人教部編版六年級語文下冊第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件49

5魯濱遜漂流記（節(jié)選）部編版·六年級語文下冊人教部編版六年級語文下冊第二單元第5課魯濱遜漂流記（節(jié)選）課件(共49張PPT)人教部編版六年級語文下冊第二單元第5課魯濱遜漂流記（節(jié)選）課件(共49張PPT)5魯濱遜漂流記（節(jié)選）部編版·六年級語文下冊人教部編版六年1第一課時第一課時2一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

仔細觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象。一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。仔細觀察這個人物，說說他給你318世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年,尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆,也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青41704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有做出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個新人，成了當(dāng)時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被5二、初讀課文,整體感知。1.快速瀏覽課文，了解課文的組成部分。梗概。精彩片段。二、初讀課文,整體感知。1.快速瀏覽課文，了解課文的組成部分62.再讀課文，掃清文字障礙。2.再讀課文，掃清文字障礙。7“冫”居左偏上，電提距離適中?！捌蕖睓M向筆畫平行、均勻，豎畫正直；上下中心相對，重心安穩(wěn)。“冫”居左偏上，電提距離適中?！捌蕖睓M向筆畫平行、均勻8人教部編版六年級語文下冊第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件499“宀”點畫居中，橫鉤長短適中?！霸弧鄙孕?，橫畫均勻?！芭眱善财叫?，距離適中，橫畫宜長。上下中心對齊，重心安穩(wěn)?！板病秉c畫居中，橫鉤長短適中?！霸弧鄙孕?，橫畫均勻。10人教部編版六年級語文下冊第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4911“?”左右等大，左低右高。下部左邊橫畫平行均勻，豎畫端正；右邊上下中心對齊，“日”上下等寬，大小適中?！?”左右等大，左低右高。下部左邊橫畫平行均勻，豎畫12

左中右緊靠?！岸闭L，橫畫均勻，豎畫正直，右豎稍長?！懊弊笥议g距適中，“卩”位置略低。左中右緊靠?！岸闭L，橫畫均勻，豎畫正直，右豎稍長13

上撇短平，“之”點畫居中；橫撇的撇斜度適中，捺畫起筆與橫撇的橫段不能太開，捺畫平而舒展。上撇短平，“之”點畫居中；橫撇的撇斜度適中，捺畫起筆14人教部編版六年級語文下冊第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4915人教部編版六年級語文下冊第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4916人教部編版六年級語文下冊第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4917人教部編版六年級語文下冊第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4918人教部編版六年級語文下冊第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4919人教部編版六年級語文下冊第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4920

左窄右寬?！稗小睓M短，豎鉤端正。“”上點居中，橫鉤不宜太長；撇點位置恰當(dāng)；下豎正對點。左窄右寬?！稗小睓M短，豎鉤端正。“”上點居中，橫21人教部編版六年級語文下冊第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4922“易”上框正，橫向筆畫均勻；下部取左斜勢，斜向筆畫平行、均勻；“刂”兩筆端正，間距適中，豎畫短，豎鉤長?！耙住鄙峡蛘?，橫向筆畫均勻；下部取左斜勢，斜向筆畫平23

上下等長，整體安排緊湊?！褒垺睓M宜短，撇稍長，鉤畫舒展?！耙隆秉c居中，橫稍短，豎提端正，捺畫舒展。上下等長，整體安排緊湊?！褒垺睓M宜短，撇稍長，鉤畫舒24“覀”形扁，橫向豎向筆畫分別平行，左右兩邊豎稍向中斜。撇畫平行，“日”上下等寬；捺畫收筆比左撇稍低。整體收緊?！耙偂毙伪?，橫向豎向筆畫分別平行，左右兩邊豎稍向中斜25“禾”上撇短平，豎要正直?！靶ぁ鄙县Q正直，居下框的正中，下框端正，寬窄適中，橫畫均勻?！昂獭鄙掀捕唐?，豎要正直?！靶ぁ鄙县Q正直，居下框的正26三、閱讀梗概,了解主要內(nèi)容。1.下面，我們就來默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。三、閱讀梗概,了解主要內(nèi)容。1.下面，我們就來默讀梗概部分，272.交流這部小說的大意。

