學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標(biāo)和內(nèi)容市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)及內(nèi)容

第1頁第一節(jié)學(xué)前科學(xué)教育目標(biāo)提問：什么是學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)？

【概念】教師在進(jìn)行科學(xué)教育活動之前，在頭腦中預(yù)先存在著科學(xué)教育活動過程結(jié)束時要取得效果，是對科學(xué)教育效果期望和要求。【比如】中班科學(xué)教育活動《好吃蔬菜》目標(biāo)：

1、認(rèn)識一些常見蔬菜，知道它們顏色以及外形特征。

2、經(jīng)過活動，知道挑食寶寶不是好寶寶。

3、在活動中體驗活動高興，大膽表示、交流。

第2頁【思索】一個活動可不能夠沒有目標(biāo)，直接開展？假如答案是“不能夠”，那么，沒有活動目標(biāo)，會產(chǎn)生什么后果？第3頁一、幼兒科學(xué)教育目標(biāo)主要性1.目標(biāo)是教師實施科學(xué)教育方向（1）依據(jù)預(yù)定目標(biāo)制訂教學(xué)計劃該活動能夠從目標(biāo)中判定，是單個活動還是單元活動，是整合活動還是單個領(lǐng)域活動，經(jīng)過怎么樣過程才能到達(dá)目標(biāo)……等等。第4頁（2）圍繞目標(biāo)營造環(huán)境氣氛教師能夠圍繞目標(biāo)營造富有童趣良好環(huán)境氣氛，提供與目標(biāo)相一致各種多樣物質(zhì)材料，以激發(fā)幼兒好奇心，引發(fā)幼兒探索科學(xué)愿望，以主動、主動態(tài)度參加各種探索和制作活動。第5頁（3）依據(jù)目標(biāo)選擇恰當(dāng)內(nèi)容以目標(biāo)為依據(jù)選擇科學(xué)、適合幼兒發(fā)展水平和需要，并含有發(fā)展價值內(nèi)容；讓幼兒積累知識經(jīng)驗、發(fā)展制作技能，供幼兒在探索、操作中學(xué)習(xí)。第6頁（4）依據(jù)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)方法講解法、試驗操作發(fā)、觀察法、制作法、討論法……依據(jù)不一樣教育目標(biāo)，選擇教學(xué)方法也不相同。第7頁舉例：大班科學(xué)教育活動“神奇雨”【小組討論】嘗試在沒有目標(biāo)前提下，設(shè)計該活動

教學(xué)計劃（即活動次數(shù)、活動領(lǐng)域、材料準(zhǔn)備）:

教學(xué)氣氛:

活動內(nèi)容:

教學(xué)方法:第8頁目標(biāo)：

A能充滿好奇地觀察“水蒸氣蒸發(fā)”過程并參加討論；

B能在老師引導(dǎo)下，用自己語言描述雨是怎樣形成。

C用繪畫或陳說形式表現(xiàn)出雨與人類及動植物關(guān)系，并顯示出對雨興趣。

假如在明確上述目標(biāo)基礎(chǔ)上，我們來設(shè)計教學(xué)計劃、營造環(huán)境、確定內(nèi)容和教學(xué)方法，會不會更輕松些呢？第9頁教學(xué)計劃：依據(jù)目標(biāo)，確定了這應(yīng)該是一個單元活動，包括科學(xué)、社會、藝術(shù)、語言等領(lǐng)域，是由好幾個活動組成。環(huán)境氣氛：雨墻飾、畫圖工具、雨具，要準(zhǔn)備試驗器材等材料。內(nèi)容設(shè)計：播放動畫《小水滴旅行記》，小試驗“人工造雨”，親身感受雨，討論雨，雨具小制作，繪畫等。采取教學(xué)方法：多媒體教學(xué)；試驗；討論；講述等。

總而言之，目標(biāo)是教師實施科學(xué)教育方向。不論是制訂計劃、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料，還是選擇內(nèi)容和方法、設(shè)計活動、指導(dǎo)探索過程，都與目標(biāo)緊密相連。第10頁2.目標(biāo)是科學(xué)教育評價標(biāo)準(zhǔn)

