小學(xué)生作文的檢查和修改

小學(xué)生作文的檢查和修改一、作文修改前的準(zhǔn)備（一）端正修改態(tài)度（二）掌握常見毛?。ㄈ眯薷姆椒ǎㄋ模┳裱薷牟襟E（五）規(guī)范修改符號作文修改前的準(zhǔn)備（一）端正修改態(tài)度

“文章不厭百回改”，這是作家們得出一條寶貴經(jīng)驗(yàn)。比如，世界著名作家果戈里給自己規(guī)定，每寫一篇稿子要進(jìn)行

修改。我國當(dāng)代著名作家柳青的長篇小說《創(chuàng)業(yè)史》前后寫了

之久，

修改。當(dāng)再版時(shí)，又抱病對全書作了一次精心修改。世界著名大文豪托爾斯泰，他寫的《戰(zhàn)爭與和平》寫了

。《安娜·卡列尼娜》修改了

，為了一篇序言，他竟修改了

。這種事例，在古今中外的作家中舉不勝舉。

八次六年四次7稿12次105次作文修改前的準(zhǔn)備（一）端正修改態(tài)度

我們小學(xué)生，正處在學(xué)習(xí)寫作的初級階段，修改，對我們來說，有著特殊的意義。我們要通過修改訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真修改文章的好習(xí)慣，掌握修改作文的方法，培養(yǎng)修改文章的能力。實(shí)踐證明，修改文章，需要有耐心，有毅力，需要嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的態(tài)度。這樣就可以通過文章檢查和修改提高寫作水平。作文修改前的準(zhǔn)備（二）掌握常見毛病

修改文章，首先要掌握我們作文中的常見毛病。在小學(xué)生作文練習(xí)中，存在不少問題，歸納起來，有以下幾種：

1、思想內(nèi)容方面的問題修改文章，首先要從思想內(nèi)容入手，要考慮以下幾個(gè)問題：中心是不是明確，對事物的認(rèn)識（觀點(diǎn)）是不是正確。中心和材料是不是統(tǒng)一，表達(dá)的思想感情是不是健康、真實(shí)。要想寫出感情真實(shí)，思想健康的文章，平時(shí)就要加強(qiáng)作者自身的品德修養(yǎng)，熱愛美好的事物，憎恨落后的丑惡的東西，是非清楚。

2、篇章結(jié)構(gòu)方面的問題如果文章的思想內(nèi)容是健康的，那就從內(nèi)容的表達(dá)方面檢查，仔細(xì)琢磨文章的結(jié)構(gòu)是不是完整，段落是不是分明，條理是不是清楚，線索是不是連貫，有無前后矛盾，羅索重復(fù)不合理的現(xiàn)象。

3、語言文字方面的問題文章的思想內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)問題解決了，就要考慮語言文字方面的問題，看一看用詞是否恰當(dāng)，文句是否通順、具體，是否有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)符號是否遺漏和用錯(cuò)。作文修改前的準(zhǔn)備（三）會用修改方法

1、審視中心法

審視中心法是指用作文前預(yù)定的主題，重新考察文章是否切題的方法。我們要看一篇文章的中心思想明確不明確，唯一的方法就是用你預(yù)定的中心，對錢篇文章進(jìn)行審察。這是修改作文的第一步。完成這一步要抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：先重新審題，對照原定中心思想，看是否切題。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：反復(fù)閱讀自己的作文，思考、分析、看自己的作文是否突出了中心，贊美在哪里，要審視清楚。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：進(jìn)行修改。2、刪削法

刪削法是指根據(jù)中心思想，去掉文章中的煩瑣無用的部分的修改方法。運(yùn)用刪削法修改文章，一般要遵循從整體到部分，再到具體文句的過程。首先，要根據(jù)中心，審察文章所選用的材料。有關(guān)的，則保留，無關(guān)的，則刪削。即使材料再好，也要逐節(jié)地修改語言文字，標(biāo)點(diǎn)符號等。

作文修改前的準(zhǔn)備（三）會用修改方法

3、調(diào)動法

調(diào)動法是指對于順序不當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行調(diào)換修改方法。在寫初稿的時(shí)候，往往顧不得考慮，難免在條理、邏輯上出毛病，這就需要調(diào)動先后次序。這里的調(diào)動，包括結(jié)構(gòu)安排的調(diào)動，順序的調(diào)動，字詞名段之間的調(diào)動等。4、反復(fù)吟誦法

反復(fù)吟誦法是指正在修改過程中，通過反復(fù)吟誦文稿，而進(jìn)行修改的方法。通過吟誦修改，審傳統(tǒng)的行之有效的方法，葉圣陶先生指出：“寫完一篇東西，念幾遍對修改大有好處”。但是，要強(qiáng)調(diào)：在反復(fù)吟誦時(shí)，一定要認(rèn)真，按標(biāo)點(diǎn)符號吟誦，一邊讀一邊思考，注意速度，要入情入理，這樣才能以“念”助“改”。如果不動腦的念，是不會發(fā)現(xiàn)問題的。以上四種修改方法，可以使用其中的一種方法修改，還可以幾種方法綜合使用，總之，要靈活選擇修改方法。作文修改前的準(zhǔn)備（四）遵循修改步驟

修改作文有一定的修改步驟，一般分為三步進(jìn)行：

第一步，反復(fù)吟誦，找出毛病。一篇文章的毛病，常常不是一眼就看準(zhǔn)的，這就需要反復(fù)閱讀原文。要邊讀邊想多問，多問自己幾個(gè)為什么？到底怎么樣？這樣就可發(fā)現(xiàn)更多的問題，發(fā)現(xiàn)問題后，馬上做些記號，以便分析病因。

第二步，反復(fù)推敲，分析病因。這一步是修改的關(guān)鍵，原因清楚了，才好去修改。只有反復(fù)推敲，多角度的去思考，才能找準(zhǔn)病因。

第三步，反復(fù)修改，對癥下藥。修改的目的，一是為了減少錯(cuò)誤，二是為了使文章的內(nèi)容、形式、語言更完美。因此，修改時(shí)，要多角度地設(shè)想出幾種改法，然后再分析、比較，采用一種最佳改法，使文章改得更好。作文修改前的準(zhǔn)備（五）規(guī)范修改符號修改作文時(shí)，應(yīng)該用規(guī)范的修改符號，讓誰看了，都能明白。二、作文常見病淺析

(一）文不對題（二）繞大圈子（三）畫蛇添足（四）假話·套話（五）記流水帳（六）堆砌詞藻（七）千人一面（八）說而不明（九）前后脫節(jié)（十）草率完卷

作文常見病大致有以下幾種：二、作文常見病淺析

(一）文不對題

不少同學(xué)做命題作文，過不了審題關(guān)，常常“犯文不對題”的毛病。為什么會犯“文不對題”的毛病呢？主要是審題不準(zhǔn)而造成的。先看一篇以《愉快的早晨》為題的習(xí)作。

初稿

修改稿

7月10日是最高興的一天。你猜那天是什么日子，猜不著？我告訴你吧，那天是我的生日。那天早晨，我很早就起床去找媽媽，因?yàn)閶寢尨饝?yīng)今天和我一起去買生日蛋糕，我能不高興嗎！我和媽媽一起來到王府井大街一家食品店，這里人很多，商品琳瑯滿目，生熟食品應(yīng)有盡有，我們走到柜臺前，挑了一盒奶油蛋糕，方方的紅盒，里面金黃的蛋糕上面用奶油寫著：“生日愉快”幾個(gè)紅字，十分討人喜歡，我真想馬上掰幾塊嘗嘗?；氐郊依?，爸爸和媽媽為我祝賀生日，由我給大家分吃蛋糕，都說十分香甜。大家希望我幸福地成長，將來做一個(gè)對國家人民有用的人。我很愉快。二、作文常見病淺析

(一）文不對題

不少同學(xué)做命題作文，過不了審題關(guān)，常?！胺肝牟粚︻}”的毛病。為什么會犯“文不對題”的毛病呢？主要是審題不準(zhǔn)而造成的。先看一篇以《愉快的早晨》為題的習(xí)作。