主要寫了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。2.交流這部小說的大意。主要寫了遇難荒島的魯濱遜與自28四、再讀梗概,淺顯探討小說。1.再次默讀梗概，用小標(biāo)題的形式列出這部小說中魯濱遜流落荒島的幾件事。①流落荒島；②建房定居；③養(yǎng)牧種植；④救“星期五”；⑤救船長回國。四、再讀梗概,淺顯探討小說。1.再次默讀梗概，用小標(biāo)題的形式292.討論交流,魯濱遜初步印象。

魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，他一定勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。2.討論交流,魯濱遜初步印象。魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生30五、小結(jié)評價,設(shè)疑激趣。

同學(xué)們，小說的梗概中，我們就領(lǐng)略了魯濱遜勇敢堅毅，樂觀積極的精神，那小說原著中的片段一定更精彩，我們下節(jié)課繼續(xù)領(lǐng)略。五、小結(jié)評價,設(shè)疑激趣。同學(xué)們，小說的梗概中，我們就31第二課時第二課時32一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

上節(jié)課,我們從“梗概部分”已經(jīng)對這本小說有了初步的了解,“梗概部分”講述了哪幾件事?①流落荒島；②建房定居；③養(yǎng)牧種植；④救“星期五”；⑤救船長回國。一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。上節(jié)課,我們從“梗概部分”已33二、走進課文、品讀感悟。1.默讀片段，比較寫法。

瀏覽精彩片段，在表達上與梗概相比有什么不同。小組討論后匯報。

精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。二、走進課文、品讀感悟。1.默讀片段，比較寫法。瀏覽34

第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感。閱讀時，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。可以十分詳盡地描寫魯濱遜的心理活動，這就大大加強了小說的真實效果，讀來興味盎然。第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充352.再讀片段，了解主要內(nèi)容。

主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。2.再讀片段，了解主要內(nèi)容。主要寫了魯賓遜在絕境中的363.細讀課文，感悟精神光輝。⑴捋清思路。

魯濱遜究竟會遇到哪些困難？他又是怎樣解決的？請默讀節(jié)選的片段部分。請先概括出來。①住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。3.細讀課文，感悟精神光輝。⑴捋清思路。①住──用木頭和船帆37②吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。②吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。38③安全－防御。④孤獨－救助“星期五”。③安全－防御。39⑵真情朗讀。

找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。⑵真情朗讀。找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，40⑶暢談感悟。

結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。⑶暢談感悟。結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感41

如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的人，他以貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)42三、拓展延伸。1.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？三、拓展延伸。1.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選432.面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱遜”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”請談?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。2.面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性443.魯濱遜在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國后，又是怎樣成了一個百萬富翁的，請同學(xué)們課下找到原著讀一讀?？梢詼?zhǔn)備向別人提出問題，或摘錄有意思的句子，也可以畫出自己最感興趣的地方，或者寫一寫讀書體會，為班級讀書會做好準(zhǔn)備。3.魯濱遜在荒島上還遇到哪些困難，又是怎樣克服的，回到英國45板書設(shè)計。魯濱遜漂流記住所食物生存安全同勤勞聰明勇敢善良樂觀板書設(shè)計。魯濱遜漂流記住所食物生存安全同勤勞聰明46課后練習(xí)。一、填空題。

《魯濱遜漂流記》的作者是

國小說家

。英丹尼爾·笛福課后練習(xí)。一、填空題?！遏敒I遜漂流記》的作者是47二.選填合適的字，組成詞。桅?危??避??僻??蔚??慰??畜??蓄??蓬??篷偏（??）??安（??）??（??）勃逃（??）??（??）藍??帳（??）（??）桿??（??）養(yǎng)??儲（??）僻避慰蔚蓬篷桅蓄蓄二.選填合適的字，組成詞。桅?危??避??僻??蔚??慰?48謝謝觀看謝謝觀看491、創(chuàng)設(shè)情境，身心愉快，其樂融融。教學(xué)中，設(shè)計了正，反兩方辯論的形式，突破了理解中的困難，增強協(xié)作意識，學(xué)生學(xué)得輕松，又讓學(xué)生在實踐過程中，提高語言文字的表達能力，加強了對課文的理解，又使學(xué)生的個性得到發(fā)展。

