己的標(biāo)記貼在女孩下面。

2.分段閱讀繪本，膽猜測(cè)故事內(nèi)容并進(jìn)行，體會(huì)愛德華的心理變化。

(1)出示圖片，認(rèn)識(shí)愛德華。

“家好，我的名字叫做愛德華，我的媽媽懷孕了，我希望她生個(gè)男孩，就像我一樣?！?/p>

(2)幼兒自由閱讀，體會(huì)愛德華的心情。

①提問：寶寶來了嗎?是詹姆斯還是莎拉?愛德華會(huì)把他送給伊麗莎白阿姨嗎?”

②討論：愛德華喜歡妹妹嗎?你是怎么看出來的?

提問：為什么原來愛德華那么生氣?現(xiàn)在他的心情怎么樣?

3.聯(lián)系生活，鼓勵(lì)幼兒膽表達(dá)對(duì)弟弟妹妹的喜愛之情。

(1)提問：你喜歡你的弟弟妹妹嗎?你喜歡和他們一起做什么事?

(2)小結(jié)：有弟弟妹妹是一件特別快樂的事情，我們可以和他們一起看書、一起做游戲、一起做許多有意思的事情。

第10篇

活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，能與同伴進(jìn)行交流、發(fā)表意見。體驗(yàn)助別人的快樂，感知喬治樂觀、善良的個(gè)性。在活動(dòng)中敢于堅(jiān)持自己的意見并說出理由。

設(shè)計(jì)意圖

《城里最漂亮的巨人》是一本有趣的繪本，主題突出，形象生動(dòng)，畫面感染力強(qiáng)，整個(gè)故事以“樂于助人”為主線貫穿始終，故事情節(jié)突出，教育價(jià)值很?！吨改稀分幸蔡岢觯變旱纳鐣?huì)性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。幼兒能夠主動(dòng)去注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)所以在本次活動(dòng)過程中，所以，本次活動(dòng)我想利用這樣一本有趣的繪本，著重從情感體驗(yàn)助別人的快樂，感知主人公樂觀、善良的個(gè)性。

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，能與同伴進(jìn)行交流、發(fā)表意見。

2、體驗(yàn)助別人的快樂，感知喬治樂觀、善良的個(gè)性。

3、在活動(dòng)中敢于堅(jiān)持自己的意見并說出理由。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能與同伴進(jìn)行交流、發(fā)表意見。

難點(diǎn)：在活動(dòng)中敢于堅(jiān)持自己的意見并說出理由。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、PPT、笑臉、哭臉牌。

2、繪本若干。

活動(dòng)過程

一、出示圖片，引發(fā)猜測(cè)

導(dǎo)入語：老師收到一張照片和一封信，這封信是給巨人喬治的，信里是這么說的：我們要送你一頂美麗的金冠，因?yàn)槟闶浅抢镄难蹆鹤詈玫木奕?，這頂金冠跟你的袍子很相配。

提問1：你們猜猜看，巨人和小動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情呢?

提問2：信里說這頂金冠和袍子很相配，你們覺得巨人喬治漂亮嗎?(幼兒投票并說出理由)

過渡語：到底發(fā)生了什么事情呢?我們一起去看看!

二、閱讀繪本，尋找答案

1、出示圖片，幼兒觀察，教師講述。

2、閱讀P4~6，教師講述，幼兒進(jìn)行投票。

教師：這天，喬治發(fā)現(xiàn)城里開了家新商店，里面擺滿了各式各樣漂亮的衣服。于是他走進(jìn)店里，買了......一件漂亮的襯衫，一條漂亮的褲子，一根漂亮的皮帶，一條漂亮的條紋領(lǐng)帶，一雙漂亮的襪子，上面還繡著菱形花紋，還有，一雙烏黑锃亮的漂亮皮鞋。(教師邊說邊出示服飾圖片)

提問：現(xiàn)在，你覺得喬治漂亮嗎?(幼兒進(jìn)行投票并說明理由)

3、閱讀P6、出示圖片。

幼兒觀察巨人的表情，教師講述并提問：你覺得喬治會(huì)怎么做?

4、幼兒猜測(cè)，教師講述P8~9，揭曉答案。

5、閱讀P10、出示圖片

幼兒觀察，自由講述圖片上所發(fā)生的事情，教師小結(jié)講述。

出示對(duì)比圖片，教師提問：你覺得喬治會(huì)怎么做?

幼兒觀察，自由講述。

6、閱讀P12，揭曉答案。

7、提問：接下來還會(huì)遇到那些小動(dòng)物呢?他們又會(huì)遇到什么困難?喬治還會(huì)繼續(xù)助他們嗎?小朋友們?nèi)袑ふ掖鸢赴?(P14~25)

幼兒分組，自由閱讀，從書中尋找答案。

8、共同閱讀，幼兒自由講述，教師助幼兒梳理故事內(nèi)容。

9、出示圖片，感受巨人的情緒

提問：巨人怎么了?為什么他會(huì)哭?幼兒思考回答。

教師閱讀P26~28，尋找答案。

10、出示圖片，幼兒觀察，尋找線索。

11、閱讀P29，體會(huì)巨人情緒并再次進(jìn)行投票：你覺得喬治漂亮嗎?(幼兒投票并說明理由)

12、閱讀P30，揭曉答案。

三、師幼回顧，共同總結(jié)。

教師：雖然喬治失去了漂亮的衣服，但是他喜歡助別人，他的心很漂亮，他在助別人的過程中獲得了快樂，他是城里最最好心眼兒的巨人。小朋友，如果你真的愿意助別人，那么這種快樂就是會(huì)抑制不住的!