修改稿

7月10日是我的生日。早上我一起床，就去找媽媽，她答應(yīng)今天和我一起到王府井買選生日蛋糕呢。8點(diǎn)多鐘，我們來到王府井大街。我們在便道上匆匆走著，我走得飛快，不一會兒就把媽媽甩在后面，只好停下腳步等她。這時(shí)，我看到一位老奶奶，手里提著一個(gè)鼓鼓的兜，站在路邊。忽然一個(gè)小伙子把老奶奶撞了趔趄，老奶奶手中的兜子也掉了。老奶奶一邊搖頭，一邊手忙腳亂的收拾著。我急忙跑過去幫助撿水果。我說：“老奶奶你甭著急，我?guī)湍銚??！崩夏棠绦Σ[瞇地望著我，嘴里不住地說：“謝謝你，好孩子……”最后我把地上的水果放在兜里，遞到老奶奶的手里。老奶奶走遠(yuǎn)了，我這時(shí)老聽見媽媽焦急的喊聲。循聲來到一家食品店門前。媽媽嗔怪地說：“你干什么去了，讓我著急！”我沒有做什么解釋就跟著媽媽去買生日蛋糕了。回到家里，爸爸和媽媽為我祝賀生日，由我給大家分蛋糕，他們希望我幸福地成長，將來做一個(gè)對國家、對人民有用的人。這個(gè)清晨，我很愉快。初稿

二、作文常見病淺析

《愉快的早晨》這個(gè)題目有兩個(gè)要求：一是限制時(shí)間的范圍，必須寫“早晨”；二是內(nèi)容必須寫出“愉快”。在這篇習(xí)作的初稿中，題目的兩個(gè)要求都沒有達(dá)到，犯了“文不對題”的毛病。經(jīng)過老師指導(dǎo)，加深了對題目的理解，弄清了題目要求，并抓住了題眼——“愉快”這兩個(gè)字。這位同學(xué)重寫了一篇，修改稿中不僅努力表現(xiàn)了愉快之情，也不再把“早晨”寫成一天了，使自己的作文對準(zhǔn)了題目的要求。從這個(gè)例子中可以看到，要完成一篇命題作文，首先要做到正確審題，深刻理解題意，弄清題目的要求和范圍。否則，一切的努力都是徒勞的。由于審題不準(zhǔn)，就會犯跑題、混題、窄題等毛病。下面就產(chǎn)生這些毛病的原因作些分析并提出糾正的方法。（A）跑題。有些同學(xué)看到老師出的作文題，還未弄清題意就急于動筆，結(jié)果是下筆千言，離題萬里。如《記我們的一位數(shù)學(xué)老師》，一個(gè)同學(xué)卻寫老師如何陪他去看病、如何教育他與同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)。題目是要求寫“數(shù)學(xué)老師”，他寫的內(nèi)容與數(shù)學(xué)毫無毛病，跑了題，一切努力都白費(fèi)了。如果發(fā)現(xiàn)自己犯了這種毛病，最好采用“分析法”來檢查。你既要查一查自己是否逐字逐詞地看清了題目和要求，有無錯(cuò)漏的地方，又要查一查是否審清題意，明確題目要求寫什么，不該寫什么，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，重做一次。

點(diǎn)評二、作文常見病淺析

（B）混題。也有一些同學(xué)，粗略看了一遍題目，明白了題目的大體意思，卻沒有去考慮與相似作文題的細(xì)微區(qū)別，就急于作文，于是就造成了混題的毛病。如作文題《我喜歡的一項(xiàng)勞動》，有個(gè)同學(xué)的作文就寫了一次勞動的過程，這就與題目要求有了距離。作文題“一項(xiàng)勞動”。不是“一次勞動”，“一項(xiàng)勞動”是指經(jīng)常參加一種勞動，雖然包括一次勞動，但并不等于一次?；煜恕耙豁?xiàng)”和“一次”的差別，就犯了混題目毛病。糾正這種毛病的方法是找出一些與習(xí)作題相似的題目加以比較，發(fā)現(xiàn)題間的細(xì)微差別，就會發(fā)覺自己是否混題了。（C）窄題。犯這種毛病的原因，是由于一些同學(xué)對題意的理解窄。如《自己的事情自己做》這道作文題，不少同學(xué)見了作文題，就想到寫自己洗衣服、刷鞋、鋪被等生活自理的內(nèi)容。但這種理解就顯得太窄了。這是因?yàn)樗麄儗︻}目中“自己的事情”缺乏認(rèn)真的思考。其實(shí)，像幫助別人的事、集體的事、社會服務(wù)的事情看作自己的事而竭盡全力去做，也是屬于“自己的事情”的范圍。糾正“窄題”毛病，可以用“題眼擴(kuò)展法”來克服。我們可以抓住題眼重審，想一想，它包含的都可以寫什么，擴(kuò)展開，查查自己寫的是否思路過窄了。這樣一想一查，就會發(fā)覺窄題的毛病了。查出了毛病，要及時(shí)改正，小修小改不能解決的，就應(yīng)該重做一篇。我們認(rèn)識到“文不對題”毛病在于審題不慎，因此，我們必須苦練“審題”的基本功，攻克了“審題關(guān)”，其他問題也就比較容易解決了。點(diǎn)評與小結(jié)二、作文常見病淺析

（二）繞大圈子作文開頭難。說真的，作文開頭并不容易，而且是很重要的。不少同學(xué)為了開頭第一句而冥思苦想，或是還常常犯各種各樣的毛病。

請看下面幾個(gè)例子：例一

朋友，你愛花嗎？你參觀過菊展嗎？花，它能美化環(huán)境，給人以美的享受。賞花，能使人情懷舒暢；能使人身心健康。我愛花，我更愛菊花。生活中不能沒有菊花。中秋佳節(jié)，我參觀了魯迅公園菊展，真是大飽眼福，大長知識！不信，讓我說給你聽聽。這是一篇題為《菊花》的習(xí)作開頭，這個(gè)開頭，全是空話廢話，犯了大繞圈子，離題太遠(yuǎn)的毛病。其實(shí)，只要用“中秋佳節(jié)，我到魯迅公園去參觀菊展”這句話，開門見山不是很好嗎？評述

二、作文常見病淺析

（二）繞大圈子作文開頭難。說真的，作文開頭并不容易，而且是很重要的。不少同學(xué)為了開頭第一句而冥思苦想，或是還常常犯各種各樣的毛病。

請看下面幾個(gè)例子：例二

春風(fēng)吹拂著大地，鳥兒在枝頭歌唱。天空藍(lán)湛湛的，像一潭平靜的清泉，沒有一絲淡淡的云彩。金黃色的太陽照耀著排球場，也照著那株高入云霄的穿天楊。草地轉(zhuǎn)綠了，小樹綻芽了，小朋友們活躍了。春風(fēng)親切地吹拂著同學(xué)們圓圓的小臉蛋兒和烏黑的頭發(fā)。他們圍住為個(gè)排球場，坐在從課堂里搬來的凳子上，靜靜地等待著一場排球表演賽。

這是一篇《記一場排球賽》習(xí)作的開頭。作文開頭寫春風(fēng)、鳥兒、天空、云彩、陽光、樹木以及小朋友的臉蛋、頭發(fā)，試問這些描寫對刻畫球員和觀眾的心情，以及文章的中心究竟有多大關(guān)系呢？這個(gè)開頭，犯了故意做作，多余描述的毛病。大家都知道詞藻華麗不等于文章好，盲目的多余描寫就像打扮得過分艷麗的姑娘，反而顯得俗氣而令人生厭。

評述

二、作文常見病淺析

（二）繞大圈子作文開頭難。說真的，作文開頭并不容易，而且是很重要的。不少同學(xué)為了開頭第一句而冥思苦想，或是還常常犯各種各樣的毛病。

請看下面幾個(gè)例子：例三

我的小學(xué)生活即將結(jié)束了。在這六年中，我經(jīng)歷了許多事情，不論世事變幻，事物興衰都與我無關(guān)，引不起我的興趣，只有一件小事使我終身難忘。

