小學(xué)年級語文上冊習(xí)作教案設(shè)計和教學(xué)方法

小學(xué)年級語文上冊習(xí)作教案設(shè)計和教學(xué)方法小學(xué)六年級語文上冊習(xí)作教案一、教學(xué)目標(biāo)1.通過不同的形式，表達(dá)自己的愛國情感。2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。3.學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實感。二、教學(xué)重難點：演講是重點，也是難點。如何在演講中表達(dá)愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。四、教學(xué)時間：2課時五、教學(xué)過程第一課時(口語交際)一、引出話題在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報會，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。二、確定匯報形式，小組排練1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。(展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一)2.分小組討論匯報形式建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報形式。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進(jìn)行調(diào)控。2.根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。三、匯報會開始，同學(xué)評價。1.宣布匯報會開始2.小組抽簽上臺，同學(xué)根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。(評價標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國情感。)3.根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。四、總結(jié)同學(xué)們，今天你們以自己獨有的形式表達(dá)了對祖國深切的愛，老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，牢牢記?。荷倌陱?qiáng)，則國強(qiáng);少年富，則國富;少年屹立于世界，則國屹立于世界!老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。第二課時(習(xí)作)一、明確習(xí)作要求1.讀習(xí)作要求，說說今天的作文寫什么?(演講稿或讀后感。)2.這次作文有哪些要求?寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。寫讀后感要表達(dá)真情實感。不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。二、寫作指導(dǎo)1.明確演講稿的格式(開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點寫清楚。結(jié)尾：點明主題，發(fā)出號召。)2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢?(2)聽了老師的演講，你有何感受?(心潮澎湃，激動……)(1)這說明演講稿有什么特點呢?(具有感染力和感召力)我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方?(觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達(dá)情感，象在談話。)(2)生再分析，這篇演講稿的觀點是什么?他運用了哪些材料說明觀點?(觀點：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。)3.作前準(zhǔn)備(1)你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然后推薦給大家。(2)在組內(nèi)交流搜集的演講稿(2)觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢?學(xué)生自由談。(注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點選材，不要偏離。)三、寫作實踐自己寫作，不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感，注意的是要表達(dá)真情實感。四、作文交流、評改1.同桌交流，互相評價。2.自己修改五、美文賞析。學(xué)生讀優(yōu)秀作品，同學(xué)賞析寫得好的地方。小學(xué)語文教學(xué)的方法其一，語文興趣的培養(yǎng)?！芭d趣是最好的老師”，讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，這是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。所以在課堂教學(xué)中我重在啟發(fā)學(xué)生思考，以平等對話的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其主觀能動性得以更充分的發(fā)揮，使其學(xué)習(xí)變?yōu)閻蹖W(xué)樂學(xué)。學(xué)生上課積極主動回答問題，課堂效率高。其二，多讀多練，培養(yǎng)語感。語文是一門語言，是重要的交際工具，語言表達(dá)能力是語文教學(xué)的重點。在平時的課堂教學(xué)中我經(jīng)常以此作為教學(xué)重點來訓(xùn)練。但課堂時間畢竟有限，這必須靠生活點滴積累。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)有的孩子讀書能力差，這就無形地成為學(xué)習(xí)語文的障礙，所以讀書能力的培養(yǎng)勢在必行。在今后的語文教學(xué)中，我將重點訓(xùn)練朗讀，希望家長配合。在家庭教育中，我懇請家長重視讀說訓(xùn)練，并可以時刻注意培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，建議家長在用心傾聽孩子讀書的同時，給他一些掌聲，一句鼓勵，一份自信。假期中，您可以引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)新課，閱讀兒童著作，或背誦古詩文時實踐一下，會有意想不到的效果。