第二心有一團(tuán)火溫暖眾人心課件-高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)

*心有一團(tuán)火，溫暖眾人心*心有一團(tuán)火，溫暖眾人心1

人物通訊和散文、小說在寫人記事上有什么不同？

人物通訊屬于新聞報(bào)道，真實(shí)性是底線，撰稿人用簡(jiǎn)明直白的語(yǔ)言呈現(xiàn)客觀事實(shí)。文體知識(shí)文體知識(shí)2“一抓準(zhǔn)”、“一口清”技藝張秉貴柜臺(tái)服務(wù)藝術(shù)“一抓準(zhǔn)”、“一口清”技藝張秉貴柜臺(tái)服務(wù)藝術(shù)3

看視頻：光影記憶《記錄北京名人張秉貴的傳奇一生》看視頻：光影記憶《記錄北京名人張秉貴的傳奇一生》4精神抖擻(sǒu)凌辱(rǔ)桃酥(sū)兵痞(pǐ)

肺腑(fèi)(fǔ)自讀課文，初步感知自讀課文，初步感知5

人們是怎樣來贊揚(yáng)張秉貴的服務(wù)態(tài)度的？

主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇、耐心、周到第二心有一團(tuán)火溫暖眾人心課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)6任務(wù)一：你是“感動(dòng)中國(guó)人物”節(jié)目組的制片，需要給張秉貴寫一段頒獎(jiǎng)詞，并做個(gè)背景視頻，你會(huì)選用哪個(gè)場(chǎng)景？說明理由。任務(wù)一：7張秉貴的“一團(tuán)火”品格的表現(xiàn)（1-—14）——業(yè)務(wù)能力強(qiáng)服務(wù)態(tài)度好張秉貴的“一團(tuán)火”品格的成長(zhǎng)（15—17）——有心路歷程張秉貴的“一團(tuán)火”品格的影響（18—20）——人們喜愛他一團(tuán)火精神精神傳遞張秉貴的“一團(tuán)火”品格的表現(xiàn)（1-—14）——業(yè)務(wù)能力強(qiáng)一團(tuán)8

寫作背景新中國(guó)成立以來，我國(guó)工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾，以昂揚(yáng)的熱情和沖天干勁積極投身到社會(huì)主義革命和建設(shè)，為共和國(guó)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。在火熱的社會(huì)主義建設(shè)和改革開放的偉大實(shí)踐中，涌現(xiàn)出一批又一批杰出的先進(jìn)模范人物。在平凡的售貨員崗位上張秉貴成為新中國(guó)商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，被譽(yù)為“燕京第九景”。

第二心有一團(tuán)火溫暖眾人心課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)9

他用這團(tuán)火，溫暖著別人，照亮了別人?！牡诙挠幸粓F(tuán)火溫暖眾人心課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)10正方：冰心說：“他用這團(tuán)火，溫暖著別人，照亮了別人”；反方：但現(xiàn)在也有人說，這個(gè)太有時(shí)代感了，如今我們?nèi)コ匈I東西都可以微信、支付寶自助付款了，還需要宣傳這個(gè)嗎？

任務(wù)二：辯論賽正方：任務(wù)二：辯論賽11一團(tuán)火精神初心傳承一初12

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

彩線串珠式的結(jié)構(gòu)方式。作品以“一團(tuán)火”的服務(wù)精神為線索展開，貫穿全文。采用了彩線串珠式的結(jié)構(gòu)方式，敘寫老售貨員生活中的平凡事跡，凸顯了主人公具有“一團(tuán)火”精神風(fēng)貌。這種結(jié)構(gòu)安排，起到概括故事情節(jié)，突出人物形象，深化主題的作用。