評價時沒有標(biāo)準(zhǔn)，會出現(xiàn)什么情況？目標(biāo)是科學(xué)地評價活動標(biāo)準(zhǔn)，原因在于：首先，評價一個活動是否促進(jìn)了幼兒發(fā)展，需要評價該活動結(jié)束時，是否到達(dá)活動之前設(shè)定目標(biāo)。

【比如】在大班科學(xué)活動“我從哪里來”結(jié)束后，我們要評價這個活動是否成功，之前活動目標(biāo)是主要標(biāo)準(zhǔn)。

第11頁《我從哪里來》活動目標(biāo)：1.經(jīng)過看一看、想一想、講一講等形式，初步了解自己在媽媽肚子里生長過程。2.能大膽想象，并用動作表現(xiàn)出自己在媽媽肚子里高興生活。3.經(jīng)過體驗，了解媽媽十月懷胎辛勞，激發(fā)愛媽媽情感?；顒咏Y(jié)束后，我們逐一對照目標(biāo)和幼兒表現(xiàn)，能夠從一個角度評價這個活動對幼兒發(fā)展促進(jìn)。

第12頁其次，評價一個教師活動組織是否有效，需要觀察該教師是否圍繞目標(biāo)開展活動。

【比如】假如目標(biāo)中有一條是：“用自己語言描述自己發(fā)覺與同伴、教師交流?！蹦敲?，評價幼稚園活動時，需要對照目標(biāo)和哪些教師表現(xiàn)呢？第13頁內(nèi)容，是否涵蓋語言發(fā)展內(nèi)容，如引導(dǎo)學(xué)前兒童大膽說出自己想法；方法，有沒有采取提問法、討論法等有利于發(fā)展學(xué)前兒童語言能力方法；過程，有沒有設(shè)計學(xué)前兒童講話和討論步驟；環(huán)境設(shè)置上，應(yīng)該給兒童創(chuàng)設(shè)一個勇于和樂于講話、討論心理環(huán)境。比如，讓幼兒圍成一圈座位排列就比前后排坐等能調(diào)動兒童講話主動性。第14頁離開目標(biāo)，就不能科學(xué)地評價活動優(yōu)劣。目標(biāo)既是評定幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展是否到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)客觀依據(jù)，也是衡量教師教育客觀尺度。明確目標(biāo)能夠防止教育評價主觀性、片面性。總而言之，教育目標(biāo)確實定，對于幼稚園活動組織有根本性指導(dǎo)作用。

第15頁二、制訂幼兒科學(xué)教育目標(biāo)依據(jù)（一）社會發(fā)展需求首先，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用——知識更新快、信息量大——終生教育思想，“樂學(xué)”、“會學(xué)”。其次，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)——科學(xué)幾乎囊括了生活每個領(lǐng)域——培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，科學(xué)就在他們身邊。再次，人類生存環(huán)境日益惡化——培養(yǎng)學(xué)前兒童尊重自然、熱愛自然、保護(hù)自然意識。第16頁（二）兒童身心特點1.觀察能力發(fā)展初步具備一定觀察力，但總體水平不高。

所以，在設(shè)計目標(biāo)時……第17頁2．知覺發(fā)展特點在空間方位知覺、形狀知覺、時間知覺發(fā)展上，學(xué)前兒童都有其特點。所以，在設(shè)計目標(biāo)時……第18頁3.學(xué)前兒童記憶特點經(jīng)常能在無意之間記住經(jīng)常接觸事物和現(xiàn)象詳細(xì)形象和名稱以及他們自己操作探索結(jié)果——以無意記憶為主。

4.學(xué)前兒童思維特點

依然要依靠操作探究來處理問題、取得科學(xué)經(jīng)驗。詳細(xì)形象思維是這個階段思維發(fā)展最主要特點。所以，在設(shè)計目標(biāo)時……第19頁（三）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動特征1.教育內(nèi)容生成性。

皮亞杰兒童學(xué)習(xí)建構(gòu)理論（經(jīng)過活動在與環(huán)境相互作用中建構(gòu)知識）支持生成型活動。教師在制訂學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標(biāo)時候要做到“心懷教育大目標(biāo)，隨時調(diào)整小目標(biāo)，接納兒童新目標(biāo)”。第20頁2.教育過程探究性。蘇霍姆林斯基說：“兒童智力在他手指尖上?！毙睦韺W(xué)家皮亞杰說：“智慧花是開放在手指尖上?！睂W(xué)前兒童認(rèn)知水平低，思維以直覺動作思維、詳細(xì)形象思維為主，他們只有經(jīng)過感官體驗，動手操作，動腦思索才能真正取得科學(xué)知識。

