兒科心理護理論文范文

兒科心理護理論文范文兒科護理是護理工作的重要組成部分，由于兒科病人心理特征具有特殊性，在對兒科病人進行心理護理時，要捉住兒科病人心理特征，有針對性地開展心理護理，使患兒早日康復。下文是學習啦我為大家整理的關(guān)于兒科心理護理論文范文的內(nèi)容，歡迎大家瀏覽參考!兒科心理護理論文范文篇1兒科病人的心理護理討論心理護理(Psychologicalcare)是指在護理的經(jīng)過中，護理人員運用醫(yī)學心理知識，使病人的心理狀態(tài)遭到積極影響，進而使病人在本身條件下獲得最適宜的身心狀態(tài)，常用的方法有啟發(fā)、誘導、講服、解釋、安心撫恤安慰、調(diào)整環(huán)境等，通太多種方法的運用使病人的精神痛苦、心理顧慮、思想負擔等得到疏導，進而使病人擺脫窘境[1]。心理護理的基本原則有交往原則、啟迪原則、針對性原則、自己護理原則等。在臨床工作中，把握病人一般心理活動規(guī)律，根據(jù)病人心理需務(wù)實施恰當?shù)男睦碜o理措施是護理工作者的重要工作內(nèi)容，兒科護理是護理工作的重要組成部分，由于兒科病人心理特征具有特殊性，因而，對于兒科病人來講，其心理護理也與成人與老人心理護理有著很大的不同[2]。1兒科心理護理特征兒科病人由于年齡較小，其心理發(fā)展尚不成熟，對于疾病認識和理解能力較為低下，一般情況下，兒科病人的心理活動變化與疾病發(fā)展與治療情況的變化密切相關(guān)[3]。首先，兒科病人活潑好動、自控能力較為低下，其注意力不夠集中，因而，兒科病人在接受治療的經(jīng)過中經(jīng)常出現(xiàn)注意力轉(zhuǎn)移的情況，這就成為兒科病人心理護理的難點。其次，兒科病人常伴有分離性焦慮和恐懼，由于幼兒對父母的依戀程度較高，一旦住院，使其生活方式與生活環(huán)境發(fā)生改變，就會導致分離性焦慮心理，而且兒科病人對疾病的不適應(yīng)和對診療手段的畏懼，往往產(chǎn)生恐懼的心理，直接表現(xiàn)為哭鬧、拒食等。再次，兒科病人存在溝通障礙，由于兒科病人語言發(fā)展能力是有限的，在生病期間，很難通過語言溝通來了解其心理狀態(tài)。此外，兒科病人處于兒童身心迅速發(fā)展時期，但遭到疾病折磨，在恐懼和焦慮的心理狀態(tài)下，兒童往往行為退化，出現(xiàn)尿床、罵人、不能獨立進食等狀況。2兒科病人心理護理2.1疾病對患兒心理護理的影響。兒科病人在住院期間遭到多種因素的影響：首先，家長對患兒的心理影響，由于患兒年齡較小，身體發(fā)育程度低，往往在家庭中處于較為特殊的地位，進而少收軀體折磨和心理折磨，而患兒生病期間，家長對患兒表現(xiàn)出其他時間少有的同情和關(guān)愛，并放棄了教育性要求，使患兒心理產(chǎn)生不良影響。其次，護理工作對患兒的影響，在兒科病人住院期間，需要遵從護士的要求，使患兒產(chǎn)生強烈的反感與抵觸情緒，部分患兒甚至失去自己控制能力，退化到乳兒被動水平。最后，在治療經(jīng)過中，由于治療對兒科病人的自由進行了限制，使患兒情緒化嚴重，憂郁和孤單感加強?；谏鲜鲆蛩貙嚎撇∪诵睦碓斐傻挠绊?，作為護理人員在對其進行護理時，應(yīng)該加強對患兒行為活動以及情緒變化的觀察，同時需要對家長提出陪護要求，并指導家長把握與患兒心理溝通的原則，對于患兒不合理的要求和不良行為，家長不應(yīng)過分遷就。對于由于治療需要而限制了自由的患兒，護理人員要給予患兒補償性的活動，譬如講，給患兒講故事，給患兒玩具玩，教患兒進行繪畫等，通過這些方式使患兒得到撫恤安慰[4]。2.2兒科病人恐懼反響的心理護理。在住院期間，造成兒科病人恐懼反響的因素有很多，如：兒科病人對醫(yī)院的陌惹事物與環(huán)境感到恐懼和不安，尤其在對兒科病人進行檢查和治療時，當對患兒進行注射操作時，給患兒帶來的疼痛刺激，使患兒產(chǎn)生恐懼心理，造成患兒不配合、對抗、哭鬧等現(xiàn)象;疾病對兒科病人帶來的生理痛苦，使其內(nèi)心苦楚萬分;治療操作帶給兒科病人恐懼反響，如灌湯、下胃管等。對于兒科病人恐懼反響的護理，應(yīng)該注意下面幾點：在對患兒進行治療操作時，動作應(yīng)輕柔，要對患兒表現(xiàn)出愛惜保護，也使家長放心。