學(xué)前兒童發(fā)展模擬卷1題目與答案解析

選擇題研究者根據(jù)一定的研究目的和計劃直接詢問兒童的看法，態(tài)度，從中分析兒童發(fā)展特點的方法被稱為（）A觀察法B分析法C訪談法D問卷法可能造成胎兒生長遲滯，動作失調(diào)的因素為（）A運發(fā)大量服用反應(yīng)停B孕婦大劑量服用阿司匹林C孕婦大量服用布洛芬D孕婦遭受輻射小班幼兒往往只能觀察到食物的粗略輪廓，做不到全面細致，大班幼兒觀察時就較為細致，往往能從食物的形狀，顏色，數(shù)量和空間位置等各個方面來觀察，不在遺漏主要部分，這提現(xiàn)了（）A學(xué)前兒童觀察有意姓的發(fā)展B學(xué)前兒童觀察順序性的發(fā)展C學(xué)前兒童觀察細致性的發(fā)展D學(xué)前兒童觀察禮節(jié)性的發(fā)展影響知覺選擇性的因素一般不包括（）A對象與背景的差別B對象的穩(wěn)定性C對象的活動性D主體狀態(tài)嬰幼兒可以從人群中辨認母親，認識奶瓶等，嬰幼兒的這種記憶屬于（）A運動記憶B情緒記憶C形象記憶D語詞記憶元記憶這一概念的最早提出者是（）A皮亞杰B弗拉維爾C斯金納D伊扎德兒童讀了通話【賣火柴的小女孩】后，腦子里面便呈現(xiàn)出小女孩的樣子，圣誕夜的景象等，兒童的這種認知活動屬于（）A無意想象B有意想象C再造想象D創(chuàng)造想象嬰兒的學(xué)話萌芽階段是在（）A0-3個月B3-6個月C4-8個月D9-12個月林傳鼎認為，新生嬰兒已經(jīng)具備的兩只完全可以分辨的情緒反應(yīng)是（）A喜悅和悲傷B喜悅和憤怒C愉快和不愉快D害怕和愉悅幼兒理智感的特殊表現(xiàn)形式是（）A產(chǎn)生自我認知B產(chǎn)生同情心C好奇，好問D好學(xué)兒童自我評價快速發(fā)展的階段是在（）A0-1歲B1-2歲C2-3歲D3-4歲學(xué)前兒童氣質(zhì)特點不包括（）A天賦性B遺傳性C多變性D穩(wěn)定性兒童與經(jīng)常接觸的撫養(yǎng)者之間形成的強烈，持久，親密的情感聯(lián)系是（）A親近B愛意C依戀D依賴14影響幼兒同伴交往的內(nèi)部因素不包括（）A個性特征B家庭教育條件C行為特征D身體吸引力15對兒童非常疼愛，基本沒有要求和限制，兒童的自主性非常的高，但同時父母給予兒童的指導(dǎo)也比較燒，這種父母的教養(yǎng)方式屬于（）A權(quán)威型教養(yǎng)方式B專制型教養(yǎng)方式C容許型教養(yǎng)方式D忽視型教養(yǎng)方式名詞解釋作品分析法無意注意運動記憶情景言語自我體驗簡答題研究學(xué)前兒童發(fā)展要遵循哪些基本原則影響胎兒發(fā)育的母親因素有哪些教師應(yīng)怎樣提高幼兒注意的廣度學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的發(fā)展有那些表現(xiàn)論述題試述幼兒感受性彼岸花的規(guī)律及其啟示，并舉例說明試述學(xué)前兒童個性形成的階段和標志，并舉例說明。案例分析題芳芳已經(jīng)四歲，媽媽認為他現(xiàn)在都上幼兒園了，該學(xué)習(xí)一些新本領(lǐng)了，每天教她背誦唐詩宋詞，兒歌詩歌，日復(fù)一日地幫她訓(xùn)練，但是芳芳的興趣不大，記的效果很不好。媽媽耐心教給他，第二天他就忘了，或者記不牢，記不準確。