四、助喬治、設(shè)計(jì)服裝

師：?jiǎn)讨斡米约浩恋囊路藙e人，他自己都沒有衣服穿了，小朋友，你們能助喬治設(shè)計(jì)一套漂亮的衣服嗎?喬治一定會(huì)很開心，很感激你們的!

活動(dòng)總結(jié)

班孩子對(duì)于“美、漂亮”的概念更多的停留在表面，對(duì)于“內(nèi)在美”的意義還不夠清晰。因此，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)，讓孩子通過喬治遇到的種種問題，與孩子們的思想進(jìn)行碰撞，讓孩子們進(jìn)行選擇，對(duì)于“內(nèi)在美”的含義更加深刻?；顒?dòng)中我讓孩子通過3次投票，助他們更直觀的了解“外在美”與“內(nèi)在美”的區(qū)別以及內(nèi)在美的重要意義，體會(huì)助別人的快樂心情。整個(gè)活動(dòng)，根據(jù)《指南》精神，整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，活動(dòng)氛圍輕松，言論自由，在討論中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

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第11篇

活動(dòng)目標(biāo)

1、能仔細(xì)閱讀圖書，能用自己的語言說出畫面的內(nèi)容。

2、初步感受作品中父子之間深深的愛意。

3、聯(lián)系自己的實(shí)際生活，談?wù)勛约旱母赣H，感受濃濃的父愛。

4、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

重點(diǎn)難點(diǎn)

能夠膽的說說自己的感受，感受父愛，理解父母。

活動(dòng)準(zhǔn)備

圖書《我的爸爸叫焦尼》人手一本;教學(xué)PPT

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入：

1.教師出示繪本封面引導(dǎo)幼兒觀察

師：“你們看到了什么?

師：封面上的父子爸爸叫焦尼，兒子叫狄姆。這本書的名字叫做“《我的爸爸叫焦尼》”你們覺得這本書講的是什么呢?講了狄姆和爸爸一起經(jīng)歷了什么樣的故事呢?你們想知道?那今天我們就一起來看一看焦尼和爸爸一起經(jīng)歷了怎樣的故事吧!

二、過程教師

1、教師發(fā)放繪本，幼兒閱讀繪本。

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，感受畫面情節(jié)。

(1)、幼兒討論，講述。

2、教師帶領(lǐng)幼兒集體閱讀。

(1)、觀看課件，教師有感情的闡述故事。

(2)、“這個(gè)故事里兒子狄姆說得最多的一句話是什么?他在什么地方說這句話的?”

(3)、“狄姆為什么要說那么多遍的‘這是我爸爸，他叫焦尼’?

(4)、“你覺得狄姆說這句的時(shí)候心情是怎么樣呢?他會(huì)用怎樣的語氣來說呢?

3、聯(lián)系自己的實(shí)際生活，談?wù)勛约旱母赣H，感受濃濃的父愛。

(1)、“你喜歡你的爸爸嗎?你都和他一起做什么事情呢?”

(2)、你們覺得爸爸辛苦?為什么爸爸會(huì)那么辛苦呢?

(3)可是爸爸經(jīng)常不能陪伴我們啊?那我們會(huì)想念爸爸?那爸爸會(huì)想念我們?那我們應(yīng)該怎么做?

4、教師小結(jié)“我們的爸爸很辛苦，有的時(shí)候也要很晚才回家，有的小朋友的爸爸也是在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方工作，不能經(jīng)常見面，也不能經(jīng)常的陪著你們，所以我們更要好好學(xué)習(xí)知識(shí)本領(lǐng)，以后長(zhǎng)了助爸爸。”

3、幼兒介紹自己的爸爸。

三、活動(dòng)延伸

師：剛剛你們都描述了自己的爸爸，爸爸平時(shí)上班也非常的辛苦，想一想我們可以爸爸做些什么嗎?

活動(dòng)總結(jié)

幼兒積極參與活動(dòng)，在閱讀圖書的過程當(dāng)中，安靜閱讀。注重幼兒的感受和體驗(yàn)，仔細(xì)觀察、膽表達(dá)自己的看法。從圖書當(dāng)中理解父母，感受親情。讓幼兒在閱讀中想說，敢說，喜歡說，激發(fā)幼兒的閱讀特點(diǎn)。

第12篇

《好餓的毛毛蟲》是個(gè)特別優(yōu)秀的繪本，它色彩鮮艷，動(dòng)畫形象，適合各年齡段幼兒閱讀、欣賞。從認(rèn)知角度看，繪本能讓幼兒看到毛毛蟲從卵、幼蟲、繭到蝴蝶的整個(gè)蛻變過程，還可以感受毛毛蟲吃食物的習(xí)性與特征，這無疑是天性好奇、愛觀察的孩子們最感興趣的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、萌發(fā)對(duì)自然的探索興趣。

2、發(fā)展觀察和表述能力。

3、通過繪本故事，了解蝴蝶的整個(gè)蛻變過程。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5、培養(yǎng)幼兒膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：通過繪本故事，了解蝴蝶的蛻變過程。

難點(diǎn)：初步理解蝴蝶的蛻變過程是循環(huán)不止的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

卵、毛毛蟲、繭、蝴蝶圖片各一張，小圖片若干，繪本故事PPT，輕音樂。

活動(dòng)過程：

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

出示卵的圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，看看上面都有什么。

二、講述故事，理解內(nèi)容

1、解開疑惑，引出繪本。

操作PPT,顯示第一幅畫面，利用提問引導(dǎo)幼兒解決問題。

“你們看，從卵殼里鉆出來的是誰呢?”