其三，勤于練字，認(rèn)真書寫。古人云：“字如其人，人如其字?！辈煌淖舟E，亦能反映出不同的人的性格和精神面貌。所以擁有一手好字，是語文學(xué)習(xí)的一部分。我建議學(xué)生可以練習(xí)楷書，可以臨摹，久而久之的楷書練習(xí)，其精神與風(fēng)格會對學(xué)生起到潛移默化的作用，同時，要給予扎實有恒的要求，讓學(xué)生的意志受到了考驗與磨煉。這也是這學(xué)期的教學(xué)重點。其四，留心觀察，寫好作文。三年級教學(xué)就是教孩子如何寫好作文。的確，作文的重要性不言而喻，我們必須重視它，正視它。其實寫好作文不難，但必須留心觀察，把生活的點滴記錄下來，融入自己的真情實感，組織好語言，匯集成篇即可。當(dāng)然“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！比魏问抡f總是很容易，做起來就難了。本學(xué)期我剛剛接班，對學(xué)生情況不是很了解，重點培養(yǎng)了學(xué)生的字詞及基礎(chǔ)知識。并將鼓勵他們每天或每隔一天寫一篇日記進(jìn)行練筆。作文水平有待提高的學(xué)生就要多讀書，積累好詞佳句，拓展知識面，不斷充實自己，爭取有大的進(jìn)步。希望學(xué)生在保證課內(nèi)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上多看課外書，在寫作文時就會語言優(yōu)美.生動.妙語連珠，這些都是因為閱讀面廣，知識淵博。希望家長可以重視閱讀，假期中給您的孩子準(zhǔn)備一倆本兒童讀物，讓他在知識的海洋里翱翔，平時也可把書帶進(jìn)班內(nèi)，放在圖書角里和同學(xué)共享.我相信您的孩子將受益終身.其五，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力與語文能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?1、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣。2、勤于思考與全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、參與課堂學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣。4、多動腦，勤動手的習(xí)慣。5、大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達(dá)自己見解的習(xí)慣。6、獨立完成作業(yè)與自我評價的習(xí)慣。7、課外閱讀的習(xí)慣。

第一篇：人教版小學(xué)四年級語文上冊圓明園的毀滅1公開課優(yōu)質(zhì)課教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計精品五年級《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。4.領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。教學(xué)重點讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。教學(xué)難點1.圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。2.文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。教學(xué)過程一、直接入題我們學(xué)習(xí)一篇新的課文——《圓明園的毀滅》。板書課題：讓我們舉起寫字的手，一起寫下課題：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園的毀滅”。二、走進(jìn)文本，引發(fā)質(zhì)疑課題是整篇文章的窗戶，看了課題你最想知道什么？（圓明園被誰毀了？被怎樣毀掉了？圓明園為什么會被毀掉？圓明園被毀之前是什么樣的？）三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，感受被毀之恥1.請同學(xué)們讀課文第五自然段。2.聽了這段文字的朗讀，你了解了什么？(圓明園是在1860年被英法聯(lián)軍踐踏、毀掉的；)3.他們是怎樣毀滅圓明園的？（課件出示，根據(jù)學(xué)生回答強(qiáng)調(diào)“掠、搬、毀、燒”）我看得出，此時一定有一種情感什么充滿著你的胸膛，是什么情感？（屈辱、憤怒、痛恨……）4.價值連城的國寶被統(tǒng)統(tǒng)掠走，人拿不動的就用牲口搬運，實在運不走的就任意破壞。他們?nèi)我馄茐牡哪囊粯硬皇菬o價之寶！最可恨的是，他們在中國的圓明園里犯下了滔天罪行后，還企圖放火燒毀罪證，這就是帝國主義的嘴臉，帶著你此時的感情，齊讀——1860年10月6日……四、昔日輝煌，更添被毀之痛1.請告訴大家：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就會激起我們這么大的憤恨，那么大的怒火？2.一邊讀，一邊思考，要靜心、專心讀書。3.根據(jù)學(xué)生回答，大投影出示（因為它是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）（因為圓明園不但建筑宏偉，而且收藏著最珍貴的歷史文物。）4.這就是2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術(shù)館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個中國人痛心，會激起每一個中國人對英法聯(lián)軍、對當(dāng)時腐敗無能的滿清政府的痛恨，讀一讀，想想課文哪幾個部分寫的是建筑宏偉？（2、3自然段）5.找一位同學(xué)為我們讀課文第二自然段。（指名讀第二自然段。）“圓明園在北京西郊……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍。”（1）這句話是介紹圓明園什么的？（位置和結(jié)構(gòu)）（2）如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會強(qiáng)調(diào)哪些詞語？（眾星拱月）知道這個詞語的意思嗎？說說看。眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。。（出示課件，看圓明園的分布構(gòu)成，在圖上找一找，那個是“星”，哪個是“月”，體會圓明園的輝煌和宏偉。）圓明園的面積相當(dāng)于我們180多個學(xué)校那么大。各個大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！帶著這樣的感受，我們一起來讀讀課文第二自然段。（齊讀第二段）6.