北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《動(dòng)物樂(lè)園》課件【三篇】

PAGEPAGE4北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《動(dòng)物樂(lè)園》課件【三篇】【篇一】《動(dòng)物樂(lè)園》是一年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元的最后一課，它是在《快樂(lè)午餐》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固比較的方法。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠通過(guò)數(shù)一數(shù)，比一比等活動(dòng)正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能正確運(yùn)用">"、"在教學(xué)過(guò)程中，首先以動(dòng)物聚會(huì)這一情境導(dǎo)入，學(xué)生比較積極，很快融入課堂。接著通過(guò)比較情境圖中各種動(dòng)物的數(shù)量的多和少引入這三個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)。最后在認(rèn)識(shí)完這三個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)并指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三個(gè)符號(hào)的記憶方法，并編成順口溜："大口朝大數(shù)，尖尖對(duì)小數(shù)。"不足之處：1、準(zhǔn)備不充分，教具沒(méi)有派上用場(chǎng)，直觀性不夠。2、隨機(jī)應(yīng)變能力還有待加強(qiáng)，在沒(méi)有教具的情況下可以拿身邊的物品進(jìn)行比較，比口頭表達(dá)更形象具體。3、板書(shū)不夠規(guī)范。4、教學(xué)語(yǔ)言不夠貼切，師生互動(dòng)較少，課堂練習(xí)也較少涉及。基于這么多的不足，我更應(yīng)該努力完善自己，多向老師學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)水平?！酒吭谥v課前，我認(rèn)真地鉆研了本課教材，確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、讓學(xué)生比較真實(shí)的動(dòng)物與經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工的動(dòng)物有哪些差別？2、通過(guò)塑造心目中最喜歡的動(dòng)物形象，抓住特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)。這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)意圖，我認(rèn)為一是，學(xué)生在比較中明了藝術(shù)的表現(xiàn)是要經(jīng)過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)的加工、夸張、變形、簡(jiǎn)化等過(guò)程的；二是，在學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作的過(guò)程中培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、與他人協(xié)作的能力。確定了本課的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我可謂是挖空心思。搜集了交響樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》的幾個(gè)片段，準(zhǔn)備了相應(yīng)的動(dòng)物圖片，還搭建了一座"動(dòng)物樂(lè)園"，設(shè)計(jì)的教具也是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的。雖然自認(rèn)為準(zhǔn)備得很充分了，但是在實(shí)際的教學(xué)中，我還是發(fā)現(xiàn)了一些漏洞。激趣導(dǎo)課的部分過(guò)于生硬了，讓學(xué)生在接受新課時(shí)有點(diǎn)摸不清頭腦。讓孩子們聽(tīng)音樂(lè)，猜一猜狂歡節(jié)都請(qǐng)來(lái)了哪些動(dòng)物？有的孩子說(shuō)出了正確的答案，但是由于我引導(dǎo)得不夠，加上音樂(lè)聲音太小，大部分孩子都沒(méi)聽(tīng)出來(lái)。在后面的設(shè)計(jì)創(chuàng)作環(huán)節(jié)過(guò)后，我要求學(xué)生們把優(yōu)秀的作品放到"動(dòng)物樂(lè)園"中它們應(yīng)該活動(dòng)的地方，然后應(yīng)該進(jìn)行評(píng)價(jià)，這個(gè)環(huán)節(jié)我也放棄了，因?yàn)槠毡榈淖髌愤^(guò)小，孩子們都看不清楚。盡管存在著這樣那樣的問(wèn)題，但是課堂上還是有許多閃光點(diǎn)的。我設(shè)計(jì)的讓學(xué)生將手工動(dòng)物與真實(shí)動(dòng)物圖片進(jìn)行對(duì)比，找出差別的環(huán)節(jié)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們分析問(wèn)題的積極性，而且回答重點(diǎn)突出、觀點(diǎn)鮮明，較好地達(dá)到了我的要求。我制作的小烏龜姿態(tài)可愛(ài)，在演示制作中我不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的裝飾方法，讓他們想想，還可以用哪些方法裝飾這只小烏龜?shù)臍ぃ瑢W(xué)生們的回答也超出我的想象，很有創(chuàng)意。我制作的"動(dòng)物樂(lè)園"模型造型美觀，很好地吸引了學(xué)生們的注意力，我鼓勵(lì)大家將大膽制作動(dòng)物放到里面，讓這個(gè)"樂(lè)園"變得生機(jī)勃勃。最讓我滿意的還是孩子們的表現(xiàn)，他們的設(shè)計(jì)思路并沒(méi)有局限于書(shū)上給出的少量范作，而是大膽想象，敢于表現(xiàn)。如，有個(gè)孩子做了一只蝎子，把蝎子形體概括成三個(gè)部分，即身體、尾巴和兩只大鉗子，概括而又突出特點(diǎn)。還有可愛(ài)的小豬、狠毒的白蛇、逼真的長(zhǎng)頸鹿經(jīng)過(guò)本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處，在今后的工作中，我要繼續(xù)揚(yáng)長(zhǎng)避短，改進(jìn)教學(xué)方法?！酒扛鶕?jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，我為他們創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。把學(xué)生們帶入快樂(lè)無(wú)比的動(dòng)物樂(lè)園，一下就吸引了他們的注意力，調(diào)動(dòng)起他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，由"要我學(xué)"變?yōu)?我要學(xué)"。新課程的特點(diǎn)之一就是培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。在本課的教學(xué)中，需要學(xué)生比較兩種動(dòng)物的多少時(shí)，我沒(méi)有直接提出具體要求，而是問(wèn)：你想拿哪兩種動(dòng)物比較？這樣給學(xué)生留出一個(gè)非常開(kāi)闊的思維空間，真正把學(xué)生放在了主體地位，讓他們自由選擇、自主探索。新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)活動(dòng)，獲得對(duì)有關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)。用特定的符號(hào)來(lái)刻畫(huà)客觀世界中兩個(gè)量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào)"+"、"-"，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào)"="、""。如何讓剛?cè)胄２痪玫暮⒆诱莆者@三種符號(hào)的含義并正確使用它們呢？在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)情境中體驗(yàn)并理解等于、小于、大于號(hào)的含義。認(rèn)識(shí)了這三種符號(hào)后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你用什么好方法來(lái)記住這三個(gè)符號(hào)？怎么來(lái)區(qū)別""？啟發(fā)學(xué)生編順口溜，有的學(xué)生說(shuō)："左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)。"有的說(shuō)："大于號(hào)開(kāi)口在左邊，小于號(hào)開(kāi)口在右邊。"有的說(shuō)："開(kāi)口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)。"有的說(shuō)："開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)"。引導(dǎo)學(xué)生將符