這是習(xí)作《我的小學(xué)生活》一文的開頭。這個(gè)開頭犯了學(xué)大人腔的毛病，特別把寫舊社會人們心情的話用來寫新社會，很不恰當(dāng)。

評述

二、作文常見病淺析

（二）繞大圈子還有一種常見的毛病是：帽子太大。如有一個(gè)同學(xué)《拔河比賽》，明明可以直截了當(dāng)開頭的，偏偏要從“青少年要德智體全面發(fā)展”、“拔河是種比體力、賽智慧、練毅力的體育活動”寫起，一開頭就是帽子太大，文字冗長，反而令人讀不下去。此外，有些同學(xué)作文不管記事還是記人，狀物還是說明，總喜歡用“陽光燦爛，形勢大好”之類的老一套話開頭。這種不看場合，不管是否適當(dāng)，生搬硬套的開頭，也是一種毛病，應(yīng)該竭力避免。好的開頭，應(yīng)該開門見山，不繞圈子，不說閑話，生動明快，引人入勝。概括起來說，就是“簡明”二字。我們要努力克服開頭繞圈子的毛病。開頭沒有固定的格式，主要應(yīng)根據(jù)文章中心思想需要來決定。

常見的開頭有：開門見山，提出問題或結(jié)論，以引起讀者的注意；描寫環(huán)境，交代背景，渲染氣氛等等。文章的開頭方法很多，但只要我們記住“開頭不能繞圈子，簡潔明了最重要”這句話。同時(shí)還要多讀好文章，留意別人的文章開頭是怎樣寫的，想一想好在哪兒。這樣，我們就能夠逐步掌握要領(lǐng)，運(yùn)用自如，克服開頭繞圈子的毛病了。點(diǎn)評與小結(jié)二、作文常見病淺析

（三）畫蛇添足

有一些同學(xué)作文，往往在結(jié)尾時(shí)出了毛病。文章意思已完，明明可以結(jié)束，不善于用一兩句話收筆，卻喋喋不休，離開中心說些多余的話，使人讀了生厭，這種病叫做“畫蛇添足”。結(jié)尾和開頭一樣重要。結(jié)尾寫得簡練，使人看了覺得印象深刻，余味無窮；結(jié)尾松散、生硬，或是把一些與中心思想無關(guān)的閑話拉來，拖泥帶水，就會使人看了不舒服，削弱了文章的作用。

二、作文常見病淺析

（三）畫蛇添足

請看下面這篇作文，結(jié)尾一段是必要的還是多余的？

我有一本《木偶奇遇記》。我非常喜歡它。我為什么這么喜歡它呢？這里還有一個(gè)小故事哩！我剛上三年級時(shí)，一個(gè)星期日，媽媽帶我到新華書店買來了這本書。從此，這個(gè)小客人就來了我的家。當(dāng)時(shí)，我的功課很不好，書上的字我都不認(rèn)識。我對媽媽說：“媽，你給我念吧。”媽媽答應(yīng)了，一字一句地給我念。開始，聽著還滿有意思，什么一塊木頭會說話，木偶的鼻子自己會長等等，但后來越聽越不對勁，什么不學(xué)習(xí)，不聽老師的話，不聽家長的話，逃學(xué)等等，這不是在說我嗎？我氣憤地沖著媽媽說：“不要念了，這全是說我的，我不聽了，也不想了?！蔽野褧旁诖蚕隆Ｕf不想了，可是怎么能不想呢？“真的不學(xué)習(xí)的孩子會變成驢嗎？”我越想越怕，晚上做了個(gè)夢，夢見自己真的變成了驢，我嚇得哭出了聲。媽媽問我怎么了，我說夢見自己變成驢，媽媽笑了，說：“自己嚇唬自己了。”我要求媽媽接著往下念那本書，因?yàn)槲液荜P(guān)心那個(gè)變成驢的木偶的命運(yùn)。后來，聽到驢又變成了木偶。我好奇地問媽媽：“我怎么才能變成一個(gè)好孩子呢？”“想做一個(gè)好孩子，要好好學(xué)習(xí)才行?！睆拇?，我開始認(rèn)真學(xué)習(xí)了，因?yàn)槲乙鲆粋€(gè)好孩子。兩年過去了，我的學(xué)習(xí)成績也好了。我還養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天都要翻翻這本書。如果有的同學(xué)和我過去一樣，我勸他也看看這本書，我想你也會得到啟示吧。上面說的《木偶奇遇記》是我愛讀的書中的一本，其實(shí)我有好多好多心愛的書，有文藝方面的，也有科普方面的，因?yàn)樽魑念}限定“一本”，所以只寫了一本，免得“離題”。其余心愛的書留待以后再介紹吧。二、作文常見病淺析

（三）畫蛇添足

點(diǎn)評

這篇文章寫到“如果有的同學(xué)和我過去一樣，……我想你也會得到啟示吧?！本涂梢越Y(jié)束了，這樣結(jié)尾，簡潔有力能給人以回味，結(jié)尾添上“上面說的《木偶奇遇記》是我愛讀的書中的一本，其實(shí)我有好多好多心愛的書……其余心愛的書，留待以后再介紹吧?！边@么一段多余的話，文字嚕唆，像塊又臭又長的纏足布，讀了使人生厭。這就是犯了“畫蛇添足”的毛病，因此完全可以刪去。

二、作文常見病淺析

（三）畫蛇添足

再看一篇習(xí)作《在烈士墓前》。這篇作文是按悼念活動的順序記敘的，層次清楚，渲染了氣氛，抒發(fā)了對烈士無比崇敬的心情，總的來說是寫得比較好。

一年一度的清明節(jié)又到了，我們?nèi)嗤瑢W(xué)到革命烈士陵園支祭悼烈士。烈士陵園四周松柏蒼翠挺拔，它象征著烈士的精神萬古長青。走進(jìn)骨灰堂，正前方安放著烈士的骨灰盒，骨灰盒上覆蓋著紅綢子，它象征著烈士的鮮血染紅了祖國的大地。兩旁安放著許多花圈，花圈上那蒼翠的松枝和潔凈的白花，寄托著人們無限的哀思。輔導(dǎo)員用低沉的聲音宣布悼念活動開始。隨著緩慢的哀樂，我們懷著無限悲痛的心情向革命烈士們低頭默哀。我低著頭，看著胸前的紅領(lǐng)巾，看著這用烈士鮮血染成的紅旗的一角，心情萬分激動……接著，敬獻(xiàn)花圈。兩個(gè)同學(xué)抬著我們自己扎制的花圈，緩緩地走到骨灰盒前，輕輕地安放好，默默地悼念著：敬愛的烈士，請收下我們少先隊(duì)員對你們的忠貞……我們含著熱淚聽革命烈士陵園的伯伯講述著烈士們的事跡。他們之中有干部，有戰(zhàn)士，有的有名有姓，有的是無名英雄，多數(shù)是在解放本市外圍作戰(zhàn)中英勇犧牲的。最令人感動的是一位董存瑞式的舍身炸敵堡的青年戰(zhàn)士，他用年輕的生命為戰(zhàn)友們開辟了勝利前進(jìn)的道路。聽著英雄們的事跡，望著烈士們的遺像，我的心里像大海一樣翻騰著：烈士們?yōu)榱宋覀兘裉斓男腋?，毫不吝惜地獻(xiàn)出寶貴的生命。在祖國的每一寸土地上，留下了他們的足跡，灑遍了他們的鮮血。今天，在這曾被鮮血染紅了的土地上，正是萬紫千紅，鮮花盛開。每當(dāng)人們沉浸在幸福之中時(shí)，怎能忘懷為我們換來今天的幸福而犧牲的革命先烈呢！