如此氣勢恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱奇、留戀往返的美景呢？快速瀏覽課文第三自然段，你能從中找到幾個“有”？(7個)7.指名讀帶“有”的句子，相機(jī)板書：“有……也有；有……也有……；還有……；不僅有……還有……”（1）這些句子讓你體會到什么？（圓明園的建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺樓閣的秀巧之美；既有熱鬧的街市風(fēng)光，又有幽靜的自然風(fēng)光，所以說它是建筑藝術(shù)的精華。）（2）圓明園中的建筑有大的、有小的；有熱鬧的、有寧靜的；有現(xiàn)實的、有虛幻的；有民族的、有西洋的。各式各樣的建筑都集中在一個圓明園里，大家想一想，假如我們漫步園內(nèi)……學(xué)生接讀：“有如漫步在天南海北……仿佛置身在幻想的境界里。”我們又怎能不驚嘆，圓明園是——（出示大投影）“我國園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華！”（3）法國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？出示雨果的文章，指名讀。“有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！旯?.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著——齊讀“最珍貴的歷史文物?！睆哪囊欢沃赖?？（第四自然段）(1)那位同學(xué)愿意為大家讀第四自然段？（指名讀）（2）從先秦到清朝大約多少年的時間？（兩千多年）（3）經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千三百多年的時間。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶。請用自己能想到的詞語來形容。（應(yīng)有盡有、不計其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)……）（4）知道了這些，你心里又怎樣的感受？帶著你的驚嘆和自豪齊讀四自然段。五、美毀對比，拓展引發(fā)深思1.是啊，多么恢弘，多么美好的圓明園！如果它完好無損地保存著，我們每個中國人現(xiàn)在看了該是多么自豪?？上?，它被英法聯(lián)軍掠走了，搬去了，毀掉了……圓明園里，有的是荒涼的廢墟，有的是殘垣斷壁，沒有了……沒有了……也沒有了……（緩緩擦去板書，只留淡淡的痕跡）圓明園的毀滅是——學(xué)生齊讀：祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！2、圓明園的毀滅僅僅是個損失嗎？不是的。他還是我們這個國家、我們民族的恥辱。作為一名學(xué)生，我們不能忘掉中華民族百年的恥辱，我們要好好學(xué)習(xí)把國家建設(shè)的更加強(qiáng)大。3、假如現(xiàn)在你站在圓明園的廢墟旁，你心中是否有很多話想說，把他說出來。（學(xué)生自由表達(dá)）

第二篇：人教版小學(xué)四年級語文上冊圓明園的毀滅31公開課優(yōu)質(zhì)課教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計精品圓明園在控訴教學(xué)設(shè)計活動目標(biāo)：1.了解圓明園曾有的輝煌和被毀的歷史，激發(fā)學(xué)生對外國侵略者的憎恨。2.通過對資料的搜集、合作學(xué)習(xí)、匯報和展示掌握基本知識。3.通過本課學(xué)習(xí)理解近代中國遭受苦難的原因，懂得“落后就要挨打”的道理，確立“勿忘國恥，振興中華”理想信念，樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度?；顒又攸c知道圓明園曾有的輝煌和被毀的屈辱，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自尊心和自強(qiáng)意識?；顒与y點：近代中國遭受苦難的原因，培養(yǎng)愛國主義的情感。活動準(zhǔn)備：1.收集有關(guān)圓明園的圖片、文字資料2.收集西方列強(qiáng)侵略中國的圖片、文字故事等。3.多媒體課件活動過程一、課前師生對話，創(chuàng)設(shè)情境師：課前先讓同學(xué)們聽一首歌，放松一下心情。播放視頻歌曲《火燒圓明園》。師：歌曲中有幾句歌詞：誰令你威風(fēng)掃地，誰令這火光四起；曾滴了多少血汗，才奪了天工建起。同學(xué)們，這首悲壯而深沉的歌曲唱出了圓明園過去的歷史，這一節(jié)課就讓我們走進(jìn)圓明園，一起來了解一下圓明園的過去和現(xiàn)在。來，現(xiàn)在我們開始上課！老師好，同學(xué)們好，請座下。今天我們來學(xué)習(xí)五年級品社下冊的第一課《圓明園在控訴》，教師板書：圓明園的控訴多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解圓明園曾有的輝煌和被毀的歷史，激發(fā)學(xué)生對外國侵略者的憎恨。2.通過對資料的搜集、合作學(xué)習(xí)、匯報和展示，掌握基本知識。3.通過本課學(xué)習(xí)理解近代中國遭受苦難的原因，懂得“落后就要挨打”的道理，確立“勿忘國恥，振興中華”理想信念，樹立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。二、交流資料，合作探究同學(xué)們把課下收集的有關(guān)圓明園的資料拿出來交流、討論，全班分為6組，每6人一組，選出一位組長，做好記錄。1、小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)2、由各小組組長向全班匯報，教師點評打分（小組比賽的形式，這是一輪必答題，第小組都有一次機(jī)會）3、教師總結(jié)；同學(xué)們回升答的都很好，說明同學(xué)們課前認(rèn)真收集資料了，同學(xué)們以后要養(yǎng)成這種好習(xí)慣。過渡：同學(xué)們，老師也收集一些有關(guān)圓明園的資料，同學(xué)們請看大屏幕：4、昔日圓明園輝煌的PPT圖片，教師語言說明。圓明園位于北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林，面積很大，大約5200畝，相當(dāng)天100多個我們的學(xué)校這么大，它是我國園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，是當(dāng)時世界上最大的藝術(shù)管、博物館?？墒窃?860年10月發(fā)生了一件恥辱的事情，同學(xué)們請看一段視頻。5、多媒體播放視頻《火燒圓明園》教師提示：同學(xué)們要注意看，邊看邊思考，看完后要對同學(xué)們進(jìn)行測試。