“那它是一只怎樣的毛毛蟲呢?”(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出“又瘦又餓”)

2、逐幅顯示畫面，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。

引導(dǎo)幼兒講述，從星期一到星期五毛毛蟲都吃了什么，分別吃了多少。

講到星期天時(shí)，提問：“毛毛蟲吃了這么多東西后，會(huì)發(fā)生什么事情呢?”引導(dǎo)幼兒想象毛毛蟲會(huì)發(fā)生什么變化。

3、幼兒操作圖片，了解蝴蝶的蛻變過程。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貼圖紙，并為幼兒說明箭頭的作用，引領(lǐng)幼兒探索認(rèn)知蛻變過程是循環(huán)不止的。

幼兒自主操作圖片，貼出蝴蝶的蛻變過程，教師巡回指導(dǎo)。

組織幼兒分組討論自己是怎樣拼擺貼圖的。

請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的語言講述蝴蝶的蛻變過程。

師幼小結(jié)：從一顆小小的卵里鉆出一只又餓又瘦的毛毛蟲，毛毛蟲每天不停地吃東西，吃得胖胖的，然后給自己造了一座叫做繭的小房子，它在小房子里睡了兩個(gè)多星期，從繭里鉆出來后，就變成了一只美麗的蝴蝶。

三、故事命名，完整講述

1、請(qǐng)幼兒為故事取名字。

2、播放PPT，教師有感情地完整地講述故事，鞏固蝴蝶的蛻變過程。

四、延伸活動(dòng)

1、將幼兒的貼圖作品放到區(qū)域角展覽，以便幼兒隨時(shí)觀察。

2、請(qǐng)幼兒將故事講給爸爸媽媽聽，并講一講蝴蝶蛻變的順序。

第13篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解故事的發(fā)展過程和結(jié)局，能體會(huì)其中的幽默與樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)線索預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，鼓勵(lì)幼兒用完整連貫的語言膽表達(dá)想法。

3、通過教師聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4、掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、小雞和狐貍的手偶、背景圖、手偶劇《聰明的小雞》

2、書(遮住第10頁書的文字)、小書

教學(xué)過程：

一、手偶引入

1、出示小雞和狐貍的手偶，激起幼兒的興趣，表演故事的1、2頁內(nèi)容。

2、提問：小雞出門散步時(shí)遇到了狡猾的狐貍，會(huì)發(fā)生些什么事情呢?

二、觀察第10頁和第1~6頁，介紹書名。

第10頁：你們猜的對(duì)嗎?我們一起來看看吧。圖片上有誰?(小雞、狐貍、農(nóng)夫)狐貍在做什么?他發(fā)出的聲音怎樣?(很)你是怎么看出來的?(引導(dǎo)幼兒觀察狐貍周圍的波浪線和“嗚嗚”的黑色鋸齒狀標(biāo)注還有小雞用手塞著耳朵的樣子)狐貍為什么發(fā)出了這么的聲音?后來又會(huì)發(fā)生什么事情呢?我們一起來看看這個(gè)有趣的故事吧?(出示封面)故事的名稱就叫做《聰明的小雞》。

第1、2頁：老師引導(dǎo)幼兒看著圖用故事中的語言帶過(有一天，天氣可好啦。小雞唱著歌出門去散步，才剛走出門就被一只狡猾的狐貍給看見了，狐貍可高興了心里想：這回我可以美餐一頓了!趁著小雞不注意的時(shí)候，狐貍一下子就竄了出來，嚇得小雞趕快跑。

第3頁：你們說小雞和狐貍比起來誰跑得快?狐貍會(huì)對(duì)小雞說什么?

第4、5、6頁：小雞聽了是怎么回答的又是怎么做的?他們?cè)诒荣愂裁?誰贏了?

三、幼兒看小書7~12頁然后提問。

1、接下來他們又會(huì)比賽些什么呢?最后小雞能成功逃脫嗎?答案就藏在我們今天的故事書里，我們一起去小書里接著往下看吧!(請(qǐng)幼兒帶著疑問自主閱讀第7~12頁。)

2、結(jié)合書小結(jié)(第7~10頁)：接下來他們又比賽了什么?誰贏了?為什么小雞要和狐貍比叫聲?(引導(dǎo)幼兒觀察遠(yuǎn)處的農(nóng)夫)(第11、12頁)狐貍的叫聲被誰聽到了?小雞得救了嗎?

四、完整觀看手偶表演《聰明的小雞》

你們覺得這是一只怎么樣的小雞?(教育幼兒在遇到危險(xiǎn)時(shí)，要像小雞一樣動(dòng)腦筋想辦法。)

