小學(xué)英語(yǔ)年級(jí)下冊(cè)第單元第課時(shí)教案

小學(xué)英語(yǔ)年級(jí)下冊(cè)第單元第課時(shí)教案

第一篇：小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第三單元第三課時(shí)教案THETALLTALLMARK赤松小學(xué)徐平一、二、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)四、教學(xué)步驟Step1warmingup1.首先，用一個(gè)叫做“WarmUp”的短片來(lái)點(diǎn)燃?xì)夥?，隨后在沒(méi)有背景音樂(lè)的襯托下，和學(xué)生一起在做一遍。里面含有standup,sitdown,handsup,handsdown,bow,clap等詞。【考慮到是借班教學(xué)，所以首先要和學(xué)生建立起一種無(wú)隔閡的感覺(jué)，所以這個(gè)活動(dòng)能很好的燃起學(xué)生的興趣，一起來(lái)做一做，既烘托了整個(gè)課堂氣氛，又拉近了師生的距離】2.隨后用一句“Putupyourhands”來(lái)過(guò)渡到smarthands的演示。【孩子們對(duì)于會(huì)用到bodylanguage的視頻總會(huì)充滿興趣，所以這個(gè)smarthands既可以吸引孩子們的注意力，同時(shí)也和孩子們一起復(fù)習(xí)了26個(gè)字母的發(fā)音】3.由于smarthands是一首歌曲，所以有些音會(huì)變調(diào)，所以演示之后強(qiáng)調(diào)字母a,c,h,k,p,v的發(fā)音。4.用聚光燈效果復(fù)習(xí)部分字母的發(fā)音，以及字母組合a-e,i-e,o-e,u-e的發(fā)音。最后三個(gè)聚光燈在課件上呈現(xiàn)arm。Step2presentation1.用字母拼出arm，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，隨后將m去掉，讓學(xué)生猜一猜ar的發(fā)音。【arm這個(gè)單詞早在三年級(jí)就已經(jīng)學(xué)過(guò)，而且發(fā)音簡(jiǎn)單，所以學(xué)生能很快發(fā)現(xiàn)ar的讀音，體會(huì)到發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的樂(lè)趣】2.用funwithphonics的一小段視頻來(lái)確定ar的發(fā)音。3.先在ar之后加上輔音，讓學(xué)生們拼一拼、讀一讀（用魚吐泡泡的形式在黑板上呈現(xiàn)）4.引導(dǎo)學(xué)生拼讀farm，隨后開始變化第一個(gè)輔音，或是變化前后兩個(gè)輔音5.Groupwork：成員每人至少擺三個(gè)單詞_ar_，沒(méi)輪到的其余同學(xué)搶答，大聲讀出單詞?！拘〗M內(nèi)每人都要擺單詞，這樣規(guī)定之后能夠避免一些孩子不參加活動(dòng)的情況，每人都有機(jī)會(huì)，那么小組活動(dòng)會(huì)開展得比較順利】6.一起讀：acar→acard→acaronacard→a___onacard,從而引到al的音。再呈現(xiàn)一句：asmallsmallball，讓學(xué)生觀察一下aballonacard和asmallsmallball這兩個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)al，從而教學(xué)al的發(fā)音。領(lǐng)讀al7.先在ar之后加上輔音，讓學(xué)生們拼一拼、讀一讀（用魚吐泡泡的形式在黑板上呈現(xiàn)）第三單元第三課時(shí)Let’sspellar和al的發(fā)音9.Wecanread.小組合作拼讀書本26頁(yè)的單詞。各組派代表進(jìn)行展示?！净貧w課本內(nèi)容，將ar和al的單詞整合在一起】Step3consolidation1.完成書本26頁(yè)的read,listenandnumber,隨后核對(duì)答案。2.以上一般都是呈現(xiàn)詞和詞組，所以讓孩子們練習(xí)兩個(gè)句子：Asmallballisonthewall.It’ssodark.WhereisMark?通過(guò)Mark這個(gè)詞引到TheTallTallMark這個(gè)故事。3.首先欣賞一下整個(gè)故事，學(xué)生看圖片和聽錄音。隨后提問(wèn)Whatcanyouhearinthisstory?讓學(xué)生回憶聽到和看到的單詞，將這些單詞呈現(xiàn)在黑板上。然后再聽一遍故事錄音，鼓勵(lì)學(xué)生將這些詞makeanorder。【故事的形式將ar和al的詞整合在一起，學(xué)生通過(guò)聽和排序分辨兩個(gè)音的區(qū)別】4.一句一句地重復(fù)這個(gè)故事，練習(xí)每個(gè)句子，注意一些連讀和輕音。Step4summingup1.Review2.Homeworka.finish“Look,listenandwrite”onp.26b.Collectthe“ar”and”al”words.(搜集含ar和al單詞,并試著讀一讀。）（朗讀本節(jié)課所學(xué)的故事）c.Readthestorythatyouhavelearnedthisclass.

第二篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)教案第一課時(shí)PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)教案第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】ALet'stalk【教學(xué)重點(diǎn)】1．句型：Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…2．詞匯：father,mother,mom,woman,man【教學(xué)難點(diǎn)】he和she的意義區(qū)分及發(fā)音?！窘叹邷?zhǔn)備】1．教師及學(xué)生的家庭照片2．教材相配套的教學(xué)課件3．教材相配套的教學(xué)錄音帶。【教學(xué)過(guò)程】一熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1．播放Unit1BLet’stalk動(dòng)畫，讓學(xué)生模仿表演2．學(xué)生3人一組做對(duì)話表演。二呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個(gè)新朋友，問(wèn)一個(gè)女生：What’syourname?引導(dǎo)這個(gè)女生回答：Myname’s(Diana).教師對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：She’s(Diana).并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。2．教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問(wèn)：Who’sthatgirl?引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s…3．用同樣的步驟問(wèn)一個(gè)男生，用he代替she。4．教師指著離自己稍遠(yuǎn)的男生問(wèn)：Who’sthatboy?讓學(xué)生回答：He’s…5．讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做問(wèn)答：Who’sthatgirl?She’s…Who’sthatboy?He’s…6．教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片，用實(shí)物投影儀展示出來(lái)。詢問(wèn)學(xué)生：Who’sthatman?Who’sthatwoman?引導(dǎo)學(xué)生回答：He’sMr…She’sMiss/Mrs.…7．教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學(xué)生做Who’sthatman?Who’sthatwoman?的問(wèn)答練習(xí)。8．教師出示自己的家庭照片說(shuō)：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照片中的人物提問(wèn)，教師用She’smymother.He’smyfather.來(lái)回答，并重復(fù)單詞father,mother。教師再次用mom,dad代替mother,father進(jìn)行回答，向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日?？谡Z(yǔ)中。10．讓學(xué)生看書聽錄音，跟讀課文對(duì)話11．讓學(xué)生分組表演課文并展示。三趣味操練（Practice）1．Who’sfamilyisthis?教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問(wèn)：Who’sfamilyisthis?引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：Thisismyfamily.然后讓其他同學(xué)對(duì)照片中的人物發(fā)問(wèn)，該生回答。2．猜人:請(qǐng)一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說(shuō)幾句英語(yǔ)，讓全班學(xué)生問(wèn)：Who’sthatboy/girl?猜的人說(shuō)：He’s…/She’s…猜對(duì)了，就蒙住說(shuō)話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過(guò)程中播放英語(yǔ)歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。）四擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）Drawyourbestfriend.發(fā)給學(xué)生每人一張圖畫紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫做句型練習(xí)：Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…五、板書設(shè)計(jì)：

