關(guān)注問(wèn)題設(shè)置,聚焦學(xué)生參與

關(guān)注問(wèn)題設(shè)置聚焦學(xué)生參與北師大?遂寧實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校第四屆匯智課堂研討月活動(dòng)方案【背景分析】我們學(xué)校之前已經(jīng)進(jìn)行了三次教學(xué)研討月活動(dòng)，主要是針對(duì)匯智課堂展開(kāi)了一系列的研討活動(dòng)，取得了較為豐碩的成果，形成了師生從容對(duì)話、小組學(xué)習(xí)富有成效、探究成為可能的融“生命、生活、生動(dòng)、生成”于一體的匯智課堂基本范式。在平時(shí)的課堂觀察中，也不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：滿(mǎn)堂問(wèn)，學(xué)生被一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題輪番轟炸；是不是？對(duì)不對(duì)？你贊同嗎？類(lèi)似這樣的課堂提問(wèn)頻頻出現(xiàn)；前一個(gè)問(wèn)題與下一個(gè)問(wèn)題之間，缺乏必要的關(guān)聯(lián)；老師在課堂上絕大部分時(shí)間里唱獨(dú)角戲，學(xué)生卻無(wú)精打采；學(xué)生整整一節(jié)課幾乎沒(méi)動(dòng)一下筆；課堂成了幾個(gè)優(yōu)生與教師表?yè)P(yáng)的舞臺(tái)；部分學(xué)生自始至終充當(dāng)了課堂上的看客；如此種種，不一一列舉?！净顒?dòng)主題】關(guān)注問(wèn)題設(shè)置聚焦學(xué)生參與【主題解讀】本次活動(dòng)，體現(xiàn)了兩個(gè)關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}和學(xué)生參與。問(wèn)題是課堂的骨架，它的堅(jiān)挺與否，直接關(guān)系到這節(jié)課的精彩與否。問(wèn)題就猶如拴風(fēng)箏的線，它很大程度上左右著風(fēng)箏飛行的高度。一個(gè)好的課堂問(wèn)題設(shè)置，必然具備這幾個(gè)要素：?jiǎn)栴}數(shù)量，問(wèn)題與問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)度，問(wèn)題與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度，問(wèn)題與學(xué)生實(shí)際的關(guān)聯(lián)度，問(wèn)題帶給學(xué)生的思考與教育意義等。從不同角度來(lái)劃分，課堂問(wèn)題可分為不同的種類(lèi)。按提問(wèn)人來(lái)劃分，可分為教師提問(wèn)和學(xué)生提問(wèn)；按問(wèn)題設(shè)置時(shí)間來(lái)劃分，可分為預(yù)設(shè)問(wèn)題和臨時(shí)生成性問(wèn)題；按問(wèn)題相互之間的關(guān)聯(lián)度，可分為主問(wèn)題和子問(wèn)題，并使之成為問(wèn)題串。本次研討月活動(dòng)，我們重點(diǎn)關(guān)注主問(wèn)題設(shè)置的有效性，子問(wèn)題對(duì)主問(wèn)題的關(guān)聯(lián)性，面對(duì)課堂現(xiàn)實(shí)情景的臨時(shí)生成性提問(wèn)，面對(duì)學(xué)生提問(wèn)的處理藝術(shù)，低效或無(wú)效問(wèn)題應(yīng)如何根除。第二個(gè)關(guān)鍵詞是學(xué)生參與。本次活動(dòng)，我們重點(diǎn)聚焦在：學(xué)生參與面。即關(guān)注每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有多大比例的學(xué)生參與了；對(duì)具體的某個(gè)學(xué)生而言，他在整節(jié)課中，參與的情況如何，有沒(méi)有學(xué)生整節(jié)課都游離于課堂教學(xué)之外。學(xué)生參與度。即關(guān)注每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與的程度如何，是淺層次參與，還是深層次參與。學(xué)生參與方式。即關(guān)注學(xué)生是被動(dòng)參與，還是主動(dòng)參與；整個(gè)課堂教學(xué)，參與的方式是多元的，還是單一的。學(xué)生參與價(jià)值。即學(xué)生參與進(jìn)來(lái)后，它所產(chǎn)生的教育價(jià)值如何，教學(xué)性?xún)r(jià)比如何?！局饕蝿?wù)】提1煉.出各學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)置主問(wèn)題的方法。（責(zé)任人：各教研組長(zhǎng)）逐2步.提煉出各學(xué)科子問(wèn)題配合主問(wèn)題、形成問(wèn)題串的問(wèn)題設(shè)置模式。（責(zé)任人：各教研組長(zhǎng)）逐3步.形成各學(xué)科學(xué)生多種方式參與學(xué)習(xí)的基本教學(xué)策略。（責(zé)任人：各教研組長(zhǎng)）4逐.步形成根除課堂提問(wèn)低效與無(wú)效性問(wèn)題的解決策略。（責(zé)任人：湯長(zhǎng)春、熊貽謀）5逐.步形成以“問(wèn)題”為骨架、學(xué)生全面深度參與的匯智課堂教學(xué)模式。（責(zé)任人：湯長(zhǎng)春、熊貽謀）6逐.步完善“匯智課堂”課堂問(wèn)題設(shè)置的理論體系。（責(zé)任人：湯長(zhǎng)春）【策略與方法】1加.