所以，在目標(biāo)設(shè)置中，不能滿足于對兒童知識目標(biāo)設(shè)定，對學(xué)前兒童技能性目標(biāo)要足夠重視。第21頁3.教育組織方式多樣性和靈活性。第一，個別探究和小組探究；第二，學(xué)前兒童科學(xué)教育活動靈活地滲透于一日生活、隨機(jī)教育。第三，學(xué)前兒童科學(xué)教育活動地點不限于教室第四，學(xué)前兒童科學(xué)教育活動多時間段進(jìn)行。所以，在設(shè)計目標(biāo)時……第22頁三、學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)結(jié)構(gòu)從上到下普通能夠分為四個層次。即能夠分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)、年紀(jì)階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動目標(biāo)等四個層次。第23頁（一）學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)：【概念】也能夠稱為學(xué)前兒童科學(xué)教育領(lǐng)域目標(biāo)，是學(xué)前階段科學(xué)教育總?cè)蝿?wù)要求，它標(biāo)準(zhǔn)性地指出在學(xué)前階段進(jìn)行科學(xué)教育范圍和方向，是科學(xué)教育所期望最終止果，含有較強(qiáng)特殊性和相正確獨立性。它不能直接用來當(dāng)做詳細(xì)活動目標(biāo)使用。（請在下面學(xué)習(xí)中找原因）第24頁我國教育部于7月頒布了《幼稚園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，提出了“科學(xué)”、“社會”、“語言”、“健康”、“藝術(shù)”等五大領(lǐng)域，并提出了對應(yīng)領(lǐng)域目標(biāo)。其中，科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)為：第25頁對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；

能利用各種感官，動手動腦，探究問題；

能用適當(dāng)方式表示、交流探索過程和結(jié)果；

能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)主要和有趣；

愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步環(huán)境保護(hù)意識。第26頁為何“總目標(biāo)”不能作為詳細(xì)科學(xué)教育活動目標(biāo)？【比如】愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步環(huán)境保護(hù)意識。第27頁（二）學(xué)前兒童科學(xué)教育年紀(jì)階段目標(biāo)：總目標(biāo)是學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)體系中概括層次最高目標(biāo)。因為它概括性高，在實踐中，它需要詳細(xì)化，才能指導(dǎo)我們開展實際科學(xué)活動。首先它需要詳細(xì)化為年紀(jì)階段目標(biāo)。年紀(jì)階段目標(biāo)是依據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)來制訂，它作用是為不一樣階段兒童設(shè)定符合其年紀(jì)發(fā)展特點科學(xué)目標(biāo)。既表達(dá)學(xué)前兒童各個不一樣年紀(jì)之間差異性，又表達(dá)了各個年紀(jì)之間連續(xù)性。第28頁在幼稚園實際教學(xué)中，普通會按照“小班、中班、大班”三個年紀(jì)階段劃分。（見書本）【提問】各年紀(jì)階段目標(biāo)連續(xù)性和階段性怎樣表達(dá)？第29頁【比如】在對兒童“分類”這一技能設(shè)定目標(biāo)時：

3-4歲：能從一組物體中依據(jù)一個或兩個特征，挑出物體，歸入一類。

4-5歲：能按照指定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行簡單分類。

5-6歲：能按照自己要求不一樣標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。

第30頁又如：小班目標(biāo)：在成人幫助下學(xué)會使用簡單工具。中班目標(biāo)：會使用工具制作簡單產(chǎn)品。大班目標(biāo)：會利用簡單工具和各種材料進(jìn)行制作活動，能夠發(fā)覺物品和材料各種特征和功效，并能表現(xiàn)出一定創(chuàng)造性。目標(biāo)內(nèi)容一致，表達(dá)連續(xù)性；但目標(biāo)難度有差異，表達(dá)階段性——連續(xù)性與階段性統(tǒng)一。第31頁年紀(jì)階段目標(biāo)能夠凸顯大班、中班、小班科學(xué)活動兒童發(fā)展差異，提出符合各年紀(jì)兒童活動目標(biāo)，不過它仍不夠詳細(xì)，依然不含有詳細(xì)指導(dǎo)設(shè)計和開展活動功效。如：“在成人幫助下學(xué)會使用簡單工具”，怎樣幫助？簡單到什么程度？詳細(xì)是些什么工具？第32頁（三）學(xué)前兒童科學(xué)教育單元目標(biāo)：