第三篇：pep新版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第三單元第二課時(shí)教案Unit3Atthezoo高堂小學(xué)：馬艷芳一、教學(xué)內(nèi)容：ALet’slearnLet’sdo二、Teachingaims:（一）、知識(shí)技能目標(biāo)：能聽、說(shuō)、認(rèn)讀形容詞tall，short，thin，fat并理解詞義，并能簡(jiǎn)單運(yùn)用。（二）、過(guò)程方法目標(biāo)：1、能用“Lookat...It's...”的句型介紹動(dòng)物特征。2、進(jìn)一步掌握表示高矮、胖瘦的單詞tall,short,fat,thin，并結(jié)合本課的對(duì)話用這幾個(gè)單詞來(lái)描述某物的簡(jiǎn)單情況。（三）情感目標(biāo)：在活動(dòng)中習(xí)得語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教育學(xué)生動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥眩湎?ài)護(hù)動(dòng)物。三、Teachingdifficultiesandimportance：重點(diǎn):能聽、說(shuō)、認(rèn)讀幾個(gè)新單詞tall，short，thin，fat，以及聽懂含有形容詞的幾個(gè)指令，并按指令做動(dòng)作。難點(diǎn):單詞tall中[l]的發(fā)音thin中的th的發(fā)音，short中的sh的發(fā)音。四、Teachingaids：1教師準(zhǔn)備教材配套的錄音帶。2教師準(zhǔn)備所學(xué)動(dòng)物類單詞卡片和圖片。五、Teachingsteps：Step1:warm-up（1）Greeting.T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning.T:Howareyou?Ss:Iamfine,thankyou.Whataboutyou?T:Iamverywell.Thanks.（過(guò)渡：Now,let'splayagame.）（2）TPRTouchyournose.Touchyoureye.Touchyourear.Touchyourmouth.Touchyour···.[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)與學(xué)生的日常生活用語(yǔ)會(huì)話和TPR動(dòng)，既復(fù)習(xí)了新知、活躍了課堂氣氛、拉近了師生之間的距離](3)Let’schant:課本P15Step2:Presentation（1）T：出示長(zhǎng)頸鹿圖片，問(wèn)：what’sthis？活Ss：It’sagiraffe.T:Wow!It’ssotall.（教學(xué)tall并板書）師領(lǐng)讀。[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察圖片直接發(fā)出感嘆Wow!It’ssotall.直接導(dǎo)出新單詞tall的教學(xué)。這種設(shè)計(jì)比較自然，簡(jiǎn)潔。并培養(yǎng)同學(xué)良好的觀察能力。操練：Betall.Betall.Betall,tall,tall!Lookatthatgiraffe.It’stall.[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)邊說(shuō)邊表演，不但鞏固了新學(xué)的單詞，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；還降低了let’sdo的難度。（2）T:師指一名比自己矮的學(xué)生說(shuō)I’mtall,you’reshort。板書short并教學(xué)這個(gè)單詞。操練：Beshort.Beshort.Beshort,short,short!Lookatthatgiraffe.It’sshort.[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)邊說(shuō)邊表演，不但鞏固了新學(xué)的單詞，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；還降低了let’sdo的難度。（3）通過(guò)以上方式教學(xué)thin與fat。[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)師與學(xué)生的身高對(duì)比，形態(tài)對(duì)比，自然導(dǎo)出short，thin與fat的教學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察能力。（4）Listentothetapeandrepeat.（5）Practise:Saysentences:Lookatthat...It’s...Step3、Practice1、Let’sdo.a.Listentothetape.b.Listentothetapeagainandactitout.[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)學(xué)生表演，增強(qiáng)了對(duì)本課單詞的記憶力，并提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、Let’splay。Isayyoudo.(老師發(fā)出指令，學(xué)生做動(dòng)作。例如：Befat.Befat.同學(xué)們做出相應(yīng)動(dòng)作)[設(shè)計(jì)意圖]操練時(shí)采用先扶后放的形式，帶動(dòng)全班同學(xué)進(jìn)行表演，從而鞏固新知，形成技能。3、出示不同小動(dòng)物的圖片進(jìn)行形體比較，學(xué)生說(shuō)句子。[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物圖片做比較，不僅培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察能力，還提高了所學(xué)單詞的運(yùn)用能力。Step4、Add-activities小結(jié)：出示下面兩句話。讓學(xué)生與動(dòng)物交朋友，但同時(shí)要注意保護(hù)自己。Animalsarelovely.weshouldloveanimals.Animalsareourgoodfriends.Butsometimestheyaredangerous,sowemustbecareful.[設(shè)計(jì)意圖]在英語(yǔ)課中滲透愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物和自我保護(hù)的意識(shí)。Step5、Homework:1、Readwords:tallshortfatthin2、用今天所學(xué)單詞討論家庭成員或朋友。3、Writewords:tallshortfatthin板書設(shè)計(jì)：Unit3AtthezootallshortfatthinLookatthatmonkey.It’sfat.教學(xué)反思：結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從學(xué)生的興趣和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，利用漂亮的動(dòng)物圖片，玩游戲以及TPR活動(dòng)學(xué)習(xí)了幾個(gè)重要的形容詞。讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。

第四篇：pep小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)教案第一課時(shí)一學(xué)習(xí)目標(biāo)1.Let'slearn.本部分主要學(xué)習(xí)認(rèn)讀pear，apple，orange，banana這些單詞。要求學(xué)生能聽懂、辨認(rèn)圖片中所學(xué)的水果及書寫形式。并利用課文提供的場(chǎng)景和動(dòng)作呈現(xiàn)句型，以加深學(xué)生對(duì)Doyoulike?？\Yes，Ido的理解。2.Let'schant.本部分要求學(xué)生能根據(jù)指令唱讀。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)認(rèn)讀pear，apple，orange，banana這些單詞難點(diǎn):利用課文提供的場(chǎng)景和動(dòng)作呈現(xiàn)句型課前準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、apple，pear，orange，banana的實(shí)物、圖片、單詞卡片。學(xué)習(xí)過(guò)程一、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)(1)教師播放歌曲“Let'shaveafruit-picnictoday”，學(xué)生一起拍手演唱（2）游戲：找一找，拍一拍二、呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）游戲：Guessinggame；教師拿出一個(gè)籃子讓學(xué)生猜里面裝有哪些水果復(fù)習(xí)PartA學(xué)過(guò)的單詞，引出新單詞apple，pear，orange，banana。教師把圖片掛在黑板上，示范后，全班齊讀。(2)教師出示四張單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀，并讓學(xué)生小組討論配對(duì)單詞卡和圖片。請(qǐng)幾位學(xué)生在黑板上完成配對(duì)。(3)鞏固新詞活動(dòng)，進(jìn)行單詞接龍游戲。（4）教師創(chuàng)設(shè)情境，引出Doyoulikepears？Yes，Ido。并帶讀（教師配上表情和動(dòng)作）操練句型.學(xué)生聽Let'slearn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應(yīng)的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。學(xué)生進(jìn)行角色扮演，替換不同的水果單詞。（5）讓學(xué)生一邊聽Let'schant的錄音，一邊跟讀。三、趣味操練(Practice)選詞競(jìng)賽：將學(xué)生分為兩大組，每組每次各派一個(gè)選手，教師說(shuō)四個(gè)新詞中的一個(gè)，選手跑步，快速在講臺(tái)上找到所說(shuō)詞的詞卡，并舉起詞卡大聲讀出單詞，誰(shuí)先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。目標(biāo)檢測(cè)教師考察部分學(xué)生的單詞掌握目標(biāo)達(dá)成情況作業(yè)布置1、聽錄音，仿讀句子。2、將所學(xué)的有關(guān)水果，做成英語(yǔ)圖片單詞卡送給家長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)Unit5Doyoulikepears?pear，apple，orange，banana帖圖片