強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高理論水平。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上側(cè)重以下幾個(gè)方面：①問(wèn)題意識(shí)研究。②學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究。教2研組.長(zhǎng)引領(lǐng)，教師全面、全程參與。3領(lǐng).導(dǎo)蹲點(diǎn)，細(xì)節(jié)跟進(jìn)。【機(jī)構(gòu)設(shè)置】1工.作領(lǐng)導(dǎo)小組為加強(qiáng)對(duì)本次教學(xué)研討活動(dòng)的管理，確保研究的實(shí)效，特成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)及職責(zé)：湯長(zhǎng)春制定工作方案，全面統(tǒng)籌各項(xiàng)工作。顧問(wèn)及職責(zé)：劉鵬舉理論指導(dǎo)副組長(zhǎng)及職責(zé)：熊貽謀、周創(chuàng)、穆倫輝協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作的開(kāi)展2為.了強(qiáng)化對(duì)各教研組的指導(dǎo)與管理，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教研組另設(shè)蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)一人，分配如下：小學(xué)語(yǔ)文組：周創(chuàng)小學(xué)數(shù)學(xué)組：湯長(zhǎng)春初中文綜組：熊貽謀初中理綜組：穆倫輝藝體綜合組：陽(yáng)曙光【評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)】1.本次活動(dòng)依據(jù)達(dá)成的目標(biāo)與完成的任務(wù)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教研組一個(gè)。2推.薦本次活動(dòng)中的優(yōu)秀課例、教學(xué)反思等文章在各級(jí)教育刊物公開(kāi)發(fā)表。3評(píng).選出優(yōu)秀課例四節(jié)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)?！緦?shí)施步驟】第一階段：?jiǎn)?dòng)階段（10月26日至11月6日）制1定.活動(dòng)方案，舉行啟動(dòng)儀式。（11月1日啟動(dòng)儀式暨初中小學(xué)全體教師大會(huì)湯長(zhǎng)春）各2教.研組（小語(yǔ)、小數(shù)、小英、初文綜、初理綜、初英、藝體綜合）制定活動(dòng)計(jì)劃。要求：每位老師執(zhí)教一堂公開(kāi)課，體現(xiàn)匯智教育理念以及本次活動(dòng)主題；計(jì)劃中有組內(nèi)公開(kāi)課教學(xué)安排表（時(shí)間、教者、教學(xué)內(nèi)容與班級(jí)）；11月3日晚上2：100前發(fā)課程中心湯長(zhǎng)春。3教.師選好上課內(nèi)容，完成備課工作。（可借助集體的力量備課）4課.程中心公布各教研組組內(nèi)賽課安排表。（11月4日）第二階段：組內(nèi)研討階段（11月9日至11月15日）組內(nèi)1賽.課（11月9日至11月13日）要求：①老師人人上課②組內(nèi)老師人人參與聽(tīng)課和評(píng)課，以及專(zhuān)題研討活動(dòng)。③組內(nèi)賽課結(jié)束后，每一教研組（小語(yǔ)、小數(shù)、小英、初文綜、初理綜、初英、藝體綜合）選一堂優(yōu)質(zhì)課反復(fù)磨課，準(zhǔn)備參加后面的校級(jí)展示課。④小語(yǔ)教研組可適當(dāng)提前舉行組內(nèi)賽課。校級(jí)展示課準(zhǔn)備要求：課堂教學(xué)符合匯智教育理念要求。真正體現(xiàn)本次活動(dòng)主題：?jiǎn)栴}和學(xué)生參與。每次磨課本組人員盡可能參與。2提.交校級(jí)賽課人員名單（11月15日2：200前）各教研組長(zhǎng)上交一名校級(jí)展示選手名單到課程中心湯長(zhǎng)春（課題、教者、科目、年級(jí)）。第三階段：校級(jí)展示階段（11月23日至12月9日）1月真116日1課程中心發(fā)布校級(jí)展示方案。2.1月116日至11月27日為磨課時(shí)段，11月30日至12月4日為校級(jí)展示課時(shí)段。3教.師根據(jù)本次活動(dòng)主題和學(xué)科特點(diǎn)，撰寫(xiě)教學(xué)教研論文。教研組長(zhǎng)搜集教師關(guān)于本次活動(dòng)的教學(xué)教研論文，11月30日2：200前上交課程中心湯長(zhǎng)春。4名.師展示課活動(dòng)（穆倫輝、周創(chuàng)、湯長(zhǎng)春、熊貽謀等），時(shí)間定于12月7日至12月9日。第四階段：提升階段（12月10日至12月18日）1形.成以“問(wèn)題”為骨架、學(xué)生全面深度參與的匯智課堂教學(xué)模式，暨第四屆教學(xué)研討月活動(dòng)總結(jié)性報(bào)告。（湯長(zhǎng)春熊貽謀12月12日）召2開(kāi).本次活動(dòng)總結(jié)大會(huì)。（湯長(zhǎng)春1月213日）3評(píng).審教師撰寫(xiě)的論文，形成《第四屆匯智課堂教學(xué)研討月成果展》系列資料之一。（熊貽謀1月210日至12月15日）4課.程中