百草園到三味書屋教案

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語文教師在講解《從百草園到三味書屋》這一課前，要做好怎樣的備課工作呢?下面我整理了人教版七年級上冊語文從百草園到三味書屋教案以供大家閱讀。

人教版七年級上冊語文從百草園到三味書屋教案

教材分析：

本文是在1926年寫的一篇回憶童年生活的散文。對寫作初衷，魯迅說："是為了在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來，借回憶舊時(shí)的好事物，來擯棄目前的苦悶，寄一絲撫慰。'文章狀物、敘事、寫人都栩栩如生，是魯迅散文中的精品。"景是兒童心理的景，情是兒童心理的情。'安置在以成長為主題的單元中，選這一名篇作為首篇，其目的之一就是讓學(xué)生體會文章所蘊(yùn)含的豐富情感，珍視自己的童年。另外，《從百草園到三味書屋》一課，是魯迅少年時(shí)代生活戀歌。它表現(xiàn)了兒童喜歡大自然、愛好喜悅生活的心理，貫穿全文的是喜悅的快樂的回憶，是對自然的愛和對學(xué)識的追求，是一顆天真淘氣的童心。本文的主題一向有爭議，但是就本文的寫作背景以及教材安置來看，我認(rèn)為本文主題應(yīng)定位在對童年生活的眷戀回憶憧憬的層面上，這是處理本文的難點(diǎn)之一。在設(shè)計(jì)時(shí)，我主要采用了"板塊設(shè)計(jì)法'，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極動腦、動口、動手的活動空間和空氣，真正把"講堂'變成"學(xué)堂'，并由淺入深的舉行課文品析，步步為營，有序延展，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

根據(jù)以上分析，將本文教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

教學(xué)目標(biāo)

1.積累詞語，掌管讀音、字形及詞義，并學(xué)會運(yùn)用。

2.了解《朝花夕拾》

3.學(xué)習(xí)本文寫景擅長抓住景物特征，層次井然，融情入景的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的查看才能與表達(dá)才能。

4.品評簡練生動、切實(shí)傳神的語言特色，鞏固語感。

5.領(lǐng)會魯迅在百草園和三味書屋的生活樂趣，嘗試表達(dá)自己的生活體驗(yàn)和體驗(yàn)。

6.學(xué)習(xí)魯迅先生從小喜歡大自然、喜歡自由生活、追求新學(xué)識的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文對事物的切實(shí)描摹、對動作的切實(shí)表達(dá)及寫作思路的條理性。

教學(xué)難點(diǎn)

1.理解美女蛇故事的作用，初步了解插敘。

2.揣摩三味書屋這一片面的思想內(nèi)容，理解其中一些重要的詞語。

3.引導(dǎo)學(xué)生從整體與片面的結(jié)合上把握文章的主題思想。

教學(xué)方法

借助多種形式誦讀，感知內(nèi)容，領(lǐng)會情趣;

通過多角度品析，感受語言、習(xí)得語感;

以合作探究的方式，多層次評說，體驗(yàn)"成長'，感悟思想情感。

訓(xùn)練朗讀、探究標(biāo)題、理清思路、評說人物、把握特色五種閱讀方法指導(dǎo)，留神細(xì)節(jié)、逐層漸進(jìn)、手法別致，有助于提高教學(xué)效率。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

每個(gè)人都有自己的童年。每個(gè)人的童年都確定會由大量趣事，令人回味無窮。你能講一講你的童年趣事嗎?(指名幾個(gè)學(xué)生回復(fù))下面讓我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，看看他是如何寫自己的童年趣事的?！冻ㄏκ啊愤@個(gè)集子的名稱就很有藝術(shù)性，"朝'本來是指什么，這里指什么?(早晨，童年)"夕'本來指什么，這里指什么?(晚上，成年或老年)

二、表示目標(biāo)：

①介紹魯迅，走進(jìn)課文。

②速讀探究標(biāo)題、朗讀評說樂趣，感知文章。

三、自主學(xué)習(xí)

1.魯迅生平：1892年2月1898年斷續(xù)在三味書屋;1898年入南京水師學(xué)堂;1902年到日本;1918年《狂人日記》：1926年《朝花夕拾》;30年頭，"左聯(lián)';1936年病逝。

細(xì)致介紹見附錄一。

2.或者選讀《阿長與〈山海經(jīng)〉》、《五倡會》等反映童年生活的精彩片段，走進(jìn)魯迅的童年世界，導(dǎo)入課文。

魯迅一向肅穆、莊重，但是開啟他的童年之窗，那里卻是另外一道風(fēng)景：璀璨的春光中有童真，無味的冬日里也有情趣;自由的玩耍中彌漫空想，肅穆的學(xué)習(xí)中也不乏喜悅。

3.《朝花夕拾》，回憶自己童年、少年時(shí)代生活的散文。"朝花'喻童年美好的生活，"拾'回憶往事。是生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候?qū)懗傻?，為?在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來'，即借回憶舊時(shí)的美好事物，來擯棄目前的苦悶，尋一點(diǎn)閑靜，寄一絲撫慰。這組散文，正是浸透兒時(shí)故土瓜果的新穎喜悅的滋味的小品，因此魯迅把它比做一組晨光里盛開的花朵。

四、表示交流(以小組為單位表示交流)

怎樣快速理清本文思路?怎樣由思路把握課文內(nèi)容?