二、作文常見病淺析

（三）畫蛇添足

再看一篇習(xí)作《在烈士墓前》。這篇作文是按悼念活動的順序記敘的，層次清楚，渲染了氣氛，抒發(fā)了對烈士無比崇敬的心情，總的來說是寫得比較好。

安息吧，不朽的英雄們！我們一定要繼承你們的遺志，踏著你們的足跡繼續(xù)前進(jìn)。在回家的路上，我的心情久久不能平靜。這次教育活動在我的腦海里留下了深刻的印象。我過去常常為自己考慮多，為別人考慮少，點(diǎn)不肯吃虧。今后我一定要好好學(xué)習(xí)，更加自覺地遵守紀(jì)律，上課時(shí)不隨便講話，按時(shí)完成課外作業(yè)，多為他人著想，幫助同學(xué)，做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、心靈美的好隊(duì)員！二、作文常見病淺析

（三）畫蛇添足

點(diǎn)評與小結(jié)

可惜，這篇作文的結(jié)尾也出了毛病。按理，文章寫到“安息吧……”這一段，表達(dá)了繼承烈士的遺志的決心，已經(jīng)可以結(jié)束了。這樣結(jié)尾，使人讀了也會感到親切、自然，文字不多而意味深長。可是卻在已經(jīng)結(jié)束的文章后再添上一段“回家路上”的檢討，就顯得很不自然，這一串外加的口號，顯然是一條尾巴。這一段“添足”完全是多余的，應(yīng)該刪去。結(jié)尾不好的毛病還有不少，如習(xí)慣于濫用現(xiàn)成的口號，結(jié)尾程式化，老是“表決心”，作檢討；又如寫游記，老是“我們戀戀不舍地離開了……”，寫事件，總是“這件事教育著我，使我永遠(yuǎn)難忘……”這類“千篇一律的老一套”病。我們發(fā)現(xiàn)了這些毛病以后，應(yīng)該注意改正。二、作文常見病淺析

（四）假話·套話請看下面一段文字：星期天下午，我到李可家找他一起踢足球，他正在做數(shù)學(xué)作業(yè)。我興沖沖地招呼他：“李可，踢足球去吧！”他抬起頭，望望我，回答說：“作業(yè)還沒有做完吶，我現(xiàn)在不去。我們學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，現(xiàn)在學(xué)好了，將來才有建設(shè)四化的本領(lǐng)，我要為振興中華而努力學(xué)習(xí)，怎么能不做功課去玩呢？”

點(diǎn)評

試想，李可在這種情況下會說“我們學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)”，“為四化建設(shè)學(xué)好本領(lǐng)”這類話嗎？事實(shí)上是不可能的，這是把議論文的語言放到日常對話中去了。這不是一個(gè)學(xué)生在“說自己的話”，而是硬套上去的假話。如果李可那樣回答：“我作業(yè)沒做好，現(xiàn)在不去！”不是很干脆嗎？既符合實(shí)際情況，使人讀了也不會感到別扭了。

二、作文常見病淺析

（四）假話·套話再看一段文字：

我正想從勞動的現(xiàn)場溜走，忽然雷鋒的聲音在我耳邊響起，我立即握緊掃帚掃了起來。

點(diǎn)評

在我們?nèi)粘Ｉ罨騽趧又?，怕苦怕累想不干，但?jīng)過思想斗爭，還是干下去了。這種事情是常有的，但是否確實(shí)有“雷鋒的聲音在耳邊響起”呢？大概不會有的吧，只是有些同學(xué)對這種公式化的寫法用慣了，套話說慣了。，把這類公式化的陳詞濫調(diào)寫進(jìn)作文里去，實(shí)際上就是說了假話。

二、作文常見病淺析

（四）假話·套話本節(jié)小結(jié)

有些贊揚(yáng)精神文明禮貌的新人新事作文中，還常出現(xiàn)“不用謝，這是我們應(yīng)該做的”，這類話來形容心靈美。讀了不僅會使人感到千篇一律，而且對文章所記述的事實(shí)也可能產(chǎn)生懷疑。寫贊美好人好事的文章時(shí)，應(yīng)多動腦筋，寫出新意，要“說自己的話”，不要支套用別人用過的話，寫了套話，文章怎么會有感染力呢？老作家葉圣陶曾說過：作文要說真話，說自己的話，不說假話，說空話，說套話。這段話含意深刻，說明了作文的動用語言問題，和作文的思想感情問題、文風(fēng)問題。我們應(yīng)該好好體會。我們學(xué)寫作文，要盡量“說自己的話”，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫，要避免說套話、空話，堅(jiān)決不說假話。這樣，在不斷的練筆中才能逐步形成樸實(shí)、清新、生動、鮮明的文風(fēng)。二、作文常見病淺析

（五）記流水帳

我們平時(shí)作文，大都寫的記敘文。不論是記事為主或是記人為主的文章，都必須把記敘文的六個(gè)要素（即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）交代清楚。具體地說，就是要做到以下幾點(diǎn)：（一）把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的時(shí)間順序和空間位置交代明白。（二）把重要的場面或過程寫得具體形象，不要空洞地議論或抒情，不要用概括的介紹代替具體的記敘。（三）敘事的安排要線索清楚，有頭有尾，突出事物發(fā)展變化的過程。（四）無論寫單一事件，或?qū)懕容^復(fù)雜的事件，都要把故事寫完整，做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。（五）如事情比較多，涉及的人較多，寫的時(shí)候要乘法地?cái)⑹鲞^程的全貌，但又要防止面面俱到，記流水帳。應(yīng)選取有典型意文的事例，繁簡得當(dāng)?shù)丶右杂洈?。但是，有些同學(xué)在作文時(shí)，往往易犯記事籠統(tǒng)、空洞，含糊不具體的毛病。

習(xí)作指導(dǎo)

二、作文常見病淺析

下面，試舉兩篇記勞動的習(xí)作《一次愉快的勞動》來加以比較，看看哪一篇寫得不好，原因是什么？哪一篇寫得好，它又好在哪里？

學(xué)校規(guī)定第星期五下午課后，我們班級到東湖公園參加公益勞動一小時(shí)，今天，又是勞動的日子，我們在班長的帶領(lǐng)下來到目的地，按照分配的地段打掃衛(wèi)生。大家領(lǐng)了掃帚、布，掃落葉，揩走廊，干得很歡。沒多久就把甬道打掃得干干凈凈，走廊上的長椅也擦得一塵不染。望著游人們漫步在整潔幽美的園林里，我們感到勞動的愉快。

（五）記流水帳

操場上，同學(xué)們正在進(jìn)行體育活動，打球的如龍騰虎躍，賽跑的像離弦的箭，跳高的似雄鷹展翅……到處都顯得生氣勃勃。我看著同學(xué)們今天能在清除雜草的場地上鍛煉，不禁想起了前天除草勞動的情景。那天下午，我班12位同學(xué)參加公益勞動，除草的情緒可高呢。經(jīng)過一個(gè)暑假，操場雜草長得又高又多。我們12員“大將”，以雜草為“敵”，誓打殲滅戰(zhàn)。有的用鋤頭鋤，有的用小鍬鏟，有的用削削鉛筆的小刀來挑和挖，有的干脆用手拔。同學(xué)們一邊除草，一邊歡笑，把“戰(zhàn)利品”堆起來，簡直像座小山。男同學(xué)幫助女同學(xué)“攻堡壘”，女同學(xué)給男同學(xué)送茶水，整個(gè)操場上充滿了團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的氣氛。我揮動著鋤頭，也干得很起勁?？墒怯捎诜椒ú粚︻^，因此使鋤頭和柄分了幾次“家”。我又急又惱，干脆把鋤頭一扔，不想干了。這時(shí)，在我旁邊勞動的小金連忙揀起鋤頭，并對我說：“別泄氣，我來教你?！苯又?，他邊做邊教，告訴我：“鋤草，一只手要抓在鋤頭柄的中間向下壓，另一只手抓在柄的后半身上向后拉。鋤頭不要舉得過高，抬的時(shí)候離地面尺把高就可以了。人要稍微彎下一點(diǎn)，重心偏前腳。蠻干不行?！蔽艺罩痰霓k法學(xué)著鋤，果然順利多了。這樣，我和大家一起，終于把雜草除得干干凈凈，手上磨起了血泡，汗水濕透了襯衫，雜草也堆成了小山……看著同學(xué)們在操場上體育鍛煉矯健活躍的身影，想想那天除草的勞動情景，我愉快地笑了。二、作文常見病淺析

