展示設(shè)計教案

第第78頁《展示設(shè)計》教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)周：5周教學(xué)時數(shù)：81學(xué)時周次教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)14展示設(shè)計概述614展示設(shè)計的流程414展示設(shè)計的基本法則415展示空間設(shè)計615展示設(shè)計與人體工效學(xué)415展示道具設(shè)計416平面設(shè)計在展示設(shè)計中的運(yùn)用6《展示設(shè)計》教學(xué)進(jìn)度表教學(xué)周：5周教學(xué)時數(shù)：81學(xué)時周次教學(xué)內(nèi)容課時數(shù)16平面設(shè)計常用元素及排版技巧416展示空間中的色彩應(yīng)用原則417展示設(shè)計中的照明原則2任課教師課表（2009——2010學(xué)年一學(xué)期）課星期節(jié)次程一二三四五上午1234下午5678晚上910任課教師課表（學(xué)年學(xué)期）課星期節(jié)次程一二三四五上午1234下午5678晚上910第14周星期一第1-6節(jié)2009年11月30日課題展示設(shè)計概述課時6教學(xué)目的理解展示設(shè)計的概念了解展示設(shè)計的發(fā)展及其范疇教學(xué)重點(diǎn)展示設(shè)計的范疇及社會應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)展示設(shè)計的范疇及社會應(yīng)用課程類型理論教學(xué)方法講授課前準(zhǔn)備教案教學(xué)過程及時間分配主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法運(yùn)用一．展示設(shè)計的概念展示設(shè)計是一門綜和藝術(shù)，它是伴隨著人類社會、政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐漸形成的。其目的并不是展示本身，而是運(yùn)用空間規(guī)劃、平面布置、燈光控制、色彩配置等各種設(shè)計元素將展示內(nèi)容有目的的傳達(dá)給觀眾，可以將其理解為特殊形式的商業(yè)廣告?！罢故尽本褪翘峁?、呈現(xiàn)、陳列物品和作品，使他們出現(xiàn)在人們的視野中。從根本上說，展示設(shè)計就是集中體現(xiàn)作品的內(nèi)容，并考慮這些作品的排序，讓觀眾理解所展示的各個物品間的關(guān)系，使展出物與參觀環(huán)境發(fā)生對話。如今，展示設(shè)計與其他藝術(shù)運(yùn)動相互交迭，比如環(huán)境藝術(shù)、行為藝術(shù)和裝置藝術(shù)，它和室內(nèi)環(huán)境設(shè)計、圖形設(shè)計、燈光設(shè)計等領(lǐng)域關(guān)系密切，并且越來越多的用影像、時尚、廣告和多媒體手段來呈現(xiàn)?，F(xiàn)代展示作為一門學(xué)科是近百年來才發(fā)展起來的，但展示這種行為卻是自古以來就與人類活動共存著的。可以說，只要有人類存在的地方就有展示行為的存在。通過展示，人們可以達(dá)到溝通信息、交流感情、促進(jìn)社會發(fā)展等多種目的。另外，從廣義上來說，展示行為具有不同的形式，在不同場合可用不同方式來體現(xiàn)，任何一種展示的行為都對受眾傳達(dá)出它們的目的。所以，了解社會生活中各種形態(tài)的展示行為的動機(jī)和起因，了解它對受眾傳達(dá)信息的目的，就能加深對現(xiàn)代展示的概念認(rèn)識，并幫助我們將展示的原理運(yùn)用到實(shí)際的活動中，設(shè)計出令人滿意的展示效果。二、展示活動的定義1．為了商業(yè)目的的展示2．為了文化目的的展示3．為了宣傳目的的展示4．為了交流目的的展示5．為了娛樂目的的展示各種形式的展示是人類特有的一種社會化活動?，F(xiàn)代社會的展示活動是一種有著豐富內(nèi)涵、涉及諸多領(lǐng)域，并隨著時間發(fā)展而不斷充實(shí)其內(nèi)容的社會行為。展示活動的設(shè)計是一項綜合了現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)和設(shè)計科學(xué)成果的綜合性設(shè)計學(xué)科。三、展示設(shè)計的發(fā)展1851年，英國萬國博覽會的水晶宮可以算作是第一次正式的現(xiàn)代展示。從古老的貨品集市模式到今天的大眾資訊傳播模式，展會已經(jīng)歷了150年的發(fā)展歷程。從1851年在倫敦舉辦的首次世界博覽會，1925年著名的巴黎博覽會；到2005年日本愛知的世界博覽會，以及各種世界規(guī)模的博覽會，多不勝數(shù)；從迪斯尼樂園的各種觀景和游樂節(jié)目到種各類商品展銷會和商品陳列；從盧浮宮龐大的藝術(shù)博物館到近年來中國各新興中小城市里的興建的規(guī)模不一的博物館和紀(jì)念館等，其中不乏我們熟悉的例子。盡管這些展示活動在規(guī)模和內(nèi)容上有著很大的差別，但在其展示的性質(zhì)上有著相近的特點(diǎn)。展示設(shè)計發(fā)展到今天，它不僅僅是一種簡單的設(shè)計形式，更是推動展會文化發(fā)展、宣傳展示對象和促進(jìn)銷售的強(qiáng)有力工具。四、現(xiàn)代展示的形式1.國際性的博覽活動2000年漢諾威世界博覽會上的中國館的外墻裝飾有巨幅長城布景和京劇臉譜，展示出濃厚的中國特色。博物館展示設(shè)計意大利烏菲齊美術(shù)博物館內(nèi)的展廳，主要以收藏意大利文藝復(fù)興時期的藝術(shù)品為主，而博物館的展館本身也是那一時期的建筑杰作。3、專業(yè)商業(yè)會展4、商業(yè)環(huán)境的展示5、慶典及娛樂環(huán)境的展示四、展示設(shè)計的范疇1、展示的總體設(shè)計（總體效果與風(fēng)格定位、區(qū)域的規(guī)劃）2、空間環(huán)境的設(shè)計（功能分區(qū)與空間規(guī)劃，空間的變化）3、版面與標(biāo)識設(shè)計（平面版面與展示環(huán)境的表識）4、展示的照明設(shè)計（整體、氣氛、區(qū)域與特殊效果照明）5、展示的色彩設(shè)計（整體、區(qū)域、展臺與道具）6、櫥窗與賣場的設(shè)計（各類商業(yè)櫥窗與商業(yè)環(huán)境的設(shè)計）7、展臺與道具設(shè)計（標(biāo)準(zhǔn)化與特裝展臺的設(shè)計）8、展示的場景設(shè)計（特殊場景與空間的設(shè)計9、視頻與多媒體設(shè)計（各類視頻、音頻、交互等設(shè)計）10、其它內(nèi)容的設(shè)計課堂小結(jié)展示設(shè)計是一門新的設(shè)計門類，也涉及到多種學(xué)科，展示的范圍很廣。本次課關(guān)鍵給學(xué)生灌輸展示設(shè)計的概念、發(fā)展與范疇，希望學(xué)生對展示設(shè)計有更加直觀的認(rèn)識作業(yè)布置圖書館、網(wǎng)頁上收集優(yōu)秀的國際展示設(shè)計作品以及商業(yè)展示的相關(guān)資料板書設(shè)計圖文式板書，多媒體演示教學(xué)后記由于該課程具有實(shí)用性，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高第14周星期二第1—4節(jié)2009年12月1日課題展示設(shè)計的流程課時4教學(xué)目的通過學(xué)習(xí)，了解作為一名展示設(shè)計師應(yīng)該如何進(jìn)行方案設(shè)計并制定科學(xué)合理的計劃教學(xué)重點(diǎn)展示方案設(shè)計教學(xué)難點(diǎn)展示方案設(shè)計課程類型理論、作業(yè)教學(xué)方法講授、指導(dǎo)作業(yè)課前準(zhǔn)備教學(xué)過程及時間分配主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法運(yùn)用理論講授2學(xué)時方案討論2學(xué)時一、展示方案的設(shè)計階段展示設(shè)計的運(yùn)作周期各不相同，在不同類型的設(shè)計項目間差異極大。