在科學(xué)教育中，這種“單元”普通有兩種。1.以時間為單元學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)。

可簡稱“時間單元”，是指在一段時間內(nèi)，所要到達(dá)科學(xué)教育目標(biāo)。幼稚園中以時間為單位科學(xué)教育目標(biāo)普通有月科學(xué)教育目標(biāo)和周科學(xué)教育目標(biāo)。第33頁【例1】幼稚園小班10月份科學(xué)教育目標(biāo)愿意接觸大自然有好奇心，喜歡模仿、擺弄。認(rèn)識易于接觸動物“兔子”，了解其主要外形特征及生活習(xí)性認(rèn)識易于接觸植物“一串紅”，了解其主要外形特征。了解自己身體主要部位“臉”，學(xué)習(xí)怎樣保護(hù)。第34頁【例2】幼稚園大班4月份第3周科學(xué)教育目標(biāo)繼續(xù)發(fā)展熱愛大自然主動情感有初步環(huán)境保護(hù)意識了解人生存與環(huán)境關(guān)系，學(xué)習(xí)基本自我調(diào)整、保護(hù)健康方法了解人類科學(xué)技術(shù)是不停發(fā)展第35頁2.以主題活動為單元學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)這種單元活動沒有詳細(xì)時間限制，是在一組相關(guān)聯(lián)科學(xué)教育活動全部結(jié)束后所要到達(dá)目標(biāo)。幼稚園中科學(xué)教育主題依據(jù)也是多樣，有是以季節(jié)為根本構(gòu)建主題；有則以自然科學(xué)現(xiàn)象為主題；也有以人活動為根本構(gòu)建主題。第36頁【例1】幼稚園中班主題活動“水”科學(xué)教育目標(biāo)有觀察水和探究水興趣。在玩水系列操作活動中，利用自己感官，感知水特征（無色、無味、透明、流動等）。知道生物生長、人類生活都離不開水。學(xué)習(xí)邊觀察邊操作，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，能及時觀察和發(fā)覺在操作過程中所產(chǎn)生有趣現(xiàn)象，并能努力探究原因。所需時間：約一周第37頁【例2】單元活動：春天里高興活動目標(biāo)：1.感受春天漂亮，體驗春天帶來高興。2.知道愛護(hù)環(huán)境，不摘花、踩草坪。3.喜愛漂亮春天，能夠用各種形式表現(xiàn)對春天熱愛。4.喜歡觀察動植物改變，并能大膽地用語言表述。5.發(fā)展動手能力，學(xué)習(xí)用各種材料和形式制作。6.發(fā)展幼兒語言表示能力，勇于在人前大膽表現(xiàn)?；顒铀钑r間：大約六周第38頁第39頁該類目標(biāo)指導(dǎo)對象是數(shù)次活動，目標(biāo)較之“總目標(biāo)”和“年紀(jì)目標(biāo)”更詳細(xì)、詳盡。同時還含有一定概括性，在詳細(xì)開展單元中某個活動時，需要依據(jù)單元目標(biāo)再次細(xì)化。第40頁（四）學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標(biāo)“活動目標(biāo)”普通是指一次詳細(xì)科學(xué)教育活動所要實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。這種目標(biāo)能夠指導(dǎo)活動計劃確定、活動內(nèi)容選擇、活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動方法采??；也能用這些目標(biāo)來評價活動與教師。它們對詳細(xì)活動組織有直接指導(dǎo)作用。第41頁【例1】小班科學(xué)活動“可愛蠶豆莢”目標(biāo)（1）有主動感知物體——蠶豆莢興趣。（2）能發(fā)覺蠶豆莢基本特征。（3）能依據(jù)物體大小進(jìn)行簡單分類。第42頁【例2】大班科學(xué)活動“各種各樣扇子”目標(biāo)（1）知道人們能夠用扇子來扇涼風(fēng)降溫、遮陽，還能夠當(dāng)做工藝品。（2）了解扇子有各種不一樣材質(zhì)、造型、圖案。（3）觀賞各種不一樣扇子，初步感受傳統(tǒng)工藝品美。（4）在觀察中用比較方法，與同伴討論和交流。第43頁四、學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)表述（一）教育目標(biāo)表述形式幼稚園教育活動目標(biāo)表述形式各種多樣。若從教育活動主體看，主要有兩種方式：表述教師行為和表述幼兒行為。前者從教師行為出發(fā)，說明教師在教育活動中應(yīng)做什么如“為幼兒提供……”“示范……操作方法”

