幼兒園教師以上的自我鑒定3篇(幼兒園教師自我工作鑒定)

Word———幼兒園教師以上的自我鑒定3篇(幼兒園教師自我工作鑒定)下面是我收集的幼兒園老師以上的自我鑒定3篇(幼兒園老師自我工作鑒定)，供大家參考。

幼兒園老師以上的自我鑒定1

轉瞬一瞬，幼兒園的見習即將結束。回顧這些日子，我學到了很多幼兒園的實際操作閱歷，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的珍貴財寶。在這段時間里，我嘗試了很多人生的不一樣際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。

剛剛進入幼兒園，才明白原先在學校里學到的學問一些理論的東西，缺乏實踐閱歷。來到了幼兒園，應對新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開頭?；顫姶蠓降奈乙幌蚝芟矏坌『⒆樱呛⒆佣训摹袄洗蟆?，非常有孩子緣，可是剛進班的時候小家伙們對我是不理不睬的，簡直把我當做了隱形人一樣，記得我第一天進班的時候孩子們只是在主班老師李老師的介紹下應付性的跟我打了個招呼后就再也沒有人來理我了，經(jīng)常面臨“無人問津”的窘?jīng)r。失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：必需要讓每個孩子都喜愛我。

每一天我都會早早的來到學校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好。每一天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友情的橋梁，在區(qū)域活動時我會以玩伴的主角與孩子玩耍;玩嬉戲時還會像孩子一樣的耍賴;做錯事情了我也會賠禮;與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，談天，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。慢慢地孩子們記住了我的名字;跟前跟后地纏著我問東問西;放學時他們記得和我道一聲再見。我的努力有了收獲，看著孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了。幼兒的心靈是純凈無暇的，當他們理解了你就會真心的喜愛你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實、最純真的。當我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時我的內(nèi)心布滿了幸福，我情愿彎下腰走進孩子、傾聽孩子內(nèi)心的聲音。了解孩子，關懷孩子。

在教學工作中，我很努力的去完成我的工作，仔細寫好教案，教具都一一預備好;虛心理解李老師給我提出的問題，將好的看法汲取過來，重新修改、制定。教學活動中，抓住幼兒感愛好的事物為動身點，在活動中發(fā)揚孩子們的特長，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。

在保育工作中，我進取和保育員老師搭配。體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。戶外活動時，孩子熱了，立即給孩子墊毛巾，增減衣物;回到教室里，督促孩子去洗手;喝水的時候，提示孩子不要說話，并放好聽的鋼琴曲給孩子聽，培育孩子寧靜喝水的好習慣;吃飯時，觀看每一位孩子的進餐情景，提示幼兒吃飯時寧靜，不挑食，細嚼慢咽;守午睡時，做好巡察工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導幼兒了解自我與團體的關系，讓幼兒明白自我是團體中的一員，并樂于參與團體活動。教育幼兒關懷團體，關懷同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有才智、有禮貌的好孩子，并同家長親密聯(lián)系，聽取家長看法，依據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn)，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長在一齊訂正幼兒不良的習慣。

我覺得一名好的老師不僅僅要關懷孩子照看孩子還要與孩子的家長堅持良好的關系。家長與老師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的進展。在實習期間我嘗試與每個家長打交道，一齊共享孩子在園在家的表現(xiàn)?？上驳氖呛⒆右惶煲惶煸谔岣?，家長也對我這個實習老師日漸放心。

幼兒的天性是好仿照、奇怪、好問的，但又由于他們自身的生活閱歷和學問閱歷的局限性，僅有靠老師賜予，供應和引導。作為一個幼兒園老師，假如自我的學習愛好不廣，求知欲不強，不勤于思索，又怎樣教出身心全面進展的幼兒呢?所以作為一名幼兒園老師應當有廣泛的愛好愛好，同時要喜愛思索問題，且要有自我的見解。

這次見習對我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。我感謝我的母校揚州市職業(yè)高級中學和深圳市育才幼教中心，給了我這次實習的機會，同時也感謝我的指導老師李萍老師、園長及幼兒園全體教職工。她們給了我許多指導和幫忙。

此刻，我的見習生活即將結束，可是這一段時間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天!