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)第三單元教案9、寓言兩則一、教學(xué)要求1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。3.認(rèn)識(shí)“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。4.能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。二、教學(xué)重點(diǎn)理解兩則寓言的寓意。三、教學(xué)時(shí)間3課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)亡羊補(bǔ)牢（）教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：投影教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣揭示課題1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？1.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。二、理解題意。1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，了解內(nèi)容。1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？4、小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。四、精讀課文，理解內(nèi)容。1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？3、同桌互議。4、集體交流：（一）羊圈破了個(gè)窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿”。（3）齊讀這句話。（第三句）（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（6）指名背。（指導(dǎo)方法）（二）街坊勸告，他不聽。（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。（6）指名讀，評(píng)議。（7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。5、讓我們來(lái)看看他不聽勸告的結(jié)果。（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（3）齊讀第4節(jié)。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。8、討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。（2）指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。（5）將這句話換一種說(shuō)法。（要是??就??如果?就??）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。五、體會(huì)寓意。1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？4、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）2、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。4、認(rèn)讀生字]（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導(dǎo)記憶書寫街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁寓：寫時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì)：1．比一比再組詞悔（）叼屈隆梅（）叨窟窿2背誦這則寓言。3聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。板書設(shè)計(jì)：想法已經(jīng)丟后悔亡羊補(bǔ)牢做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）結(jié)果又少再?zèng)]丟第二課時(shí)（一）齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣三、自讀自悟1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”2、想想課文講了一件什么事？3、提出自己不理解的問(wèn)題四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文1、檢查讀文和認(rèn)讀生字2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論“南轅北轍”、“盤纏”3、練習(xí)朗讀課文，講故事4、指名朗讀，師生評(píng)議5、根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際1、出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么？2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。六、寫字練習(xí)1、抄寫生字2、難點(diǎn)提示：“纏”右半部不要寫成“厘”3、抄寫詞語(yǔ)寓言窟窿勸告軟硬狼群法則后悔盤纏叼走街坊第三課時(shí)一、聽寫生字詞語(yǔ)二、朗讀課文并說(shuō)一說(shuō)每一則的寓意三、拓展活動(dòng)把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽，評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名四、完成同步練習(xí)10、驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個(gè)成語(yǔ)。2．運(yùn)用學(xué)過(guò)的朗讀技巧，讀出魏王疑問(wèn)、驚嘆的不同思想感情。3．理解“驚弓之鳥”、“能手”等詞語(yǔ)。并能選擇“直”的解釋條，通過(guò)默讀課文，在文中找到與“直”的含義相對(duì)應(yīng)的詞——“拼命”。4.訓(xùn)練因果句式。5．根據(jù)板書提示背誦第8節(jié)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課，整體進(jìn)入1、師：我們中華民族是一個(gè)有著五千多年文明的偉大民族，在浩如煙海的文學(xué)世界里，有一顆永不磨滅的璀璨明珠，那就是——成語(yǔ)。成語(yǔ)對(duì)于我們的口頭和書面表達(dá)有著不可缺少的作用。小朋友，你能不能說(shuō)說(shuō)你了解的哪些成語(yǔ)嗎？2、剛才，有同學(xué)說(shuō)到了“驚弓之鳥”，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”這篇課文。齊讀課題。3、這個(gè)成語(yǔ)來(lái)自于一篇古典作品，昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？出示板書：不用箭【更羸—————┐||“射”|下↓大雁】正因?yàn)椴挥眉岳蠋熢凇吧洹弊稚霞右?hào)。二、找到突破口1、師：那么，課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？（引出第8節(jié)）用手勢(shì)告訴老師。出示練習(xí)，自讀第8節(jié)，思考填空，用（）在書上括出答案?！舅w得慢，是因?yàn)開_________________________________。它叫得悲慘，是因?yàn)開_______________________________?！?、交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書。板書：【飛得慢——箭傷未愈叫得慘——孤單失群】“孤單失群”是什么意思？（離開同伴，無(wú)依無(wú)靠）這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？出示小黑板：【因果——先果后因】4、讀書上更羸說(shuō)的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。男：它飛得慢——女：是因?yàn)??男：它叫得悲慘——女：是因?yàn)??5、下面由老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。師引讀：之所以飛得慢，是因?yàn)椤ㄋ苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛）。師引讀：因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以——（叫得悲慘）。師引讀：它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以——（飛得慢）師引讀：叫得悲慘，是因?yàn)椤ㄋx開同伴，孤單失群，得不到幫助）。小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們理解了更羸說(shuō)的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。6、默讀更羸說(shuō)的第三、四句話，思考填空，用（）括出答案。出示填空：【它一聽到_____，心里很______，就__________。它一_________，傷口又______，就__________?！拷涣鳎鍪景鍟骸鞠翼憽ε隆唢w→使勁→裂開→掉下】7、下面，由老師范讀這兩句話，誰(shuí)能聽出老師在哪些地方讀出重音。（一??就??拼命）指名讀，齊讀8、師：前面，我們知道了更羸說(shuō)的第二句話是因果句式，其實(shí)，第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系，下面由老師引讀，同學(xué)接讀：師引讀：飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以一使勁——（生）??師引讀：叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以它一聽到弦響——（生）??師：那么，更羸是如何判斷出這是一只受過(guò)箭傷的鳥呢？