2、重視知識能力的遷移。如在引導(dǎo)學(xué)生用多種形式理解語文知識的基礎(chǔ)上，還進行了思想教育和情感陶冶，達到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的境界，并要學(xué)生回家把自己對“烏塔”的見解寫在日記上。總之，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生處于入景，入情，情景交融之中，想像馳騁，學(xué)得愉快，氣氛活躍，學(xué)生的潛能得到開發(fā)。教師思考：

任何事情都要辯論地看，尤其是這篇課文所反映的思想內(nèi)容，它會引起不同類型的人的思想碰撞，所以要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看問題，肯定好的一面，并非刻意地去模仿學(xué)習(xí)烏塔的做法。

這是一篇獨立閱讀文章，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)之舟，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己提出問題，自行商討解決，并組織學(xué)生起來搞一些辯論活動。

1、創(chuàng)設(shè)情境，身心愉快，其樂融融。教學(xué)中，設(shè)計了正，反兩方辯505魯濱遜漂流記（節(jié)選）部編版·六年級語文下冊人教部編版六年級語文下冊第二單元第5課魯濱遜漂流記（節(jié)選）課件(共49張PPT)人教部編版六年級語文下冊第二單元第5課魯濱遜漂流記（節(jié)選）課件(共49張PPT)5魯濱遜漂流記（節(jié)選）部編版·六年級語文下冊人教部編版六年51第一課時第一課時52一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

仔細觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的印象。一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。仔細觀察這個人物，說說他給你5318世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年,尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆,也是笛福的第一部小說，是笛福受當(dāng)時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。18世紀(jì)，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青541704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有做出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱遜卻完全是個新人，成了當(dāng)時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被55二、初讀課文,整體感知。1.快速瀏覽課文，了解課文的組成部分。梗概。精彩片段。二、初讀課文,整體感知。1.快速瀏覽課文，了解課文的組成部分562.再讀課文，掃清文字障礙。2.再讀課文，掃清文字障礙。57“冫”居左偏上，電提距離適中。“妻”橫向筆畫平行、均勻，豎畫正直；上下中心相對，重心安穩(wěn)?！百本幼笃?，電提距離適中?！捌蕖睓M向筆畫平行、均勻58人教部編版六年級語文下冊第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4959“宀”點畫居中，橫鉤長短適中。“曰”稍小，橫畫均勻?！芭眱善财叫?，距離適中，橫畫宜長。上下中心對齊，重心安穩(wěn)?！板病秉c畫居中，橫鉤長短適中?！霸弧鄙孕。瑱M畫均勻。60人教部編版六年級語文下冊第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4961“?”左右等大，左低右高。下部左邊橫畫平行均勻，豎畫端正；右邊上下中心對齊，“日”上下等寬，大小適中。“?”左右等大，左低右高。下部左邊橫畫平行均勻，豎畫62

左中右緊靠?！岸闭L，橫畫均勻，豎畫正直，右豎稍長。“卯”左右間距適中，“卩”位置略低。左中右緊靠?！岸闭L，橫畫均勻，豎畫正直，右豎稍長63

上撇短平，“之”點畫居中；橫撇的撇斜度適中，捺畫起筆與橫撇的橫段不能太開，捺畫平而舒展。上撇短平，“之”點畫居中；橫撇的撇斜度適中，捺畫起筆64人教部編版六年級語文下冊第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4965人教部編版六年級語文下冊第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4966人教部編版六年級語文下冊第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4967人教部編版六年級語文下冊第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4968人教部編版六年級語文下冊第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4969人教部編版六年級語文下冊第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4970

左窄右寬?！稗小睓M短，豎鉤端正?！啊鄙宵c居中，橫鉤不宜太長；撇點位置恰當(dāng)；下豎正對點。左窄右寬?！稗小睓M短，豎鉤端正?！啊鄙宵c居中，橫71人教部編版六年級語文下冊第二單元第5課魯濱遜漂流記(節(jié)選)課件4972“易”上框正，橫向筆畫均勻；下部取左斜勢，斜向筆畫平行、均勻；“刂”兩筆端正，間距適中，豎畫短，豎鉤長?！耙住鄙峡蛘?，橫向筆畫均勻；下部取左斜勢，斜向筆畫平73