如博物館、圖書館等屬于長期展示的設(shè)計項目，而賣場櫥窗等則屬于短期設(shè)計類型。無論設(shè)計周期長短，都必然會經(jīng)過類似的重要階段。在整個設(shè)計階段中，展示設(shè)計師不僅要設(shè)計出方案，同時必須要估算實(shí)現(xiàn)過程中的每一個環(huán)節(jié)，并明確設(shè)計工作中的核心與難點(diǎn)，從而提高工作效能。設(shè)計初期準(zhǔn)備展示是一項有方向性和目標(biāo)性的設(shè)計活動。明確設(shè)計要求了解準(zhǔn)確的展示時間和展示場地了解參展物品（基本特點(diǎn)、品牌理念）設(shè)計思路的確定展示設(shè)計必須具有獨(dú)特性，尤其在商業(yè)展覽設(shè)計中。每一個委托方都希望自己的展位在展場中獨(dú)一無二、脫影而出，所以設(shè)計師的設(shè)計思路是方案設(shè)計階段最關(guān)鍵、最核心的部分，直接影響設(shè)計的成敗。根據(jù)展示的內(nèi)容和特點(diǎn)，策劃主題、展示腳本、設(shè)定功能系統(tǒng)及空間布局系列，構(gòu)思主題空間形象，設(shè)計各種道具等都是設(shè)計思路的內(nèi)容。腳本設(shè)定腳本設(shè)定主要用于展示設(shè)計的基本思路以及設(shè)計成果，同時還需要說明展示設(shè)計帶來的附加價值以及期望值等。如介紹展廳的相關(guān)設(shè)計理念，描述參觀者將在展廳內(nèi)產(chǎn)生的視覺感受和心理感受。創(chuàng)意主題設(shè)定對于短期展覽的展位設(shè)計來說，很少采用腳本方式。在這種情況下就應(yīng)該根據(jù)項目、企業(yè)產(chǎn)品或企業(yè)文化等因素進(jìn)行深化，重新尋找與之相匹配的設(shè)計創(chuàng)意點(diǎn)，圍繞該設(shè)計創(chuàng)意點(diǎn)進(jìn)行具體設(shè)計。如先依據(jù)展館的功能定位，將產(chǎn)品、環(huán)境、視覺傳達(dá)以及多媒體等不同主題內(nèi)容作為不同的主題區(qū)域，集中展現(xiàn)展覽內(nèi)容。方案拓展思考將腳本、設(shè)計創(chuàng)意主題、展示的內(nèi)容和特點(diǎn)、經(jīng)營功能系統(tǒng)、空間布局序列等以草圖的形式對方案進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。設(shè)計師在這一階段要盡量將創(chuàng)意延伸到方案設(shè)計的每一個層面，充分考慮材料、工藝、資金、搬運(yùn)等一系列問題，盡可能把存在的隱患解決在草圖創(chuàng)意階段，避免方案在組織實(shí)施階段遇到實(shí)質(zhì)性困難。制作任務(wù)書將設(shè)計思路貫穿于方案的每一個細(xì)節(jié)二、展示方案的施工階段1.施工準(zhǔn)備（1）施工交底施工交底是指設(shè)計人員與施工負(fù)責(zé)人就設(shè)計的關(guān)鍵部分、設(shè)計重點(diǎn)及施工難點(diǎn)進(jìn)行交接，包括施工的工藝、材料、結(jié)構(gòu)等關(guān)鍵問題，以保證施工質(zhì)量和進(jìn)度。（2）圖紙審核2.現(xiàn)場調(diào)整（1）設(shè)備安裝（2）空間尺度（3）消防與安保（4）電器、照明和其他3.施工撤出三、展示方案設(shè)計的討論1.設(shè)計要求學(xué)生綜合作品的展示，讓觀眾感到輕松，引人入勝的感覺2.地點(diǎn)美術(shù)系展廳3.時間12月參展物品各專業(yè)學(xué)生的優(yōu)秀作品設(shè)計思路的確定構(gòu)思一個主題構(gòu)思參觀者的流動路線（3）構(gòu)思燈光與自然光源課堂小結(jié)學(xué)生了解了展示設(shè)計方案的流程，為接下來的章節(jié)和設(shè)計作業(yè)打了基礎(chǔ)學(xué)生在討論中得到思想交流，擴(kuò)寬了設(shè)計思路作業(yè)布置策劃一次學(xué)生的優(yōu)秀作品展地點(diǎn)：美術(shù)系展廳時間：12月板書設(shè)計圖文式板書，多媒體演示教學(xué)后記課后有具體的實(shí)際操作練習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生積極性高第14周星期四第5—8節(jié)2009年12月3日課題展示設(shè)計中視覺原素的運(yùn)用課時4教學(xué)目的掌握展示設(shè)計中視覺元素的運(yùn)用，以便更好的進(jìn)行設(shè)計構(gòu)思教學(xué)重點(diǎn)展示設(shè)計中視覺原素的運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)展示設(shè)計中視覺原素的運(yùn)用課程類型理論教學(xué)方法講授課前準(zhǔn)備教案教學(xué)過程及時間分配主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法運(yùn)用展示設(shè)計的根本目的是使觀眾在有限的時空中最有效地接受有關(guān)信息。因此，展示設(shè)計就是圍繞著如何有效地提高展示活動的效率和質(zhì)量進(jìn)行的。除了展示環(huán)境本身的設(shè)計之外，展示對象陳列形式的設(shè)計也是展示設(shè)計重要內(nèi)容。因此除了研究一般空間設(shè)計的基本法則外，研究人在觀賞展示對象時的視覺生理和心理過程是展示設(shè)計的基本前提。展示品的集合將形成多種視覺因素，這些因素在不同程度上對視覺產(chǎn)生影響。人類觀察事物的方式具有一定的共性，研究這些共性的特點(diǎn)是我們掌握視覺傳達(dá)規(guī)律的基本出發(fā)點(diǎn)。1、直線的運(yùn)用直線在視覺中是最常見的現(xiàn)象，也是展示設(shè)計中運(yùn)用最廣泛的視覺因素之一。直線在幾何學(xué)中表示二點(diǎn)之間最短的距離，具有較強(qiáng)的視覺張力。展示中出現(xiàn)的不同類型的直線，分別呈不同的視覺效果，秩序地排列的直線具有明顯的秩序感，并能有效地統(tǒng)一整個展示面。由于人的視覺習(xí)慣作用，水平的直線與垂直的直線具有不同的效果：水平的直線具有引導(dǎo)視線，吸引觀眾的作用，具中心點(diǎn)有輻射狀的直線，這種視覺的吸引效果最強(qiáng)。而垂直的直線則更多地具有分隔畫面、限定空間的作用。在展示中構(gòu)成直線效果的因素很多，除版面、道具之外，陳列整齊的展品、書寫成行的文字等也都構(gòu)成直線的效果。利用直線的這些視覺特征，互相配合，能夠達(dá)到有意識、有目的引導(dǎo)觀眾視線，觀看展品的效果。2、曲線的運(yùn)用從幾何的角度而言，曲線可分為封閉型的曲線和開放型的曲線；從造型的角度而言，曲線更趨向自由、活躍。由于曲線的曲率不同，曲線呈現(xiàn)出各種不同的視覺效果，平緩的曲線與變化突兀的曲線，分別有不同的效果。展示中應(yīng)用得當(dāng)?shù)那€，能豐富整體效果，改變由單純直線造成的冷峻、嚴(yán)厲的氣氛。3、圓形的運(yùn)用從幾何學(xué)的角度說，圓是一個被連續(xù)曲線包圍的形狀,曲線上各點(diǎn)距該形狀的中心的距離相等。從展示設(shè)計的角度來說，圓是非常有用的形狀，它既可以是實(shí)心的盤狀，也可以是空心的圓環(huán)。圓形從很多角度觀看，或正圓或橢圓，都具有良好的視覺效果。這一特點(diǎn)在展示中就具有很好的適應(yīng)性。從圓形引伸出去，可以得到球形、扇形、螺旋等形體，因此，圓形與這些形的配合，可以很好地協(xié)調(diào)起來。由于圓形與其它矩形和直線、平面等在幾何關(guān)系上形成強(qiáng)烈的對比。