倒敘寫法。先點(diǎn)明張秉貴是勞動(dòng)模范，再用豐富事例加以佐證，同時(shí)輔以插敘。買糖果的人形形色色，但是張秉貴始終用他“主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇、耐心、周到”的態(tài)度服務(wù)每一個(gè)人。這樣安排更能突出這位勞動(dòng)模范就如一團(tuán)火，溫暖眾人心的美好精神品質(zhì)。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)13作業(yè)設(shè)置觀看影片《我和我的祖國(guó)》《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》，選取其中一個(gè)人物，嘗試著寫一份人物通訊。（800字）要求：能夠運(yùn)用到本文學(xué)習(xí)的寫作手法之一二，例如，選取典型事例，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，彩線珠串式行文結(jié)構(gòu)，或者倒敘、插敘……）作業(yè)設(shè)置141.每回以一個(gè)或多個(gè)人物為中心，而以許多次要人物構(gòu)成一個(gè)社會(huì)環(huán)境，從人與人的關(guān)系上，從種種日常生活活動(dòng)中，來表現(xiàn)人的思想性格與內(nèi)心世界。2.這些各自獨(dú)立、自成整體的故事，在結(jié)構(gòu)上有一些共同的特點(diǎn)。大概而言，第一，故事的發(fā)展，前后勾聯(lián)，一步緊一步，但又疏密相間，搖曳多姿。3.所謂語(yǔ)言風(fēng)格，是指詩(shī)人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)個(gè)性，是詩(shī)人的個(gè)人氣質(zhì)，詩(shī)歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的，區(qū)別于其他詩(shī)人的藝術(shù)特色。不同的詩(shī)人往往表現(xiàn)出不同的語(yǔ)言風(fēng)格，同一詩(shī)人的不同作品，語(yǔ)言風(fēng)格有時(shí)也不盡相同。4.他總是通過人物自己的行動(dòng)和語(yǔ)言來顯示他們的性格，表現(xiàn)他們的思想情緒。關(guān)于人物，他很少做長(zhǎng)篇大論的敘述，很少以作者身份出面來介紹他們，也沒有作多少添枝加葉的描寫。5.此題考查對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。首先要立足文本，通過分析“母親”的言行概括歸納出母親的形象特點(diǎn)；然后圍繞這些特點(diǎn)組織語(yǔ)言，表達(dá)贊美之情；發(fā)短信要采用第二人稱。6.古代那些想在天下彰明美好的德行的人，先要治理好自己的國(guó)家。要想治理好自己國(guó)家的人，先要使家族中的各種關(guān)系整齊有序。要想使家族中的各種關(guān)系整齊有序的人，先要修養(yǎng)好自身的德行。7.此題引導(dǎo)學(xué)生通過分析小說的藝術(shù)手法，來把握人物的性格特點(diǎn)，這是欣賞文學(xué)作品的重要途徑?？梢韵燃?xì)讀課文，找出有關(guān)的段落，仔細(xì)分析兩個(gè)人物的言行與心理活動(dòng)，進(jìn)而理解他們各自不同的性格特征。1.每回以一個(gè)或多個(gè)人物為中心，而以許多次要人物構(gòu)成一個(gè)社會(huì)15*心有一團(tuán)火，溫暖眾人心*心有一團(tuán)火，溫暖眾人心16

人物通訊和散文、小說在寫人記事上有什么不同？

人物通訊屬于新聞報(bào)道，真實(shí)性是底線，撰稿人用簡(jiǎn)明直白的語(yǔ)言呈現(xiàn)客觀事實(shí)。文體知識(shí)文體知識(shí)17“一抓準(zhǔn)”、“一口清”技藝張秉貴柜臺(tái)服務(wù)藝術(shù)“一抓準(zhǔn)”、“一口清”技藝張秉貴柜臺(tái)服務(wù)藝術(shù)18

看視頻：光影記憶《記錄北京名人張秉貴的傳奇一生》看視頻：光影記憶《記錄北京名人張秉貴的傳奇一生》19精神抖擻(sǒu)凌辱(rǔ)桃酥(sū)兵痞(pǐ)

肺腑(fèi)(fǔ)自讀課文，初步感知自讀課文，初步感知20

人們是怎樣來贊揚(yáng)張秉貴的服務(wù)態(tài)度的？

主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇、耐心、周到第二心有一團(tuán)火溫暖眾人心課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)21任務(wù)一：你是“感動(dòng)中國(guó)人物”節(jié)目組的制片，需要給張秉貴寫一段頒獎(jiǎng)詞，并做個(gè)背景視頻，你會(huì)選用哪個(gè)場(chǎng)景？說明理由。任務(wù)一：22張秉貴的“一團(tuán)火”品格的表現(xiàn)（1-—14）——業(yè)務(wù)能力強(qiáng)服務(wù)態(tài)度好張秉貴的“一團(tuán)火”品格的成長(zhǎng)（15—17）——有心路歷程張秉貴的“一團(tuán)火”品格的影響（18—20）——人們喜愛他一團(tuán)火精神精神傳遞張秉貴的“一團(tuán)火”品格的表現(xiàn)（1-—14）——業(yè)務(wù)能力強(qiáng)一團(tuán)23