播放完畢，多媒課件出示測試題目：（1）圓明園位于北京西北郊，是舉世文明的（），是當(dāng)時世界上最大的（）館、（）館，被譽(yù)為（）。（2）第二次鴉片戰(zhàn)爭中，（）聯(lián)軍天（）年（）月，占領(lǐng)北京，闖入（），大肆搶劫，凡是能拿走的統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不走的，就故意破壞，為了掩蓋罪行，又放火燒毀了圓明園，大火整整燒了（），煙云籠罩了整個北京城，從此圓明園變成了一片廢墟。學(xué)生可以看課本P3頁資料卡，教師隨意提問學(xué)生回答。6、多媒體出示圓明園廢墟的圖片。三、深入思考，合作交流同學(xué)們，面對此情此景，你的心情是怎樣的，你代表圓明園想說些什么？趕快拿起筆，寫在你的練習(xí)本上。（1）小組討論，合作交流（2）小組匯報，教師點評打分（這是一輪搶答題，提問3個同學(xué)）教師總結(jié)：圓明園的毀滅是我國文化史上空前的災(zāi)難，是西方列強(qiáng)侵略中國的罪證，也是西方列強(qiáng)在中國犯下的滔天罪行！四、交流資料，合作探究同學(xué)們，西方列強(qiáng)是不是在中國只犯下了這一樁滔天罪行呢？不是，還有很多，請同學(xué)們把課下收集的資料拿出來在小組內(nèi)討論交流。1.小組合作，列舉罪行，教師指導(dǎo)2.由各小組組長向全班匯報，教師點評打分（小組比賽的形式，這是一輪必答題，第小組都有一次機(jī)會）3、教師總結(jié)：同學(xué)們回升答的都很好，說明同學(xué)們課前認(rèn)真收集資料了，同學(xué)們以后要養(yǎng)成這種好習(xí)慣。過渡：同學(xué)們，老師也收集一些有關(guān)外國侵略者犯下滔天罪行的資料，同學(xué)們請看大屏幕：4、外國侵略者入侵中國的PPT圖片，教師語言說明。5、教師總結(jié)：從1840年鴉片戰(zhàn)爭到新中國成立前期，西方列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府簽訂了100多個不平等條約，涉及的不平等條款居然達(dá)1000多個，僅戰(zhàn)爭賠款，就從中國掠走白銀13（當(dāng)時清政府一年的收入才0.8億兩）億兩以上，霸占中國領(lǐng)土150多萬平方千米，中國的國家利益受到極大的損害。四、深入思考，合作探究1、教師談話：同學(xué)們想一想，那時的中國為什么會受到西方列強(qiáng)的侵略，人民會受那么多的苦難？這給我們什么啟示？2、學(xué)生討論，教師指導(dǎo)3、匯報交流，教師點評打分（這是一輪搶答題，提問3位同學(xué)）。同學(xué)們回答的都很好，這節(jié)課我們小組比賽就到這里，各小組進(jìn)行了兩輪必答題目，兩輪搶答題，我們共同看一下得分，公布一、二、三等獎，對獲獎?wù)弑硎咀ＹR）四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了圓明園昔日的輝煌，被毀滅后的控訴，知道了西方列強(qiáng)在中國所犯的滔天罪行，使我們明白了“落后就要挨打”的道理，我們一定要從現(xiàn)在開始發(fā)憤努力學(xué)習(xí)，掌握好本領(lǐng)，長大后建設(shè)強(qiáng)大的祖國?！拔鹜鼑鴲u，振興中華”，為我們的五星紅旗增光添彩，讓五星紅旗永遠(yuǎn)飄揚在世界的東方。

第三篇：人教版小學(xué)四年級語文上冊有趣的漢字公開課優(yōu)質(zhì)課教學(xué)教案教學(xué)設(shè)計精品五年級《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：（一）激發(fā)興趣、提問導(dǎo)入重點：主要讓學(xué)生對這節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，大致了解古人曾用繪畫和象形文字的形式來表達(dá)記錄某些事情。問：同學(xué)們?nèi)绻幸惶炷阍诩矣惺滦枰鋈ヒ幌?，但爸爸和媽媽還沒下班回家，為了避免他們著急擔(dān)心，你有什么最簡便的方法讓父母一回家就知道你去了哪里？（除了打電話之外，就是留個便條）要是碰到不會寫的字怎么辦？（寫拼音）那你們有誰知道，在沒有文字沒有拼音的幾千年以前的古人類使用什么方法來記錄和交流某些事情的嗎？（用簡單的繪畫形式并創(chuàng)造出了圖畫性很強(qiáng)的字叫象形文字）揭題，《有趣的漢字》。（二）新授：重點：通過欣賞讓學(xué)生了解祖先創(chuàng)造運用象形文字的演化軌跡，指導(dǎo)學(xué)生能大膽地抓住對象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)，自由創(chuàng)作出幾個簡單的象形文字。a:看畫猜字請學(xué)生猜下面這個是什么字？(象形文字是現(xiàn)代各種文字產(chǎn)生之前古代人類用于記錄和交流的圖形符號，現(xiàn)代漢字是從象形文字發(fā)展演化而來的。板書：象形文字)b:欣賞象形文字1.先讓學(xué)生欣賞老師準(zhǔn)備的范作（為了激起學(xué)生的興趣可再讓大家猜字）主要讓學(xué)生邊猜邊欣賞邊總結(jié)，這些象形字是抓住了對象的主要特征來設(shè)計的。板書：“抓主要特征”。2.再請學(xué)生欣賞課本上的圖例和老師準(zhǔn)備的資料，讓學(xué)生認(rèn)識月、木、林、魚、水等象形文字的寫法以及和現(xiàn)代漢字的區(qū)別，以及大概了解這些文字的演化軌跡。（三）學(xué)生作業(yè)作業(yè)要求：用象形文字的造型方法來設(shè)計，要能抓住對象的主要特征進(jìn)行夸張表現(xiàn)，我可提供幾個字，請同學(xué)們試著設(shè)計其中的一個字。（云目手人足口川石燕）第一次作業(yè)反饋：主要讓學(xué)生拿著自己設(shè)計的字來自評，我要鼓勵他們大膽地說出自己的想法，鍛煉他們的語言表達(dá)能力并且要求學(xué)生能相互借鑒。（四）課堂延伸最后我鼓勵學(xué)生回家后可從書本上，網(wǎng)上多找一些關(guān)于象形文字，甲骨文及古代書法方面的資料，來增長自己的知識，并且學(xué)會從多個途徑去獲取知識