因此，可以利用這一特點(diǎn)，在以直線、矩形等平面形成的展示的背景上用圓形或球形作為視覺中心與背景等形成強(qiáng)烈的對比。展示中，圓的形狀可以用多種方法取得，圓形的道具、圓形的展品，甚至排列成圓形的展示品等，也可以用球形來豐富圓形的造型因素。4、三角形的運(yùn)用三角形是陳列中常見的幾何形狀，它可以水平、垂直或傾斜地使用。在用直線構(gòu)成的幾何圖形中，三角形是所用直線最少的圖形，只有三條邊。三角形中有兩種特殊的形態(tài)：一是等邊三角形，即三條邊的長度相等；另一種是等腰三角形，即三角形的其中兩條邊相等。由于三角形的形態(tài)變化，不同的三角形或不同的位置都可能產(chǎn)生不同的視覺效果，如平放的三角形具有穩(wěn)固、莊重的視覺效果，展示中也常用這種形態(tài)作為道具形式或版面形式等；但如將三角形的形態(tài)作一些變化，改變原來的等邊或等腰三角形的穩(wěn)固狀態(tài)，其效果則完全呈現(xiàn)不同的視覺效果；如果將三角形倒置，則完全呈現(xiàn)一種不穩(wěn)定的狀態(tài)，因此，三角形在實(shí)際的運(yùn)用中須考慮它的放置角度。5、矩形的運(yùn)用穩(wěn)固的視覺效果課堂小結(jié)展示的關(guān)鍵是吸引人的視覺注意，好的展示設(shè)計能夠引導(dǎo)參觀者的路線作業(yè)布置到商場進(jìn)行調(diào)查，了解在展示設(shè)計中各種視覺元素的運(yùn)用實(shí)例板書設(shè)計圖文式板書教學(xué)后記展示的關(guān)鍵是吸引人的視覺注意，好的展示設(shè)計能夠引導(dǎo)參觀者的路線第15周星期1第1—6節(jié)2009年12月7日課題展示空間設(shè)計課時4教學(xué)目的使學(xué)生掌握展示空間設(shè)計的分類及方法啟發(fā)學(xué)生展示空間設(shè)計的構(gòu)思教學(xué)重點(diǎn)展示空間設(shè)計的方法教學(xué)難點(diǎn)展示空間設(shè)計的方法課程類型理論教學(xué)方法講授課前準(zhǔn)備教案教學(xué)過程及時間分配主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法運(yùn)用一、展示空間的分類展示空間從環(huán)境角度上可以簡單分為室內(nèi)空間和室外空間兩種類型，而室內(nèi)空間主要有實(shí)體空間、虛擬空間、和感知空間等三種構(gòu)成形式。構(gòu)成形式實(shí)體空間的應(yīng)用范圍和界限非常明確，并具有較強(qiáng)的私密性，參觀者能夠非常容易的辨識出不同的區(qū)域。虛擬空間相對實(shí)體空間較為含蓄，通過圍和、覆蓋等手段建立有形的空間，如燈光、色彩或質(zhì)感。感知空間并不是實(shí)際的區(qū)域，而是基于參觀者對展場的感知認(rèn)識，如視覺、聽覺等。展示空間的劃分主體空間主題空間是展示主題內(nèi)容的主要空間，是傳達(dá)展示信息的關(guān)鍵部分，特別是展示空間、陳列空間、銷售空間以及演示互動空間等。公共空間公共空間即共享空間，是參觀者使用和活動的區(qū)域，主要包括通道、過渡空間、各種休息室和餐飲區(qū)域。輔助空間輔助空間在整個展示中起輔助作用，如儲藏空間、管理辦公區(qū)、安保人員區(qū)以及設(shè)備維修區(qū)等。二、展示空間造型風(fēng)格1.東方設(shè)計風(fēng)格多用于樓盤等展場（1）唐朝風(fēng)格——風(fēng)格造型簡明，比例尺寸適當(dāng)（2）蘇州園林風(fēng)格——應(yīng)用精致的雕刻，強(qiáng)調(diào)對稱、一致（3）明清風(fēng)格——更多細(xì)節(jié)處理，圖案較多2.古典主義設(shè)計風(fēng)格展示具有歷史意義的物件時，表現(xiàn)偉大、莊重、嚴(yán)肅，洛可可風(fēng)格。解構(gòu)主義風(fēng)格多元化、反常規(guī)、非同一化的設(shè)計思想4．超現(xiàn)實(shí)主義設(shè)計風(fēng)格超現(xiàn)實(shí)主義受到弗洛伊德精神分析理論的影響，主張放棄以邏輯、有序的經(jīng)驗(yàn)記憶為基礎(chǔ)的現(xiàn)實(shí)形象，嘗試將現(xiàn)實(shí)觀念與能、潛意識與夢的經(jīng)驗(yàn)相融合。其特征是使用所謂的“超現(xiàn)實(shí)”、“超理智”的夢境、幻覺等作為藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。在有限的空間里運(yùn)用不同的手法可以造成空間擴(kuò)大的感覺，看起來靈亂的空間形式實(shí)則具有流動的線條。燈光照明也顯得變幻莫測，同時還常使用濃重、強(qiáng)烈的色彩。自然主義設(shè)計風(fēng)格原始粗曠的古樸質(zhì)感配合現(xiàn)代風(fēng)格的冰冷凜冽。簡約主義設(shè)計風(fēng)格簡約主義以簡潔的表現(xiàn)形式來滿足人們對空間環(huán)境感性的、本能的需求，是當(dāng)今國際社會流行的設(shè)計風(fēng)格——簡潔明快。三、展示空間設(shè)計的主要因素1．整體規(guī)劃規(guī)劃和布局主要依據(jù)空間的環(huán)境解構(gòu)實(shí)現(xiàn)，各種功能空間的連接和設(shè)計要顯得有次序、避免線路重復(fù)、功能空間分布不合理等現(xiàn)象。如歷史紀(jì)念館、博物館等展示空間中，入口、序館、各個主題空間以及展品空間，設(shè)計效果應(yīng)達(dá)到順序分明、時序邏輯正確，從而給人以嚴(yán)謹(jǐn)、莊重的感覺。藝術(shù)展示的空間較為自由，主題空間組合隨意，參展路線無主次先后之分，應(yīng)給人以輕松隨意、舒適自由的感覺2.結(jié)構(gòu)處理對每一個獨(dú)立的主題空間或功能空間進(jìn)行處理的方法。每個功能空間可以運(yùn)用不同的結(jié)構(gòu)處理方法。豎向垂直處理的原理是物體垂直距離越高，水平觀覽距離就越遠(yuǎn)?？梢酝ㄟ^將空間的頂部界面沿垂直方向調(diào)整高度，改變參觀者產(chǎn)生的情緒和視覺感覺。橫向水平處理的方法更為常用，在保持功能分區(qū)合理的原則下，可以使用各種形式多樣的處理方法，如空間的圍隔和聯(lián)系方法。圍隔可以使開放空間和封閉空間的界限變得模糊，空間顯得更具動態(tài)效果；而聯(lián)系的方法就是合理應(yīng)用通道、綠化帶以及展板等小型物件聯(lián)系不同的空間，有效增強(qiáng)空間的統(tǒng)一性。四、展示空間的要求1.空間功能展示空間是為展示內(nèi)容及展品服務(wù)的，所有的展示手段和語言都是為了更好的宣傳和襯托展品。評價一個展示空間的好壞，主要是看它能否以恰當(dāng)?shù)氖址ê嫱姓故局黝}，突出展示內(nèi)容。2.視覺效果展示空間在滿足襯托展品需求的同時也必須滿足人們的審美要求。調(diào)動參觀者的積極性、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性、強(qiáng)化視覺審美是現(xiàn)代展示設(shè)計的另一個核心。優(yōu)秀的視覺效果是能抓住參觀者注意力的因素，也是展示現(xiàn)場訴求力的表現(xiàn)?？臻g的美感基礎(chǔ)建立在空間的結(jié)構(gòu)造型、內(nèi)部裝飾以及心理設(shè)計等方面，空間的形象感、節(jié)奏感等則是空間審美的要素和形式。在信息傳遞過程中，各種語言符號甚至聲音都能引起人們的視覺注意，在心理學(xué)上稱為感覺的注意和觀念的注意，是視覺應(yīng)用的必要因素。3.心理效果不同的空間構(gòu)造方式會使人形成相應(yīng)的心理印象。如整齊劃一的建筑結(jié)構(gòu)通常表現(xiàn)為固定的空間，可以傳達(dá)莊嚴(yán)、肅穆、的心理效果。而穿插和交錯的空間構(gòu)造，空間形式表現(xiàn)為動態(tài)或靜態(tài)，人們?nèi)菀赘械交钴S、輕松的心理感受。只有功能要求的心理與情緒效果時，才能符合對展示空間的心理設(shè)計要求。