幼兒園老師以上的自我鑒定2

20__年__月1日-__月30日，我在__市__幼兒園進行了為期一個月的畢業(yè)實習。實習期間，在天驕幼兒園各位領導和老師的幫忙，指導下，不僅僅把握了幼兒園保教工作的基本資料和特點，進一步對保教工作的重要性有了新的熟悉，并且，比較勝利的將自我所學理論學問和技能運用到了實踐中，順當?shù)耐瓿闪私逃龑嵙暼蝿?。下頭，就此期間自我在見習和教學實習等方面的工作做一個簡潔的自我鑒定：

一、保育員見習

這是首周的任務，目的是熟識實習園所，班級的基本情景，理解指導老師的點拔，在做好保育員工作的同時，了解班級基本情景，跟幼兒接觸，溝通，建立良好關系的同時，對各個幼兒特點有了初步了解。另外，在指導老師的幫忙下，熟識班級授課方式，教學方案后，寫出自我具體而完整的教案，跟指導老師溝通并確認后，正式授課。在此期間，我不僅僅了解并做好保育員的工作，還自我自立完成了對班級環(huán)境的創(chuàng)設，并得到了老師和領導的全都好評。

二、老師實習

這是第2-4周的任務。我實習的園所屬于農(nóng)村，她們的教學觀念跟城市不太一樣，她們更重視的是對幼兒學問的培育，一般的藝術類課幾乎都不接觸，導致幼兒學習無進取性，常常不愿來園。討論到這點，我在和指導老師的協(xié)商后，用自我的一套方式對他們進行授課，或舞蹈，或音樂，或利用電腦，或講故事，或嬉戲等多種方式進行，在讓他們學到學問的同時，吸引了他們的留意力，同時也提高了幼兒的出勤率。當然，我的每次授課前后都會跟指導老師詳談，找出優(yōu)勢和不足，以便下次做的更好。

一個月的實習讓我得到了一次全面而系統(tǒng)的熬煉，學到了很多書本上沒有的學問和技能，有機會將理論與實踐有機結合，受益匪淺。在看到優(yōu)點之余，我還存在著一些不足，主要是上課狀態(tài)不穩(wěn)定，起伏較大，時而消失緊急，表達受挫，聲音不夠嘹亮等情景;今后定必仔細鑒定，準時反思，多向別人學習，使自我不斷提高，日漸完善，同時緊記“不論遇到什么困難，不要對自我失去信念”這個道理，漸漸走向成熟。

幼兒園老師以上的自我鑒定3

五年來，我曾在兩所不一樣的幼兒園工作過，雖然不是很穩(wěn)定，但也提高了自我盡快適應新環(huán)境的本領。從環(huán)境布置到各種教學活動展現(xiàn)，每個幼兒園的風格都有所不一樣。我看在眼里，記在心里，努力把學到的學問內(nèi)化為自我的東西。在各幼兒園，從教研活動、展現(xiàn)、評比等一系列活動中，我看到了每位老師的風采與特色，深知自我與她們有著必需的差距，于是我虛心地向閱歷豐富的老老師請教問題。在幼兒園的領導支配下，我非常有幸地與幼兒園的骨干老師拜師結對。從每位師傅身上，我學到了許多，前輩們的業(yè)務學問及為人師表的品德修養(yǎng)，都是我的學習榜樣。

“努力成為孩子們喜愛的老師”，是我的工作目標。有這樣一句名言：“教育者沒有情感，沒有愛，猶如池塘里沒有水一樣?！睕]有水不能稱之為池塘，而沒有愛，也就不能成為教育者。實際工作中，我努力為孩子們創(chuàng)設一個布滿愛的“池塘”，我以大姐姐的身份與孩子們建立了伙伴、伴侶的關系，用愛去滋潤孩子們的心田。孩子們不細心撞到了別人，我急躁地告知他今后要當心;孩子搶玩具，我就給他講個故事，讓孩子明白要團結友愛;孩子午睡搗亂，我就陪著他，拍著哄他進入夢鄉(xiāng)。在歡快平和的氛圍之中，孩子們特別快樂，經(jīng)常帶給我意想不到的歡快。孩子的想法是天真的，布滿童趣的，我努力愛護著他們的這種發(fā)散性思維。在這五年里，我?guī)н^小、中、大班的孩子，對于不一樣年齡階段的孩子，其表現(xiàn)出的特點也是不一樣的。設計教學活動時，我留意做到有針對性。設計活動目標時，以孩子為主體，以孩子的終身進展為前提，讓孩子能跳一跳摘到屬于自我的那顆果實。