（五）記流水帳

點(diǎn)評

第一篇習(xí)作，記到東湖公園打掃衛(wèi)生，文章中寫勞動的話，只有“掃落葉，揩走廊，干得歡”這么幾個(gè)字。勞動后的結(jié)果呢？也只是寫“沒有多久就把甬道打掃得干干凈凈，走廊上的長椅也擦得一塵不染?！币矊懙煤懿痪唧w。雖然作者也把這次勞動的人、時(shí)、地、事、結(jié)果都寫了，但是沒有把勞動的過程、氣氛，著力記敘、具體刻畫，而是寫得籠統(tǒng)、空洞，這樣的記事文章，就難給讀者以深刻的印象。如果能把“干得很歡”的“歡”寫具體、寫生動，情況就會完全不同了。第二篇記的是一次除草勞動，作者在記敘勞動情景的時(shí)候，即有全班12員“大將”的“面”的具體而簡要概寫，又有重點(diǎn)地寫自己在勞動中出洋相、受鍛煉的情景，從詳細(xì)記述小金熱情幫助“我”的過程反映出同學(xué)們愛勞動講團(tuán)結(jié)的精神面貌。末段照應(yīng)開頭，結(jié)句以“愉快”點(diǎn)題。第一篇記敘勞動情景空洞、不具體，像一筆流水帳；第二篇記敘勞動情景實(shí)在具體，而且有詳有略，詳略得當(dāng)，能給人以深刻印象。這樣一比較，你一定會說，第二篇比第一篇寫得好，對嗎？返回上頁

二、作文常見病淺析

（六）堆砌詞藻

有些同學(xué)作文時(shí)，往往喜歡用一些形容詞、華麗的詞藻，覺得作文里有了華麗的詞藻，才顯得有文采。不管寫什么，開頭總要寫上一段景物描寫，什么“天是藍(lán)湛湛的”、“明媚的陽光下小鳥在歌唱”、“北風(fēng)怒號著”、“雨淅瀝瀝地下個(gè)不停”等等。其實(shí)這是一種誤解。文章的好與差不在于形容詞多，詞藻華麗，主要在于它的內(nèi)容，語言表達(dá)好。

看下面一段文字：

夜幕拉開了，彎彎的月兒，像是金色的小船在蔚藍(lán)的天海上航行；銀亮的繁星，像是睜開眼的明凈笑眼，在高高的天幕上眨動。院子里秋蟲唧唧，時(shí)鳴時(shí)停，十分悅耳動聽。真是個(gè)醉人的秋夜??！這時(shí)，我正在醫(yī)院的急診室里，守候在突患腦溢血病情危急的老奶奶的身旁。

上面這段寫景，描寫的是秋夜醉人的美景，而“我”是在急診室守著病危的老奶奶，奶奶的病而擔(dān)心，試問，“我”怎么會有心思來欣賞這急診室外的景色呢？這兒寫景與人物的心情極不協(xié)調(diào)。顯然，這段寫景是與人物的心情相矛盾的。這樣的描寫，裝腔作勢，不僅使文章結(jié)構(gòu)松散，而且也不能很好地表現(xiàn)中心思想。就是犯了華而不實(shí)，堆砌詞藻的毛病。這段寫景是完全可以刪除的。這段寫景，如用描寫跟親人或朋友在閑談時(shí)情景就較合適了。

評述

二、作文常見病淺析

（六）堆砌詞藻

請?jiān)倏戳?xí)作《在凜冽的寒風(fēng)中》，這里的寫景是不是也犯了華而不實(shí)，堆砌詞藻的毛病呢？早晨，天還沒有大亮，凜冽的寒風(fēng)喬在行人的臉上，很冷又很疼。寒霜裹住址了樹枝、石頭。人們都穿上了笨重的棉衣、棉褲，戴上口罩、帽子、手套，整個(gè)身體被裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。寬闊的大馬路上，傳來一陣“嚓啦——嚓啦——”的響聲，隨聲望去，一位年輕的女清潔工在掃馬路。她穿著工作服，低著頭，彎著腰，把馬路上的垃圾用大掃帚掃去。路上的行人很少很少，他們凍得縮著脖子，哆哆嗦嗦，有些禁不住打寒噤：那位女清潔工卻越掃越有精神，竟從額頭上流下了滴滴豆大的汗珠。隨著一陣陣“嘩嘩”的響聲，大掃帚在馬路上劃出了一道道長長的弧線，那里立即變得干干凈凈。一會兒，她直起身來，展了展腰，把長辮子甩到背后，又掃起來。忽然一陣凜冽的冷風(fēng)迎面吹來，吹得人睜不開眼，干凈的路面上又刮來了許多破布、爛紙和塵土。這時(shí)，只見那位清潔工又走過來，把刮臟了的地方，重新掃了一遍。每天早晨上學(xué)路過這里，我都看到這位清潔工。我與她雖然素不相識，沒說過話，但是她的行動給我留下了深刻的印象。這位清潔工，為了城市的清潔，為了人民的健康，在每個(gè)寒冬的早晨，工作得那樣自覺，那樣認(rèn)真負(fù)責(zé)，那樣一絲不茍。這長長的的干干凈凈的路面上，傾注了這位女清潔工多少心血啊！二、作文常見病淺析

（六）堆砌詞藻

請?jiān)倏戳?xí)作《在凜冽的寒風(fēng)中》，這里的寫景是不是也犯了華而不實(shí)，堆砌詞藻的毛病呢？這篇習(xí)作開頭一段都是寫景的：寫天色，寫寒風(fēng)寒霜，寫人們的御寒裝束。接著又寫了行人打噤……這些景描寫都在突出“冷”字，就是在這樣“早”、“冷”、“行人稀少”的清晨，這位清潔女工不辭艱苦地勤懇地工作著，這些周圍景物正是她工作的環(huán)境，她活動的場所。這兒的寫景是交代人物活動的背景、環(huán)境，也是為了突出人的性格、工作情況是為表現(xiàn)中心思想服務(wù)的。寫些景物，都是必要的不是多余的。評述

二、作文常見病淺析

（六）堆砌詞藻

寫景，不論是描寫自然景物還是社會環(huán)境，總是為表達(dá)文章的中心思想服務(wù)的。有的文章寫景雖寥寥幾筆，但對反映人物的思想行動卻是十分重要不可缺少的。

看下面一篇習(xí)作：

暑假，我是在姨媽家度過的，一天下午，我坐在門口，手拿扇子，悠閑地?fù)u著。這時(shí)，走過來一位二十來歲的姑娘，她中等身材，身穿素凈的綠色衣服，紅潤的面孔上，掛著一串串汗珠。看得出，這是個(gè)勤勞相互的姑娘。她雙手握著一把大掃帚，一家一家門口掃過去。天氣熱極了，樹枝紋絲不動，路上幾乎見不到行人，只有蟬在樹上洋洋自得地聒噪。她似乎沒注意這些，只顧一把一把用力地掃著。我情不處禁區(qū)地走上前，對這們一素不相識的阿姨說：“阿姨，天氣太熱了，你滿頭大汗，怎不休息休息呢？等晚上天涼了點(diǎn)再來掃吧?！卑⒁搪牶?，爽朗地笑了，對我說：“真正愛勞動，是夏天不怕熱、冬天不怕冷的?！蔽乙宦牐鋈幌嗦暲蠋熃o我的品德評語里說了“愛勞動”的話，我算得上“真正愛勞動”嗎？想著想著我慢慢地回門口重新坐下，回憶起放假前的情況。我只不過每次值日工作做得認(rèn)真一點(diǎn)罷了，可那是在屋子里打掃啊，冬天吹不到寒風(fēng)，夏天曬不著太陽：這“愛勞動”能不能算是“真正”的呢？我低下頭想啊想，想到我們偉大祖國有多少“夏天不怕熱，冬天不怕冷”叔叔、阿姨、爺爺、奶奶啊，就是靠他們真正愛勞動才有祖國美好的今天和燦爛的明天。想到這里，我抬起頭來，打算再仔細(xì)睢睢這位美麗的阿姨，可是她已經(jīng)過錯(cuò)去了，看不清了，她灑下的汗水更是早已被套烈日蒸發(fā)掉了。但她留下了一條干干凈凈的路，清清楚楚地在我眼前；她還留下了一句叫我警醒的話，深深地印在我心間。二、作文常見病淺析