第四篇：人教版五年級語文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計[1]人教版小學(xué)五年級語文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計草埠湖鎮(zhèn)中心小學(xué)習(xí)明鳳教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：了解圓明園昔日的輝煌以及毀滅的過程；理解重點詞句有感情的朗讀課文。2、情感目標(biāo)：使學(xué)生了解圓明園的輝煌過去和毀滅的經(jīng)過，通過毀滅前后圓明園的對比，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)語文的能力和探究意識；提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。教學(xué)重點、難點，重點：理解文中句子和詞語的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。難點：在輝煌與毀滅的強(qiáng)烈對比下，激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感；體會作者精選材料。教學(xué)過程一、初讀交流，整體感知（“走近圓明園”）導(dǎo)語：我寫三個字，大家注意看，跟著讀（板書“圓明園”）。（自讀后齊讀）看到這三個字，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？1、（出示文字課件：走近圓明園）課前我們已經(jīng)走近圓明園——讀了課文《圓明園的毀滅》，你知道了什么？2、過渡：是啊，圓明園被燒、被毀，讓我們進(jìn)一步思考：圓明園毀滅的究竟是什么？（學(xué)生若有所思）帶著思考，讓我們一起“走進(jìn)圓明園”。（出示文字課件：“走進(jìn)圓明園”）二、細(xì)讀理解，品味感悟（“走進(jìn)圓明園”）（一）體會圓明園“不可估量”的價值。1、課件展示（五幅圓明園廢墟圖）導(dǎo)語：這一座座廢墟已經(jīng)在風(fēng)雨中佇立１４４年然而卻只圓明園的一角?？粗嬅婺阌惺裁锤惺軉幔浚▽W(xué)生談感受）2、帶著感受讀“圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著——一個古老的故事；殘留的柱，痛苦地書寫著——一個國家的恥辱。”這首詩歌。（低沉、緩慢）3、讓我們走進(jìn)這個古老的故事。打開書，齊讀課文第1段?！皥A明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”（提示學(xué)生讀時注意文化”一詞）4、有不可估量的損失，就說明它一定有不可估量的價值。請用“……是……也是……”這個句式，說一說。【“圓明園的價值是祖國文化上不可估量，也是世界文化史上不可估量的！】5、昔日圓明園究竟有些什么，使我們說它有不可估量（板書“不可估量”）的價值？結(jié)合課文第二、三、四自然段說一說。（提醒同學(xué)們注意：這一段描寫，用上了好多連接詞，說的時候盡量用上它們。）圓明園中有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。（板書“有……也有……”）有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村……還有根據(jù)古代詩人詩情畫意建造的景物，如蓬萊瑤臺、武陵春色。（板書“有……也有……還有……”）園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀。（板書“不僅??有……還有……”）圓明園不但建筑宏偉，還收藏著特別珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代名人書畫，各種珍異寶。（教師趁機(jī)選擇幾幅名畫和幾件珍寶讓學(xué)生目睹感受，學(xué)生流露驚奇神色。然后讓學(xué)生帶著感受讀第四自然段。）圓明園在北京的西北郊，由圓明園、長春園、近春園組成，此還有許多小園，眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍。(課件展示布局)課件1：有誰查資料知道圓明園的面積有多大嗎？據(jù)老師了解占地面積有４５８．９公頃。一公頃有多少平方米，大家會算，那么我們就來估算一下，看看我們這個教室，大概估計一下圓明園相當(dāng)于多少個教室？課件2（學(xué)生發(fā)出感慨）可見圓明園有多大。你想，這么大的面積上，這些大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！圓明園里所擁有的國寶用一個詞來概括那就是——交流：應(yīng)有盡有、不計其數(shù)、成千上、數(shù)不勝數(shù)……（學(xué)生依次說出）所以我們說“圓明園不愧是舉世聞名的最大的博館、藝術(shù)館”。（讓全體學(xué)生讀這句話）6、那好，請回過頭來再讀課文，通過你的讀讓我們感到，它的的確確是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（引領(lǐng)學(xué)生注意體會那些連接詞，讀出一種自豪感。學(xué)生讀。）7、我們就到三處風(fēng)景名勝參觀參觀。你可以選擇一處說說感受。8、展示雨果的話：這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！國大作家雨果眼中的圓明園是怎樣的呢？（讀）【有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園?！繋熒涣鳎簳懈爬ǖ卣f——【圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華?！楷F(xiàn)在，回過頭來再讀課文，讓我們一起和你陶醉在這恍若月宮的圓明園中。（美讀課文２－４段。）把書上概括圓明園的兩句話也用“是……也是……”連起來變成一句話?！緢A明園是當(dāng)時世界最大的博物館、藝術(shù)館，也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華！】面對這人間奇跡，你心中一定升騰起一種情感，“雖然是皇家園，可是歲月創(chuàng)造的一切最終都屬于人類的。此刻在你心中，圓明園擁有的是什么？帶著這種感受再讀這句話。（即：“圓明園是當(dāng)時世界最大的博物館、藝術(shù)館，也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華！”）那么，圓明園所擁有的濃縮成一個詞是什么？【是文化！】對，是“文化”，而且是價值不可估量祖國文化?。ɑ乜邸安豢晒懒俊保┱埨碇睔鈮训馗嬖V自己以及天下所有的人——“圓明園的價值是祖國文化史上不可估量的，也是世界文化史上不可估量的！”（二）體會圓明園的“不可估量的損失”。1、過渡：然而（引讀課文）１８６０年，１０月６日——【英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。】結(jié)果——【圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！】（出示課文第一段，學(xué)生朗讀，并再次注意體會“不可估量”一詞。）2、英法聯(lián)軍是怎么做的？瀏覽第５段，用書上的詞語概括概括。（抓住重點詞語體會）3、老師大屏幕出示舉的例子4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀（提示學(xué)生朗讀“破壞”“毀掉”時，要表現(xiàn)出一種無奈、氣憤、痛心的語氣。）