如服裝展廳給人時尚、潮流的感覺，因此空間的構(gòu)造可以應(yīng)用錯位、交錯、穿插等手法。而嚴(yán)謹(jǐn)、暴露等構(gòu)造手法的應(yīng)用，則有利于為科技展覽創(chuàng)造遐想、凝思等心理環(huán)境。五、展示空間設(shè)計的方法1.平面布置展廳構(gòu)思在整體規(guī)劃中，平面布置作為空間設(shè)計的基礎(chǔ)，引導(dǎo)著展廳構(gòu)思和定位，更是創(chuàng)意的出發(fā)點(diǎn)。平面布置工作可以從基本形態(tài)、功能安排、時序控制等方面入手。其中，基本形態(tài)是指確定總體平面設(shè)計方案、空間構(gòu)成形式、對整體與局部的細(xì)節(jié)進(jìn)行檢查調(diào)整，使整個展廳顯得協(xié)調(diào)一致。展品的展出次序和參觀者的路線規(guī)劃也是非常重要的，應(yīng)體現(xiàn)出動線的方向，一般情況下，展場都使用順時針方向陳列展品。（1）臨墻布置臨墻布置多在開口少，深入的展廳，方便動線的串聯(lián)，展品也屬于“一面觀”類型，如字畫等。（2）中心布置中心布置方法是指將主要的展品以居中位置進(jìn)行突出表現(xiàn)，如青銅雕塑等，這種方法適合用于正方形、圓形等規(guī)則場地。（3）散點(diǎn)布置散點(diǎn)布置類似于中心布置，是多個展品中心布置方法的衍生，這種方法多用在同一展場中。（4）網(wǎng)格布置大型展場，特別是販賣形式的展場。（5）混合布置根據(jù)實(shí)際情況對前面幾種布置方法的綜合應(yīng)用，在展品有多種類型時會使用這種方法。2.展示空間格局（1）嵌套大空間中套用小空間，空間內(nèi)展示的主題屬于同一大類，大小空間有主從或簡略的區(qū)分。通常小空間中的展品更典型、更重要。（2）交疊兩個獨(dú)立的展示空間產(chǎn)生了部分交疊，但兩個空間的展示內(nèi)容一定要具有共通或相似之處。（3）連續(xù)連續(xù)的空間格局，適合應(yīng)用在兩個無明確聯(lián)系關(guān)系，但又不宜使用明顯界限的獨(dú)立主題空間中。（4）鄰接在普通的展示空間中，空間之間沒有特別的關(guān)系且完全獨(dú)立，但卻緊緊相連并有明確的界限。（5）分離在兩個空間中，展示的內(nèi)容完全不同甚至相對獨(dú)立，并應(yīng)用了不同的構(gòu)造方法，使展出的主題或內(nèi)容得到了相應(yīng)的突出，這就是分離空間。3.時序與動線動線是指參觀者在展場中的活動路線，一個展場中可以存在多條動線。時序是展示空間時間順序的線路，體現(xiàn)了展示空間展示內(nèi)容的前后次序，是總的動線。動線的確定需要保持整體連續(xù)性，根據(jù)展示內(nèi)容衍生的科學(xué)程序安排動線走向，同時還得考慮到與原有建筑空間保持和諧，其次，消防、安全、疏散等也是重要考慮因素。動線的組織可以使用不同的方法，可分別通過線、點(diǎn)和網(wǎng)格三種方法來產(chǎn)生動線。（1）線的方法展示空間可沿線的關(guān)系進(jìn)行安排，動線可以是直線、曲線或折線形式，這種方法多用于出入口穩(wěn)定、進(jìn)深淺、房間小的展示場地。為了保證其連貫和順序性，展廳之間的動線應(yīng)當(dāng)首尾銜接。以線組織空間時，多為串聯(lián)形式，而且線式分為直線式和曲線式。井字式平行式一字式對角線式弧線式圓線式曲線式（2）點(diǎn)的方法在動線結(jié)構(gòu)中，有端點(diǎn)和節(jié)點(diǎn)之分，端點(diǎn)代表出口和入口，節(jié)點(diǎn)則表示轉(zhuǎn)角或多個路口的連接點(diǎn)，圍繞端點(diǎn)或節(jié)點(diǎn)安排動線，會產(chǎn)生放射狀、多核狀等形狀。（3）網(wǎng)格的方法即線和點(diǎn)的綜合應(yīng)用，特別適合經(jīng)濟(jì)博覽會。課堂小結(jié)本次課需要學(xué)生到各種展示空間的現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研，才能更好的了解和掌握展示空間設(shè)計的方法作業(yè)布置參觀展廳和商場的布展空間和展示設(shè)計，做一個PPT調(diào)研報告板書設(shè)計綱目式板書教學(xué)后記本次課需要學(xué)生到各種展示空間的現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研，才能更好的了解和掌握展示空間設(shè)計的方法第15周星期二第1—4節(jié)2009年12月8日課題展示設(shè)計與人體工程學(xué)課時4教學(xué)目的使學(xué)生了解和掌握人體工程學(xué)在展示設(shè)計中的應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)人體工程學(xué)在展示設(shè)計中的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)人體工程學(xué)在展示設(shè)計中的應(yīng)用課程類型理論、討論教學(xué)方法講授、討論課前準(zhǔn)備教案、調(diào)研報告教學(xué)過程及時間分配主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法運(yùn)用在展示設(shè)計中，人體工程學(xué)的各種尺度是確定各種空間設(shè)計和展具設(shè)計的基礎(chǔ)依據(jù)。運(yùn)用人體工程學(xué)的知識對尺度空間進(jìn)行控制，可以使光照，色彩等交果更好地適應(yīng)人的視覺，同時也能產(chǎn)生特定的心理效果。一、人體工程學(xué)在展示設(shè)計中的應(yīng)用人體工程學(xué)確保了展示設(shè)計向理為科學(xué)、合理與人性化的方向發(fā)展。在展示環(huán)境中，人的行為包括走、立、觀看、蹲、跳躍、拿取等基本動作，馬的人體工程學(xué)的相關(guān)設(shè)計也應(yīng)該以人的身體和活動范圍作為基礎(chǔ)依據(jù)。人的各種身體形式、如身高、座高、身寬和活動尺度等，與展示空間規(guī)劃和通道計劃的尺度基準(zhǔn)有著極大的關(guān)聯(lián)關(guān)系。1.尺度要求由于展示的空間尺度，展品尺度等都要以人體的身高體型為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行組織，設(shè)計和陳列，因此，人的身高體型與空間尺度聯(lián)系到了一起，并且不同的文化具有不同的空間尺度模式，這也使空間環(huán)境中的尺度具有了文化內(nèi)涵和人性色彩。在設(shè)計過程中，需要引入一個“標(biāo)準(zhǔn)的尺寸”使其與其他空間或物體產(chǎn)生比較。這個“標(biāo)準(zhǔn)的尺寸”也要符合與人的關(guān)系。2.空間與尺度尺度的含義就是空間界面本身構(gòu)造的空間大小。作為尺寸的定制，人們對空間的感覺來自于形成空間的各個尺寸度量的界面，材料本身也起到舉足輕重的尺寸度量的角色。當(dāng)空間的格局和材料應(yīng)用到展場中時，面積大小，長寬比例，線型粗細(xì)等因素都是空間與尺度的具體表現(xiàn)，而這些尺度比例的最理想關(guān)系是展場中必須具有的，也是設(shè)計師的主要設(shè)計任務(wù)。通常情況下，人們都按照自己習(xí)慣和熟悉的尺寸關(guān)衡量建筑的大小，于是就有了常規(guī)尺度和非常規(guī)尺度之分，以及絕對尺度和相對尺度之分。正因?yàn)橛辛诉@些尺度，才能產(chǎn)生完全不同的空間藝術(shù)效果。3.人體靜態(tài)與動態(tài)尺寸測量（1）靜態(tài)尺寸靜態(tài)尺寸是指人體處于相對靜止的狀態(tài)下所測得的尺寸，如坐高、臂長、跪姿等基本尺寸特征。（2）動態(tài)尺寸動態(tài)尺寸又稱機(jī)能尺寸，主要測量人體在執(zhí)行各種動作或進(jìn)行各種體能動作中的各個部位值，以及動作幅度所占空間的尺寸。