。

第44頁后者是從幼兒角度，表述幼兒行為改變，因為對于兒童學(xué)習(xí)有不一樣取向目標(biāo)，所以，詳細(xì)表述兒童學(xué)習(xí)改變又包含以下兩種形式：行為目標(biāo)、表現(xiàn)性目標(biāo)。

第45頁1.行為目標(biāo)行為目標(biāo)是以兒童詳細(xì)、可被觀察行為改變結(jié)果來設(shè)計目標(biāo)，它指向是經(jīng)過教育活動兒童所發(fā)生行為改變，目標(biāo)設(shè)計中關(guān)注是可觀察到行為結(jié)果。

第46頁嘗試區(qū)分以下目標(biāo)區(qū)分：“能區(qū)分小雨、大雨、雷雨，并比較它們異同點”

“讓兒童感受雨、激發(fā)兒童對雨興趣”

以省略“幼兒”為句子主語，強(qiáng)調(diào)可觀察性、可把握性和可操作性第47頁2.表現(xiàn)性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)不是事先要求兒童在完成某一學(xué)習(xí)活動后應(yīng)該取得行為，而是指向每一個兒童在與環(huán)境交互作用中所含有個性化表現(xiàn)。這種個性化表現(xiàn)教師是無法準(zhǔn)確預(yù)知，不過它對兒童個性充分發(fā)展和展示又是有益。第48頁參觀“海底世界”活動

“討論海底世界有趣事情”或“表示對海底世界喜愛”就是表現(xiàn)性目標(biāo)，而不是“兒童能夠說出海底世界魚種類”這么事先能夠預(yù)計目標(biāo)。它勉勵幼兒在活動中表現(xiàn)出某種程度上與他人不一樣創(chuàng)造性，而不關(guān)注事先要求幼兒行為改變結(jié)果。第49頁需要指出是：不一樣取向目標(biāo)只是從某一特定角度把握教育活動目標(biāo)，都有其存在價值，它們之間并不是相互排斥或相互對立，而是相互補(bǔ)充和聯(lián)絡(luò)。第50頁（二）幼稚園教育活動目標(biāo)表述要求1．含有可操作性，防止過于籠統(tǒng)、概括和抽象

從幼稚園目標(biāo)體系來看，從低到高，各層次目標(biāo)是越來越抽象、概括、籠統(tǒng)，作為最詳細(xì)、最底層幼稚園教育活動目標(biāo)，其特點就是詳細(xì)、明確，含有可操作性，能詳細(xì)指導(dǎo)、調(diào)控教師教學(xué)過程。

第51頁關(guān)注、感受、探究身邊自然現(xiàn)象。

各種多樣光

美妙聲音

感受冷、熱現(xiàn)象

探究、體驗力

有趣磁

電

奇妙化學(xué)現(xiàn)象

感受季節(jié)改變

天文現(xiàn)象第52頁光影游戲第53頁磁性游戲第54頁科學(xué)現(xiàn)象簡易機(jī)械光聲音電磁鐵功用反射顏色影子形成聲音傳送聲音形成電路導(dǎo)電機(jī)功用與安全靜電杠桿輪子螺旋傳介性穿透力吸附性電路導(dǎo)電機(jī)功用與安全靜電關(guān)注、感受、探究身邊科學(xué)現(xiàn)象。

