初中生物八年級(jí)上冊(cè)動(dòng)物在生物圈中的作用 教學(xué)設(shè)計(jì) 王文霞教案

《動(dòng)物在生物圈中的作用》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2、通過(guò)資料分析，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納總結(jié)的能力3、認(rèn)同動(dòng)物與其他生物以及人類之間存在相互依存、相互影響的關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)動(dòng)物在維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。三、教學(xué)難點(diǎn)1．說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用。2、學(xué)會(huì)辯證的認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的利害關(guān)系。四、教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)資料和圖片制作PPT。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入教師展示大自然中的黃鸝、白鷺、蝴蝶和書(shū)本《寂靜的春天》等圖片。“領(lǐng)個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”在唐代詩(shī)人杜甫的筆下，動(dòng)物是大自然充滿生機(jī)，但是你想過(guò)沒(méi)有，如果你的身邊沒(méi)有了動(dòng)物，大自然會(huì)變成什么樣呢？美國(guó)科普作家蕾切爾·卡遜曾于1962年出版了一本書(shū)《寂靜的春天》，書(shū)中描述了由于殺蟲(chóng)劑破壞生態(tài)的緣故，人類可能將面臨一個(gè)沒(méi)有鳥(niǎo)、蜜蜂和蝴蝶的寂靜世界。正是這本不尋常的書(shū)，在全世界范圍內(nèi)引起了人們的廣泛關(guān)注，并喚起了人們的環(huán)境意識(shí)。那么動(dòng)物在生物圈中真的很重要嗎？有哪些重要的作用呢？（二）動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中的重要作用1.學(xué)生分小組討論：結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論，討論后展示結(jié)論。資料1麻雀啄食和糟蹋農(nóng)作物，曾被列為主要的害鳥(niǎo)。20世紀(jì)50～60年代，我國(guó)開(kāi)展了“剿滅麻雀”的運(yùn)動(dòng)。據(jù)有關(guān)資料記載，上海市曾在5天內(nèi)就消滅麻雀686172只，獲得雀卵265968只?，F(xiàn)在，有關(guān)專家發(fā)出了保護(hù)麻雀的呼吁，這是為什么？資料2呼倫貝爾草原是我國(guó)最大的牧業(yè)基地。過(guò)去那里有許多狼，對(duì)牧業(yè)的發(fā)展構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。為了保護(hù)人畜的安全，當(dāng)?shù)啬撩裨?jīng)組織過(guò)大規(guī)模的獵捕狼的活動(dòng)。但隨后野兔卻以驚人的速度發(fā)展起來(lái)。野兔和牛羊爭(zhēng)食牧草，加速了草場(chǎng)的退化。想一想，野兔數(shù)量增加的主要原因是什么？資料3某種金合歡有大而中空的刺，螞蟻棲居其中，并以金合歡嫩葉尖端的珠狀小體為食。螞蟻“侵食”金合歡，這對(duì)金合歡的生長(zhǎng)有害嗎？下表是用金合歡幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的結(jié)果。金合歡幼苗生長(zhǎng)狀況沒(méi)有螞蟻生活的金合歡有螞蟻生活的金合歡10個(gè)月中的存活率/%4372幼苗生長(zhǎng)的高度/厘米5月25日至6月16日06.2031.06月17日至8月3日6.210.231.072.9（1）通過(guò)對(duì)以上資料的分析，你認(rèn)為人類能否隨意滅殺麻雀？為什么？（2）你認(rèn)為在自然生態(tài)系統(tǒng)中，野兔的數(shù)量能不能無(wú)限增長(zhǎng)？為什么？（3）通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，你認(rèn)為螞蟻“侵食”金合歡，對(duì)金合歡的生長(zhǎng)有害嗎？（4）你從上述資料中得到哪些啟示？2.師生共同總結(jié)：生物之間存在著吃與被吃的關(guān)系，形成食物鏈。而在生態(tài)系統(tǒng)中，生物的種類、各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡。當(dāng)食物鏈中一種生物的數(shù)量因捕殺或疾病等原因而大量下降的時(shí)候，往往其天敵的數(shù)量會(huì)隨之下降，而被其捕食的生物數(shù)量會(huì)因天敵減少而繁殖增多，就會(huì)對(duì)其他生物產(chǎn)生影響，如植食性動(dòng)物數(shù)量過(guò)多會(huì)使植物數(shù)量大量減少，嚴(yán)重的時(shí)候甚至?xí)茐纳鷳B(tài)平衡。（提出生態(tài)平衡的概念）所以，保護(hù)動(dòng)物就是要保障既不能隨意消滅，也不能任其肆意繁殖，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理的管理，對(duì)害蟲(chóng)害獸要科學(xué)防治?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生明確保持生態(tài)平衡、使人類與自然和諧發(fā)展的意義，確立尊重自然就是尊重人類自身的觀點(diǎn)?？