2021-2022學年寧夏回族自治區(qū)銀川市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)

2021-2022學年寧夏回族自治區(qū)銀川市成考專升本教育理論自考預測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這段話講的是（）。A.因材施教的教學原則B.循序漸進的教學原則C.直觀性的教學原則D.啟發(fā)性的教學原則

2.國民教育制度的核心和實質是（）

A．中等教育制度

B．社會教育制度

C．學校教育制度

D．高等教育制度

3.由于喜歡某人、某群體或某件事，樂于與其保持一致或采取與其相同的表現(xiàn)，這是態(tài)度形成過程中的哪一個階段（）

A．順從

B．認同

C．內化

D．改變

4.下列哪種選項是注意穩(wěn)定性的品質特征?（）A.A.廣度B.強度C.時間D.空間

5.教育是一種（）

A.生物現(xiàn)象B.自然現(xiàn)象C.社會現(xiàn)象D.心理現(xiàn)象

6.古希臘著名哲學家蘇格拉底曾倡導過“產(chǎn)婆術”，其采用的教學方法是()。A.談話法B.講授法C.練習法D.情境教學法

7.

第

6

題

班主任工作的重點是（）

8.我國課程設置以綜合課程為主的階段是（）。

A.高中階段B.初中階段C.小學階段D.大學階段

9.思維的基本過程是（）。

A.分析和綜合B.間接性和概括性C.判斷和推理D.指向性和集中性

10.首次從理論上論證班級授課制的教育家是（）。

A.夸美紐斯B.洛克C.赫爾巴特D.盧梭二、填空題(10題)11.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。12.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。13.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。

14.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

15.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

16.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

17.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

18.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

19.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

20.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。三、簡答題(2題)21.簡要說明社會促進、社會惰化及它們的特征。

22.簡述美國的卡特爾提出的智力形態(tài)論。四、論述題(2題)23.試述我國新課程設置的特點。

24.根據(jù)知覺規(guī)律，如何靈活運用直觀教學的方法?五、辨析題(2題)25.別人在場或與別人一起活動總能帶來行為效率的提高。

26.復習知識要“趁熱打鐵”。

參考答案

1.D《學記》中提到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”的思想，闡明教師的作用在于引導、激勵學生，而不是牽著學生的鼻子走，強迫或代替學生學。這體現(xiàn)了啟發(fā)性的教學原則。

2.C

3.C

4.C

5.C

6.A

7.A

8.C

9.A要注意思維的基本過程與思維的過程的區(qū)別，分析與綜合是基本過程。

10.A夸美紐斯為了實現(xiàn)他的“泛智”的思想，提出了一種新的教學組織形式——班級授課制。11.識記保持12.教育與生產(chǎn)勞動相結合13.隨意運動克服內外困難

14.強化強化

15.感知思維認識感知,思維,認識16.比較與分類，抽象與概括

17.評比操行評定評比，操行評定

18.夸美紐斯夸美紐斯

19.制度文化20.穩(wěn)定，統(tǒng)一

21.(1)社會促進指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。心理學家奧爾波特研究發(fā)現(xiàn)，一方面社會助長作用的確廣泛存在，它不僅可以引起人們行為效率在量上的增加，而且可以在有些工作上提高行為的質量。但是，另一方面，他人在場或與別人一起工作并不總是帶來社會助長作用。隨著工作難度的增加，社會助長作用會逐漸下降，乃至最終變?yōu)樯鐣蓴_。

(2)社會惰化指群體一起完成一件事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現(xiàn)象。

心理學家達謝爾發(fā)現(xiàn)，隨著共同完成一件事情的人數(shù)增加，每個人所作的努力程度會逐步下降。

他人的參與，直接導致了個人努力水平的下降。22.智力形態(tài)論是卡特爾提出的關于流體智力與晶體智力的主張。他認為人的流體智力是信息加工和問題解決過程中表現(xiàn)出來的能力。它主要依賴于人的先天秉賦，30歲以后隨年齡的增長而降低。晶體智力是獲得言語，數(shù)學知識的能力。它取決于后天的學習，它的發(fā)展伴隨人的一生。晶體智力依賴于流體智力，若二人經(jīng)歷相同，有較強流體智力者，將發(fā)展出更強的晶體智力，但有較強流體能力者后天的智力環(huán)境貧乏，其晶體智力的發(fā)展也會低下或平平。

23.在課程結構方面，整體設置九年一貫的義務教育課程。

(1)小學階段，以綜合課程為主。(2)初中階段，設置分科與綜合相結合的課程。(3)高中階段，以分科課程為主。(4)從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。(5)農村中學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務。24.(1)根據(jù)學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據(jù)學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。(3)教會學生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質。

25.錯誤。

別人在場或與別人一起活動可以引起人們行為