教學(xué)思：

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

第14篇

活動(dòng)目的：

1、選擇自己喜歡的漫畫，學(xué)會(huì)以簡(jiǎn)單的標(biāo)志記錄自己所理解的漫畫內(nèi)容。

2、樂意把記錄的故事講給家聽，體驗(yàn)成功的喜悅。

3、通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多幅漫畫、紙、話筒等

活動(dòng)過程：

1、教師出示一幅漫畫讓幼兒觀察，并請(qǐng)幼兒說說漫畫的意思。

2、請(qǐng)幼兒說說這幅漫畫有趣、幽默的地方。

幼兒A：他總能想出和我們不一樣的想法。

幼兒B：我覺得漫畫中的小朋友很聰明，做的事情很有趣。

幼兒C：我們看了會(huì)忍不住的笑。

3、幼兒討論可以有哪些有趣、幽默的形容詞講述此幅漫畫。

4、教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)幼兒的講述

5、請(qǐng)幼兒說說可以用哪些標(biāo)志記錄人、時(shí)間、事物和情節(jié)。

6、幼兒自由結(jié)合選擇一幅漫畫認(rèn)真閱讀，互相交流。

7、講述后幼兒學(xué)會(huì)以簡(jiǎn)單的標(biāo)志記錄漫畫內(nèi)容。

8、幼兒互相交流自己的作品

9、延伸活動(dòng)：將幼兒的作品展示在閱讀角，繼續(xù)讓幼兒互相交流。也可以帶回家與家長(zhǎng)一起分享。

思：漫畫閱讀與其它的圖書閱讀不同，它的前提是幼兒要有圖書閱讀的經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的理解能力，所以在漫畫閱讀的前期我選擇了一些畫面生動(dòng)有趣、內(nèi)容富有生活氣息、幽默易懂的漫畫，在一段時(shí)間的嘗試后，幼兒逐漸喜歡上了它。在這節(jié)可中也能看出幼兒閱讀的積極性。在以后的漫畫閱讀中，可以結(jié)合一些情景表演，增加閱讀活動(dòng)的有趣性。也可提高幼兒閱讀的積極性。必要的家園互動(dòng)還是要堅(jiān)持開展。

第15篇

班閱讀活動(dòng)：夜里什么人不睡覺

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過同伴閱讀，初步感知不同職業(yè)人的工作特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)觀察畫面，并能膽的表述故事內(nèi)容。

3、培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前膽講述。

5、激發(fā)幼兒參與表演的欲望，體驗(yàn)人物的個(gè)性特征。

活動(dòng)重點(diǎn)：通過同伴之間的閱讀，感知不同職業(yè)人的工作特點(diǎn)。

活動(dòng)難點(diǎn)：能膽的表述自己對(duì)故事內(nèi)容的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

不同職業(yè)人的圖片、故事課件。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1、小朋友每天很晚的時(shí)候在做什么呢?

2、那有人是晚上不睡覺的嗎?

3、出示故事封面，引出故事名稱。

二、同伴閱讀。

引導(dǎo)幼兒自由與同伴閱讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。

三、分享交流。

1、故事中哪些人夜里不睡覺?

2、根據(jù)幼兒答案張貼圖片并引導(dǎo)幼兒說出他們的職業(yè)名稱。

四、播放課件，師生共讀。

引導(dǎo)幼兒膽的表述故事內(nèi)容。

五、結(jié)束活動(dòng)。

1、師：正是有了這些人忙忙碌碌地在為我們服務(wù)，才讓我們有了現(xiàn)在這樣美好的生活，那我們應(yīng)該跟他們說什么呢?

2、除了故事中的這些人不睡覺，小朋友再去觀察一下生活中還有什么人夜里不睡覺?為什么不睡覺?下節(jié)課告訴老師!

班閱讀活動(dòng)《夜里什么人不睡覺》教學(xué)思

黑夜，總是帶著一些神秘的色彩，“夜里什么人不睡覺?”，孩子們的好奇心一下子就被激發(fā)了出來，為了讓孩子能體會(huì)哪些人夜里不睡覺?他們?yōu)槲覀冏隽耸裁词?由此能自然而然的產(chǎn)生感恩心理，我設(shè)計(jì)了《夜里什么人不睡覺》這一閱讀活動(dòng)。

活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。當(dāng)我拋出第一個(gè)問題，每天很晚的時(shí)候小朋友們都在做什么時(shí)，幼兒能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)回答老師，有的說在家看動(dòng)畫片、有的說在家玩玩具、有的說聽媽媽講故事……最終在老師的引導(dǎo)下說出了做完這些事以后都要去睡覺了。緊接著我又拋出了一個(gè)問題，有沒有人晚上是不睡覺的呀?一下子就激發(fā)了幼兒興趣，有的小朋友說晚上上夜班的人不睡覺，有的小朋友說小偷不睡覺，我馬上追問他小偷不睡覺，所以誰晚上也不睡覺呢?孩子們馬上想到了警察，孩子的回答讓我覺得欣喜不已。接下來我出示了故事封面，引出了故事名稱《夜里什么人不睡覺》。激發(fā)了孩子們的閱讀興趣，使孩子們迫切想要知道到底哪些人夜里不睡覺。這時(shí)我請(qǐng)孩子們到書架上去取書和好朋友一起閱讀，幼兒們通過同伴閱讀，初步感知了夜里不睡覺的人的工作特點(diǎn)。在分享交流的環(huán)節(jié)中，我鼓勵(lì)幼兒回答夜里什么人不睡覺，我一邊根據(jù)幼兒的回答在黑板上貼出人物圖片，并引導(dǎo)幼兒規(guī)范的說出他們的職業(yè)名稱。接下來我播放了故事課件，逐頁的引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并用自己的話表述故事內(nèi)容，這不僅培養(yǎng)了幼兒對(duì)圖畫的觀察力也培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力。通過本次活動(dòng)孩子們發(fā)現(xiàn)，原來夜里有許多不同職業(yè)的人，在忙忙碌碌為家服務(wù)呢，也慢慢了解正是不同職業(yè)的勞動(dòng)者創(chuàng)造了我們美好的生活，讓孩子們自然而然地產(chǎn)生了感恩的心理。最后我請(qǐng)幼兒再去觀察一下生活中還有哪些人夜里不睡覺，為下一次的活動(dòng)做好了鋪墊工作。

