優(yōu)秀班主任“四心”工作法

優(yōu)秀班主任“四心”工作法班主任工作心得

班主任“四心”工作法

班主任“四心”工作法

我是一名新任班主任，雖深知自己在班級管理方面有很多不足，但我相信經(jīng)驗來源于工作的不斷積累，相信充足的時間和精力能創(chuàng)造工作的奇跡。

我相信只要做到“四心”：愛心、耐心、用心和恒心，就能管理好一個班級。

------愛心。

愛是啟迪學生心扉的鑰匙。我想教師只要大膽的去愛，就能喚起學生對老師的愛，產(chǎn)生彼此和諧的師生關系，定能給我們的工作帶來很大方便。我班有位王昊同學，平時看上去不愛說話、上課不發(fā)言，經(jīng)常不完成作業(yè)，從與其母交談過后才得知，孩子以前很開朗，也有上進心。但自從父親因車禍傷殘后就整個人都變了。得知事實后，我很同情他的遭遇，更有責任和義務去幫助他走出迷茫的誤區(qū)。從此，我不管上課還是課后都特別關注他。我發(fā)現(xiàn)，他其實很善良，從不欺負同學還樂于幫助他人掃地，就是對學習沒有信心，針對這一問題我常與其談心，肯定身上的閃光點，并指出不足，用其善言談起父母的不易及老師的期待來鼓勵他要樹立生活的信心。近來他也用自己的實際行動踐行了自己能力的存在，他不僅作業(yè)能按時完成而且書寫也很規(guī)范，對綠色班級的布置捐了一些書和花。這一切我看在眼里，喜在心里。

------耐心。

學困生是班級管理的一大難題，也是我天天最關心的群體。對于我班的陳宇軒、楊淳寧、郭兆茁和劉科寶，我做出了大量的工作。雖然郭兆茁和劉科寶屬于體質(zhì)有問題的學生，但我容易堅持不放棄。首先我從我的英語課堂上開始抓起，多提問、多提醒，當他們上課走神，做小動作時我就走到他們身旁敲敲桌子或停下來目視一會兒，給學生心理暗示，使其心領神會認真聽講。其次是抓課后作業(yè)，只要有時間我就進教室督促，勤檢查作業(yè)，再加上各科小組長的力量，加大作業(yè)督促力度，最后就是兩天一次與家長電話溝通，從而更好了解學生學習情況。為他們創(chuàng)造校到家的一條龍跟蹤服務，現(xiàn)已取得顯著成效。

------用心。

一位教育家曾說過，一位好的老師應該是想盡辦法讓學生佩服自己，喜歡自己，而不是無盡的責備和抱怨。在實踐中我也證明了這一真理。

一、培養(yǎng)學生首先要從認真的生活和學習態(tài)度開始。不管是上課聽講，還是課后作業(yè)都應該認真對待。例：課堂上引導學生根據(jù)老師教學要求學會用紅筆或藍筆記筆記，畫出或框出句子中的關鍵詞或句并標出本課時需掌握的重點內(nèi)容，從而提高課堂效果。其次，在完成作業(yè)時連線題用尺子進行，畫圖題用鉛筆認真完成。再就是平時還要保持自己的衣著、書包、桌布的整潔程度。最后在家還要運用老師發(fā)放的導學案養(yǎng)成溫固知新的的好習慣。

二、樹教師風范，感學生之心。每天早上、中午我總是早早到校和學生一同打掃衛(wèi)生、讀書，我用自己的實際行動去感化一些不愛勞動偷懶的學生。課間只要我進班的第一件事便是檢查教室地面的衛(wèi)生，主動撿拾垃圾，也要求學生養(yǎng)成自覺維護班級衛(wèi)生的習慣。對于平時愛護公物和主動幫助他人掃地的同學及時表揚或微笑著投去贊許的目光，并在德育考核上加分，使其感到勞動很光榮，要愛勞動。

三、抓細節(jié)促成效。小學生正處于培養(yǎng)生活學習習慣的時期，生活的自理能力和學習的自覺性不強，所以我一方面引導學生增強“少壯不努力，老大徒傷悲”的學習思想意識，另一方面著手于學生學習方法的引導和學習習慣的養(yǎng)成。比如，早上、中午到班后三分鐘必須完成三件事：將作業(yè)擺放桌子上，檢查地面衛(wèi)生，開始朗讀當天指定的科目內(nèi)容。通過這一方式培養(yǎng)學生的效率感。

四、以教師良好的精神狀態(tài)給學生營造積極的班級學習氛圍。我只要進班就給學生留下精力充沛的印象，盡自己所能營造輕松愉快的班級氛圍，使學生健康快樂成長，從而渲染班級永遠充滿活力和動力。班主任面對所有學生要一視同仁，即愛護優(yōu)等學生又要激勵中等生也要呵護后進生，讓所有學生都能有表現(xiàn)的機會。如班級干部輪流制、六小明星評選制、進步學生獎勵制、班會評價制，都能促進學生積極健康發(fā)展。

------恒心。

只有持之以恒的耐心和毅力才能使班務工作順