如彎腰取物時需要的空間范圍、手臂的運(yùn)動范圍及能達(dá)到的距離。在測量過程中，即要符合人在展示設(shè)計中的正常活動，同時人體尺度具體數(shù)據(jù)的選用，也應(yīng)考慮在不同空間與圍護(hù)的狀態(tài)下，人們的動作和活動。所以應(yīng)該以大多數(shù)人作為參考尺寸，并以活動的安全性為首要條件。正確掌握尺度標(biāo)準(zhǔn)，人體工程學(xué)才能最有效、最合理地滿足信息傳達(dá)、交流溝通等不同層面的需求，同時最大限度地減輕人的生理、視覺與心理疲勞度。3.展示設(shè)計中的基本尺度展示空間的平面尺度和垂直陳列高度是展示空間基本的尺度要素。其中平面尺度是指空間的分割與組織，展品陳列與人行通道等要不與展廳總面積空間的百分比，又稱陳列密度。應(yīng)結(jié)合具體的展示性質(zhì)、功能、并綜合考慮參展者人流量等因素來控制陳列密度，通常保持在30%-60%之間。高度尺度主要和參展者的視角，身高有關(guān)，并由此產(chǎn)生不同的功能區(qū)域。地面以上80厘米—250厘米為最佳陳列視域范圍，按平均身高170厘米計算，視高約為155厘米，上下浮動20厘米的范圍被視為黃金區(qū)域。地面80厘米以下的區(qū)域可作為大型展品的陳列區(qū)，250厘米以上的空間則可陳列大型的平面展品，如壁掛，大型噴繪畫等。課堂小結(jié)人體工程學(xué)是所有空間設(shè)計中必須掌握的知識，學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)場調(diào)研報告作展示設(shè)計與人體工程學(xué)關(guān)系的討論，更加具有直觀性作業(yè)布置演示、講解調(diào)研報告，并對展示空間中人體工程學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行討論板書設(shè)計綱目式板書教學(xué)后記人體工程學(xué)是所有空間設(shè)計中必須掌握的知識，學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)場調(diào)研報告作展示設(shè)計與人體工程學(xué)關(guān)系的討論，更加具有直觀性第15周星期四第5—8節(jié)2009年12月10日課題展示道具設(shè)計課時4教學(xué)目的1.使學(xué)生了解展示道具的種類2.對櫥窗展示設(shè)計作詳細(xì)的了解和掌握教學(xué)重點(diǎn)櫥窗展示設(shè)計教學(xué)難點(diǎn)櫥窗展示設(shè)計課程類型理論、作業(yè)教學(xué)方法講授、指導(dǎo)課前準(zhǔn)備教案、課件教學(xué)過程及時間分配主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法運(yùn)用1、展架展架是作為吊掛、承托展板，或拼聯(lián)組成展臺、展柜及其它形式的支撐骨架器械，也可以用它作為直接構(gòu)成隔斷、頂棚及其它復(fù)雜的立體造型的器械，是現(xiàn)代展示活動中用途廣的道具之一。系列式展架的設(shè)計或選用，應(yīng)該以質(zhì)輕、剛度強(qiáng)、拆裝方便；構(gòu)件的公差配合要精度高；管件規(guī)格的變化要按一定的模數(shù)進(jìn)行?？刹鹧b的組合式展架，通常是由一定的斷面形狀和長度的管件及各種聯(lián)結(jié)件所組成。根據(jù)需要，可以組合成展臺、展柜、展墻、隔斷等，同時在展架上可以加裝展板、裙板或玻璃，也可以加裝導(dǎo)軌射燈或夾裝射燈以及其它護(hù)欄等設(shè)施。從結(jié)構(gòu)和組合的方式上看，展架體系可分為四大類：（1）、由管（桿）件與聯(lián)結(jié)件相配合組成的多種拆裝式（2）、由網(wǎng)架與聯(lián)結(jié)件組成的拆裝式（3）、用聯(lián)結(jié)件夾連展板（或玻璃等板狀物）的夾連系統(tǒng)4、可以卷曲或伸縮的整體折迭系統(tǒng)2、展柜展柜是保護(hù)和突出重要展品的道具，展柜類通常有立柜（靠墻陳設(shè)）、中心立柜（四面玻璃的中心柜）和桌柜（書桌式的平柜，上部附有水平或有坡度的玻璃罩），布景箱等?，F(xiàn)在常用的裝配式高立柜和中心立柜，垂直與水平構(gòu)件上有槽溝，可插玻璃；也有的用彈簧鋼卡夾裝玻璃。如果是放置在展廳中央的中心立柜，則四周都需要裝玻璃，如果放置在墻邊，一邊可只裝背板，不需安裝玻璃。有的高立柜的頂部還可以裝置照明燈泡。桌柜通常有平面柜和斜面柜兩種，斜面又有單斜面和雙斜面之分；單斜面通?？繅Ψ胖?，雙斜面則放置在展廳中央。桌柜的通常高度是:平面柜的總高為105～120CM；斜面柜總高為140CM左右；柜長為120～140CM；進(jìn)深70～90CM；柜內(nèi)凈高20～40CM。3、展臺展臺類道具是承托展品實(shí)物、模型、沙盤和其它裝飾物的用具，是突出展品的重要設(shè)施。大型的實(shí)物展臺，除了用組合式的展架構(gòu)成之外，還可以用標(biāo)準(zhǔn)化的小展臺組合面成，小型的展臺多為簡潔的幾何形體，如方柱體，平面尺寸有20Ｘ20、40Ｘ40、60Ｘ60、80Ｘ80、100Ｘ100、120Ｘ120CM，或長方體、圓柱體等形體。一般說，較大的展品應(yīng)該用低的展臺，小型的展品則應(yīng)用較高些的展臺。在高大的展示環(huán)境中，如果需要一個大型的實(shí)物堆時，特大型的展臺可以根據(jù)具體情況特殊設(shè)計。4、展板與屏障展示所用的展板，有些是與標(biāo)準(zhǔn)化的系列道具相配合的。更多的是按展示空間的具體尺寸而專門設(shè)計制作的。展板的設(shè)計和制作也應(yīng)該遵循標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)格化的原則，大小的變化要按照一定的模數(shù)關(guān)系，還要兼顧材料和紙張的尺寸，以降低成本，方便布展，同時也方便運(yùn)輸和貯存。展板的設(shè)計制作除了考慮尺度間的互相配合外，還必須考慮到它本身的強(qiáng)度和平整度，展板內(nèi)層的骨架須有一定的強(qiáng)度，同時又不宜太厚，以影響外觀。另一類用以分隔展示空間、懸掛實(shí)物展品、張貼文字、以及分散人流等的屏障物也可視為是展板類道具的一種，常用到的有屏風(fēng)、帷幕和廣告牌之類，這一類道具也是展示中不可缺少的。5.櫥窗櫥窗可以看作是一個功能空間，它在展示設(shè)計中起到了舉足重輕的作用。通過櫥窗可以達(dá)到直觀展示的效果，比通過媒體宣傳更具有說服力和真實(shí)感。5..1櫥窗的分類和作用櫥窗在設(shè)計上可以從位置和裝修形式上進(jìn)行分類，從位置分布上劃分有店頭櫥窗和店內(nèi)櫥窗等。從裝修形式上講，有通透櫥窗，半通透式櫥窗以及封閉式櫥窗。每個櫥窗都有一些基本的構(gòu)成元素，如道具、背景、燈光等，設(shè)計師可以根據(jù)不同的需要，選擇主要的元素進(jìn)行組合。5..2櫥窗的設(shè)計原則櫥窗作為展示中的有機(jī)組成部分，并不是孤立的。在構(gòu)思櫥窗設(shè)計方案前要把它放在整個展示空間中去考慮，特別是參觀者的行走路線，櫥窗和展廳的關(guān)系，展示內(nèi)容以及設(shè)計風(fēng)格。（1）顧客行走路線櫥窗的設(shè)計不僅要考慮顧客靜止的觀賞角度和最佳的視覺高度，還要考慮櫥窗由遠(yuǎn)及近的視覺效果，以及走過櫥窗前的移步即景的效果。在櫥窗的創(chuàng)意上，要做到與眾不同。（2）櫥窗和展廳形成一體櫥窗作為展廳的一部分，在布局上要和展廳整體陳列風(fēng)格吻合，形成一個整體。特別是通透式的櫥窗，不僅要考慮和櫥窗靠近的幾組貨架之間的色彩協(xié)調(diào)性。（3）和營銷活動相呼應(yīng)從某種角度解釋，櫥窗就像一部電影的預(yù)告片，向參觀者告知賣場的商業(yè)動態(tài)，傳遞賣場的銷售信息，因此櫥窗傳遞的信息應(yīng)該和賣場中的實(shí)際銷售活動相呼應(yīng)。（4）主題鮮明，風(fēng)格突出櫥窗的主題一定要鮮明，表現(xiàn)的內(nèi)容不能太雜，要以最簡潔的方式突出主題。