5、導(dǎo)語：這還沒完，敵人為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個建筑，比如“平湖秋月”只需幾分鐘。（放無聲錄像，是大火焚燒圓明園的鏡頭）“火燒”半分鐘，想象會燒掉什么？這半分鐘，感覺長嗎？會燒掉些什么？三、拓展升華，歸納總結(jié)（“走出圓明園”）1、（教師再次呈現(xiàn)詩歌并朗讀）“圓明園里，野的風(fēng)，嗚咽地講述著——一個古老的故事；殘留的柱痛苦地書寫著——一個國家的恥辱。”2、學(xué)生寫感受。3、學(xué)生談感受。4、總結(jié)：落后就要挨打。當(dāng)我們的思維視角停留在一個方面的時候，我們的思考就會停止。剛才的體驗只是讓我們正視一下歷史。讀了上面的詞條，現(xiàn)在，再讀“圓明園”這三個字的時候，難道你心中僅僅是自豪和憤怒嗎？現(xiàn)在就要離開圓明園。那么，請閉上眼睛，課前你眼前出現(xiàn)的是廢墟，是火焰，那么，現(xiàn)在，你的心中，圓明園僅僅是廢墟、是火焰嗎？圓明園在你心中是什么形象？（學(xué)生思考后回答），圓明園的大火早已熄滅，可是我們思考的腳步不能停止。有著５千年文明的中國為什么會被幾千個強(qiáng)盜殺到京城？讓我們記住這樣一句話：勿忘國恥，振興中華！五年級上冊《圓明圓的毀滅》教學(xué)反思《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語文第九冊的一篇精讀課文。課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象。本課的教學(xué)重難點是通過理解語言文字，想象圓明園當(dāng)年的輝煌，并了解圓明園是怎樣被毀滅的，認(rèn)識貧窮受欺壓，落后要挨打，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。學(xué)完這篇課文后，作如下反思。《圓明園的毀滅》這篇課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責(zé)任感和使命感。但圓明園的輝煌已成為歷史的記載，課文所介紹的內(nèi)容都已消失，無法再現(xiàn)，文章的內(nèi)容相對單薄，缺少生動感性的描述，更缺乏對民族苦難的深層思考。為了達(dá)到本課的情感目標(biāo)，突破重難點，于是，我適時地給學(xué)生補(bǔ)充材料，如寫有關(guān)圓明園毀滅的一首小詩，數(shù)量眾多的圖片等等大量有關(guān)圓明園的資料，圖片，向?qū)W生展示了當(dāng)年圓明園的輝煌之處：它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華;它是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。教學(xué)中還注重以讀為本，讀中感悟。突出語文課“以讀為本，以讀代講，熟讀成誦，在讀中感悟”的特點，課堂上留給學(xué)生充足的讀書時間，采用自由讀、指名讀、默讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生在讀中思、讀中悟。讓學(xué)生充分感知課文語言，品味語言去感受昔日圓明園的精美，壯觀。使學(xué)生深切感受圓明園它作為萬園之園的獨特魅力，激起學(xué)生對昔日圓明園的無比熱愛，無限向往，從而萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感。由衷地發(fā)出“圓明園真的太美了”這樣的感嘆。當(dāng)學(xué)生沉浸在圓明園的輝煌中時話鋒及轉(zhuǎn)：“這樣一座舉世聞名的皇家園林卻被毀滅了，是誰毀滅了它?為什么會被毀滅?”引導(dǎo)孩子感受圓明園的毀滅———“他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動的，就用大車或牲口搬運;實在運不走的，就任意破壞、毀掉”，“大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城”、、、、、、我再借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生播放《火燒圓明園》片段，，讓學(xué)生感受到享有“人間天堂”美譽(yù)的萬園之園頃刻間化為一片灰燼的無奈，讓學(xué)生在一種至惡至丑的情境中產(chǎn)生強(qiáng)烈震動，迅速投入到一種激昂悲憤的情緒中，體會強(qiáng)盜們的貪婪、瘋狂，真正了解到“國弱被人欺”的歷史原因，進(jìn)而將內(nèi)心的憤怒和傷痛發(fā)泄到極點。這時組織學(xué)生說話練習(xí)：“假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你最想說些什么?”這樣同學(xué)們都感慨萬千。最后我再次組織學(xué)生通讀課文，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的閱讀感受和體會，有的為圓明園的毀滅而感到惋惜，有的是對侵略者的行徑仇恨??讓他們認(rèn)識到了他們這一代肩挑重?fù)?dān)，必須發(fā)奮學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國，決不讓列強(qiáng)再踏進(jìn)國土一步，要讓莊嚴(yán)的五星紅旗永遠(yuǎn)高高地飄揚。在教學(xué)時由于拘泥于課堂時間的限制，學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗沒有充分拓展開。在課上如果安排學(xué)生動筆下下自己的感受就更好了。

第五篇：人教版五年級上冊語文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(一)教學(xué)人教版五年級上冊語文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計（一）第一課時一、導(dǎo)入新課出示圓明園廢墟圖片，問學(xué)生認(rèn)識這張圖片嗎？讓學(xué)生談?wù)J識。今天，我們就一起來認(rèn)識這個地方，大家跟著老師寫課題：《圓明園的毀滅》二、初讀課文1．大家自由讀課文，畫出有關(guān)詞語。讀完之后你最想說的是什么？三、學(xué)生匯報：1．學(xué)生最想說的是什么？難受、痛恨、惋惜。找出令自己讀了“難受、痛恨、惋惜”的句子讀一讀。2．課文是怎樣介紹圓明園的毀滅的？先寫了什么？后寫了什么？最后寫了什么？3．再整體讀一讀課文？提出自己最想問的問題？4．解答“眾星拱月”，品嘗“舉世聞名”。生：讀說明“眾星拱月”的句子，老師出示句子。師：讀完之后你對圓明園有怎樣的評價？