對患兒的態(tài)度應(yīng)該親切，要擅于引導兒科病人，使患兒對醫(yī)護人員的恐懼感得到緩解，同時在對患兒進行操作治療時，應(yīng)多與患兒進行對話，使患兒的注意力轉(zhuǎn)移。盡量避免采用欺騙手法和恫嚇手法引導患兒接受治療，要把握患兒喜歡表揚的心理特點，多對患兒進行表揚和鼓勵，使患兒更好地配合醫(yī)護人員進行治療[4]。2.3被動依靠和行為消退的心理護理。護理人員應(yīng)盡最大努力知足患者生理心理上的合理需求，使患兒獲得最好的安心撫恤安慰，要注意對患兒自尊心的保護，對合理的依靠心理要給以支持和理解，但是當患兒病情逐步好轉(zhuǎn)的情況下，要注意使患兒的依靠心理的消除，使患兒能夠主動做本人力所能及的事情，避免過分依靠心理的存在。對于年齡稍大的患兒，護理人員在進行心理護理時，應(yīng)熱情安心撫恤安慰，使患兒能夠樹立起自信心，盡可能多地為患兒營造愉快、舒適的生活氣氛，使患兒的生活內(nèi)容豐富充滿趣味，讓患兒的孤單感和不安全感得到緩解或消除。護理人員除了精心治療和照顧患兒生活之外，還要主要對患兒情緒狀態(tài)進行調(diào)整，十分要注意對慢性疾病或病重兒童給予心理治療，指導患兒以良好的情緒配合治療和護理。3結(jié)語總之，在對兒科病人進行心理護理時，要與患兒建立平等友好的關(guān)系，獲得患兒和家長的信任，使患兒將護理人員當作知心朋友，使患兒的身心處于最佳狀態(tài)，以保證兒科病人及時診斷治療，早日康復。參考文獻[1]趙秋玲，于俊風，孫文健，馮玉英.兒科病人家屬常見的心理狀態(tài)分析及護理[J].中醫(yī)藥管理雜志.2020(01)：254-256[2]P.Kamtsiuris，E.Bergmann，P.Rattay，M.Schlaud.InanspruchnahmemedizinischerLeistungen[J].Bundesgesundheitsblatt-Gesundheitsforschung-Gesundheitsschutz.2020(5-6)：177-179[3]劉新，陶艷，徐湘蓉.心理護理在兒科急診輸液療法中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代護士(綜合版).2020(02)：144-146[4]高志風，宋萌，賈巍.淺談兒童病人的心理特點及護理體會[J].中國水電醫(yī)學.2020(01)：168-169兒科心理護理論文范文篇2淺談兒科患者的心理護理【摘要】本文從不同年齡段兒童心理的特點入手，并站在護理醫(yī)學的角度對患兒的心理特點進行深化分析，面對不同心理的患兒，給予不同的心理護理措施，進而提高患兒的治愈率及患兒家長的滿意度?！娟P(guān)鍵詞】兒科;心理護理;心理特點兒童時期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，其生理及心理都處于高度發(fā)展的敏感期;在其患病住院求醫(yī)經(jīng)過中，對其施行心理護理的重要性不亞于對患兒的生理護理。因而，兒科護理工作者不但要對患兒的護理技能嫻熟把握，還要熟悉兒童的心理發(fā)育特點，用愛心和患兒及家長溝通，通過對患兒生理及心理的全程護理，促進患兒的康復。醫(yī)學界以0-14歲的兒童為兒科的研究對象。在臨床護理實踐中發(fā)現(xiàn)，兒童的年齡較小，對疾病缺少足夠的認識，其心理活動很容易隨治療經(jīng)過發(fā)生變化。本文從兒童時期不同年齡段的心理特點進行分析，針對不同的年齡段患兒的心理護理，筆者對此有了粗淺的認識，總結(jié)如下：1.新生兒期及嬰兒期的心理特點及心理護理1.1新生兒及嬰兒期的心理特點。嬰兒期(0-1歲)就是指孩子出生到一周歲的年齡段。在嬰兒出生到第一個月底又稱新生兒期，在此年齡段患兒有極強的親母性，對其周圍的寓居環(huán)境及人文環(huán)境很容易產(chǎn)生排擠及對抗心理;但是當其生理的需求得到知足時，患兒表現(xiàn)出的就是感受是愉悅的。1.2新生兒及嬰兒期的心理護理。新生兒期的患兒受其心理特點及生理特點影響，對其進行護理時應(yīng)當手法敏捷、動作熟練、力度溫順輕巧等，從多方位減輕因護理因素造成不必要的刺激。