媽媽很生氣，著急了就罵孩子：“你什么都記不住，一點記性也沒有，教你也是白教?！眿寢屝睦锓浅５闹?，認定芳芳是記憶力不好，苦于如何提高他的記憶力水平。請結(jié)合案例，談?wù)剳?yīng)該如何提高兒童的記憶力。解答選擇題1：C2：B解析：孕婦服用反應(yīng)停會導(dǎo)致嬰兒出現(xiàn)眼耳鼻心臟嚴重畸形，許多還表現(xiàn)出短肢畸胎；胎兒生長遲滯，動作失調(diào)與孕婦服用大劑量的阿司匹林有關(guān)，甚至還可能導(dǎo)致死胎；孕婦在孕晚期服用布洛芬可能會推遲分娩并增加新生兒的肺動脈高壓的風(fēng)險；而輻射，則可能誘發(fā)惡性腫瘤或妨礙腦補發(fā)育，導(dǎo)致胎兒嚴重殘疾，甚至死胎。3：C4：B知覺的選擇性，受以下幾種條件的影響：1對象與背景的差別，2對象的活動性，3刺激物本身各部分的組合，4主體狀態(tài)。5：C形象記憶是指以感知過的事務(wù)的具體形象為內(nèi)容的記憶。6個月到12個月事，兒童的形象記憶逐漸發(fā)展。如嬰幼兒可以從人群中辨認母親，認識奶瓶等，認生也是形象記憶的一種表現(xiàn)。6：B美國心理學(xué)家弗拉維爾于1971年首次提出元記憶的概念，它是指個體自身對記憶過程的人知。7：C再造想象是指根據(jù)圖形，圖解或符號等非語言文字的描繪或語言文字的描述在頭腦中形成新形象的過程。比如，兒童讀了童話【賣火柴的小女孩】后，腦子里便呈現(xiàn)出小女孩的樣子，圣誕夜的景象等。8：D9-12個月是嬰兒的學(xué)話萌芽階段，嬰兒能夠辨別母語中的各種因素，并認識到其所聽到的語言的意義，進而能夠較為系統(tǒng)地模仿，學(xué)習(xí)新的語音，為語音的發(fā)生做準備。9：C我國心里學(xué)家林傳鼎于1947-1948年期間，通過觀察500對個出生1-10天的新生兒所反應(yīng)的54種動作情況，提出了自己的觀點，他認為，新生嬰兒已經(jīng)具有了兩種完全可以分辨情緒的反應(yīng)，即愉快和不愉快，兩者都與生理需要是否得到滿足有關(guān)。10：C理智感是在認識客觀事物的過程中所產(chǎn)生的情感體驗。幼兒的理智感有一種特殊的表現(xiàn)形式既好奇，好問。好奇是與認識事物相聯(lián)系的一種情緒反應(yīng)，它反映了孩子的求知欲。11：D12：C雖然在外界環(huán)境的作用下，氣質(zhì)在某種程度上是可以發(fā)生變化的，但與其他個性特征相比，氣質(zhì)的穩(wěn)定性更強，故多變性不屬于學(xué)前兒童氣質(zhì)的特點。13：C14：B兒童的個性特征，社交策略和能力行為特征，身體吸引力是影響幼兒同伴交往質(zhì)量的內(nèi)在因素。家庭教育條件是影響幼兒同伴交往的外部因素。15：C容許型教養(yǎng)方式是對兒童控制較少，而情感僅應(yīng)較高的教養(yǎng)方式。這種教養(yǎng)法師的父母對兒童非常疼愛，基本沒有要求和限制，兒童的自主性非常高，但同時這類父母給予兒童的指導(dǎo)也比較少。名詞解釋作品分析法：是指對兒童的各種作品進行分析研究，了解和分析兒童的個性特征和心理品質(zhì)的方法。無意注意：是指自然產(chǎn)生的，被動的，沒有目的的，不需要努力注意的。運動記憶：是指以過去做過的運動或動作為內(nèi)容的記憶。情景言語：指的是只有在特定的情境下才能使聽者理解說著所表達意思的言語形式。