（生：大）課文中用一個什么詞來評價圓明園的？（生：舉世聞名）（板書：舉世聞名）師：圓明園還憑什么舉世聞名呢？（生：還憑它的宏偉建筑。）這么大的圓明園，里面的建筑會是怎樣？（生：多、精美、宏偉）出示學(xué)生提的第二個問題。5．另外的問題，我們下一節(jié)課我們進(jìn)行解答，請大家牢記這節(jié)課你們提出來的問題。教學(xué)教學(xué)第二課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們：你們還記得上節(jié)課我們用了一個什么詞來形容圓明園昔日的輝煌嗎？（生：舉世聞名，師：板書）你還記得了上節(jié)課學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》時自己曾經(jīng)提出的問題嗎？二、出示學(xué)生上節(jié)課提出的問題，自由讀文思考前三個問題。三、匯報問題，品讀。（1）解答“在圓明園中游覽為什么會有‘在幻想中的境界’的感受？”找：自由朗讀課文第三自然段，小組合作學(xué)習(xí)：課文中哪些地方寫了圓明園的建筑宏偉，并找一找這些句子中一共用了幾個“有”？找到一個圈一個，不要漏下一個啊，漏下一個就是漏掉了一處著名的景點，漏掉了一個著名的園林?。。▽W(xué)生讀課文）師：課文里有幾個“有”？生：一共有7個“有”。師：大家好好地把這7個有讀一讀，等一下看誰能一口氣告訴大家圓明園中的7個有。生回答：圓明園中有～～～～～學(xué)生邊讀教師邊出示幻燈：有…也有…；有…也有…；還有…；不僅有…還有…（生個別讀課文中的7個有）教學(xué)教學(xué)師：這樣寫有什么好處？（強(qiáng)調(diào)了圓明園的建筑種類多。）還有呢？（創(chuàng)意新。）（2）讀：回答問題的那位同學(xué)個別讀7個有。大家齊讀7個有。讀出圓明園建筑的宏偉。（3）悟：師：你們說圓明園中有幾個有呢？僅僅只有7個嗎？生：有無數(shù)個。師：大家再好好地讀讀課文，你又從課文的哪些地方找到了“有”？生：課文講圓明園里有很多的殿堂，那里面一定還有很多的寶貝。生：圓明園是世界各地景觀的濃縮，課文只是例舉了這些，應(yīng)該還有很多。生：我從“飽覽著中外風(fēng)景名勝”看出圓明園還有許多的美麗景觀。（4）想：師：漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了很多的風(fēng)景。師：能不能具體點。生：我仿佛看到了平湖秋月。生：我仿佛看到了小橋流水。師：文中用了一個什么詞來形容圓明園的建筑情況？（生：建筑宏偉，師板書）（5）學(xué)寫法：你能發(fā)現(xiàn)什課文是用怎樣的方法來介紹圓明園這些宏偉建筑的？教學(xué)教學(xué)師：點撥：如果只寫金碧輝煌不寫玲瓏剔透行不行？這一大一小就叫做“大小結(jié)合的寫法。（點擊課件：大小結(jié)合）這一大一小給你什么感覺？（贊嘆）請你用贊嘆的口氣試讀一讀。誰還能說說其它景物用了什么寫法嗎？。師：學(xué)生依次說出動靜結(jié)合，虛實結(jié)合、中外結(jié)合。分別用自己的語氣讀一讀句子。體會動靜結(jié)合時體會到街市熱鬧的氣氛，山野的寧靜氣氛，讓學(xué)生想象畫面讀課文；體會虛實結(jié)合時想到各地名勝的獨具特色，想到古詩中的優(yōu)美意境，想象蓬萊瑤臺、武陵春色，你會想到一個什么詞？（世外桃源），這就是世外桃源的境界，沒有老師的批評，沒有豬流感，不用做家庭作業(yè)，那樣的地方你想不想去體驗一下？你此時又會怎么讀？（學(xué)生試讀）比如讓你為圓明園設(shè)計一處以古詩為題材的景點，你會用學(xué)過的哪句古詩做依據(jù)？怎樣建造？好，你的景點設(shè)計好了，同學(xué)們一起讀一讀這位同學(xué)設(shè)計的景點。這么美的景點哪里有??？（圓明園）那好，大家再讀一下這種感覺。還有什么結(jié)合？（中外結(jié)合）這個中外結(jié)合說明什么？你發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？（學(xué)生：遞進(jìn)關(guān)系），用遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞寫有什么好處呢？你是怎么理解？（在當(dāng)時，不容易了解到外國情況，現(xiàn)在，不出國門，了解外國建筑文化和風(fēng)俗習(xí)慣，就更能夠說明圓明園的建筑創(chuàng)意新。）師：你認(rèn)為這段分幾層介紹了圓明園建筑宏偉？（生：分析后得出三層：建筑種類多；建筑創(chuàng)意新；漫步感覺美。）金碧輝煌──玲瓏剔透大小結(jié)合熱鬧街市──田園風(fēng)光動靜結(jié)合第一層：{建筑種類多}各地名勝──詩情畫意虛實結(jié)合（平湖秋月）（蓬萊瑤臺）民族建筑──西洋景觀中外結(jié)合第二層：{建筑創(chuàng)意新}教學(xué)教學(xué)第三層：{漫步感覺美}（6）再美美地讀一讀圓明園內(nèi)宏偉的建筑。（7）增強(qiáng)感性認(rèn)識：師：想看看這一個園林嗎？（看圖片幻燈）（8）升華讀：師：再一起讀這句話“漫步園內(nèi)，飽覽著中外風(fēng)景名勝，～～～幻境里?！保ǔ鍪揪渥樱?．師：請大家按照剛才找重點詞、抓關(guān)鍵句的方法自主學(xué)習(xí)第四自然段，解答學(xué)生提問：“為什么說圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館？”（1）生：學(xué)生自由讀第四段。師：你讀懂了什么？（師板書：珍貴文物）生：抓住“過渡句、總分總的寫法、上自、下至”，“不但…還…”“最珍貴、最大”解決同學(xué)的問題。師：清朝時代往上走到先秦時代，大概多少年？生：大概是2000年。師：你怎么這么會用詞啊，要是準(zhǔn)確的說是2400年。師：看你會說話?！按蟾攀恰蹦阍趺催@么會用詞呀！大概是兩千年，要是準(zhǔn)確的說是2400年，大家算2400年這段歷史，一個年，一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，那哪能一年就……是呀！所以說，圓明園里這奇珍異寶，用個成語來形容那是數(shù)不──生：數(shù)不勝數(shù)師：再換個成語。應(yīng)有──生：應(yīng)有盡有。教學(xué)教學(xué)師：再換個成語。生：琳瑯滿目。師：可以，再換個成語。生：美不勝收。師：也行，總之，同學(xué)們，咱要是用眼睛看，像你說的：琳瑯滿目、什么美不勝收、眼花繚亂，看不清，這樣就看幾處吧?。ǔ鍪緢D片）師：這一段的關(guān)聯(lián)詞你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎？有疑問嗎？生：（這第一句是一個承上啟下的句子，但是關(guān)聯(lián)詞好像用的不規(guī)范。）師：老師也發(fā)現(xiàn)了，你很會讀書。對于教材我們也要敢于懷疑，但要做到有理有據(jù)。