活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)同伴閱讀在班是非常適用的，班的孩子已具有一些早期閱讀的經(jīng)驗(yàn)，如他們喜歡與同伴分享所見所聞，對(duì)文字比較感興趣，具有理解圖意的能力，樂于參與討論并敢于發(fā)表不同于他人的見解，掌握了閱讀圖書的基本方法等。孩子之間的閱讀能力是有差異的，同伴閱讀、合作交流能補(bǔ)充完善發(fā)展幼兒的閱讀技能，令幼兒產(chǎn)生閱讀的愉悅、快樂之感。所以班的孩子可以結(jié)伴一起閱讀，不僅可以培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，還可以提高孩子與同伴之間的合作閱讀能力，加強(qiáng)了生生互動(dòng)。

在整個(gè)活動(dòng)的執(zhí)教過程中，自己覺得還是比較流暢的，當(dāng)然也存在著不足：在今后的活動(dòng)中，課前一定要做好量的準(zhǔn)備工作，吃透教材，預(yù)設(shè)好活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題;在同伴閱讀的過程中，要以幼兒閱讀為主，教師不要過早的介入到孩子與同伴的閱讀中去;在活動(dòng)中教師拋出的問題，要鼓勵(lì)幼兒膽發(fā)表自己的意見，讓幼兒完整的表述自己的想法，不局限他們的答案，對(duì)于幼兒饋給老師的信息不要草草了之，應(yīng)該繼續(xù)追問下去，這樣才能激發(fā)幼兒更深層次的思考問題。

第16篇

《彩虹色的花》是礁網(wǎng)作者整理的一節(jié)優(yōu)秀班語言活動(dòng)礁，這一繪本,它是一個(gè)特別美的故事,彩虹色的花把自己的花瓣一片片摘下助小動(dòng)物們。雖然凋謝了,但是它對(duì)動(dòng)物的助,永遠(yuǎn)留在了小動(dòng)物們的心中,相信也會(huì)給孩子留下深刻的印象。完整礁往下查看

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解故事內(nèi)容，能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

2、感受故事中彩虹色的花與他人分享的快樂。

3、懂得樂于助人是一種永恒的美，愿意與人分享。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：能用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

活動(dòng)難點(diǎn)：感受彩虹色的花與他人分享的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)準(zhǔn)備：輕音樂、課件

活動(dòng)過程

一、問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

原野上有一朵花，什么樣的花?可是這朵彩虹色的花最后枯萎了。這朵花為什么會(huì)枯萎呢?讓我們一起來聽故事，到故事中去尋找答案吧!

二、逐步理解故事內(nèi)容，感受彩虹色的花與小動(dòng)物們分享的快樂。

1、幼兒初步了解故事情節(jié)，感受彩虹色的花助別人的快樂。

(1)出示圖3：

彩虹色的花為什么再也等不及了?她想干什么?快樂該怎么分享呢?讓我們一起來看看彩虹色的花是怎么分享快樂呢?

(2)出示圖4：

瞧，誰來了?小螞蟻現(xiàn)在要去奶奶家，可是原野中間有個(gè)很的水洼，它怎樣才能過去?小螞蟻的心情怎么樣?彩虹色的花?為什么?

小結(jié)：彩虹色的花助螞蟻順利的渡過了困難，和螞蟻分享了他的快樂。所以很開心。

(3)出示圖6：

咦，這是什么動(dòng)物?你們覺得他會(huì)遇到什么不開心的事情?那怎么辦?

蜥蜴有了漂亮衣服，現(xiàn)在的心情怎么樣?彩虹色的花心情又怎樣?為什么?

小結(jié)：她助了蜥蜴，給蜥蜴帶來了快樂。心情也很開心。原來，和伙伴分享就是一種快樂!

(4)出示圖8：

小老鼠看起來怎么了?彩虹色的花會(huì)怎么助它?現(xiàn)在小老鼠的心情怎么樣?彩虹色的花心情怎么樣?為什么?

小結(jié)：她助了小老鼠，給小老鼠帶來了快樂，所以很開心。原來分享就是一件快樂的事情。

(5)出示圖10：

她遇到什么困難呢?會(huì)不會(huì)有合適的生日禮物?現(xiàn)在鳥媽媽的心情怎么樣?彩虹色的花呢?為什么?

小結(jié)：原來她助了鳥媽媽，心情很開心，和別人分享了她的快樂。

(6)出示圖12：

烏云遮住了天空，好像有誰在跟花兒打招呼。彩虹色的花瓣越來越少了，她看起來挺虛弱的。她還會(huì)再用花瓣助小刺猬嗎?為什么?

小結(jié)：他認(rèn)為助別人，看到別人快樂，自己也能獲得快樂。

得到助后，小刺猬心情怎么樣?彩虹色的花呢?

2、回憶故事情節(jié)，進(jìn)一步感受彩虹色的花助別人的快樂。

(1)出示圖14：

小朋友們，剛剛彩虹色的花和都和哪些小動(dòng)物分享了快樂?

(2)出示圖15：

現(xiàn)在，她還剩下幾片花瓣?最后一片花瓣怎么了?那風(fēng)會(huì)把最后一片花瓣吹到哪里?會(huì)去和誰分享快樂呢?

(3)出示圖16：

小結(jié)：當(dāng)小動(dòng)物們遇到困難需要助的時(shí)候，彩虹色的花心甘情愿的把自己美麗的花瓣一片一片的送給他們。最后一片花瓣也讓風(fēng)帶走送給了需要助的小動(dòng)物。

這真是一朵善良、充滿愛心而又樂于助人的小花呀!