（六）堆砌詞藻

你看，這兒寫景的話只有這么幾句：“天氣熱極了，樹枝紋絲不動，路上幾乎見不到行人，只有蟬在樹上洋洋自得聒噪?！闭埬阆胍幌耄瑢戇@幾句話對反映這位掃地阿姨的工作態(tài)度、思想品質(zhì)有什么作用呢？對表達(dá)文章中心思想有什么作用呢？認(rèn)真思考一下，也許對你加深理解寫景的作用是有幫助的。

評述

二、作文常見病淺析

（七）千人一面

命題作文時(shí)，我們常遇到寫記人為主的記敘文，如“我的小伙伴”、“我的好老師”、“難忘的一個(gè)人”等一類的題目。寫記人的作文，除要交代清楚事情的基本情況外，還要運(yùn)用寫人的種種方法，如寫人物的外貌、行動、語言和心理活動等，如果運(yùn)用得好，能使人讀了覺得“如見其人”，“如聞其聲”?？墒?，不少同學(xué)寫人的作文時(shí)，老是用“烏黑的大眼睛，目光炯炯有神”這類話來描寫外貌；寫人的欣喜，總是說“高興得跳了起來”，寫憤怒總是說“把肺都?xì)庹恕?，寫悲哀總是說“淚水充滿了眼眶”；寫人的內(nèi)心活動，老是寫：“我們兩人都來不說話，沉默著……”這種描寫，千篇一律、千人一面、千人一腔，寫得死板，老一套。這就是毛病。這樣寫人，就會使人感到人物的虛假，不可信。二、作文常見病淺析

舉一篇《好園丁》的習(xí)作來看看。

春天來了，校園里鮮花盛開。有紅的、黃的、紫的、白的，我說不清每一種花的名兒，但我愛這里的每一種花，每一朵花。我更愛為培育鮮花而辛勤勞動的好園丁。我們的班主任朱老師的確是個(gè)好園丁，別看校園里這個(gè)小小的花壇，為了它，朱老師付出了不少的心血，流了多少汗啊！她為花兒松土、除草、施肥、整枝，真是聚精會神，一絲不茍。不管是寒冬，不管是酷暑，她護(hù)花、養(yǎng)花，不辭勞苦，不顧休息，她常說：“鮮花開在校園里，也開在我的心田里?！敝炖蠋煵粌H精心培育花壇的花，更全力以赴培養(yǎng)祖國的花朵——我們這一群鮮艷的紅領(lǐng)巾。她教課生動而有趣，會緊緊地把你吸??；她說話循循善誘，會使你心悅誠服。白天，她在教室里給我們講課；深夜，她還在燈光下為我們備課、改卷。她頭上的銀絲，臉上的皺紋，正是辛勤勞動的標(biāo)記。她送走了一批又一批的學(xué)生，換來了欣慰和自豪。她無微不至關(guān)懷同學(xué)，受到了學(xué)生和家長們的普遍贊揚(yáng)。朱老師對我的教育和關(guān)心更使的終生難忘。的的進(jìn)步和成長是朱老師的辛勤勞動分不開的。的從心底里深深地感激朱老師。我愛校園里四季盛開的鮮花，我更愛為培育鮮花傾注心血和汗水的好園丁。

（七）千人一面

二、作文常見病淺析

舉一篇《好園丁》的習(xí)作來看看。

這篇習(xí)作是歌頌朱老師的。寫朱老師教課、備課、寫她愛護(hù)學(xué)生、教育“我”進(jìn)步，寫她受到同學(xué)和家長的贊揚(yáng)，但都只有一兩句話介紹性的語言，全文沒有一件具體的材料，一項(xiàng)生動的事跡，用來表現(xiàn)人物的思想品德；文章沒有重點(diǎn)，平鋪直敘，使人讀了只有模模糊糊的感覺。這篇習(xí)作的毛病是空洞不具體，寫人不見人，所寫的人形象模糊。評述

（七）千人一面

二、作文常見病淺析

（七）千人一面

寫人物，一定要克服千人一面，形象模糊的毛病。記人，是要記這個(gè)人的思想品質(zhì)、精神面貌、性格特征。記人不能離開人所做的事情，要通過一件事情、幾件事情或幾個(gè)片斷來寫。所選的事例應(yīng)與這個(gè)人的某一精神特點(diǎn)有密切關(guān)系。對人物的外貌（兇手面貌、身材、姿態(tài)、表情和服飾打扮）恰當(dāng)?shù)拿鑼?，可以表現(xiàn)出不同人物年齡、性別、職業(yè)精神狀態(tài)等，給人以鮮明的印象。寫人物的具體行動，只有寫得生動，才能把人物的性格特征充分反映。不要寫與人物性格無關(guān)或不符合的話。如果我們在寫人物時(shí)，注意上面提到的幾點(diǎn)，那么，才有可能逐漸克服寫人物“千人一面”的毛病，把人物寫得栩栩如生。請大家讀一篇寫得較好的記人的習(xí)作《我的好老師》

：以前，我最不喜歡語文，一提作文，更是頭疼。按同學(xué)們的話講，這叫“沒治了”。可是，五年級新來的語文課的陳老師卻把我“治服”了。她30多歲，中等身材，瘦小苗條，還扎著兩條小辮子，要不是配上那副眼鏡使人看去顯得莊重、老練些的話，誰都會稱她大姐姐的。給人留下深刻印象的老師，往往第一課就讓人難以忘懷。是的，每當(dāng)我回憶起來陳老師的第一節(jié)課，當(dāng)時(shí)的天氣、人物、環(huán)境、聲音，甚至連聽課的感受，都會像電影一樣一幕幕地放映出來，就好像昨天發(fā)生的事情一樣。

二、作文常見病淺析

那是怎樣難忘的一堂課呀！當(dāng)時(shí)正是“三伏”天氣。那天，天熱得簡直發(fā)了狂。下午又正趕上語文課，學(xué)校通知說：“王老師調(diào)走了，從今天起，改由陳老師教語文?！币?yàn)檫@是新老師的第一節(jié)課，所以教室里顯得比較安靜?？墒钦l也沒有心思上課，一個(gè)個(gè)無精打采，昏昏欲睡。上課鈴打過了，陳老師進(jìn)了教室。她扶了眼鏡，環(huán)顧教室，突然高聲說道：“全體起立！”同學(xué)們一下子愣住了，一個(gè)個(gè)莫名其妙地站了起來。短暫的沉默之后，出現(xiàn)了一片竊竊私語。陳老師沒說什么，她讓同學(xué)們坐下后，便開始上課了。我根本沒想聽講，早打算好要開“小差”?？墒菐追昼姾?，我就被陳老師那精湛的教學(xué)吸引住了。她講的是都德的《最后一課》，她既充滿激情地以故事形式講授內(nèi)容，又緊扣字、詞、句、篇分析作品的藝術(shù)特色。瞧她那講課的風(fēng)度、神采，真像一位大名鼎鼎的演說家！韓麥爾先生、小弗朗士……鮮明的藝術(shù)形象一個(gè)個(gè)走出來，韓麥爾先生站在我們面前！我覺得自己就是韓麥爾先生，又同時(shí)是小弗朗士……。?。≌鏇]想到，語文課竟是這樣的有趣！我瞪大眼睛，挺直了腰板，緊緊注視著老師的每一個(gè)動作，仔細(xì)聽她講的每一句話……，奇怪，今天我聽講是那么安靜，就連平時(shí)最吸引我的蟬鳴聲，此時(shí)也失去了“魔力”。直到下課很久了，我的耳邊還不時(shí)響起那深沉的聲音：“亡了國當(dāng)了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就像拿著一把兒打開監(jiān)獄大門的鑰匙……”從此，我逐漸愛上了語文課，并在陳老師的熱情幫助和耐心指導(dǎo)下，閱讀了大量文學(xué)作品，從中汲取營養(yǎng)，經(jīng)常寫觀察日記，多讀多寫，練筆練人，語文成績有了顯著提高。陳老師給了我學(xué)語文的勇氣和力量，我愛上了語文，更深深地愛上了我的老師。每當(dāng)我領(lǐng)到老師精批細(xì)改過的作文簿時(shí)，眼前頓時(shí)浮現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)不連貫的鏡頭清晨，她披著朝霞和我們在操場上鍛煉；傍晚，她騎著自行車，奔波在家訪的路上；深夜，她還在批改作業(yè)……她在我的眼里和心里是偉大的。雖然她的名字并不為許多人所知道。我深深地懂得，在我們的國家里有多少像陳老師那樣的園丁啊。親愛的老師，你們可街道，你們的學(xué)生愛你們，從心底里，從靈魂深處。二、作文常見病淺析