要成為一位優(yōu)秀老師，必需有刻苦鉆研的精神，僅有這樣，業(yè)務技能、科研本領才會不斷地提升。在做下了短期的工作自我鑒定后，我就報名參與了華師大的大專班，刻苦鉆研業(yè)務學問，提高自我的業(yè)務素養(yǎng)。我明白，要讓同學有一斗水，自我必需要有一桶水。為此我放棄了平常的雙休日休息，堅持上課。雖然辛苦，可是學到學問的喜悅是僅有自我才能體會的。在學習的過程中，除了業(yè)務學問外，我還收獲了許多。大專階段的學習極大程度地提高了我的自學本領;同時懂得了運用學習方法及注意自立思索。隨著學習的提高，我不僅僅學到了學前教育的專業(yè)學問，心智也有了一個質的飛躍，能更快地把握新的技術學問，我認為這在當前學問爆炸的年月是極其重要的。在這段學習時間里，我與老師們建立了深厚的師生情意。老師們的諄諄教育，使我體會了學習的樂趣。我與身邊很多同學也建立了良好的學習關系，大家互幫互助，共同提高。

這幾年來，在上級部門的統(tǒng)一部署下，各幼兒園都在實施二期課改。我也仔細學習二期課改的新理念，不斷吸取教學閱歷，改善教學方法，不斷地鉆研業(yè)務。在各位老師的幫忙下，我學到了很多，成長了起來，對二期課改有了深層次的熟悉。二期課改的觀念比以往有了很大轉變，教育目標加強了、教育的學科性開頭淡化，更多地關注孩子們的主體作用，留意調動孩子們的進取性，初步有了一日活動課程等理念。教育的著重點放在轉變孩子的學習方式上，使孩子學會學習。在預設活動的資料和要求上，我注意選擇那些貼近自我班級孩子實際情景的，將近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有學問水平、生活閱歷相互連接，選擇確定適合本班孩子進展的資料與形式。在活動中我注意個別引導，實施有差異教育。每個孩子都有不一樣的進展特點和水平，在活動中，我盡可能為孩子們供應豐富而有層次的材料，提出不一樣要求。

在長時間與孩子們的交往中，我漸漸發(fā)覺我們之間的關系有了很微妙的變化，以前老師給幼兒總是一種居高臨下的感覺，而此刻的我和孩子們之間堅持公平、自然的關系，相處非常融洽，構成了“同伴、伴侶”的新型師生關系。我認真觀看、傾聽并記錄真實的資料，把握他們各自進展的脈象。在師生互動中，滿意兒童的愛好和求知欲望，支持幼兒、敬重幼兒，讓幼兒感受到老師是在和你一齊玩，一齊成長。我努力營造公平溝通，相互合作的氛圍。以前那種老師“教”，幼兒“學”;重結果，輕過程;注意學問型的傳統(tǒng)教育思想、模式此刻已經(jīng)落后于時代進展了，它已被一種全新的教育理念和教育方法所代替。新的課改要求注意孩子的親身體驗;強調要發(fā)覺學習、探究學習、討論學習;引導孩子將學問轉化為本領;由重學問傳授向重進展轉變;由重老師“教”向重同學“學”轉變;由重結果向重過程轉變;由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性、個別性教育轉變，面對每一個幼兒，敬重孩子的個體差異，敬重孩子的多樣化，允許孩子進展的不一樣，采納不一樣的教育方法和評估標準，為每一個孩子的進展制造條件。

同時老師作為活動的參加者、幫助者、記錄者、觀看者，不僅僅關注著幼兒的愛好、需要和本領的進展，更注意為幼兒創(chuàng)設有利于探究和表現(xiàn)的環(huán)境。如在活動前我會為幼兒供應豐富多樣、且適合幼兒進展需要的材料，引起幼兒對活動的愛好;當孩子們對我提出要求和疑問時，我會盡我所能賜予他們幫忙;另外在活動中我則更多地充當一個觀看者，拿著小本子，準