3、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步感受小動(dòng)物們受到助后的快樂。

(1)出示圖18：

小動(dòng)物們看到彩虹色的光芒，為什么覺得心里溫暖起來了呢?

小結(jié)：因?yàn)樾?dòng)物們知道，彩虹色的花，她的種子埋在了泥土里，到春天的時(shí)候她還會(huì)再重新發(fā)芽!

三、遷移繪本情感和擴(kuò)展已有經(jīng)驗(yàn)。

1、幼兒交流已有經(jīng)驗(yàn)。

提問:你有和別人分享過嗎?你和別人分享的時(shí)候快樂嗎?別人得到了你的分享心情又怎么樣?

小結(jié)：我們都是互互助、有愛心的小朋友。希望我們每位小朋友以后都能在生活中愿意助別人，和別人分享自己快樂，同時(shí)自己也能獲得快樂。

活動(dòng)延伸：

科學(xué)活動(dòng)：《彩虹花的四季》

活動(dòng)總結(jié)

活動(dòng)過程中孩子們樂于表達(dá)、分享、助人為樂的情感表達(dá)讓我很驚喜;每個(gè)孩子都是有愛心的天使，只要我們善于引導(dǎo)和助，他們都是一朵“彩虹色的花”

第17篇

(一)閱讀有關(guān)秋天風(fēng)景的圖書

●活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

進(jìn)一步感受秋天的自然景色。

●活動(dòng)材料

幼兒外出參觀時(shí)拍攝的風(fēng)景照片。(田園秋收的景象、果園農(nóng)忙的景象、菜園農(nóng)忙的景象)制成的圖書。

●指導(dǎo)建議

1.請(qǐng)幼兒自主閱讀圖書。

2.和同伴說一說照片內(nèi)容，進(jìn)一步感受秋天的自然景象。

(二)猜謎語

●活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

了解秋天的果實(shí)特征

●活動(dòng)材料

謎語題圖片(圖文并茂)、謎底圖片等。

●指導(dǎo)建議

1.幼兒自主猜測(cè)謎底并與同伴交流。

2.鼓勵(lì)幼兒膽說出猜謎的理由，進(jìn)一步感受果實(shí)的不同特點(diǎn)。

第18篇

《豬先生去野餐》是由美國(guó)作家莊子凱薩茲編繪一本兒童繪本，曾在1988年被美國(guó)《學(xué)校圖書館》雜志評(píng)為“最佳圖書”。該書講述了一個(gè)可愛的豬先生為了能邀請(qǐng)到豬小姐去野餐，如何借朋友的東西打扮自己，引發(fā)的一段幽默風(fēng)趣的故事。書中作者借助了借助豬先生滑稽的造型、詼諧的情節(jié)，告訴我們一個(gè)道理“我就是我，做好自己才是最重要的。”班幼兒還未形成正確的自我評(píng)價(jià)，整個(gè)幼兒期，兒童對(duì)自己評(píng)價(jià)的能力還是較差的，的引導(dǎo)對(duì)兒童的評(píng)自我評(píng)價(jià)有著重的影響，所以，借助繪本進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)有著積極的意義。

繪本畫面形象鮮明、生動(dòng)幽默，讓人忍俊不禁，且故事情節(jié)起伏詼諧，對(duì)幼兒有吸引力，留給幼兒推理、猜想和思考的空間，適合采用自主閱讀和集體閱讀交叉進(jìn)行的形式閱讀，同時(shí)采用符號(hào)記錄故事情節(jié)的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)結(jié)構(gòu)提示膽推理、表達(dá)。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能夠從畫面中角色的表情、動(dòng)作及特征，推理、猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)話。

2.能與同伴交流分享對(duì)故事的理解，根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。

3.感受故事所帶來的樂趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，做好自己才是最重要的。

4.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

5.通過討論、猜測(cè)等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受主人公的心理變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：根據(jù)符號(hào)提示清楚、連續(xù)地講述自己猜想的故事情節(jié)。

難點(diǎn)：能夠從畫面中角色的表情、動(dòng)作及特征，推理、猜測(cè)角色的心理活動(dòng)和角色之間的對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

繪本《豬先生去野餐》2人一本用回巡針做分好三段，PPT、磁性黑板、記錄符號(hào)

活動(dòng)過程

一)提問：什么是野餐?你們?nèi)ヒ安瓦^嗎?

二)出示繪本《豬先生去野餐》封面，介紹故事名稱，引導(dǎo)幼兒圍繞封面觀察講述，并想象打扮豬先生的方法。

提問：:豬先生長(zhǎng)什么樣子?表情是怎樣的?出發(fā)前可以怎樣打扮白己呢?

三)、分層賞析故事，挖掘故事內(nèi)涵。閱讀第一步份。

1幼兒自主閱讀：每2人一本故事書，幼兒自主閱讀第一部分，教師巡回指導(dǎo)。

2分享閱讀：引導(dǎo)幼兒在觀察、講述、猜測(cè)中進(jìn)一步感理解故事。

(1)講述分析故事第一段，感受豬先生約會(huì)前的期盼心情。

提問:“豬先生出發(fā)前做了哪些準(zhǔn)備??他為什么要這樣做?他的心情是怎樣的?”

“他為什么要給豬小姐采花?

(2)講述分析故事第二段。感受孤貍助豬先生的情節(jié)，提煉講述的要素。

提問：豬先生遇到了誰?他長(zhǎng)得什么樣子?他是怎么豬先生的?他說什么?

3.用圖片符號(hào)助幼兒提煉講述要素提綱。

4.引導(dǎo)幼兒猜測(cè)豬先生還可能遇到誰?