師引讀：因?yàn)楦^察到——（生）它飛得慢??（出示板書：觀察）師引讀：他又分析到——（生）飛得慢??（出示板書：分析）師引讀：最后更羸判斷出——（生）它一聽到弦響??（出示板書：判斷）9、下面請(qǐng)同學(xué)看著板書的提示，背誦第8節(jié)。先各自準(zhǔn)備，再指名背誦、一起背。三、進(jìn)入對(duì)應(yīng)點(diǎn)1、師：更羸的判斷是不是準(zhǔn)確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話？快速默讀課文。用手勢(shì)告訴老師（第四節(jié)）2、指名兩組讀第四節(jié)，找一找這節(jié)中哪一個(gè)字與“驚弓之鳥”中的“驚”字有聯(lián)系？把它圈出來(lái)。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。）3、指名讀第4節(jié)，并說(shuō)說(shuō)哪些詞應(yīng)該讀出重音？（嘣，直，忽然）再指名讀，齊讀4、這個(gè)“直”字有4種解釋，出示：【直：①不彎曲；②使直，把彎曲的伸開；③爽快，坦率；④一個(gè)勁兒地?！磕x解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋，用手勢(shì)告訴老師。齊讀解釋條。5、這個(gè)“直”字，根據(jù)它的解釋，對(duì)應(yīng)了第八節(jié)中的哪一個(gè)詞？默讀第八節(jié)。交流。（拼命）老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)解釋代入“拼命”這個(gè)詞來(lái)讀這句話，體會(huì)含義。6、老師來(lái)讀第4節(jié)的句子，同學(xué)來(lái)讀第8節(jié)中相對(duì)應(yīng)的句子。師：只見那只大雁??生：它一聽到弦響??四、朗讀訓(xùn)練重點(diǎn)1、師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當(dāng)時(shí)并不知道，他前后共說(shuō)了幾次話，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。指名朗讀。2、出示三句話：【“是嗎？”魏王信不過(guò)自己的耳朵，疑惑地問(wèn)，“你有這樣的本事？”“嗬！”魏王看了，大吃一驚說(shuō)，“真有這樣的本事！”魏王更加奇怪了，問(wèn)：“你怎么知道的？”】3、師：朗讀對(duì)話要按照以下這四步來(lái)讀句。出示朗讀步驟：【讀好句子語(yǔ)氣：一找提示語(yǔ)；二找標(biāo)點(diǎn)；三找重音；四有感情地朗讀?！堪凑者@個(gè)方法請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一句。①我從這句話的提示語(yǔ)中找到____一詞，這句句子要讀出____語(yǔ)氣。②我從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)上知道這是一句____句，語(yǔ)氣應(yīng)（上揚(yáng)，下降，平直）。③我認(rèn)為這句話中____應(yīng)該讀出重音。④我認(rèn)為這句話應(yīng)該這樣讀____。根據(jù)老師教的方法，分小組討論如何讀好2、3句。分別指名讀。4、齊讀這三句話。5、下面由老師和同學(xué)配合分角色朗讀，老師做更羸，同學(xué)做魏王，要求去掉旁白，直接讀說(shuō)的話。五、朗讀總結(jié)1、師：更羸怎么能聽出大雁叫的聲音很悲慘，在書上第一節(jié)中找答案，指名讀句。出示句子：【更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手?！砍鍪窘忉專骸灸苁郑菏侵笇?duì)某一頂技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人?！繋煟嚎棽技夹g(shù)特別熟練，布織得特別好的人稱“織布能手”，種菜特別出色的人稱“種菜能手”，我們班的龔毅敏同學(xué)因?yàn)槔煤芎茫允抢苁?。出示句式：【我的××因?yàn)??所以是什么能手】在你周圍的同學(xué)、老師、父母、親戚等也有不少能手。請(qǐng)你用上“我的××因?yàn)??所以是什么能手”的句式來(lái)說(shuō)話。（下棋能手，跑步能手，寫字能手，繪畫能手??）“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？（射箭的技術(shù)很高明的人就稱“射箭能手”，“有名的射箭能手”，說(shuō)明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富。）（師：正因?yàn)楦怯忻纳浼苁郑颢C很有經(jīng)驗(yàn)，因此他聽到大雁鳴叫的聲音能辨別出來(lái)它叫的聲音很悲慘。）2、分角色朗讀課文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？3、交流：善于觀察、分析、判斷事物我們小朋友也要學(xué)會(huì)善于觀察、仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地判斷事物。六、引申1、這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來(lái)，拼命往高處逃命，可見這是一只——（生）驚弓之鳥（師指課題）“驚弓之鳥”是什么意思？（就是被弓箭嚇怕了的鳥。）2、師：說(shuō)得對(duì)?！绑@”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”?！绑@弓之烏”是個(gè)成語(yǔ)，人們用這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說(shuō)這種人成了驚弓之鳥。你們?cè)陔娪?、電視或者讀過(guò)的故事里看到過(guò)這種人嗎？（師舉例：有人打了敗仗很恐慌，聽到風(fēng)吹草動(dòng)以為是追兵來(lái)了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥。）（解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)民黨反動(dòng)派軍隊(duì)被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向，一聽說(shuō)解放軍來(lái)了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥。）（有的人被蛇咬過(guò)一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥。這種人是膽小鬼。）3、師：說(shuō)得對(duì)。有的人受過(guò)一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們小朋友不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。七、有感情地朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：4．驚弓之鳥不用箭觀察分析判斷更羸—————┐|“射”|下|↓┌飛得慢——受過(guò)箭傷┐大雁-∣∣弦響→害怕→高飛→└叫得慘——孤單失群┘使勁→裂開→掉下11、畫楊桃教學(xué)要求：1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。2、體會(huì)課文哪些地方寫得真實(shí)具體。3、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫楊桃這件事所說(shuō)的道理。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話揭題。1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？2、揭示課題。板書：畫楊桃。二、預(yù)習(xí)課文。1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問(wèn)題。2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？2、指名分段，說(shuō)段意。第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫畫。第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺(jué)得很好笑，老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。四、講讀第一段。1、指名讀第一段。2、提問(wèn)：（1）“我”是什么時(shí)候開始學(xué)畫畫的？（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是）3、指名讀父親的話。五、講讀第二段。1、指名朗讀第二段。2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫成五角星的樣子的？3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對(duì)待的？4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。）5、自由朗讀第二段。六、講讀第三段。1、齊讀第三段。2、提問(wèn)：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實(shí)，實(shí)事求是）七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。第二課時(shí)一、朗讀訓(xùn)練。1、聽課文錄音。2、分段朗讀指導(dǎo)。3、分角色朗讀第二段。二、背誦最后兩個(gè)自然段。自由背誦、指名背誦、集體背誦。三、完成課后練習(xí)第二題。1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體，這樣寫有什么好處？2、指名回答問(wèn)題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實(shí)、具體。）四、討論思考練習(xí)第三題。1、指名讀句子。2、說(shuō)說(shuō)表達(dá)方式有什么不同？五、完成課后練習(xí)第四題。1、指名讀詞語(yǔ)。2、指導(dǎo)記憶字形。3、抄寫詞語(yǔ)兩遍。4、指名說(shuō)“叮囑”“教誨”的意思。5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯(cuò)誤。6、學(xué)生書面造句。