（4）主題鮮明，風(fēng)格突出櫥窗的主題一定要鮮明，表現(xiàn)的內(nèi)容不能太雜，要以最簡潔的方式突出主題。5..3櫥窗表現(xiàn)形式櫥窗在展示空間中的應(yīng)用形式多種多樣，主要包括綜合式，場景式，主題式和特定式。（1）綜合式將許多不相關(guān)的商品綜合陳列在一個櫥窗內(nèi)，以組成一個完整的櫥窗廣告。這種櫥窗布置由于商品之間差異較大，在設(shè)計時一定要謹(jǐn)慎，否則就給人一種“大雜燴”的感覺。其中又可以分為橫向櫥窗布置，縱向櫥窗布置，單元櫥窗布置。（2）場景式場景式空間將再現(xiàn)某種生活場景或情節(jié)，充分展示展品在使用中的情景，顯示其功能和外觀上的特點(diǎn)，其展示場景容易引發(fā)參觀者的聯(lián)想和親切感。（3）主題式主題式是創(chuàng)造某種與展品有關(guān)的主題，通過主題的形式與內(nèi)容，配合展品構(gòu)成展出形式。（4）特定式指用不同的藝術(shù)形式和處理方法，在不念舊惡櫥窗內(nèi)集中介紹某一產(chǎn)品，例如，單一商品特定陳列和商品模型特定陳列等。課堂小結(jié)作業(yè)布置板書設(shè)計教學(xué)后記第周星期第節(jié)年月日課題平面設(shè)計在展示設(shè)計中的運(yùn)用課時教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課程類型教學(xué)方法課前準(zhǔn)備教學(xué)過程及時間分配主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法運(yùn)用根據(jù)展示設(shè)計要求進(jìn)行平面設(shè)計，可以在展示空間中營造出特定的氣氛，并能增強(qiáng)展示效果，主要表現(xiàn)在以下三個方面。（1）強(qiáng)化展示效果平面設(shè)計的內(nèi)容可以強(qiáng)化展示空間的個性，營造的特定的空間氣圍，使展示空間強(qiáng)調(diào)的特異性和與眾不同的效果能夠輕松實(shí)現(xiàn)。同時還可以強(qiáng)化三維空間的視覺特效，配合立體場景的視覺效果，讓展示空間以獨(dú)特的效果在整個展場中脫穎而出。（2）提升展示內(nèi)涵枯燥乏味的說教和生硬呆板的陳列早已被時代淘汰，更為人性化和參與性的展示空間才會受到現(xiàn)代人的青睞，平面設(shè)計會為展示空間增添更多的時代感和趣味性，給參展者留下更深刻的印象，從而增強(qiáng)展示空間的觀賞性。（3）拓展展示方式和手段通過平面設(shè)計可以給展示空間的設(shè)計提供更多的現(xiàn)代展陳列方式和手段，隨著高科技手段在展示空間中更多元的運(yùn)用，我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的平面正在逐漸被動態(tài)的現(xiàn)代科技所武裝，從燈箱到LOG燈，從LEO到三維影像，越來越多的新科技，新手法正在被融入到傳統(tǒng)的平面設(shè)計中。6.2展示中常見的展板版面設(shè)計在展示設(shè)計中應(yīng)用平面設(shè)計時，可簡單地將展示版面分為模版和豎版。但是無論哪種版式，在版式設(shè)計時都應(yīng)有版頭設(shè)計，版頭的內(nèi)容一般是文字或圖片展示的標(biāo)題文字及標(biāo)志類圖形等，標(biāo)題應(yīng)清晰明了，利于辯別。在同一個展示區(qū)域內(nèi)的版頭形式應(yīng)相同，標(biāo)題文字不同，但字體必須一致。6.2.1展板版面的構(gòu)成內(nèi)容展板版面由多種內(nèi)容構(gòu)成，大致可分為文字、圖片、圖表和裝飾等四個部分。（1）文字展板上必須需要有文字和數(shù)字來傳播展示信息，文字與數(shù)字的體式、大小和顏色必須有統(tǒng)一的設(shè)計或選定，原則是文字和數(shù)字的體式不能過多，一般不要超過四種，文字的顏色控制在三種以內(nèi)。（2）圖片圖片可以是張貼的照片和圖片，也可以是在版面上直接完成的繪畫。如果使用照片，則盡量選擇視覺沖擊力強(qiáng)的照片，并可做成燈片。使用不同的編排形式，不僅可以形成不同的風(fēng)格，而且也可以體現(xiàn)不同的意境和含義。如果直接繪圖，則要注意構(gòu)圖的完整性，要使用具有方向性的題材。在行進(jìn)的前方要多留一些空間，同時要留給觀眾想象的空間，而不是一覽無余。（3）圖表在總結(jié)性與規(guī)劃性的展覽會上，展板上會有大量的圖表。圖表的設(shè)計一定要打破老一套的簡單化形式，要使用表具有較高的藝術(shù)性和趣味性，有感染力并耐人尋味。圖表接內(nèi)容和性質(zhì)分為四大類，示意性圖表、比較性圖表、統(tǒng)計性圖表和系統(tǒng)性圖表。每一類圖表都有其特殊的作用和構(gòu)成方式，設(shè)計時必須根據(jù)內(nèi)容，確定是哪一類圖表之后再著意探求最佳的構(gòu)成方法與表現(xiàn)形式。（4）裝飾展覽版面上通常還會使用各種裝飾物件，這些裝飾包括多種表現(xiàn)形式。1）滿地子紋飾：淺淡的四方連續(xù)紋飾、漸變的色條。2）題花：與標(biāo)題相聯(lián)系地處于題頭位置的左側(cè)或右側(cè)。3）標(biāo)志：展覽會的標(biāo)志，不論何種構(gòu)成，都可放到展板的某個固定位置上。4）尾花：在展板的下部放置寫實(shí)或抽象的單獨(dú)紋飾。5）裝飾性的色塊與色條：與總版式的題頭色條成和諧關(guān)系或?qū)Ρ汝P(guān)系的方式色塊、圓形色塊、色條及色線。6）二方連續(xù)紋樣：放在題頭或展板的下部。7）浮雕：用紙塑或苯板雕成。8）肌理與質(zhì)感的表現(xiàn)：植絨紙、互楞紙、布紋紙、木紋紙以及金屬材質(zhì)的組合運(yùn)用等。在使用裝飾時，要注意應(yīng)用得當(dāng)，不可畫蛇添足，如果是不該加的就絕對不能加。6.2.2展板版面的藝術(shù)設(shè)計原則展示中的版面設(shè)計與平面設(shè)計中的版面設(shè)計不完全相同，它不僅有形態(tài)上的點(diǎn)、線、面、體以及三維空間的變化，而且還涉及到在三維立體空間和材質(zhì)、色彩、照明以及表現(xiàn)手法上的豐富變化。另外，根據(jù)展示空間的造型設(shè)計，另外，根據(jù)展示空間的造型設(shè)計，版面的形態(tài)有平面形、弧面形和折面型，也可以在組合上以平行、垂直、交叉、錯位、放射等形式構(gòu)成系列板式造型。在展示空間中，沒有絕對孤立的形態(tài)，而是各種形態(tài)的有機(jī)組合，展示版面的設(shè)計，首先要考慮到整個展示的內(nèi)容，性質(zhì)和展示空間的形式風(fēng)格。應(yīng)在整體設(shè)計思路的統(tǒng)一指導(dǎo)下進(jìn)行統(tǒng)籌策劃和布置。（1）形式統(tǒng)一不僅要注意版面中所傳達(dá)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，也要考慮版式的形式風(fēng)格與所傳達(dá)內(nèi)容的對應(yīng)性或適應(yīng)性，做到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。（2）輕重有序根據(jù)展示版面的內(nèi)容和主題要求，分門別類地依次整理出各種不同的層面，如主副標(biāo)題、標(biāo)語、說明文字、圖片等。（3）美觀大方要研究視覺傳達(dá)中心點(diǎn)、線、面的性質(zhì)，運(yùn)用形式構(gòu)成法則來進(jìn)行各類造型要素的經(jīng)營或編排，并遵循生活中人們慣常的視覺要求，設(shè)計出合理、舒適、優(yōu)美的視覺流程。（4）整體統(tǒng)一在版面設(shè)計中應(yīng)有相對統(tǒng)一的版面形式，相對統(tǒng)一的空間位置，相對統(tǒng)一的組合變化手法，相對統(tǒng)一的材質(zhì)和工藝和相對統(tǒng)一的照明和色彩關(guān)系等，以此強(qiáng)化視覺力度，或加強(qiáng)版面的整體吸引力，從而避免瑣碎無序，雜亂無章的現(xiàn)象。