四)倒敘式講述：出示PPT豬先生打扮好的樣子，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面進(jìn)一步觀察、猜測(cè)、講述。

提問：豬先生還遇到了誰?你從哪里看出來的?它們見面會(huì)說什么?引導(dǎo)幼兒用圖片符號(hào)助講述。

五、閱讀第二部分，

1自主閱讀，教師巡回指導(dǎo)。

2分享閱讀：

(1)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面進(jìn)一步觀察、講述。提問：豬先生還遇到了誰?他長(zhǎng)得什么樣?他是怎么豬先生的?他說什么?

(2)講述結(jié)尾前啟發(fā)幼兒猜測(cè)故事情節(jié)，膽表達(dá)白己的想法。

提問:豬先生，有狐理尾巴、獅子頭發(fā)、斑馬花紋的豬先生，豬小姐會(huì)喜歡他嗎?

六)集體閱讀第三部分，感受作品有趣可笑的情節(jié)，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)對(duì)作品理解的特感受。

1：最后豬小姐同意和他去野餐了嗎?豬小姐喜歡什么樣的豬先生?

2你覺得故事哪里最有趣?為什么?”

七)完整欣賞繪本，

提問：小動(dòng)物們是怎樣夸獎(jiǎng)豬先生的?戴上狐貍尾巴的豬先生真的會(huì)更聰明、嗎?為什么?”

小結(jié)：每一個(gè)人都是一個(gè)特的自己，做最好的自己才是重要的。

活動(dòng)思：

本次活動(dòng)我借助多媒體等手段，運(yùn)用猜測(cè)、啟發(fā)式提問、學(xué)一學(xué)等方法來引導(dǎo)幼兒理解故事、分析故事，感受故事的幽默所帶來的樂趣，懂得每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都有自己最美的一面。下面我具體說一下本次活動(dòng)的成功之處：

一、在猜測(cè)中導(dǎo)入

活動(dòng)開始讓幼兒隨著ppt的自動(dòng)播放，讓幼兒對(duì)繪本故事有一個(gè)整體粗略的感受。幼兒知道豬先生是在打扮自己，手里還拿著一份禮物，一只手拿了一朵花正準(zhǔn)備送人。我提出讓幼兒猜測(cè)性的問題：豬先生為什么精心打扮自己呢?他的禮物和花正準(zhǔn)備送給誰呢?根據(jù)幼兒猜測(cè)引出故事的高潮部分。

二、在表演時(shí)展現(xiàn)

故事中豬先生請(qǐng)豬小姐的路上遇到了朋友狐貍、獅子和斑馬。豬先生和朋友的一系列對(duì)話、動(dòng)作、表情等都是重復(fù)出現(xiàn)，很適合幼兒進(jìn)行模仿、表演。我結(jié)合ppt讓幼兒觀察狐貍把尾巴借給豬先生后豬先生的表情變化，想一想狐貍和豬先生會(huì)說哪些話?并讓幼兒學(xué)一學(xué)。在說的過程中幼兒掌握一個(gè)句式：讓我把我美麗的XX借去吧，瞧你看上去多XX啊!豬小姐一定會(huì)喜歡的。當(dāng)豬先生碰到獅子、斑馬時(shí)在對(duì)話方面幼兒掌握得很熟練了，這為這部分內(nèi)容的表演打下基礎(chǔ)。在表演的時(shí)候幼兒雖然沒有把狐貍、獅子、斑馬很自信的表情表現(xiàn)出來，但豬先生最后變成一個(gè)不知是什么樣的東西而笑。

三、在理解后遷移

當(dāng)豬先生借了朋友們的東西后，自己很滿意，而豬小姐認(rèn)為是個(gè)怪物。我提出這樣的問題：豬先生怎樣把自己變得更美麗?把別人身上最美的東西借來是個(gè)好辦法嗎?幼兒都知道朋友身上最美的東西是和豬先生不配的，豬先生只有用自己的東西來裝扮才會(huì)美麗，豬先生要和豬小姐一樣才行。最后指出我就是我，不要去羨慕別人。

本次還存在一下一些不足之處：當(dāng)狐貍、獅子、斑馬把尾巴、頭發(fā)、條紋借給豬先生時(shí)沒有提問他們?yōu)槭裁窗盐舶?、頭發(fā)、條紋借給豬先生?在最后遷移理解上要有更多的引導(dǎo)，多啟發(fā)孩子進(jìn)行體驗(yàn)講述，這樣會(huì)更好。

第19篇

一.活動(dòng)目標(biāo)：

1.能基本理解故事內(nèi)容，并能用清晰的語言表達(dá)自己的感受。

2.嘗試用辯證的思維去理解“什么是好消息，什么是壞消息”。

3.知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

二.活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本、PPT、圖片

三、活動(dòng)過程：

1.導(dǎo)入：

今天，老師給家?guī)硪槐居腥さ睦L本書，家一起來看一下里面會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢?

(幼兒集體默看PPT畫面)

2.交流、分享：

師：“剛才你印象最深的是哪一幅畫面?

幼：“啃蘋果發(fā)現(xiàn)小蟲”、”小老鼠找回筐子“、”他們爬旗桿被電黑“。。。。。。

師：剛才家看的是一本關(guān)于好消息和壞消息的繪本，現(xiàn)在請(qǐng)和身邊的朋友一起來看繪本，看看書中哪些是好消息，哪些是壞消息?

(幼兒兩人一本共閱)

師：你剛才看到書中哪些是好消息，哪些是壞消息?