自我體驗：指的是個體通過自我評價和活動所產(chǎn)生的情感狀態(tài)。簡答題1:①客觀性原則發(fā)展性原則教育性原則2：①母親的生育年齡母親的疾病母親的情緒母親的營養(yǎng)3：①教師應(yīng)對幼兒提出明確具體的要求。呈現(xiàn)直觀教具時，應(yīng)有規(guī)律地排列，并且避免過多刺激同時出現(xiàn)。教師要使用能吸引幼兒興趣，喚起幼兒情緒的教學(xué)方法。4：①提出“無稽”的問題自編故事創(chuàng)造性游戲創(chuàng)造性繪畫論述題1：①感覺的相互作用：各種感覺不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系，相互制約的。不同感覺之間的相互作用，可以使感受性發(fā)生變化，或者降低，或者提高。啟示：教師上課說話時應(yīng)輕聲細語，不要高聲大叫，以免影響幼兒的感受力感受性的變化：同一感受器，也可因刺激的連續(xù)作用而使感受性發(fā)生變化，有時表現(xiàn)為感覺的完全消失，有時表現(xiàn)為感覺的鈍化，適應(yīng)還表現(xiàn)為感受性的提高。啟示：根據(jù)感受性變化的規(guī)律，教師在組織教育活動和生活活動中，要有效利用幼兒的各種適應(yīng)現(xiàn)象，在教育活動中應(yīng)避免單一的刺激持久作用于幼兒，否則會使幼兒對其變得不敏感，影響兒童參與活動的興趣。感覺的對比：感受器官因為接受不同的刺激而使相互對立的感覺相互作用時，可使對方的感受性有所加強這就是對比現(xiàn)象。啟示：幼兒園教師掌握對比規(guī)律對其制作，使用直觀教具和提高幼兒感受性具有重要意義。2：一般把3-6歲作為學(xué)前兒童個性形成過程的開始時期，其初步形成的標志有四個方面；心理活動整體性的形成：歲以前，兒童的心理活動是混亂而零散的，他們的各種心理過程還在逐漸發(fā)生之中。到了幼兒期，調(diào)控能力逐步發(fā)展，逐漸成為兒童心理過程的協(xié)調(diào)者。幼兒末期，開始兒童能夠按照一定的目的控制自己的行為，心理過程具有了整體性，系統(tǒng)性的特點。心理活動穩(wěn)定性的增長：兒童心理活動的穩(wěn)定性是隨年齡的增長而增長的。幼兒期，兒童心理活動和行為受外界影響逐漸減少，開始能夠按照一定的目的學(xué)習(xí)，思維，觀察，而由于其自身對心理過程的調(diào)控能力逐漸增強，兒童能夠?qū)ζ湫袨楹托睦锘顒舆M行調(diào)控，保證其心理活動的穩(wěn)定性。心理活動獨特性的發(fā)展：新生兒即存在氣質(zhì)類型的差異，到了幼兒期，兒童個性特征的差異更為明顯了，同時，在智力和能力方面，兒童的特殊能力和智力差異也開始表現(xiàn)出來。此外，性格作為個性特征的核心也開始形成。心理活動能動性的發(fā)展：能動性對兒童的自我意識，興趣和愛好等方面具有很大影響。在自我意識方面，兒童的學(xué)習(xí)，生活和發(fā)展直接受自我意識水平的影響。3-6歲兒童已經(jīng)在自我評價及自信心方面表現(xiàn)出了差異。案例分析1:①培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣在選擇教育內(nèi)容時，應(yīng)該選擇兒童感興趣，愿意接受的材料，這樣才能引起兒童學(xué)習(xí)的興趣。使兒童明確記憶的任務(wù):在向兒童提