板書設(shè)計(jì)：31畫楊桃實(shí)事求是父親老師教誨12、想別人沒(méi)想到的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)習(xí)時(shí)間：一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、根據(jù)自學(xué)提示，自讀自悟1、把課文讀正確、流利。2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？二、匯報(bào)交流1、同桌互相檢查2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。交流思考問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么事？說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？（根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話，體會(huì)好在哪里？）三、練習(xí)有感情地朗讀課文。重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。四、總結(jié)，隨文閱讀總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過(guò)讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰(shuí)想別人沒(méi)有想到的。五、課外拓展。課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰(shuí)想得更妙。語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）教學(xué)準(zhǔn)備：采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。教學(xué)安排：四課時(shí)第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣。師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？二、讀提示，明白交際要求1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。3、注意聽別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。2、小組交流3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？四、全班交流，師生評(píng)議1、小組選代表在全班講。2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽了之后的想法。3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。五、總結(jié)師：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。第二課時(shí)（習(xí)作）一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來(lái)寫寫自己，好嗎？二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問(wèn)我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說(shuō)我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。（1）讀讀這一段，你覺(jué)得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？（3）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見過(guò)面的人）自主寫作第三課時(shí)（講評(píng)）一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改1、自己讀一讀，改一改。2、讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議是否寫出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）二、成語(yǔ)故事1、自讀故事，讀熟短文（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字（2）跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。（3）檢查讀。2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。（1）鄭國(guó)人買了什么？“櫝”指什么？（2）“珠”指什么？還給誰(shuí)了？3、全班朗讀第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、比較導(dǎo)入（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？（2）自由說(shuō)這兩句話是否一樣。2、師：有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思不一樣）3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。4、游戲：老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一各級(jí)意思一樣的反問(wèn)句。二、讀讀記記1、自由讀句子。2、說(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？3、找找以此類似的句子。三、讀讀背背1、自由讀2、用自己喜歡的方法背誦。3、開火車背誦。4、齊背。

第一篇：陜西旅游出版社三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit1Mybody第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：能聽懂會(huì)說(shuō)本課的新單詞,能懂會(huì)說(shuō)并會(huì)用句型：ThisistheIthas...2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)過(guò)程中注意看老師口型的學(xué)習(xí)能力；手腦并用的聽音做練習(xí)的能力。3、情感態(tài)度目標(biāo)：有表情地表達(dá)本課單詞句型，用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：1、身體部位的正確讀音。2、本課句型的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：head、nose、era、mouth···的發(fā)音教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)卡片、多媒體課件、錄音磁帶教學(xué)過(guò)程：2013-21、熱身復(fù)習(xí)：師生問(wèn)候、全班一起做“Simonsays”的游戲。2、通過(guò)課件出示圖片逐一教授單詞。3、操練單詞:猜單詞、小組競(jìng)賽、貼單詞卡片。4、學(xué)習(xí)句型:Thisismy并運(yùn)用自己的身體部位練習(xí)句型。5、與學(xué)生共同操練句型，同桌練習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。6、利用肢體語(yǔ)言引入另一句型:Pointtoyour7、師生共同操練句型。8、聽歌曲（聽磁帶，邊聽邊做相應(yīng)的動(dòng)作），結(jié)束本課。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)唱并表演歌曲。2.讓學(xué)生在聽、說(shuō)、唱、玩的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用單詞eye,ear,nose,mouth,face來(lái)表述人體部位。教學(xué)難點(diǎn)：1.讓學(xué)生在聽聽、說(shuō)說(shuō)、唱唱、玩玩的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)英語(yǔ)的無(wú)處不在和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。2.Mouth的發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、單詞卡片、沒(méi)有五官的人物頭像畫、五官形狀圖片等。-1旅游版三年級(jí)英語(yǔ)2、Practice：T:let’splaygames.Doyoulikegames?S:Yes.T:First.Listenanddraw.(游戲方法：播放課件，根據(jù)語(yǔ)音提示給小丑畫上五官。請(qǐng)3——5名同學(xué)分別到電腦前，完成游戲并給予獎(jiǎng)勵(lì)。)S:（一名同學(xué)操作時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真看大銀幕判斷）第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：能聽懂會(huì)說(shuō)本課的新單詞,能懂會(huì)說(shuō)并會(huì)用句型：ThisistheIthas...2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)過(guò)程中注意看老師口型的學(xué)習(xí)能力；手腦并用的聽音做練習(xí)的能力。3、情感態(tài)度目標(biāo)：有表情地表達(dá)本課單詞句型，用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：1、身體部位的正確讀音。2、本課句型的運(yùn)用。-3旅游版三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、單詞卡片、沒(méi)有五官的人物頭像畫、五官形狀圖片等。教學(xué)過(guò)程：Step1:Warmingup、1、Greetings:T:Howareyou?S:Fine,thankyou.Howareyou?T:Iamfine,too.Thankyou.Sitdown,please.2、Review:T:First,let’ssingthesongbyactions.S:(Singandaction)T:Now,Isayandyoudo.(Let′sact.中學(xué)過(guò)的句子)S:(Listenandact)T:Look!Icandance,Icandraw,Icanjump.Whatcanyoudo?S:Ican_____.