磫?wèn)題要多角度把握動(dòng)物的作用，而不能以偏概全，目光短淺。（二）動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)1、在食物鏈草→野兔→狼中，狼體內(nèi)的有機(jī)物最終來(lái)源于什么？2、狼獲得的有機(jī)物是怎樣變成二氧化碳和水返回?zé)o機(jī)環(huán)境而被植物利用的？如果沒(méi)有了動(dòng)物，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)是否會(huì)受到影響？在這一過(guò)程中動(dòng)物起到了什么作用？教師復(fù)習(xí)呼吸作用的反應(yīng)式，展示碳的物質(zhì)循環(huán)示意圖。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：二氧化碳和水可以通過(guò)動(dòng)物的呼吸和排泄返回到無(wú)機(jī)環(huán)境，未被消化的食物殘?jiān)梢约S便形式排出體外，由分解者進(jìn)一步分解。同時(shí)，動(dòng)物的遺體也會(huì)被分解者分解成二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽等返回?zé)o機(jī)環(huán)境，再進(jìn)一步供植物利用產(chǎn)生有機(jī)物。3．師生共同總結(jié)：動(dòng)物直接或者間接地以植物為食，是食物鏈中不可缺少的組成部分；動(dòng)物可以促進(jìn)二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)回歸自然界。【設(shè)計(jì)意圖】從現(xiàn)象出發(fā)，不斷深入探尋原因，最終揭示原理。通過(guò)畫(huà)圖讓學(xué)生更形象地理解動(dòng)物可以促進(jìn)二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)回歸自然界的作用。（三）動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子1．學(xué)生閱讀教材上的圖片，思考：如果沒(méi)有動(dòng)物參與，植物的繁殖會(huì)不會(huì)受到影響？學(xué)生能很快說(shuō)出植物的繁殖會(huì)受到影響，再聯(lián)系生活實(shí)際，能舉出很多動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子的例子，加深理解。2．教師舉例、釋疑，由此，學(xué)生更能體會(huì)到動(dòng)植物的息息相關(guān)。3．師生總結(jié)：動(dòng)物幫植物傳粉，使植物能順利繁殖后代。動(dòng)物幫植物傳播種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍。但當(dāng)某些動(dòng)物數(shù)量過(guò)多時(shí)，也會(huì)危害植物?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從生活中的動(dòng)物為植物傳粉、播種的現(xiàn)象初步理解動(dòng)物對(duì)植物生長(zhǎng)繁殖的作用，同時(shí)，利用典型實(shí)例讓學(xué)生深入理解動(dòng)植物之間密切的相互依存的關(guān)系。（四）動(dòng)物對(duì)人類有害的方面1．教師展示圖片：飛蝗啃食植物、蚜蟲(chóng)吸吮植物的汁液。2．蟲(chóng)害給農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)造成了巨大的損失，為了控制蟲(chóng)害，人們想出了各種辦法，如使用農(nóng)藥，或引入害蟲(chóng)的天敵。這兩種方法，你認(rèn)為哪種好呢？為什么？3、學(xué)生回答、師生總結(jié)：動(dòng)物不僅直接或間接地以植物為食，也可以幫助植物。但是某些動(dòng)物數(shù)量過(guò)多時(shí)，也會(huì)對(duì)植物造成危害。所以，我們要全面地認(rèn)識(shí)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物，科學(xué)合理地管理和防治動(dòng)物。引出生物防治的知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】引發(fā)學(xué)生思考正確保護(hù)動(dòng)物的方法，樹(shù)立用科學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，提升生物科學(xué)素養(yǎng)。課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生展示，教師補(bǔ)充。當(dāng)堂訓(xùn)練一、判斷1、動(dòng)物直接或間接地以植物為食，這對(duì)植物的生長(zhǎng)和繁殖總是不利的。2、沒(méi)有動(dòng)物，生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)就無(wú)法進(jìn)行。二、選擇1、在生態(tài)系統(tǒng)中，能把有機(jī)物變成二氧化碳和水等返回?zé)o機(jī)環(huán)境的是（）A.生產(chǎn)者B.消費(fèi)者C.分解者D.以上都是2、下列措施中，不利于維持生態(tài)平衡的是（）A.防止森林害蟲(chóng)，保護(hù)啄木鳥(niǎo)B.防治田鼠，放生蛇C.保護(hù)農(nóng)作物，剿滅麻雀D.防治棉鈴蟲(chóng)，噴灑殺蟲(chóng)劑（七）拓展延伸仿生：科學(xué)家通過(guò)對(duì)動(dòng)物的認(rèn)真觀察和研究，模仿動(dòng)物的某些結(jié)構(gòu)和功能來(lái)發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備，這就是仿生。舉例：長(zhǎng)頸鹿與飛