寫作背景新中國(guó)成立以來，我國(guó)工人階級(jí)和廣大勞動(dòng)群眾，以昂揚(yáng)的熱情和沖天干勁積極投身到社會(huì)主義革命和建設(shè)，為共和國(guó)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。在火熱的社會(huì)主義建設(shè)和改革開放的偉大實(shí)踐中，涌現(xiàn)出一批又一批杰出的先進(jìn)模范人物。在平凡的售貨員崗位上張秉貴成為新中國(guó)商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟，被譽(yù)為“燕京第九景”。

第二心有一團(tuán)火溫暖眾人心課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)24

他用這團(tuán)火，溫暖著別人，照亮了別人?！牡诙挠幸粓F(tuán)火溫暖眾人心課件—高中語(yǔ)文統(tǒng)編版必修上冊(cè)25正方：冰心說：“他用這團(tuán)火，溫暖著別人，照亮了別人”；反方：但現(xiàn)在也有人說，這個(gè)太有時(shí)代感了，如今我們?nèi)コ匈I東西都可以微信、支付寶自助付款了，還需要宣傳這個(gè)嗎？

任務(wù)二：辯論賽正方：任務(wù)二：辯論賽26一團(tuán)火精神初心傳承一初27

結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

彩線串珠式的結(jié)構(gòu)方式。作品以“一團(tuán)火”的服務(wù)精神為線索展開，貫穿全文。采用了彩線串珠式的結(jié)構(gòu)方式，敘寫老售貨員生活中的平凡事跡，凸顯了主人公具有“一團(tuán)火”精神風(fēng)貌。這種結(jié)構(gòu)安排，起到概括故事情節(jié)，突出人物形象，深化主題的作用。

倒敘寫法。先點(diǎn)明張秉貴是勞動(dòng)模范，再用豐富事例加以佐證，同時(shí)輔以插敘。買糖果的人形形色色，但是張秉貴始終用他“主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇、耐心、周到”的態(tài)度服務(wù)每一個(gè)人。這樣安排更能突出這位勞動(dòng)模范就如一團(tuán)火，溫暖眾人心的美好精神品質(zhì)。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)28作業(yè)設(shè)置觀看影片《我和我的祖國(guó)》《中國(guó)機(jī)長(zhǎng)》，選取其中一個(gè)人物，嘗試著寫一份人物通訊。（800字）要求：能夠運(yùn)用到本文學(xué)習(xí)的寫作手法之一二，例如，選取典型事例，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，彩線珠串式行文結(jié)構(gòu)，或者倒敘、插敘……）作業(yè)設(shè)置291.每回以一個(gè)或多個(gè)人物為中心，而以許多次要人物構(gòu)成一個(gè)社會(huì)環(huán)境，從人與人的關(guān)系上，從種種日常生活活動(dòng)中，來表現(xiàn)人的思想性格與內(nèi)心世界。2.這些各自獨(dú)立、自成整體的故事，在結(jié)構(gòu)上有一些共同的特點(diǎn)。大概而言，第一，故事的發(fā)展，前后勾聯(lián)，一步緊一步，但又疏密相間，搖曳多姿。3.所謂語(yǔ)言風(fēng)格，是指詩(shī)人在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中逐漸形成的獨(dú)特的語(yǔ)言藝術(shù)個(gè)性，是詩(shī)人的個(gè)人氣質(zhì)，詩(shī)歌美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié)，是具有恒定性的，區(qū)別于其他詩(shī)人的藝術(shù)特色。不同的詩(shī)人往往表現(xiàn)出不同的語(yǔ)言風(fēng)格，同一詩(shī)人的不同作品，語(yǔ)言風(fēng)格有時(shí)也不盡相同。4.他總是通過人物自己的行動(dòng)和語(yǔ)言來顯示他們的性格，表現(xiàn)他們的思想情緒。關(guān)于人物，他很少做長(zhǎng)篇大論的敘述，很少以作者身份出面來介紹他們，也沒有作多少添枝加葉的描寫。5.此題考查對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。首先要立足文本，通過分析“母親”的言行概括歸納出母親的形象特點(diǎn)；然后圍繞這些特點(diǎn)組織語(yǔ)言，表達(dá)贊美之情