高中生物-種群的數(shù)量特征教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

成果。而引出種群數(shù)量增長(zhǎng)的“S”型曲線。一個(gè)例子是上周提前布置的觀以致用，學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)易錯(cuò)之。課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來(lái)組織和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然這里所說(shuō)的效果是一個(gè)綜括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。本課的情境創(chuàng)設(shè)引人入勝，生物課堂教學(xué)的內(nèi)容從不缺乏生活基礎(chǔ)，即可從生活中提煉，亦可應(yīng)用于生活，從身邊的實(shí)例入手，讓學(xué)生明白將要學(xué)的知識(shí)是非常有用的。通過(guò)情境的有效創(chuàng)設(shè)，可以真正激發(fā)學(xué)生的興趣，愿意進(jìn)入教師設(shè)定的情景中去。學(xué)生是課堂的主體，小組成員通過(guò)小組合作，闡述各自觀點(diǎn)，對(duì)有疑問(wèn)的地方進(jìn)行集生的主體意識(shí)，建立起探索性的個(gè)性化的主體學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體觀念和合作精神，使不同的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中練習(xí)題，可以看出都是緊緊圍繞這一主題而設(shè)計(jì)的?？傊?，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。總體效果令人滿意。教學(xué)反思：進(jìn)。從實(shí)踐現(xiàn)象到理論，又從理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)以致用。教學(xué)內(nèi)容有梯度，突出重點(diǎn)，突破難問(wèn)時(shí)不很能夠達(dá)到想得到的引導(dǎo)作用，需要多加作了鋪在新課嘗試建模型解的數(shù)量了種群增長(zhǎng)的兩種方式的產(chǎn)生條件及特點(diǎn)等：在理想環(huán)境中，種群增長(zhǎng)呈“J”線；在存在環(huán)境阻力的情況下，種群增長(zhǎng)呈“S”型曲線。種群數(shù)量變化除【課前預(yù)習(xí)自測(cè)】1．在什么情況下，種群中個(gè)體數(shù)目會(huì)呈指數(shù)增長(zhǎng)()BC存在時(shí)D．只有在實(shí)驗(yàn)室中的理想條件下2.自然界中生物種群增長(zhǎng)常表現(xiàn)為“S”型增長(zhǎng)曲線。下列有關(guān)種群“S”型增長(zhǎng)的正確說(shuō)法是()A.“S”型增長(zhǎng)曲線表示了種群數(shù)量和食物的關(guān)系B.種群增長(zhǎng)率在各階段是不同的C.“S”型增長(zhǎng)曲線表示種群數(shù)量與時(shí)間無(wú)關(guān)D.種群增長(zhǎng)不受種群密度的制約3.當(dāng)種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí)，可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是()A.生態(tài)因素對(duì)該種群的影響沒(méi)有作用B.種群的增長(zhǎng)率保持相對(duì)穩(wěn)定C.食物將不再是限制種群發(fā)展的因素D.出生率再也不會(huì)超過(guò)死亡率(B層)4.“食人魚”是一種有極強(qiáng)生存能力的肉食魚類，一旦進(jìn)入自然生態(tài)水域，就會(huì)造成嚴(yán)重的生態(tài)災(zāi)難。假如該物種進(jìn)入某湖泊，下圖中能準(zhǔn)確表達(dá)其種群數(shù)量變化特點(diǎn)的曲線是()【遷移訓(xùn)練】1．種群數(shù)量數(shù)學(xué)模型建立的一般步驟是()A．觀察并提出問(wèn)題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式B．觀察并提出問(wèn)題→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→提出合理假設(shè)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式C．觀察并提出問(wèn)題→提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)D．提出合理假設(shè)→根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式表達(dá)事物的性質(zhì)→實(shí)驗(yàn)或觀察檢驗(yàn)或修正數(shù)學(xué)形式【遷移訓(xùn)練】2.下圖為有關(guān)種群增長(zhǎng)的模型，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是()A.種群呈現(xiàn)“J”型增長(zhǎng)的前提條件是食物和空間條件充裕、氣候適宜、沒(méi)有敵害等B.呈現(xiàn)“S”型增長(zhǎng)的種群，隨時(shí)間的推移，種群增長(zhǎng)所受的環(huán)境阻力加大C.在自然界中，種群的增長(zhǎng)曲線一般呈“S”型曲線D.種群增長(zhǎng)“J”型曲線有K值，只是K值較大，圖中沒(méi)有表示出來(lái)【遷移訓(xùn)練】3.為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化，某同學(xué)進(jìn)行如下操作：①將適量干酵母放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中，在適宜條件下培養(yǎng)②靜置一段時(shí)間后，用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液③在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片④用濾紙吸除血球計(jì)數(shù)板邊緣多余的培養(yǎng)液⑤將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央，待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部，在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)其中操作正確的是()A.①②③B.①③④C.②③④D.①④⑤【課堂自我檢測(cè)】1.在營(yíng)養(yǎng)和生存空間等沒(méi)有限制的理想條件下，某細(xì)菌每20min就分裂繁殖一代?，F(xiàn)將該細(xì)菌種群(m個(gè)個(gè)體)接種到培養(yǎng)基上(資源、空間無(wú)限)，Th后，該種群的個(gè)體總數(shù)是2.如圖分別表示某種群的數(shù)量增長(zhǎng)和種群增長(zhǎng)速率曲線，與此相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()C．漁業(yè)捕撈時(shí)，應(yīng)使捕撈后的剩余量維持在C點(diǎn)型增長(zhǎng)時(shí)其增長(zhǎng)率不能用圖乙表示3.右圖為遷入一個(gè)新建的小牧場(chǎng)內(nèi)的鼠群的生長(zhǎng)曲線圖。試分析曲線中食物最有可能成為限制鼠群繁殖速度的一段是()A.CB段B.DE段C．EF段D.BD段種群大?、貹值是環(huán)境條件所允許達(dá)到的種群數(shù)量最大值②在種群大小時(shí)，種群的增長(zhǎng)率最大③如果不考慮遷入遷出等其它因素，在KK值時(shí)出生率等于死亡率④假設(shè)這是魚的種群，當(dāng)種群達(dá)到K值時(shí)開(kāi)始捕撈，可持續(xù)獲得最高產(chǎn)量A．①②B．①④C．①③D．③④【課后延伸訓(xùn)練】1．在右圖中，表示種群在無(wú)環(huán)境阻力狀況下增長(zhǎng)的是()2.某海灘黃泥螺種群現(xiàn)存量約3000t。正常狀況下，每年該種群最多可增加300t，為充分利用黃泥螺資源，又不影響可持續(xù)發(fā)展，理論上每年最多捕獲黃泥螺的量為()A.3000tB.165tC.1500tD.不超過(guò)300t(B層)3.下圖表示某種魚遷入一生態(tài)系統(tǒng)后，種群數(shù)量增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線。下列敘述正確的是()A.在t~t時(shí)間內(nèi)，種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)02B.若在t時(shí)種群的數(shù)量為K，則在t時(shí)種群的數(shù)量為K/221C.捕獲該魚的最佳時(shí)期為t時(shí)2D.在t~t時(shí)，該魚的種群數(shù)量呈下降趨勢(shì)12的K值約為()5、(B層)右圖為種群在不同環(huán)境條件下的增長(zhǎng)曲線，據(jù)圖回(1)A曲線呈____型，表示種群在_________環(huán)境中的增長(zhǎng)。(3)若“S”曲線表示某個(gè)鼠群遷入一個(gè)新的生態(tài)系統(tǒng)后的增長(zhǎng)曲(4)根據(jù)種群變動(dòng)的曲線，解釋為什么制