方法是：

抓文題明確思路

尋過渡段理清布局

扣"樂趣'把握內(nèi)容

概括分析如下：

從標(biāo)題看出，全文以地點(diǎn)為中心，按時(shí)間依次敘寫了兩片面內(nèi)容。1~8段寫百草園的生活;9段為過渡段;10~24段寫三味書屋生活。"那時(shí)卻是我的樂園'點(diǎn)明童年的喜悅和美好;全文表現(xiàn)了由童年的嬉戲、玩樂到長大讀書的成長過程。

五、合作探究

問題

讀1~8段，說說百草園的樂趣

讀10~24段，斟酌：百草園是樂園，是不是三味書屋就沒有樂趣了呢?

小組議論

點(diǎn)撥

1、學(xué)生讀、圈、議，教師側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生在把握感情的根基上舉行朗讀的才能：

"其中貌似確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園'一句，輕讀"貌似確鑿'，淡化"現(xiàn)在'的回憶，重讀"樂園'，強(qiáng)化"那時(shí)的感受'。

"不必說也不必說單是就'一段，"不必說'"也不必說'輕讀，這是"抑'的片面，它們所引領(lǐng)的片面在朗讀時(shí)要語速稍緩，語調(diào)溫和，表達(dá)回憶時(shí)的愛好稱贊之情，同時(shí)給讀者回味遐想的余地;"單是'"短短'"無限'重讀，這是描繪的重點(diǎn)，帶強(qiáng)調(diào)意味，它引領(lǐng)的內(nèi)容要通過喜悅的語氣和略帶夸誕而多變的語調(diào)，表現(xiàn)出兒童或驚喜或羨慕或有情或消沉的情趣。(可以讓學(xué)生逐句揣摩和練習(xí))

美女蛇故事片面，可舉行講故事式演讀，讀出故事味。前半片面以表達(dá)語氣，娓娓道來，后半片面讀出故事的玄妙之感。故事前后的文字是往事與回憶的貫穿性的語言，要讀出寬慰反諷的的表達(dá)語調(diào)。

雪地捕鳥片面，可舉行想象性誦讀，想象孩子們捕鳥時(shí)的慌張等待、彌漫夢想以及提防精心的情景，讀出快樂的情趣和依戀之情。

不必說色調(diào)斑斕、明艷美觀的植物，也不必說體態(tài)心愛、生龍活虎的動物。單是神秘、奇異的美女蛇傳聞，就有無限樂趣。

不必說泥墻根一帶的自由玩耍，也不必說夏夜乘涼聽到的美女蛇故事。單是冬天里雪地捕鳥，就有無限樂趣。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，說說三味書屋的苦與樂。

學(xué)生自由發(fā)言，可能的說法有：

雖有讀書、對課不斷增加的事實(shí)，卻也有三味書屋后園無聲的"偷樂';

雖有先生拒答"怪哉'的面有慍色，卻也有不常用"戒尺'"罰跪'的開明寬容;

雖有課堂上先生枯燥乏味的唱讀，卻也有"做戲'"描繡像'的"合適'之樂。

六、課堂小結(jié)，拓展延遲

1、劃出表現(xiàn)哺鳥動作的動詞，推舉兩小組分別上臺表演。(提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥;要求模擬出以下動作，魯迅：掃開、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿;小鳥：遨游、落下、啄食、飛走、罩住。)

2、查看表演者動作，要求用上系列動詞描述。

七、自我檢測

1、確鑿()菜畦()桑葚()纏絡(luò)()人跡罕至()蟬蛻()

人生鼎沸()宿儒()盔甲()倜儻()拗?jǐn)?)執(zhí)拗()

2.句式仿寫

"不必說也不必說單是就'

例：不必說放假的輕松，也不必說周末的一天，三五好友的促膝長談，聽音樂時(shí)的愜意心情和逛街時(shí)的安閑自由。單是看著書桌上擺滿的輔導(dǎo)書，層層疊疊的練習(xí)卷，宛如一座座小山般的草稿紙，一支支用完的油筆芯，就有一種得志的快感。

不必說那怪模怪樣的英語單詞，也不必說那些抽象難懂的定理公式，單是那些生澀拗口的文言文，就有無窮的煩擾。

其次課時(shí)

一、表示目標(biāo)：

1、揣摩遣詞造句的巧妙

2、領(lǐng)會文章圓熟的表達(dá)技巧

二、自主學(xué)習(xí)

以第2段為例，品評美好的語言

三、表示交流(以小組為單位表示交流)