（2）師：你帶著什么感情去讀：驚嘆但不自豪的感情去讀，因為現(xiàn)在我們知道這些都被“毀滅了”。好，那請你讀一讀這一段話。（3）出示學(xué)生的問題：“為什么圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失？”師：同學(xué)們，現(xiàn)在能解決這個問題了嗎？你體會到圓明園的“舉世聞名”其實就說明他的價值怎么樣？（生：不可估量，師板書）；你體會到圓明園的“建筑宏偉“其實也是指他的價值（生：不可估量，師板書）；你體會到他的珍貴文物其實也是指他的價值（生：不可估量，師板書）?，F(xiàn)在它被兩個強(qiáng)盜毀滅了，所以，”圓明園的毀滅是：出示句子，學(xué)生齊讀：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。3．體會圓明園的“不可估量的損失”。教學(xué)教學(xué)（1）師：同學(xué)們，圓明園毀滅了，老師心情真的很不好，你們想知道是怎么毀滅的嗎？老師真的不想讀那一段給大家聽。你們想聽嗎？你們還是自己去讀吧！你知道該怎么讀嗎？好，試著讀一讀。（出示句子：1860年……）（2）“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么“掠”？（3）有沒有查到資料的，舉個例子說說？出示一段真實的資料，“英國人和法國人，為了搶奪財寶，互相毆打，甚至發(fā)生過械斗。因為園內(nèi)珍寶太多，他們一時不知該拿何物為好，有的搬走景泰蘭瓷瓶，有的貪戀繡花長飽，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠玉的掛鐘。有的背負(fù)大口袋，裝滿了各色各樣的珍寶。有的往外衣寬大的口袋里裝進(jìn)金條和金葉；有的半身纏著織錦綢緞；有的帽子里放滿了紅蘭寶石、珍珠和水晶石；有的脖子上掛著翡翠項圈。英國陸軍軍官赫利斯，搶到一個縷花花盆。這個花盆，在金縷中鑲嵌著用白珊瑚琢成的文字?；ㄅ枥镌灾豢命S金樹，高約一尺，樹上掛滿了用紅玉石做果核的藍(lán)寶石果子，碧瑩瑩，黃燦燦，光彩奪目。另外他還搶到一顆皇帝的玉璽、一只鑲嵌著許多寶石的大表和許多匹上等質(zhì)量的綢緞，總共裝了七筐，叫人替他抬回軍營。就是這個赫利斯，返回英國后，因為他擁有大批從圓明園搶得的古玩珍寶而發(fā)了大財，享用終身?！闭堊x一讀。然后把感情送到課文中再朗讀這句話。（4）實在運不走的就“任意”毀壞，是怎么“毀”的？（5）根據(jù)學(xué)生所說，再次出示資料。侵略者一腳踢開殿堂的門，闖進(jìn)去，他們推翻了紫檀雕刻的桌子，抽屜里珍貴的手抄孤本書被傾倒出來，在他們眼里，這些東西不過是一堆廢紙，有人隨手撕來燃火點煙。一個士兵看見墻上的古畫里，一位老人正凝視著他，認(rèn)為是一種挑釁，馬上用刺刀戳破了古畫。他們手持木棒，遇到極其珍貴又帶不走的東西，就用木棒擊毀。一些上等皮貨、綢緞衣服，被他們從箱子里拉出來，任意踐踏。許多呢絨氈毯，被拿去當(dāng)了馬匹的暖席。被他們肆意毀壞的精美珍貴瓷器、景泰藍(lán)、古銅器。名家書法繪畫、孤本秘籍、象牙雕刻、珊瑚屏風(fēng)等物品不計其數(shù)。再把感受送到課文朗讀這句話。教學(xué)教學(xué)（6）這還沒完，敵人為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！出示一段真實的影視資料：學(xué)生觀看影片（課件：搶劫）（7）同學(xué)們，此時你的心情是怎么樣？生：難過、悲傷、憤怒。那大家再帶著這種情感讀：“1860年……”現(xiàn)在，這舉世聞名的圓明園都化成了（生：一片灰燼）（師板書：化為灰燼）；園中宏偉的建筑都化成了（生：一片灰燼）（師板書：化為灰燼），園中珍貴的文物也都華成了（生：一片灰燼）（師板書：化為灰燼）（8）至此，圓明園“沒有了”──（把黑板上的連接詞前面加“沒”、“了”。一邊添加一邊讓學(xué)生跟讀。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣……；沒有了……也沒有了……，沒有了……還沒有了……）（9）我們只是悲傷就可以嗎？只是憤怒就可以嗎？你還想提出什么問題？生：為什么英法聯(lián)軍要燒圓明園？在火燒圓明園時，清朝政府在做些什么？師出示課件材料：第一：最先進(jìn)入圓明園盜掠的，不是老外，而是北京本地的滿族和漢族人。第二：圓明園被毀，直接原因是英法聯(lián)軍的報復(fù)行動。清朝政府跟英國談判時，清朝政府一定要英方談判代表下跪，尊重朝廷禮節(jié)。后來清政府還扣押了英國39明談判代表派做了人質(zhì)。最后居然殺害了其中的21個談判代表，到最后，只交還給英國18人。腐朽的清政府答應(yīng)了英法聯(lián)軍提出的所有不平等條約，但在枝節(jié)問題上卻是寸步不讓。第三：當(dāng)英法聯(lián)軍在圓明園放火時，清朝皇帝卻帶著自己的家眷倉皇逃出北京城。（10）圓明園化作一片灰燼。那么，圓明園毀滅的究竟是什么？（文化！尊嚴(yán)、良知）教學(xué)教學(xué)（11）現(xiàn)在你明白了，文章為什么要花大量篇幅來寫圓明園昔日的輝煌？（沒有這些“有”，怎么體會到“舉世聞名”，怎么體會到博物館、藝術(shù)館、園林瑰寶、建筑精華？正因為深切體會到這些“擁有”，才會更加痛心。）（12）越是回味，越是不住感慨。所以，最后，請全體同學(xué)再讀這句話，告訴自己，永遠(yuǎn)留在心中，告訴天下所有的人！（我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。圓明園的毀滅時祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失?。┳鳂I(yè)：2009年3月，法國佳士得拍賣圓明園鼠兔首文物事件的看法。附：板書設(shè)計21.圓明園的毀滅宏偉建筑珍貴文物名人字畫奇珍異寶化為灰燼教學(xué)小學(xué)語文《翠鳥》的教案設(shè)計【教學(xué)要求】l．使學(xué)生了解翠鳥的小巧玲瓏、鮮艷美麗和捉魚的靈活敏捷，給學(xué)生以美的熏陶，啟發(fā)學(xué)生喜愛小動物，熱愛大自然。2．學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“小巧玲瓏”、“陡峭”、“剎那間”、“蕩漾”、“清脆”的意思；會用“機(jī)靈”造句；區(qū)分“希望、愿望、失望”三個詞義的異同，并能正確運用?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)時間】3課時。第一課時【課時重點】重點學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，通過研讀文中具體形象的語言文字感受翠鳥外形的美麗，體會作者是如何抓住特點，把翠鳥外形有條理地寫具體的。【教學(xué)過程】一、揭題激趣，初步感知課文內(nèi)容。1．師板書課題，理解“翠”的含