6.2.3展板版面的不同類別和表現(xiàn)形式由于展示內(nèi)容的不同，用以介紹的形式和角度也會有所不同，一般展示版面主要有以下兩種形式。（1）以圖片為主以圖片、圖形為主的版面形式，這類版面設(shè)計以圖片和圖形為中心進(jìn)行平面版式編排。由于圖片本身的色彩關(guān)系很復(fù)雜，為突出圖片的觀賞性，版面色彩有要單一，文字設(shè)計要緊湊簡練，可根據(jù)平面構(gòu)成中點(diǎn)線，面的設(shè)計原理進(jìn)行整個版面的設(shè)計。（2）以文字為主以文字為主的形式中，版面以文字為中心展開，一般分為兩種，一種是以文字為主體介紹的版面設(shè)計，版面文字很多，用以介紹某種事物。由于版面尺幅有限，不作背景使用，設(shè)計要點(diǎn)在于通過標(biāo)題字理來豐富版面的藝術(shù)性。另一種是背景性的文字版面設(shè)計，版面為展示的背景，版面前通常都有實(shí)物展示，這類展示版面設(shè)計的重點(diǎn)是文字的圖形化設(shè)計，要突出的是企來稱謂、展品名稱、廣告語以及部分展品的簡要介紹等，文字的處理應(yīng)和整體空間的設(shè)計融合在一起，版面成為了展示的整體背景。在材料的選擇上，應(yīng)充分利用不同材質(zhì)之間的肌理差異來起到特殊的展示效果，這是目前較大型的展示設(shè)計的常用手法之一。展示版面設(shè)計最關(guān)鍵的是總版式和分版式的設(shè)計，一定要使版式具有創(chuàng)意和個性。版式的類別可以區(qū)分出幾十種，概括起來可以分三大類，即規(guī)則類，不規(guī)則類和混合類。規(guī)則類展覽版面是指有規(guī)律可循的，極易得到整齊劃一效果的版面。例如網(wǎng)格式、邊條式、等分式、并列式、對應(yīng)式、交錯式、交貫式、輻射式、余置式、斜分式、分段式、豎排式（垂直式）、標(biāo)題定位等。不是規(guī)則類展覽版面是指沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)則，而是自由隨意構(gòu)成的版面，顯得十分活潑自然。例如散點(diǎn)式，分組式，蒙太奇式、出血式、襯景式、階梯式、重疊式、力場式（視線誘導(dǎo)式）、騎縫式、錯位式、變向式、聚點(diǎn)式、構(gòu)成式、線跡組合式、漸變式、波浪式、中分式等。混合類展覽版面是指將以上兩類版面進(jìn)行拼聯(lián)組合，以取得豐富而有變化的效果，例如上下組合式、上中下組合式、左右組合式，左中右組合式等。展覽版面設(shè)計成功的秘訣是版式有個性，照片大而少、文字精練、色彩明快單純、裝飾適度、留有空白、有好的視覺流程設(shè)計，統(tǒng)一而有變化等。課堂小結(jié)作業(yè)布置板書設(shè)計教學(xué)后記第周星期第節(jié)年月日課題平面設(shè)計常用元素及排版技巧課時教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課程類型教學(xué)方法課前準(zhǔn)備教學(xué)過程及時間分配主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法運(yùn)用6.3平面設(shè)計常用元素及排版技巧6.3.1文字設(shè)計文字設(shè)計是平面設(shè)計內(nèi)容的基礎(chǔ)設(shè)計，文字的變化造型對版面的藝術(shù)效果至關(guān)重要，需要設(shè)計師有很好的想象力和豐富的文學(xué)修養(yǎng)。通常情況下，可以將文字看作是圖形來進(jìn)行設(shè)計，或是從文字中解出字面意義，更多的情況下文字充當(dāng)著一種符號。在設(shè)計過程中，文字可以從不同的字體進(jìn)行變化，包括以下幾種方法。（1）概括法使用一定的幾何形體對文字的筆畫、形象與結(jié)構(gòu)等元素進(jìn)行歸納。（2）象形法將一些象形物體通過一定的結(jié)合方式，與文字的筆畫、結(jié)構(gòu)進(jìn)行嫁接，形成獨(dú)特的文字圖形效果。（3）解構(gòu)法將文字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定的分解組合、在大形上辯別文字的字型，但在細(xì)小處的筆畫根據(jù)圖形的比例與平衡關(guān)系適當(dāng)變化。（4）立體法利用三維方向和體塊結(jié)構(gòu)來表現(xiàn)文字。在實(shí)際的文字變化中，遇到最多的是成組的文字，字體的組合是通過分、合、疊、同構(gòu)等手法，利用字與字之間的結(jié)構(gòu)和關(guān)系進(jìn)行的。6.3.2圖像設(shè)計在展示版面的宣傳中離不開圖表式的內(nèi)容說明，圖表說明可以更直接地闡述展示的主題。展版設(shè)計中的圖形形式也更多地支家長藝術(shù)的形象，使參觀者對其中表述的內(nèi)容產(chǎn)生空刻的印象。通常一張篇幅大而醒目的圖片比一堆零星散布的小圖片能吸引更多的參觀者。展示中的圖片通常會成為整個版面的中心，為了有一個較好的展示效果，圖片不宜太小，而且畫面要完整。版面的背景色彩要與圖片色彩搭配，起到襯托圖片的作用。一般來說，背景色彩與圖片的整體色調(diào)要保持和諧，背景色的明度不宜過高，以免喧賓奪主，中度的灰色是最好的萬用搭配色彩。6.3.3圖文混編圖文并茂的混編方式，可以使展示信息傳遞得更加直接，圖片與影像在版面設(shè)計也經(jīng)常運(yùn)用，將大量的圖片窗插在文字中，使文字成為圖片的說明。在構(gòu)圖時應(yīng)先確定圖片的位置，為了保持構(gòu)圖的平衡，慶將圖片與文字分開放置，但需要說明文字的位置以及相關(guān)圖片對應(yīng)，主要包括以下幾種形式。（1）對稱式在統(tǒng)一的版頭圖形下，圖片與文字各居左右或上下。需要解釋的是，這種結(jié)構(gòu)下的文字在構(gòu)圖時，需要注意安放在適當(dāng)?shù)奈恢茫淖忠凶銐虻臄?shù)量來平衡整個構(gòu)圖，適合用于文字較多的版面。（2）交替式版面的平衡主要是由圖片或色塊的體量關(guān)系來完成的，圖片的放置呈有規(guī)則的方格狀，說明文字相對應(yīng)的圖片穿插在空白之處，適用于以圖片為主導(dǎo)的版面設(shè)計。（3）疊加式通過電腦制作將圖片灰化作為底紋，圖片的位置依圖片灰化的程度而定，如果程度深，圖片最多可以覆蓋版面的四分之三，文字直接疊加在圖片上，但是文字需要用加粗的字體表現(xiàn)。如果程度較淺，圖片在整個構(gòu)圖中還占有一定的分量，這時圖片最多只能占據(jù)版面的二分之一，并逐漸虛化，文字可以放置在虛化到空白的版面處，并且還需要根據(jù)實(shí)際情況做平衡處理。疊加式圖文編排形式適用于以文字為主導(dǎo)的版面設(shè)計。（4）居中式以版面中軸為中線，圖片與文字都以上下或左右形式居中放置，在構(gòu)圖時以圖片為主導(dǎo)，文字作為一種裝飾有序地排列在圖片的上下。（5）混合式版面構(gòu)圖具有強(qiáng)烈的圖形效果，藝術(shù)感很強(qiáng)。整個版面以具有個性的圖片為底，文字通常放置在與圖片圖形相互補(bǔ)充的位置，圖中帶文，文字又使圖片更加豐滿，具有極強(qiáng)的視覺效應(yīng)。（6）圖形式將文字編排在一個具體的形狀中，使其圖片化，適用于純文字的版面。6.3.4純文字編排在純文字的編排方式中，文字是版面的核心，也是視覺傳達(dá)最直接的方式。經(jīng)過精心處理的文字版面，同樣可以具有上佳的版面效果。中文常用的字體主要有宋體、信宋體、黑體、楷體等。展示版面為了達(dá)到醒目的效果，因此標(biāo)題通常使用黑體，綜藝體、琥珀體、粗圓體、細(xì)圓體以及手繪創(chuàng)意美術(shù)字等。一般在一個版面中字體形式不易太多，選擇兩到三種字體最佳。