（八）說而不明

在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中，常常要寫說明文一類的東西。說明文就是一種以說明為主的表達(dá)方式來介紹事物、解釋事理的文章。如介紹一種洗衣機(jī)或電飯鍋的用法，說明某一種藥物的性能、用途、功效、服法、注意事項(xiàng)等的一類文章，就是說明文。寫說明文要達(dá)到解說明白的基本要求，就應(yīng)做到：一是說明事物要抓住特點(diǎn)；二是說明事物要前后連貫；三是說明事物要注意確定方位。數(shù)字要準(zhǔn)確，詳略要得當(dāng)，文字要精確。初學(xué)說明文，易犯“說而不明”的毛病。

二、作文常見病淺析

看下面這段話：

“鴨和鵝的食性不同，一種是雜食動物，一種是草食動物。它們都會生蛋，但是一種會孵蛋，一種不會孵蛋，人們把它的蛋交給母雞代孵，或者采用人工孵化。”

（八）說而不明

評述

你看了一定會說，這段話說得不清楚。是的，這段話犯了“說而不明”的毛病。前面兩組“一種”各指什么？是鴨還是鵝，還有“它”又是指誰？這樣指代不明，是很難把事物（事理）說清楚的。應(yīng)該把第一個(gè)“一種”和第四個(gè)“一種”改為“鴨”，第二個(gè)和第三個(gè)改為“鵝”，那就清楚了。

二、作文常見病淺析

再看一篇《我們學(xué)校的閱覽室》的說明文習(xí)作：為了開辟“第二課堂”，豐富同學(xué)課余生活，本學(xué)期我們學(xué)校圖書館開了一間閱覽室，專門對學(xué)生開放。閱覽室就在圖書館借書處的對面，本來是一間大教室，朝南的，通風(fēng)和采光條件都好。室內(nèi)整潔，布置幽雅，充滿學(xué)習(xí)氣氛。座位也很多，每次開放總是坐得滿滿的，閱覽室訂了各種報(bào)刊，還有一些供室內(nèi)閱覽的小冊了，墻上貼著各種制度，同學(xué)們多能自覺遵守，服務(wù)員態(tài)度很好。我們都喜歡上閱覽室，它帶給我們知識和力量。評述

（八）說而不明

寫上面這篇介紹閱覽室的說明文以前，如果道德做一番認(rèn)真細(xì)致的觀察和調(diào)查研究，了解了它的位置、面積、室內(nèi)布置、陳列報(bào)刊種數(shù)、受學(xué)生歡迎的情況以及對促進(jìn)“第二課堂”活動的作用等方面具體內(nèi)容，寫起來就具體、明白得多了。因?yàn)樾∽髡邲]有這樣做，所以寫起來就易犯“說而不明”的毛病。比如閱覽室的具體方位在哪里？是哪一幢教學(xué)樓的第幾層，第幾室？面積有多少平方米？座位有多少？可心容納多少讀者，有多少種主要報(bào)刊？哪些小冊子受同學(xué)歡迎？……這引起都應(yīng)說得具體，能夠舉出數(shù)字的，就要舉出來，光是說“一大間教室”、“座位很多”、“多種報(bào)刊”，別人看了只能得到一個(gè)很不具體的大概印象。還有，作為閱覽室的特征，沒有寫出來，這就奶難給讀者以深刻的印象了。二、作文常見病淺析

我們初步懂得了寫說明文的基本要求，和犯“說而不明”毛病的原因，以后，我們寫說明文時(shí)就可能達(dá)到要求了。下面，請大家讀一段文字。

復(fù)興門立交橋位于復(fù)興門（十字路口），全橋像苜蓿葉，橋東西（長約40米），南北長約45米。它的特點(diǎn)是：（一）座橋分上下兩回事層，上層是東西走向，下層是南北走向。路面平坦，便于車輛、行人通過。（二）橋的下層（三個(gè)）橋洞（中間一個(gè)大橋洞）走機(jī)動車，（兩邊橋洞）走自行車，車道兩回事旁有人行便道。這樣嚴(yán)格分開，是為了行人、車輛各行其道，保證交通安全。（三）橋上（四個(gè)角）各有一個(gè)彎道，車輛和行人無論從什么方向來，到什么方向去都可以暢通無阻。（四）這座橋是用鋼筋混凝土和預(yù)制板材料建成，非常堅(jiān)固。（1976年）地震時(shí)，許多房屋倒塌了，而這座橋卻安然無恙。（五）整座橋造型優(yōu)美，與周圍的建筑群、草坪、花圃配合得十分和諧。復(fù)興門立交橋?yàn)榘l(fā)跡我市的交通擁擠狀況做出了很大貢獻(xiàn)。

（八）說而不明二、作文常見病淺析

那是怎樣難忘的一堂課呀！當(dāng)時(shí)正是“三伏”天氣。那天，天熱得簡直發(fā)了狂。下午又正趕上語文課，學(xué)校通知說：“王老師調(diào)走了，從今天起，改由陳老師教語文?！币?yàn)檫@是新老師的第一節(jié)課，所以教室里顯得比較安靜?？墒钦l也沒有心思上課，一個(gè)個(gè)無精打采，昏昏欲睡。上課鈴打過了，陳老師進(jìn)了教室。她扶了眼鏡，環(huán)顧教室，突然高聲說道：“全體起立！”同學(xué)們一下子愣住了，一個(gè)個(gè)莫名其妙地站了起來。短暫的沉默之后，出現(xiàn)了一片竊竊私語。陳老師沒說什么，她讓同學(xué)們坐下后，便開始上課了。我根本沒想聽講，早打算好要開“小差”?？墒菐追昼姾?，我就被陳老師那精湛的教學(xué)吸引住了。她講的是都德的《最后一課》，她既充滿激情地以故事形式講授內(nèi)容，又緊扣字、詞、句、篇分析作品的藝術(shù)特色。瞧她那講課的風(fēng)度、神采，真像一位大名鼎鼎的演說家！韓麥爾先生、小弗朗士……鮮明的藝術(shù)形象一個(gè)個(gè)走出來，韓麥爾先生站在我們面前！我覺得自己就是韓麥爾先生，又同時(shí)是小弗朗士……。啊！真沒想到，語文課竟是這樣的有趣！我瞪大眼睛，挺直了腰板，緊緊注視著老師的每一個(gè)動作，仔細(xì)聽她講的每一句話……，奇怪，今天我聽講是那么安靜，就連平時(shí)最吸引我的蟬鳴聲，此時(shí)也失去了“魔力”。直到下課很久了，我的耳邊還不時(shí)響起那深沉的聲音：“亡了國當(dāng)了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就像拿著一把兒打開監(jiān)獄大門的鑰匙……”從此，我逐漸愛上了語文課，并在陳老師的熱情幫助和耐心指導(dǎo)下，閱讀了大量文學(xué)作品，從中汲取營養(yǎng)，經(jīng)常寫觀察日記，多讀多寫，練筆練人，語文成績有了顯著提高。陳老師給了我學(xué)語文的勇氣和力量，我愛上了語文，更深深地愛上了我的老師。每當(dāng)我領(lǐng)到老師精批細(xì)改過的作文簿時(shí)，眼前頓時(shí)浮現(xiàn)出了一個(gè)個(gè)不連貫的鏡頭清晨，她披著朝霞和我們在操場上鍛煉；傍晚，她騎著自行車，奔波在家訪的路上；深夜，她還在批改作業(yè)……她在我的眼里和心里是偉大的。雖然她的名字并不為許多人所知道。我深深地懂得，在我們的國家里有多少像陳老師那樣的園丁啊。親愛的老師，你們可街道，你們的學(xué)生愛你們，從心底里，從靈魂深處。二、作文常見病淺析