上下等長，整體安排緊湊?！褒垺睓M宜短，撇稍長，鉤畫舒展?！耙隆秉c居中，橫稍短，豎提端正，捺畫舒展。上下等長，整體安排緊湊?！褒垺睓M宜短，撇稍長，鉤畫舒74“覀”形扁，橫向豎向筆畫分別平行，左右兩邊豎稍向中斜。撇畫平行，“日”上下等寬；捺畫收筆比左撇稍低。整體收緊。“覀”形扁，橫向豎向筆畫分別平行，左右兩邊豎稍向中斜75“禾”上撇短平，豎要正直?！靶ぁ鄙县Q正直，居下框的正中，下框端正，寬窄適中，橫畫均勻。“禾”上撇短平，豎要正直?！靶ぁ鄙县Q正直，居下框的正76三、閱讀梗概,了解主要內(nèi)容。1.下面，我們就來默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。三、閱讀梗概,了解主要內(nèi)容。1.下面，我們就來默讀梗概部分，772.交流這部小說的大意。

主要寫了遇難荒島的魯濱遜與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。2.交流這部小說的大意。主要寫了遇難荒島的魯濱遜與自78四、再讀梗概,淺顯探討小說。1.再次默讀梗概，用小標(biāo)題的形式列出這部小說中魯濱遜流落荒島的幾件事。①流落荒島；②建房定居；③養(yǎng)牧種植；④救“星期五”；⑤救船長回國。四、再讀梗概,淺顯探討小說。1.再次默讀梗概，用小標(biāo)題的形式792.討論交流,魯濱遜初步印象。

魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡，他一定勇敢堅毅，樂觀積極，靠智慧解決困難等。2.討論交流,魯濱遜初步印象。魯濱孫在荒島上創(chuàng)造了生80五、小結(jié)評價,設(shè)疑激趣。

同學(xué)們，小說的梗概中，我們就領(lǐng)略了魯濱遜勇敢堅毅，樂觀積極的精神，那小說原著中的片段一定更精彩，我們下節(jié)課繼續(xù)領(lǐng)略。五、小結(jié)評價,設(shè)疑激趣。同學(xué)們，小說的梗概中，我們就81第二課時第二課時82一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

上節(jié)課,我們從“梗概部分”已經(jīng)對這本小說有了初步的了解,“梗概部分”講述了哪幾件事?①流落荒島；②建房定居；③養(yǎng)牧種植；④救“星期五”；⑤救船長回國。一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。上節(jié)課,我們從“梗概部分”已83二、走進課文、品讀感悟。1.默讀片段，比較寫法。

瀏覽精彩片段，在表達上與梗概相比有什么不同。小組討論后匯報。

精彩片段用第一人稱描寫“我”遇難荒島后的所見所聞所想所做，其中大量細膩逼真的心理活動描寫，增強了小說的真實性。二、走進課文、品讀感悟。1.默讀片段，比較寫法。瀏覽84

第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感。閱讀時，好像不僅作者就是“我”，連讀者也變成了小說中的“我”。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了?？梢允衷敱M地描寫魯濱遜的心理活動，這就大大加強了小說的真實效果，讀來興味盎然。第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充852.再讀片段，了解主要內(nèi)容。

主要寫了魯賓遜在絕境中的心理活動過程，用理智戰(zhàn)勝失望，改善生活。2.再讀片段，了解主要內(nèi)容。主要寫了魯賓遜在絕境中的863.細讀課文，感悟精神光輝。⑴捋清思路。

魯濱遜究竟會遇到哪些困難？他又是怎樣解決的？請默讀節(jié)選的片段部分。請先概括出來。①住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。3.細讀課文，感悟精神光輝。⑴捋清思路。①住──用木頭和船帆87②吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。②吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。88③安全－防御。④孤獨－救助“星期五”。③安全－防御。89⑵真情朗讀。

找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。⑵真情朗讀。找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)“魯濱遜精神”的內(nèi)容，90⑶暢談感悟。

結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感受到魯濱遜是……的人”來說一句話。⑶暢談感悟。結(jié)合整個片段內(nèi)容，試著用“從……中，我感91

如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的人，他以貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)92三、拓展延伸。1.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？三、拓展延伸。1.如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選932.面對人生困境，魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱遜”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的。你盡可以消滅他，可就是打不敗他?！闭堈?wù)勀汩喿x本文的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。