(根據(jù)學(xué)生的回答，讓他們自由發(fā)揮表演一下。如有同學(xué)回答Icandraw.就請(qǐng)他在紙上畫一幅畫。并給予小禮物獎(jiǎng)勵(lì)。)T:（向全體學(xué)生發(fā)問(wèn)）Doyoulikedraw?S:Yes.T:Good!今天，就讓我們當(dāng)一回小畫家，在一個(gè)人的身體，你們想不想試試？S:想。Step2:Presentation&Consolidation1、Let’slearn.(點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)眼睛圖片和eye的讀音)Whatdoyouhear?-5旅游版三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程：一.熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1．播放Unit1BLet'stalk動(dòng)畫，讓學(xué)生模仿表演。2．學(xué)生3人一組做對(duì)話表演。二.呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教師將一位新朋友介紹給大家。教師扮演這個(gè)新朋友，問(wèn)一個(gè)女生：What'syourname?引導(dǎo)這個(gè)女生回答：Myname's(Diana).教師對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：She's(Diana).并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。2．教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問(wèn)：Who'sthatgirl?引導(dǎo)學(xué)生回答：She's?3．用同樣的步驟問(wèn)一個(gè)男生，用he代替she。4．教師指著離自己稍遠(yuǎn)的男生問(wèn)：Who'sthatboy?讓學(xué)生回答：He's?5．讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做問(wèn)答：Who'sthatgirl?She's?Who'sthatboy?He's?6．教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片，用實(shí)物投影儀展示出來(lái)。詢問(wèn)學(xué)生：Who'sthatman?Who'sthatwoman?引導(dǎo)學(xué)生回答：He'sMr?She'sMiss/Mrs.?7．教師可向?qū)W生出示幾張明星的照片或圖片，讓學(xué)生做Who'sthatman?Who'sthatwoman?的問(wèn)答練習(xí)。8．教師出示自己的家庭照片說(shuō)：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照片中的人物提問(wèn)，教師用She'smymother.He'smyfather.來(lái)回答，并重復(fù)單詞father,mother。教師再次用mom,dad代替mother,father進(jìn)行回答，向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日?？谡Z(yǔ)中。-7旅游版三年級(jí)英語(yǔ)ChenJie.并把圖片貼到黑板上。2．教師分別出示father,mother的圖片，問(wèn)學(xué)生：Who'sthatman(woman)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：He'sChenJie'sfather(dad).She'sChenJie'smother(mom).并把圖片貼到黑板上。3．出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀father,dad,mother,mom,man,woman,讓學(xué)生把這些單詞卡貼到黑板上相應(yīng)的圖片下。4．教師：Thereare4peopleinChenJie'sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先讓學(xué)生猜，再出示圖片教讀單詞：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把圖片貼到黑板上，形成familytree.注：教師向?qū)W生說(shuō)明grandpa,grandma多用于口語(yǔ)中。Brother,sister不是本課內(nèi)容，稍帶即可。5．教師出示單詞卡，讓學(xué)生先試著把單詞garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister貼到相應(yīng)的圖片下，再教讀單詞。6．讓學(xué)生看黑板。教師：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie'sfamily?Whoarethey?7．播放ALet'slearn部分的視頻，學(xué)生邊觀看邊跟讀。再讓學(xué)生扮演ChenJie介紹自己的家庭成員：Thisismyfamily.He'smy?She'smy?8．鼓勵(lì)學(xué)生把其他家庭成員也編成歌曲，并表演給大家看。三、趣味操練（Practice）第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：-9旅游版三年級(jí)英語(yǔ)2)對(duì)話中，一共用到了幾個(gè)感嘆詞？3)學(xué)生回答問(wèn)題。4)再播放一遍對(duì)話，讓學(xué)生留意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。3觀看課件1)教師播放BLet’stalk部分的動(dòng)畫課件，先完整播放，然后教師反復(fù)點(diǎn)擊動(dòng)畫，一幅一幅圖，一句一句話學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀看的過(guò)程中試著模仿2)再次觀看，鼓勵(lì)學(xué)生邊看邊說(shuō)3)關(guān)閉聲音喇叭，學(xué)生分角色給課件中的人物配音。4)小組為單位練習(xí)對(duì)話，然后上臺(tái)表演。5)教師及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表演好的小組。三、趣味操練（Practice）活動(dòng)一：Talkaboutthepicture學(xué)生之間觀看彼此家庭成員的有趣照片，邊看邊根據(jù)實(shí)際運(yùn)用對(duì)話中的句子第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、聽說(shuō)認(rèn)讀單詞brother,sister2、復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的家庭成員的單詞，培養(yǎng)孩子運(yùn)用詞匯的能力3、通過(guò)Let'schant部分歌謠的練習(xí)鞏固本單元主要詞匯。教學(xué)重點(diǎn):句型：Whatabigfish!詞匯：brothersister教學(xué)難點(diǎn)語(yǔ)音：brother中th的發(fā)音時(shí)要咬住舌尖。教具準(zhǔn)備：1、學(xué)生們的家庭照片和自己家庭成員的個(gè)人生活照-11旅游版三年級(jí)英語(yǔ)3教師出示家庭成員的單詞卡片，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。請(qǐng)讀的最好的學(xué)生到前面來(lái)帶讀。4師在黑板上畫出一棵大樹，在樹上貼出家庭成員的單詞卡片。讓學(xué)生一起讀一讀。（三）趣味操練（Practice）活動(dòng)一：聽一聽，做一做教師和學(xué)生一起問(wèn)一問(wèn)，答一答。問(wèn)到那個(gè)人物，就讓學(xué)生舉起相應(yīng)的卡片。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．能夠聽說(shuō)讀寫單詞：bike,bus,foot,car,taxi2“四會(huì)”詞語(yǔ)：bybike,bybus,bytaxionfoot3“四會(huì)”句型：Igoto?by/on?Let’sgoto?by/on?教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：bybike/bus/car/taxi/和onfoot的四會(huì)掌握及運(yùn)用。難點(diǎn)：on和by的區(qū)別用法。教學(xué)用具：教具：多媒體演示課件，單詞卡片教學(xué)過(guò)程：1師生自由對(duì)話。2復(fù)習(xí)：-13旅游版三年級(jí)英語(yǔ)2能掌握句型:3補(bǔ)充詞組：byship,byplane,byjeep,bytrain教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)話的熟練掌握，句型的靈活運(yùn)用。教學(xué)用具：?jiǎn)卧~圖片。教學(xué)過(guò)程：1、師生打招呼，2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀單詞圖片造句，老師將car,bike,bus,taxi,foot的圖片出示。3、介紹新課：（1）介紹句型：Igotoshoolbybike.Doyougotoschoolbybike,too?Yes,Ido.(2)介紹Howaoutyou?你呢？（用于代替同樣的問(wèn)題，免于重復(fù)）4、練習(xí)鞏固：-15旅游版三年級(jí)英語(yǔ)3)．進(jìn)行一次小聽寫。4)．做游戲復(fù)習(xí)。Who’sthis/that?Whoarethey?2．課堂練習(xí)3）教學(xué)生唱歌，編動(dòng)作以多種形式進(jìn)行演唱。如:分組唱，二重唱等。4.唱歌曲《Let’sgohome》結(jié)束本節(jié)課。Unit4Whosecoatisthis第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞:jacket,cap,shirt,sweater,trousers,shoes,socks.2.能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)用單詞：Whose,LiDong’s，scarf,hat,blouse,shirt,dress.教學(xué)重難點(diǎn)：1.能熟練掌握句型：-17shirt旅游版三年級(jí)英語(yǔ)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞:jacket,cap,shirt,sweater,trousers,shoes,socks.2.