根據(jù)視覺原理、行距越大、每行的字就越突出，而字距越大則字就越突出，在一般情況下，作為標(biāo)題的字號和字距都應(yīng)比正文的字號和字距大，可以將各種文字看作是版面構(gòu)圖的重要元素，大小不一的文字就是構(gòu)圖中的圖塊關(guān)系，標(biāo)題文字是一個個醒目的方塊，正文的文字呈現(xiàn)出一個灰面，小標(biāo)題則成為窄條線形。在版面設(shè)計時，利用分欄形式可以起到分割板面空間的作用，將正文文字進(jìn)行分欄處理，再結(jié)合不同大小的標(biāo)題，可以使版面呈現(xiàn)豐富的節(jié)奏感。課堂小結(jié)作業(yè)布置板書設(shè)計教學(xué)后記第周星期第節(jié)年月日課題展示空間中的色彩應(yīng)用原則課時教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課程類型教學(xué)方法課前準(zhǔn)備教學(xué)過程及時間分配主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法運(yùn)用色彩的設(shè)計并沒有固定的設(shè)計原則、規(guī)律和模式，力求創(chuàng)新，尋找突破正是其設(shè)計的創(chuàng)造的價值體現(xiàn)。在展示設(shè)計中，色彩的應(yīng)用主要針對不同類型的展示空間服務(wù)，它必須符合展示活動的功能與目的。在一般展示空間中，如圖書館、專賣店等場所、為了給受眾群體創(chuàng)造舒適的感覺，色彩的設(shè)計多以舒適、和諧為原則。在某些特定的展示空間中，如服飾櫥窗等場所，為了強(qiáng)化信息的傳遞，色彩的設(shè)計多以醒目、突出為原則。7.1.1色彩呈現(xiàn)的一般原理根據(jù)展示設(shè)計要求進(jìn)行平面設(shè)計，可以在展示空間中營造出特定的氣氛并能增強(qiáng)展示效果，主要表現(xiàn)在以下三個方面。凡是能作用于肉眼并引起視覺效果強(qiáng)烈的電磁輻射，即被稱作光，電磁輻射可以通過數(shù)據(jù)來描述，這種數(shù)據(jù)叫波長。電磁輻射的波長范圍在380毫米—780毫米之間。隨著波長由短到長，出現(xiàn)的色彩是由紫到紅。不同光波波長的系數(shù)不同，當(dāng)一束白光通過三棱鏡時，便會被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等順序的光帶。被分解出來的光帶稱為可見光譜，又可稱為色散。由于不同波長的光所反射的視覺強(qiáng)度是不同的，因此測量物體所反射的波長分布便可以確定該物體是什么顏色，也可以通過測量物體反射光量的方法，精確地推斷出兩件物體的顏色是否相同。課堂小結(jié)作業(yè)布置板書設(shè)計教學(xué)后記第周星期第節(jié)年月日課題課時教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課程類型教學(xué)方法課前準(zhǔn)備教學(xué)過程及時間分配主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法運(yùn)用展示設(shè)計的照明原則展工照明一般分為自然采光和人工照明兩大類。自然采光和人工照明兩在類。自然采光必須避免陽光直射，應(yīng)取比較穩(wěn)定的北窗天光。而由于天氣變換、時間段不同等因素，自然光源強(qiáng)弱和均勻度都很難得到控制，所以一般展示設(shè)計都以人工照明為主。在設(shè)計展示照明時，首先必須搞好展示環(huán)境的總體基本照明、局部重點(diǎn)照明和裝飾照明這三者之間的關(guān)系，從整體展示效果出發(fā)，首先把握基本照明與各局部照明的光色、強(qiáng)度和照明的比例關(guān)系。其次是處理好光源、展示物和觀眾之間的關(guān)系，研究三者之間的位置，距離、方向以及光源強(qiáng)度對觀眾視覺生理和心理產(chǎn)生的作用，設(shè)計出照明度適宜，展品突出，具甩主理上舒適感到展示照明環(huán)境。第三是要選擇不同類型的燈具、充分利用各種不同燈具的性能和特點(diǎn)。對展示物和環(huán)境進(jìn)行合理的照明。第四是避免光源直射觀眾以及被玻璃等物體的反射產(chǎn)生眩光。7.4照明方式照明的方式是指照明設(shè)備按其安裝部位或光的分布而構(gòu)成的基本制式，就安裝部位而言，分為一般照明、局部照明和混合照明等。按光的分布和照明效果可分為直接照明和間接照明。選擇合理的照明方式、對表現(xiàn)立體感、質(zhì)感和光澤，提高展品訴求效果有很大的輔導(dǎo)作用。7.4.1采光方式采光是指利用白天明亮的天空在某一特定環(huán)境或區(qū)域獲取的自然光線。根據(jù)光的來源方向以及采光口所處的位置，可以分為側(cè)面采光和頂部采光兩種形式，側(cè)面采光可選擇良好的朝向。但側(cè)面采光可選擇良好的朝向。但側(cè)面采光只能保證有限進(jìn)深的采光要求。一般采光口置于1米左右的高度，有時展廳為了爭取多展覽面積，會提高深處的高度，將采光口置于2米以上，頂部采光是自然采光利于的基本形式，光線自上而下。照明度分布均勻，光色較自然，但上部有障礙物時，照明度會急劇下降，由于垂直光源是直射光，容易產(chǎn)生眩光，不具有側(cè)向采光的優(yōu)點(diǎn)。展廳的自然采光并不完全由天氣所左右，同時依靠窗口的大小，玻璃的種類，展廳裝飾材料的反射系數(shù)等發(fā)生變換。民用工業(yè)廳采自然光并不完全局限于窗戶采光的形式，有時需要在建筑設(shè)計中完成，有時則由展廳設(shè)計師獨(dú)立完成。有時則由展廳設(shè)計師獨(dú)立完成。不管怎樣，在室內(nèi)采自然光是展廳設(shè)計的一大任務(wù)。展廳采自然光給人一種溫和、自然感、同時也使得空間與自然環(huán)境相連，使展廳設(shè)計步一個展品與自然環(huán)境相融合的境界。7.4.2照明種類根據(jù)光通量的空間分布狀況，照明的種類可分為直接照明、半直接照明、間接照明、半間接照明以及漫射照明五種類型。（1）直接照明光線通過燈具射出，其中90%—100%光線到達(dá)假定的工作面上，這種照明方式叫做直接照明。這種照明具有強(qiáng)烈的明暗對比，并可以造成有趣生動的光暈效果，但由于亮度高，容易產(chǎn)生眩暈，光質(zhì)不佳。（2）半直接照明半直接照明方式是半透時燈罩材料造成的。使60%—90%的光源以擴(kuò)散的方式照射到假定的工作面上，而10%—40%的光源則由半透明的燈罩向上漫射，其光線比較柔和，因而能產(chǎn)生較高的空間感。（3）間接照明間接照明是將光源遮蔽而產(chǎn)生的間接照明方式，指90%—100%的光線通過天棚或墻面反射作用于假定的工作面上，10%以下的光線則直接照射到假定的工作面上。其光質(zhì)極桂但光線不足，通常和其它照明類型配合使用才能得到特殊效果。（4）半間接照明半間接照明是指光源有60%——90%的光線經(jīng)過反射照射在物體上的，10%—40%的光線則直接照射于物體上的照明類型，這種照明類型能產(chǎn)生比較特殊的照明效果，使較矮的展廳或室內(nèi)的增高的感覺。（5）漫射照明漫射照明類型是利用燈具的所射功能來控制眩光，使40%—60%的光線向四周擴(kuò)散漫射，而有40%——60%的光線是反射后再投射在被照物體上的照明方式。這種照明光線性能柔和，視覺舒適，但光線亮度較差。7.4.3整體照明和局部照明（1）整體照明整體照明一般不考慮局部的特殊需要。課堂小結(jié)作業(yè)布置板書設(shè)計教學(xué)后記第周星期第節(jié)年月日課題課時教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課程類型教學(xué)方法課前準(zhǔn)備教學(xué)過程及時間分配主要教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法運(yùn)用課堂小結(jié)作業(yè)布置板書設(shè)計教學(xué)后記第周星期第節(jié)年月日課題課時教學(xué)目的教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課程類型教學(xué)方法課前