第55頁杠桿游戲第56頁齒輪游戲第57頁斜面游戲第58頁重力游戲第59頁電路游戲第60頁掌握物體分類方法探索“1”和“許多”及其關(guān)系經(jīng)過實物操作、比較、游戲等方法來學(xué)習(xí)十位或百位以內(nèi)數(shù)認(rèn)識常見平面圖形和立體圖形能用各種方法進(jìn)行量比較，初步了解量相對性和量守恒在空間方位上，能分清上下、前后、左右、里外、遠(yuǎn)近等

科學(xué)與數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而建構(gòu)兒童初步數(shù)概念，并學(xué)習(xí)簡單數(shù)學(xué)方法處理日常生活中問題。第61頁感受日常生活中科技用具。（家用電器、當(dāng)代交通工具、當(dāng)代通訊工具、當(dāng)代農(nóng)用工具、科技玩具）了解、熟悉著名科學(xué)家，感受、體驗科學(xué)家探索、創(chuàng)造創(chuàng)造過程。增強(qiáng)強(qiáng)兒童環(huán)境保護(hù)意識，培養(yǎng)其環(huán)境保護(hù)行為。

感受當(dāng)代科學(xué)技術(shù)對人們生活作用。

第62頁

（一）科學(xué)性，教育啟蒙性

對于3—6歲兒童來說，要選擇他們在日常生活中感興趣、最熟悉、易于了解接收、能夠直接進(jìn)行探索和發(fā)覺內(nèi)容來進(jìn)行，并將兒童難以了解科學(xué)現(xiàn)象、科學(xué)知識寓于簡單現(xiàn)象之中。三、學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容選擇標(biāo)準(zhǔn)第63頁第一，結(jié)合幼兒生活向幼兒介紹當(dāng)代先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，尤其是我國在當(dāng)代科學(xué)技術(shù)上成就。通訊技術(shù)、生物技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)第二，向幼兒介紹科學(xué)技術(shù)發(fā)展，讓幼兒在古今對比中體會當(dāng)代科學(xué)技術(shù)先進(jìn)和古代人民智慧。地動儀、水車、指南針第三，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識我國含有民族特色物產(chǎn)，或當(dāng)?shù)赜忻锂a(chǎn)。滇金絲猴、茶葉、少數(shù)民族樂器

（二）時代性和民族性

第64頁所謂系統(tǒng)性即幼兒科學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)該由近及遠(yuǎn)、從簡單到復(fù)雜、從淺至深有系統(tǒng)地編排進(jìn)行。縱向上主要是在選擇內(nèi)容上要從幼稚園各年紀(jì)班整體上來考慮，所選內(nèi)容要伴隨年紀(jì)增加其容量與深度也隨之增加。橫向上主要是指事物與事物之間邏輯關(guān)系。所謂整體性即在選編幼兒科學(xué)教育內(nèi)容時，要考慮與其它教育內(nèi)容如語言、數(shù)學(xué)、社會、健康等內(nèi)容相互配合，相互滲透，綜合進(jìn)行。（三）系統(tǒng)性與整體性第65頁第一，要重視從當(dāng)?shù)刈匀缓蜕鐣Y源中挖掘和選擇有價值教育內(nèi)容。如地方課程或園本課程太陽能，茶葉、茶花、紫土豆第二，結(jié)合當(dāng)?shù)?、季?jié)特點選擇內(nèi)容。

（四）地方性和季節(jié)性

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四、選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容詳細(xì)方法

（一）以季節(jié)為根本選編學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容以季節(jié)為根本選編內(nèi)容（時間單元）：以認(rèn)識春夏秋冬季節(jié)為根本，將科學(xué)教育中與之相關(guān)內(nèi)容集中編排。主要內(nèi)容大致分為季節(jié)、常見動物、常見植物、自然現(xiàn)象；人們生活以及生活衛(wèi)生等。第67頁幼稚園大班科學(xué)活動動物小試驗植物季節(jié)昆蟲、魚空氣、風(fēng)秋收獲、菊花、落葉動物過冬、家禽、家畜樹木花草過冬、水仙花冬冰和雪青蛙、燕子、野獸種子發(fā)芽、聲音春暖花開、種植春動物分類漂亮花太陽、云雨夏四季總結(jié)第68頁（二）采取單元式選編學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容詳細(xì)做法是將幼稚園三年或四年科學(xué)教育