這段文字說明復(fù)興門立交橋的位置、長度和特點(diǎn)，如果將括號中的詞語去掉，意思有無變化？表達(dá)是否準(zhǔn)確？為什么？請仔細(xì)想一想。

評述

（八）說而不明

二、作文常見病淺析

（九）前后脫節(jié)

文章是有機(jī)的整體，作文時(shí)應(yīng)該作周密的考慮。既人注意段與段、層次與層次之間的聯(lián)系，過渡句、過渡段、過渡詞語等來過渡，使彼此銜接起來，做到自然、靈活、承上啟下，語氣連貫。又應(yīng)注意前后相呼應(yīng)，比如結(jié)尾照應(yīng)開頭，結(jié)尾照應(yīng)題目或者是在行文過程中前面作好交代，埋下“伏筆”，到后面回顧前文，加以點(diǎn)明，使文章前后呼應(yīng)，連成一氣。有些粗心的同學(xué)作文時(shí)，因考慮不周密，不能瞻前顧后，往往使文章前后脫節(jié)，或忘記了前面交代，或忘記后面呼應(yīng)，以為自己知道的事人家也知道，弄得讀者摸不著頭腦。例如，有一篇習(xí)作，寫送一個(gè)迷路的孩子回家的事。那孩子說不出自己的家在哪條街哪號門牌，不認(rèn)識路，只會哭，“我”也不認(rèn)識那位孩子，但在作文中寫道：“我正好順路把他送回家，他媽媽正急要去派出所找孩子呢?！边@樣寫，前面沒有交代，后面怎能出現(xiàn)“順路送他回家”的結(jié)果呢？也許是后來那孩子不哭了，“我”領(lǐng)著他一條街一條街地找到的，但那又怎么是“順路”呢？因?yàn)槿狈淮諔?yīng)，就會造成敘事不清。二、作文常見病淺析

看下面一篇習(xí)作《李大爺》中的兩節(jié)文字：

我的鄰居李大爺是一位喜歡種花的退休工人。有一天我去他家，見桌上擺著一大疊書，都是關(guān)于養(yǎng)月季花的，就笑著問：“李大爺，您年紀(jì)這么大了還學(xué)習(xí)呀！”戴著老花眼鏡正在看書的李大爺，抬起頭來笑咪咪地說：“種花也要講科學(xué)嘛！”

（九）前后

脫節(jié)

里弄托兒所的阿姨告訴我：李大爺聽說里弄要辦托兒所，立即用自己的錢給孩子們買來了很多玩具。平時(shí)經(jīng)常到托兒所來幫助打掃衛(wèi)生，孩子們一見他就不住地喊：“爺爺好！爺爺好！”第一節(jié)第二節(jié)

二、作文常見病淺析

評述

（九）前后脫節(jié)

上面兩節(jié)文字，第一節(jié)是寫李爺爺喜愛種花，第二節(jié)是寫李爺爺關(guān)心托兒所的孩子們。原來兩段之間缺聯(lián)系，因此顯得脫節(jié)不連貫。后來經(jīng)老師指點(diǎn)，小作者作了修改，在兩段之間加上了一句話“李大爺不僅愛種月季花，而且更愛祖國的朵朵鮮花”，這樣就便前后兩段連接起來了。這個(gè)“過渡句”用得好，不僅使和行文前后貫通，更重要的是在思想內(nèi)容上得到了深化提高。二、作文常見病淺析

請看習(xí)作《我不小了》，這篇文章是很注意前后照應(yīng)的。

在我的眼里，最討厭的便是干家務(wù)活了。雖然我已經(jīng)11歲了，但在家里很少干活。家務(wù)全由媽媽承擔(dān)。因此，媽媽常批評我，同學(xué)們也送我個(gè)外號“寶貝”?？墒牵铱傆X得自己還小，不該干活?！拔逯v四美”活動轟轟烈烈地開展起來了，人人爭當(dāng)“五講四美”的好少年。在紅花少年評選會上，我因?yàn)槠綍r(shí)勞動不積極，落了選。當(dāng)老師公布紅花少年名單時(shí)，我忽然聽見“李娜”這不由得一楞。好不也是個(gè)“嬌寶寶”嗎？怎么也能評上紅花少年呢？促使我去她家睢睢。一進(jìn)她家的門，就看見她正在認(rèn)真地洗衣服，我吃驚地問：“你這個(gè)嬌寶寶怎么不嬌了？”“哈哈”，她笑了，“老師不是說要做個(gè)愛勞動的發(fā)孩子嗎？”我聽了她的話，臉上為辣辣的，心想：“別人能做到的，我怎么做不到呢？”于是，我決心學(xué)會洗衣服。一個(gè)星期天，我換了一件臟衣服，悄悄走到水池邊，想趁媽媽正在午睡，學(xué)一學(xué)洗衣服。不巧，媽媽從屋時(shí)出來了，她見我要去洗衣服，便說：“做你的功課去吧，我來幫你洗！”我故意裝作生氣的樣子，把嘴一撅說：“不嘛，我自己能洗！”媽媽沒有辦法，只得又回到屋里去了，我調(diào)皮地沖著媽媽扮了個(gè)鬼臉，走到水池旁邊。先擰開水龍頭，盛了滿滿一盆水，將臟衣服泡在水里，又拿來搓板和肥皂，一切都準(zhǔn)備好了，就洗起來。

（九）前后脫節(jié)二、作文常見病淺析

請看習(xí)作《我不小了》，這篇文章是很注意前后照應(yīng)的。

我將衣服從盆里撈上來，放在搓板上面，打上了肥皂就用力搓起來，搓了好一會兒，又把衣服浸在水里揉幾下。我提起衣領(lǐng)一瞧，哎呀，挺臟的，還得再洗一洗。接著，我在衣領(lǐng)上重重地抹上了肥皂，把衣領(lǐng)抓在手里使勁地搓了起來。唉，真奇怪！任憑我得怎么使勁兒，只不見肥皂泡泡冒出來，這是怎么回事？我急得不知怎么辦才好。，我皺著眉頭仔細(xì)地檢查了一番，這才恍然大悟：噢，原來是水太多了。我連忙倒掉一些水，又洗了起來。不大一會兒，我就把這件衣服洗“干凈”了。我興奮地喊著：“我學(xué)會洗衣服啦！”便得意地舉著它，拿給媽媽看，心想：“媽媽準(zhǔn)夸我！”果然，不出我的所料，媽媽笑呵呵地對我說：“你能主動地洗衣服，這很好，只是洗得還不干凈；沒關(guān)系，以后多學(xué)學(xué)就會了?！甭犃藡寢尩脑?，我心里樂滋滋的。這天晚上，我在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，怎么也睡不著。我感到，自己已經(jīng)不小了，應(yīng)該幫大人做哪些事情了，不能老讓媽媽為我操心。從那以后，我漸漸地養(yǎng)成了愛勞動的好習(xí)慣，在學(xué)期結(jié)束，終于被評為紅花少年。如今，我會做很多家務(wù)事了，例如：洗衣、煮飯、洗碗等。媽媽再也不批評我了。她夸我個(gè)兒長高了，愛勞動了！是啊，我都11歲了，確實(shí)已經(jīng)不小