能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)用單詞：Whose,LiDong’s，scarf,hat,blouse,shirt,dress.教學(xué)重難點(diǎn)：1.能熟練掌握句型：-Whosejacketisthis?-Isthatyoursweater?-No,it’sLiDoWhosejacketisthis?-Isthatyoursweater?-No,it’sLiDong’s.-Whosesocksarethese?-Aretheyyoursocks?-No,theyareRobin’ssocks.ng’s.4.初步掌握名詞所有格的構(gòu)成以及用法。5.能夠熟練地運(yùn)用單數(shù)或者復(fù)數(shù)名詞做談?wù)撐镏鞯膯?wèn)答。6.能用本課句型自如對(duì)話。教學(xué)過(guò)程：Step1Warming-up1Greetings.-19旅游版三年級(jí)英語(yǔ)-Aretheyyoursocks?-No,theyareRobin’ssocks教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)話的熟練掌握，句型的靈活運(yùn)用。教學(xué)用具：?jiǎn)卧~圖片。教學(xué)過(guò)程：1．熱身(Warm-up)1)．學(xué)生聽錄音表演chant和英文歌曲，用實(shí)物復(fù)習(xí)以前所學(xué)和對(duì)話。2)．教師與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)會(huì)話練習(xí)。3)．進(jìn)行一次小聽寫。4)．做游戲復(fù)習(xí)。Who’sthis/that?Whoarethey?2．課堂練習(xí)3、唱歌曲1)放錄音，讓學(xué)生先聽兩遍這首歌。2）領(lǐng)學(xué)生熟讀歌詞，解釋歌詞大意。3）教學(xué)生唱歌，編動(dòng)作以多種形式進(jìn)行演唱。如:分組唱，二重唱等。-21旅游版三年級(jí)英語(yǔ)T:Wewillhaveaparty,weneedsomefood.Hmm,Ilikehamburgers.Whataboutyou?S1:Ilikechicken.S2:Ilikehotdogs.一幫一定時(shí)的進(jìn)行師資培訓(xùn)，營(yíng)造濃厚和諧的工作氛圍。?三.PresentationT:Oh.Isee.Youlikehotdog,chicken.Wait.OurfriendChenJiehassomethingforyou.Look.CAI:Hello.Boysandgirls.Thefruitsareforyou.Apple,orange,peach,pear,watermelon.HappyChildren’sDay.(利用課件直接呈現(xiàn)六種水果和單詞，讓學(xué)生從音、形、義全方面感受新單詞。)T:Somanyfruits.Whatarethey?Remember?S1:Watermelon.T:Comehereandshowmethewatermelon.(讓S1到講臺(tái)前的水果籃里找出watermelon)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能聽、說(shuō)、認(rèn)讀apple,orange,peach,pear,watermelon這五個(gè)水果單詞。復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的顏色單詞并加以運(yùn)用；能運(yùn)用句型“Ilike?”簡(jiǎn)單表達(dá)自己喜歡的水果，能夠用句型“Doyoulike??”詢問(wèn)別人喜歡的水果，并用“Yes,Ido./No,Idon’t.”作出回答。教學(xué)重、難點(diǎn):-23旅游版三年級(jí)英語(yǔ)“Excellent”;if4,youcanget“Good”;3is“OK”.Let’scheckittogether.Sarahlikes?S1:Pear.T:It’s?S1:Green.(給其組獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)水果帖)(這是聽力環(huán)節(jié)，完成后讓學(xué)生互查，并完成評(píng)價(jià)表中聽力一欄的自評(píng)。)第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.能熟練掌握這些單詞的復(fù)數(shù)形式。2.能熟練掌握句型：Whatdoyoulike?Ilike?4.能熟練運(yùn)用本課中所學(xué)到的單詞以及句型。重難點(diǎn)分析：能熟練掌握句型：Whatdoyoulike?Ilike?課前準(zhǔn)備:1、教師準(zhǔn)備課文中Listen,lookandrepeat(Ⅰ)(Ⅱ)以及所補(bǔ)充單詞的教學(xué)圖片。教學(xué)過(guò)程：1.熱身（Warmingup）教師可播放Lesson9中Let’ssing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊說(shuō)唱進(jìn)行本節(jié)課的熱身活動(dòng)。2.新課展示（NewPresentation）a.教師通過(guò)同學(xué)們喜聞樂(lè)見又非常熟悉的兩個(gè)卡通人物Jerry和Tom的對(duì)話引出本課重點(diǎn)句型和詞匯學(xué)習(xí)。（周末，Tom和Jerry兩個(gè)人在家里的餐桌前閑聊，餐桌上擺滿了各種各樣的蔬菜。）Tom&Jerry:Hng!!!（兩人分別雙手在胸前抱拳，氣呼呼的背靠背誰(shuí)不理誰(shuí)）b.教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)句型Ilike?Doyoulike?too?Whatdoyoulike?Ilike?及單詞:eggplant,onion,mushroom,tomato,cucumber,potato,carrot,cauliflower的單復(fù)數(shù)形式：教師問(wèn)在座的一個(gè)同學(xué)Whatdoyoulike?并且引導(dǎo)學(xué)生用Ilike?或者Idon’tlike?來(lái)回答。-25旅游版三年級(jí)英語(yǔ)通過(guò)本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)Whatdoyoulike?Ilike?的問(wèn)答，能在句型的使用中熟練運(yùn)用所學(xué)單詞，鞏固名詞單復(fù)數(shù)的變化規(guī)則，了解更多關(guān)于蔬菜方面的詞匯，能在日常生活中自如運(yùn)用。5.課后作業(yè)（Homework）：Revision1第一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：(1)Unitsl-4所有的四會(huì)單詞卡片。(3)Readandleam部分的教學(xué)掛圖或者卡片。教學(xué)過(guò)程一、課程導(dǎo)入(LeadingIn)二、課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(Presentation)1．Readandleam本部分是向?qū)W生介紹一些由字母構(gòu)成的縮寫。（1）教師拿著自己的身份證向?qū)W生展示，導(dǎo)人新授內(nèi)容IDo（2）帶領(lǐng)學(xué)生通讀所有的內(nèi)容。（3）讓學(xué)生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)、尋找一些字母的縮寫形式及其含義。教學(xué)小貼士這里羅列一些常見詞的縮寫形式及全稱：2.Jointthedotsinorder(1)教師先帶領(lǐng)學(xué)生唱字母歌曲一遍。3.Playagame(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生用flashcards的方式復(fù)習(xí)所有的四會(huì)詞匯。-27旅游版三年級(jí)英語(yǔ)T：Look!Mynameis()range．（教師拿著橘子的教學(xué)卡片）Ss:Hi,Orange!Howarcyoutoday'?T:I'mverywell.Howaboutyou?Ss:I'mfine,too.T：What'sthat"?（教師手指遠(yuǎn)處的一只狗的圖片問(wèn)）Ss:It’sadog.T：What'sthis'?（教師拿著牛奶的圖片詞）Ss:It'smilk.二、課程展示活動(dòng)盒過(guò)程的沒(méi)計(jì)建議(Presentation)1．Listenandcircle（1）教師首先為學(xué)生講解本部分的習(xí)作要求，即：通過(guò)聽錄音圈出所聽到的物品。（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生逐一認(rèn)讀所有餐桌上呈現(xiàn)的物品。（3）教師播放兩遍聽力錄音，學(xué)生自主完成本部分習(xí)作。（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)答案。P35Listenandcircle部分的錄音內(nèi)容以及參考答案：聽音內(nèi)容：l.Thisisvegetable.2.That'sfish.3.It'sanegg.4.It'sanapple.-29Isthisjuice'?Isitwater?旅游版三年級(jí)英語(yǔ)Tom:Yes,itis.Whereistheumbrella?Jerry:Isitunderthebox?Tom:Yes,itis.b.教師結(jié)合一些教學(xué)實(shí)物或者教學(xué)圖片進(jìn)行講解本課重點(diǎn)詞匯：cat,umbrella,box,rabbit,bed,on,under,in,第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、能夠聽、說(shuō)、讀、寫單詞:cat,umbrella,box,rabbit,bed,on,under,in,the.2、能聽懂會(huì)說(shuō)單詞:where,don’t,know,but.3、能熟練掌握句型：教學(xué)重難點(diǎn)：-Whatdoyouhave?-Ihaveanumbrella.-Whereismycat?-It’sunderthebed.-Whoseumbrellaisunderthedesk?-Sorry,Idon’tknow.4.能掌握理解介詞on,under,in的用法，以及方位的問(wèn)答。5.能用本課句型自如對(duì)話。教學(xué)過(guò)程：一、熱身（Warmingup）二、新課展示（NewPresentation）教師先拿著課前準(zhǔn)備好的一個(gè)box問(wèn)道：“What’sthis?”