對于嬰兒期的患兒要按照實際狀況及時為其提供各種生理及心理需求;同時對患兒的飲食起居、日常生活等進行密切關(guān)注，通過各種接觸、撫恤安慰等途徑加強與患兒之間的親近感;另外，在兒科病房對其患兒進行護理的同時還要對患兒的父母做好心理調(diào)劑工作，以緩解患兒父母緊張、焦慮的狀態(tài)，進而促使患兒父母的積極合作及患兒的早日康復。2.幼兒期兒童的心理特點及心理護理2.1幼兒期兒童的心理特點。幼兒期(1-3歲)是指1到3歲的兒童。在這一時期，兒童的生理、心理發(fā)育都非常迅速，在這一年齡階段的兒童，對于一些事情能用簡單的語言與外界進行溝通，由于其大腦皮層的語言中樞發(fā)育尚不健全，其講話表達能力不強，想要表達的一些話語常被護理人員所不理解，患兒就會因語言原因被誤解，導致治療時情緒遭到影響;有些兒童的自尊心較強或者脾氣暴躁，會因而不予護理人員配合，影響治療的效果。2.2幼兒期兒童的心理護理。對于幼兒期患兒的護理，護理人員應(yīng)按照本階段兒童的心理特點，在詳細面對患兒時要表現(xiàn)出對患兒的親近與愛撫，對于孩子的講話要認真、仔細的聆聽，從護理人員的詳細表現(xiàn)上讓患兒感遭到護理人員對他們的關(guān)心，給患兒心目中留下美妙的一面;同時還要針對不同患兒的認知水平、家庭教育環(huán)境等采用不同的護理應(yīng)對措施，從多方面著手于患兒進行接觸、溝通，從根本上消除患兒對治療的抵觸心理，進而讓患兒積極配合治療，提升臨床治療的療效。3.學齡前期兒童的心理特點及心理護理3.1學齡前期兒童的心理特點。學齡前期是指兒童從3周歲到6-7周歲這一年齡階段。這一階段的兒童大多接受了幼兒園的啟蒙教育，生活起居也從單純的家庭融入到集體生活。教育促使思維的發(fā)展與進步，兒童在這個階段思維能力得到進一步拓展，對新事物的認知能力逐步加強，同時在患病期間對父母的依靠性愈加突出;甚至一些患兒以患病為借口，給父母提出平常不能知足本人所需的要求，進而在心理上得到患病的知足，在住院的經(jīng)過中往往夸張本人的異常感覺和狀態(tài)，這樣就會給一些疾病的診療帶來困難，影響對疾病的質(zhì)量效果。3.2學齡前期兒童的心理護理。對學齡前兒童的心理護理，護理人員應(yīng)從孩子的心理需求進行詳細分析，并對患兒發(fā)生的一些偏激、任性等現(xiàn)象，應(yīng)予以理解;同時給患兒父母以正確引導和解釋，讓患兒這些心理應(yīng)激現(xiàn)象得到及時的處理。另外，護理人員應(yīng)在護理的同時利用一切辦法從不同的方面博得患兒的同情心，同時以溫和的態(tài)度和患兒進行溝通，讓患兒感覺到護理人員是他們值得信任的親人或朋友;在進行打針、穿刺等一些臨床操作時，還要給予鼓勵性的語言提升患兒的心理知足感及維護患兒的自尊心等，使之能以愉快的心情、愉悅的心態(tài)積極配合治療。4.學齡前期兒童的心理特點及心理護理4.1學齡期兒童的心理特點。學齡期(6、7-14歲)兒童是指從6-7歲到14周歲的一個年齡段。在這個時期兒童告別了幼兒園的游戲活動為主導的生活形式，步入了以學習為主導的生活之中。學齡期兒童通過詳細的學習把握了一些簡單的科學常識，對集體生活有著一定的依靠性，此時期的兒童大多有著強烈的表現(xiàn)欲及自尊心;也有的孩子因家庭等因素的影響，自卑的心理占據(jù)上風，影響兒童的生活質(zhì)量。此時期的兒童一旦生病，受以上因素的影響，會出現(xiàn)害怕脫離集體而不愿住院的心理;或者因自卑住院后不愿出院，出院后不愿上學的心態(tài);處于對科學知識認識的缺少等因素，甚至出現(xiàn)過度的擔憂本人的病情，表現(xiàn)出焦慮、抑郁等心理，嚴重影響了臨床治療效果。4.2學齡期兒童的心理護理。針對這個年齡階段的患兒，要按照不同孩子的個性及特點，對其進行心理護理的同時要有的放矢。對其護理時要客觀、恰當?shù)亟o患兒的病情給予解釋，并及時給予患兒安心撫恤安慰;同時，變換不同的角色融入患兒的生活，適時地鼓勵患兒對抗疾病的自信心，鼓勵患兒的戰(zhàn)勝病魔的斗志等;另外，處于患兒對學校集體生活的向往，合理地安排師生的探望及功課的補習，讓患兒在詳細的臨床護理中感覺到溫馨、和諧，進而大大提升治療的質(zhì)量及療效。5.結(jié)束語綜上所述