人教版八年級語文下冊教案第10課《組歌》教案(人教新課標八年級下)

人教版八年級語文下冊精品教案10．歌紀倫教目：知與力標1．理解、積累“執(zhí)拗、憔悴、璨、長吁短嘆、盛氣凌人”等詞語；2．了解紀伯倫及其藝術風格，解課文內(nèi)容，領悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。過與法標1．強化朗讀，體會詩意推進的理和層次，領會兩首詩的思想感情；2析文中意味深長的語句解詩中多樣化的擬人手法習抒懷的藝術構思；情與值標感悟詩作閃爍著的理性光輝，引學生熱愛自然、敬畏生命。教重：1．了解紀伯倫及其藝術風格，解課文內(nèi)容，領悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。2析文中意味深長的語句解詩中多樣化的擬人手法習抒懷的藝術構思。教難：品析文中意味深長的語句，理解中多樣化的擬人手法，學習借物抒懷的藝術構思教方：讀自·點撥法課安：課教準：媒件教過：教學步驟：一、導入新課這個單元的選文都是散文詩，通前面幾篇課文的學習“詩這學體裁的特點已經(jīng)有所認識，哪位學能對此談談？在學生回答的基礎上小結：所謂散文詩有抒情特征的詩，它在抒情手法上相當隨和地接近散文：不分一般分行詩所缺少的散文美內(nèi)的韻律的抒情層面以及在一定程度上不除邏輯思維等又是或一種形式特別的詩）體裁較為短小，具有詩質(zhì)的密等。我們在前面集中學習了幾位中國家的散文詩作品知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈爾他的《飛鳥集從三十年代起影響過我國不少作家。我們學過他的《金色花爾基的《海燕》等。今天我們學習的這兩首散文詩的者紀伯倫文方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰來對紀伯倫的有關情況些介紹？人教版八年級語文下冊精品教案

人教版八年級語文下冊精品教案學生介紹后教師可作適當補充（考教師用書上的“有關資料”部分二、聽讀，整體感知形象及作者感聽詩朗誦是一種高雅的活動聽好散詩是讓陶同閉上眼美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象展現(xiàn)的畫面，進入情境，體會文中美好的情韻。放朗讀錄音或教師配樂朗頌。2．讀思考：這兩首散文詩中“浪”和“雨”的形象各有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。的浪

的雨如的浪一深的無忠誠的浪多漫的浪溫良的浪癡情的浪纏的浪性的等滋潤萬物的雨山河歡樂的讓草笑雨為彩野傳遞愛情的雨充滿愛心的雨迪心扉的雨人心田的雨等3情寫文詩其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體的形象來傳達。也就說，詩的形象（意象）之中滲透著詩人的情意。那么，這兩首散文詩借助“浪”和“雨”形象表現(xiàn)了作者怎樣的感情？在學生回答的基礎上教師小結。以參考《教師用書》中的“整體感知”部分內(nèi)容。4．請兩位同學分別朗誦這兩首文詩，以加深對詩中形象及情感的理解。其他同學可輕聲跟讀。女聲配樂朗誦《浪之歌柔、舒緩一點。男生配樂朗誦《雨之歌剛一點。三、品讀，感悟欣賞詩中美點品詩是一種個性化的閱讀行為極主動的情感體驗養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣讀首散文詩以從詩的形象的修辭方式的形式，詩的情感，詩的抒情方式等方面行。1．請同學們根據(jù)自己的個人興，選擇其中一篇認真品讀，自選角度，說一句或多句品析課文美點的話。先說《浪之歌學生自由評說。再說《雨之歌學生自由評說。2．教師歸納學生發(fā)言，可作如小結：同學們賞析的內(nèi)容，綜合起來，如下美點：第一，形象。在《浪之歌》里，海浪被詩人賦了一個浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)她對情侶海岸一往情深得烈，愛得深沉，在周而復始的潮汐的律動中與愛人難分難舍如此個化形象還被融進了更深廣的喻義成間世界的守護者——“夜闌人靜，萬物都在夢鄉(xiāng)沉睡，唯有我徹夜不寐；時而歌唱，時而嘆息在《雨之歌》里，雨是一個奉獻和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物聯(lián)結起來。第二，意蘊。意蘊在作品藝術形象的理性內(nèi)涵夠體味得到的作品內(nèi)在的情感、靈魂、風骨、精神及某種人生精。從《浪之歌》中，我們可以領悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵不僅僅是對海岸的愛情更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情博大的愛情閃耀著母性的光輝——“愛情的真就是清醒著界，所以哪怕“徹夜不眠讓我人教版八年級語文下冊精品教案

人教版八年級語文下冊精品教案形容憔悴守這個世，它的和諧，它的美。從中我們看到了詩人自己的形象，詩人正應是這世間種種美好價值守護者，正如詩的末尾所寫的生活：這就是我終生的工作里，海浪形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅定的聲音。而在《雨之歌》里的形象是多么令人欣喜是慷慨無私的奉獻者和殷勤的使者然物因為它的滋潤而生動而美好們感的心常常就是在這潺潺的雨水中領觸及那些離我們很遙遠的記憶、夢想，以及深邃精神世界。第三，表達。兩首散文詩的表達之美在的清麗流暢在中義遞展在的想象，美在作者的想象與海浪和水的自然物理特性相貼合，美在比喻、對比、排比、擬人等多種修辭手法的巧妙運用（特之歌中手法的靈活的多方面運用）美在它所營造出的詠嘆調(diào)似的浪漫與抒情……四、美讀，享受審美樂趣讀詩是一種高雅的情感體驗活動們在想象中進入詩中的意境到美好的情韻而又能恰當運用朗讀技巧用音加以傳達處便會激起情感的火花，受到美的熏陶。現(xiàn)在，請大家自選擇組詩《浪之歌》或《雨之歌》中的任意一首，按下列步驟，練習朗讀。媒體展示：一讀：重在整體感知詩中形象，意語音的飽滿與圓潤。二讀：重在體味情感。注意語流暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。三讀：重在進入情境。注意韻腳注意語氣的輕重抑揚，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性。五、模仿，鍛練自由想象能力和達能力萬物有靈，只是因為人的存在。是因為有靈性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽的敲擊才構一種樂曲采用第一人稱發(fā)豐富的想象，學習多樣化的擬人手法以及其他修辭手的巧妙運用，選取一物，以“之為題（如“小草之歌模仿寫作一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。六、布置作業(yè)將本文中你喜歡的詞語、句子抄到摘抄本上點評：這是兩首清麗流暢富與情的散文詩與的主旋律回蕩其間人不已設計抓住這一特點文賞的角度安排教學環(huán)節(jié)讀知——品讀欣賞——美讀體驗——模仿創(chuàng)造學生輕松愉悅中對課文的理解由感性認識上升到理性認識而學習創(chuàng)造。既符合學生認知規(guī)，又能使學生享受到審美樂趣，受到情感熏陶。教者“重視學生獨特的情感