品評角度是：

1、用詞美：切實(shí)的色調(diào)詞、貼切的修飾詞、擬人化的詞、形象的動詞

2、句式美：長句、短句

3、層次美：

百草園

整體局部

不必說：也不必說：單是泥墻根一帶：

菜畦、石井欄、鳴蟬、黃蜂、油蛉、蟋蟀、何首烏、木蓮

皂莢樹、桑葚叫天子蜈蚣、斑蝥覆盆子

(靜物)(動物)(動物)(植物)

低高高低

(4)修辭美(5)動靜美(6)畫面美(7)音樂美：摹聲手法

(8)情味美

形：肥胖、高大、臃腫

視覺色：碧綠、紫紅

俱聽覺聲：長吟、低唱、彈琴(夏、秋)

全味覺又酸又甜(春)

觸覺光滑

四、合作探究

問題

比較默讀課文兩個(gè)片面，對比百草園是之樂和三味書屋之樂的異同。

小組議論

點(diǎn)撥

說"同'：都是兒童之樂，都表現(xiàn)兒童對嶄新事物的奇怪、對草木蟲鳥的獨(dú)特感受、對有才能的人的單純崇拜、對自由快樂的追求、對成人世界的無知等等。

說"異'：百草園是彌漫活力與活力的樂土，三味書屋是肅穆凝重的學(xué)堂;百草園之樂源于自然的厚賜，三味書屋之樂源于對學(xué)識和喜悅的追求;百草園生活可謂"喜悅無極限'，三味書屋是約束兒童天性的私塾教導(dǎo)的片刻"偷樂';百草園里有簡樸自然的情趣，三味書屋里有于平淡中開掘的美好情調(diào)等。

探索美點(diǎn)，自由圈點(diǎn)品讀

五、課堂小結(jié)、拓展延遲

童年是美好的，請用形象化的兒童語言說說自己的喜悅的童年，好嗎?

學(xué)生暢所欲言。

六、自我檢測

1.模仿上述的(3)一組精彩的句式(4)一組精彩的抒情句(5)一組精妙的抒情句。

2.背誦其次段。

第三課時(shí)

一、表示目標(biāo)

結(jié)合文本信息和學(xué)生自己體驗(yàn)，合作探究，感悟思想感情

二、自主學(xué)習(xí)

結(jié)合表達(dá)的思想感情和自己成長的體驗(yàn)、

三、合作探究

問題

①這個(gè)故事彌漫彌漫迷信色調(diào)，是為了嚇唬孩子，因此，這里有批判迷信的意思。

②這個(gè)故事威逼利誘孩子"有志于學(xué)'，造成了兒童迷信、懼怕的思想。

③美女蛇是特意扮演良善面貌騙人害人的惡人，飛蜈蚣是制服惡人的氣力。

④故事頌揚(yáng)糟粕，寓意是與人民為敵的妖魔鬼怪會披上美麗的偽裝害人。

⑤添加了神秘色調(diào)，豐富了情趣。

小組議論

分四個(gè)小組，每一組選一個(gè)話題，結(jié)合表達(dá)的思想感情和自己成長的體驗(yàn)、體驗(yàn)，合作探究：成長中的小插曲談?wù)劽琅叩墓适?/p>

成長中的啟蒙者評評文中的私塾先生

成長中的學(xué)堂議議私塾教導(dǎo)下的三味書屋

成長中的啟示說說成長故事給我的啟迪

找出寫先生的文字，你對先生有什么看法?從中可以看出魯迅對他什么態(tài)度?

點(diǎn)撥

①"一個(gè)迂腐的老學(xué)究'，用自己深受其害的那一套"加害于兒童'。

②一個(gè)被批判的、被譏諷的、可憎又可笑的反面人物。

③先生即壽鏡吾，"學(xué)識淵博'，"具有反帝愛國思想'，對魯迅也很關(guān)切，魯迅對他也很敬愛。

四、課堂小結(jié)、拓展延遲

思，在百草園(節(jié)選)

紹興的初春，乍暖還寒。踏著絢爛的晨光，走進(jìn)了渴望已久的魯迅故居百草園。

盡管剛剛經(jīng)受過肅殺的冰雪，百草園內(nèi)卻照舊一片蔥翠蔥翠。十來枝竹子扶疏搖曳，在初升的陽光下，灑出一片淡淡的影子;兩棵不太大的棕櫚伸開巴掌，仿佛要對尋蹤環(huán)顧的瞻仰者數(shù)數(shù)這里的家珍;據(jù)說還是魯迅先生兒時(shí)摘桑椹吃的老桑樹，雖然枝干上被風(fēng)刀霜劍鏤刻得瘢痂交織，但仍顯得蒼勁傲然，活力勃勃。你看，枝條上冒出的嫩黃淡綠的芽苞，不正是譜寫春之歌的音符!園里幾畦青蔥的菜田，一眼古樸的石井，頓使人感幽靜冷清，卻又滿目生氣。看來，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的卻是孕育，是萌生!

盡管我來得不是時(shí)候，沒能聽到鳴蟬在樹葉里