幼兒邊說，老師邊貼出相應(yīng)場(chǎng)景

我們一起來看一看，在所有的消息中，小白兔是什么表情、小田鼠又是什么表情?為什么有的消息小田鼠認(rèn)為是壞消息、而小白兔卻認(rèn)為是好消息?

(引導(dǎo)幼兒討論)

小結(jié)：同樣的消息，不同的角度和心態(tài)會(huì)有不同的感受。為什么當(dāng)小田鼠發(fā)脾氣時(shí)，一直都很高興的小白兔會(huì)傷心的哭起來?這時(shí)小田鼠又是是怎么想的?讓我們邊思考、邊完整的欣賞一遍故事。

(幼兒邊看PPT畫面，邊聽老師聲情并茂地講述故事)

3.延伸

(1)討論小田鼠最后想了什么、做了什么?為什么會(huì)這樣?

(2)引發(fā)幼兒進(jìn)一步思考：我們生活中遇到一些事情時(shí)，該怎樣以積極的心態(tài)去看待?

活動(dòng)思：

這節(jié)課的目標(biāo)是根據(jù)班幼兒的已有閱讀水平來制定的，圍繞目標(biāo)采用了集體默看、同伴共閱、圖片梳理、有效提問等教育策略。通過活動(dòng)，第一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成情況較好;第二個(gè)目標(biāo)由于教師提問后，沒有給予幼兒較多的思考時(shí)間和空間，沒能引發(fā)幼兒更深層次的思考，目標(biāo)達(dá)成情況不太理想?！逗孟?、壞消息》還可以再多上幾次，可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來思考，學(xué)習(xí)辯證思維;也可以讓幼兒和家長(zhǎng)一起制作自己的《好消息、壞消息》;還可以和同伴一起分角色表演，通過表演、體會(huì)角色，引發(fā)幼兒對(duì)”好消息、壞消息“的進(jìn)一步思考。

第20篇

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察畫面，傾聽、猜想，膽講述畫面內(nèi)容。

2.了解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中秘訣的含義。

3.懂得遇到問題，面對(duì)困難、危險(xiǎn)時(shí)要勇敢、機(jī)智地面對(duì)。

4.對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試膽添畫，能膽表述自己的想法。

5.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.PPT、故事書

2.背景音樂

活動(dòng)過程：

一.觀察封面，引起興趣。

1.出示故事書，今天，老師給小朋友帶來了一本有意思的故事書，要和小朋友一起來分享，老師把這本書放了，我們一起來看看這守于誰的故事?(播放封面)

2.看看這是誰呀?(蛤蟆)有幾只蛤蟆?這兩只蛤蟆長(zhǎng)的怎么樣?哪只是蛤蟆爺爺?為什么?

小結(jié)：原來是蛤蟆爺爺和小蛤蟆，這個(gè)長(zhǎng)得高高的，戴著一副可能是老花鏡的就是蛤蟆爺爺。小朋友們真厲害!

3.那你們猜猜看故事的題目叫什么呢?故事的題目叫蛤蟆爺爺?shù)拿卦E。

4.小朋友，秘訣是什么意思呢?

小結(jié)：秘訣就是解決問題和麻煩的好辦法、小竅門。

過渡：那蛤蟆爺爺有什么秘訣呢?我們一起來聽故事。

二.播放課件，理解故事。

(一)遭遇蛇秘訣一：勇敢。

1.播放課件，教師講述故事第一段。

提問：(1)你們覺得蛤蟆爺爺害怕了嗎?你是怎么看出來的?

(2)他為什么不害怕?他會(huì)怎么表現(xiàn)自己的勇敢呢?

小結(jié)：你們都覺得蛤蟆爺爺不會(huì)害怕，因?yàn)槟銈冎栏蝮敔數(shù)牡谝粭l秘訣是勇敢，那我們一起來看一看，他是不是和你們說的一樣。

2.教師繼續(xù)講述故事。

提問：(1)蛤蟆爺爺是怎么做的?我們一起來學(xué)一學(xué)。

小結(jié)：蛤蟆爺爺真勇敢，他用自己的動(dòng)作，自己的話，嚇走了蛇。繼續(xù)講述(這時(shí)候，小蛤蟆從草叢里跑了出來……)

(2)你們覺得蛤蟆爺爺勇敢嗎?什么是勇敢?

小結(jié)：其實(shí)有些危險(xiǎn)的事情，你只要勇敢地、不害怕地去面對(duì)它，那這個(gè)危險(xiǎn)的事情就會(huì)變得小一點(diǎn)、少一點(diǎn)，蛤蟆爺爺就是這樣勇敢地面對(duì)蛇的。

(二)遭遇鱷龜秘訣二：機(jī)智。

過渡：蛤蟆爺爺剛把蛇趕走，正要跟小蛤蟆說說對(duì)付敵人的第二個(gè)秘訣時(shí)，草叢里又出現(xiàn)了一個(gè)可怕的腦袋，它是誰?(個(gè)別幼兒猜測(cè))這個(gè)時(shí)候蛤蟆爺爺和小蛤蟆發(fā)現(xiàn)它了嗎?

1.教師繼續(xù)講述。

提問：你知道什么是機(jī)智嗎?

小結(jié)：其實(shí)啊機(jī)智就是聰明、靈活，遇到事情和問題的時(shí)候會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法，這就是機(jī)智。

2.教師繼續(xù)講述。

提問：(1)小蛤蟆聽到了鱷龜?shù)脑捠窃趺醋龅?那爺爺害怕了嗎?

(2)家覺得爺爺沒有害怕，那你們猜猜爺爺又會(huì)怎么對(duì)付這只鱷龜呢