由于box對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是生詞，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生回答說(shuō):“It’sabox.”多重復(fù)新單詞box，在教學(xué)生讀會(huì)后，再打開box，問(wèn)學(xué)生What’sinthebox?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)It’sarabbit.反復(fù)給學(xué)生指box的內(nèi)部，并且不斷重復(fù)inthebox這個(gè)短語(yǔ)，幫助學(xué)生理解意思，然后在詢問(wèn)學(xué)生Whereistherabbit?當(dāng)學(xué)生回答Inthebox.的時(shí)候，教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出完整的句子It’sinthebox.然后再分別將rabbit放在box的上面和下面，引出單詞on和under.其他單詞的教法可以仿照上面。這里希望教師給學(xué)生講明白：在英語(yǔ)里我們經(jīng)常會(huì)用到一些介詞，一些表示方位的介詞：如on在??上，in在??里面，under在??下面。一般情況下，在名詞前往往用一個(gè)the,my或your，其中the表示：那個(gè)，這個(gè)，這些，那些。如：onthebed（在床上）,inthebox（在盒子里），undermyfeet（在我腳底下）。c.接下來(lái)教師可以通過(guò)各種各樣的游戲環(huán)節(jié)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)和鞏固，詳細(xì)內(nèi)容見3.鞏固活動(dòng)。d.最后，教師可以通過(guò)Let’splay部分的找數(shù)字、加法題和學(xué)生一起-31旅游版三年級(jí)英語(yǔ)基本掌握。)呈現(xiàn)新課（Presentation）1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么？（尺子）教師這時(shí)尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說(shuō)：“Whereismyredpencil?Canyouhelpme?”孩子們紛紛動(dòng)腦子出主意：“Isitonyourbag?Isit??”教師給以答復(fù)。2、在一番尋找找不到時(shí)，教師走到一個(gè)孩子面前說(shuō)：“Excuseme.CanIuseyourredpencil?”學(xué)生根據(jù)情景回答：“Noproblem.Hereyouare.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍(lán)、綠色的的鉛筆。反復(fù)出示本課時(shí)的主句型)3、播放課件,孩子看課件理解含義。孩子分角色跟讀。小組表演、各小組展示。（三）趣味操練（Practice）1、教師：今天臨時(shí)改上美術(shù)課，請(qǐng)你借一下美術(shù)課的學(xué)習(xí)用具。孩子運(yùn)用句型“Excuseme,canI??Noproblem.Hereyouare.”向自己的同桌同學(xué)借。2、Let’spracticeGuess,whereismycar?(學(xué)生運(yùn)用自己的單詞小卡片，鞏固復(fù)習(xí)A部分Let’slearn部分的單詞。)(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）孩子們說(shuō)說(shuō)，生活中，什么地方需要?jiǎng)e人幫忙借自己東西或是幫自己尋找的情景。教師總結(jié)孩子們的發(fā)言，給出情景：A:在學(xué)校，向好朋友借橡皮。B:在家，請(qǐng)媽媽幫自己找帽子。-33旅游版三年級(jí)英語(yǔ)1.日?？谡Z(yǔ)練習(xí)。2．教師播放第一冊(cè)第一單元中l(wèi)et’ssing，學(xué)生跟著錄音一起唱。（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教師出示一張教室的圖片，問(wèn)："Thisismyclassroom.What'sintheclassroom?"讓學(xué)生進(jìn)行回答。classroom一詞由這里引出。2．學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生回答，能說(shuō)出英文的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)（desk,chair,picture都已學(xué)過(guò)），也可讓學(xué)生用中文回答。3．告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)classroom的內(nèi)容，教讀classroom4．讓學(xué)生觀看本部分的教學(xué)課件2遍。［Unit1Let'slearn/A］5．讓學(xué)生看著課件的畫面回答：What'sintheclassroom?學(xué)生不見得都能回答出來(lái),能說(shuō)出部分即可。教師可針對(duì)學(xué)生回答的不同程度進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生完整的回答出來(lái)。如有困難，可再看一遍本部分的教學(xué)課件。6．教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學(xué)生說(shuō)出單詞。7．出示圖片和單詞卡，教學(xué)生正確理解、認(rèn)讀。（并把單詞卡貼到黑板上）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：2．能聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課主要單詞：classroom,window,door,picture,-35旅游版三年級(jí)英語(yǔ)盡量把說(shuō)話的速度放慢一些，邊說(shuō)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，以便使學(xué)生理解。5．教師先說(shuō)詞組,然后再讓能力較強(qiáng)的學(xué)生代替教師發(fā)布指令，讓其他學(xué)生根據(jù)指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。建議多讓一些學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。（二）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）Listen,drawandsay1．教師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張圖畫紙。2．教師說(shuō)一段話，學(xué)生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。所聽內(nèi)容：Thisismyclassroom.What'sintheclassroom?Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.3．請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己所畫的內(nèi)容，核對(duì)答案。4．兩人一組，看圖做問(wèn)答。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：2．能聽、說(shuō)、認(rèn)讀本課主要單詞：classroom,window,door,picture,board,light,3．能聽懂指示語(yǔ)，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，如:openthedoor教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)What'sintheclassroom?及相關(guān)單詞：classroom,window,door,picture,board,light。-37旅游版三年級(jí)英語(yǔ)ourswimmingpool.Oh!Look!Thatisourplayground.教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下This和That的讀音。另外教師可以結(jié)合其他課前準(zhǔn)備好的圖片讓學(xué)生練習(xí)該句型。二、聽錄音，讀課文三.課后作業(yè)（Homework）：學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)通過(guò)看圖進(jìn)行問(wèn)答，或就日常生活中的事物進(jìn)行自如問(wèn)答，使學(xué)生能更加自如的運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。-39-

第二篇：陜西旅游出版社小學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)文字教案第四冊(cè)Unit1Whattimeisit?這一課我們學(xué)習(xí)怎樣描述時(shí)間。通過(guò)學(xué)習(xí)我們要學(xué)會(huì)用Whattimeisit?問(wèn)時(shí)間，并會(huì)用It’sseveno’clock.It’stwelvethirty.等表示不同的時(shí)間。學(xué)會(huì)用What’sthetimefor?It’stimefor…詢問(wèn)并回答現(xiàn)在是該干什么的時(shí)候了等句型和eighto’clock,twelvethirty,forty,fifty等詞匯。同時(shí)教導(dǎo)要做一個(gè)守時(shí)的人。教學(xué)目的及重難點(diǎn)分析：1.會(huì)說(shuō)會(huì)用這些句子：Whattimeisit?It’s….It’stimefor….What’sthetimefor?2.會(huì)說(shuō)會(huì)用會(huì)寫這些單詞:eighto’clock,twelve，thirty,forty,fifty。3會(huì)說(shuō)100以內(nèi)的數(shù)字。課前準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備鐘表和Mary和Tom手偶；2：20，25，30，40，50的數(shù)字卡片；3面包，牛奶，書包；4錄音機(jī)及錄音帶；5早飯，上學(xué)，上課，午飯的單詞