高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究

高中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)研究〔〕:

摘要：現(xiàn)代化教育更加強(qiáng)調(diào)以人為本，這導(dǎo)致我國中小學(xué)教育中教師的地位逐步發(fā)生改變。物理作為高中教育中一門有難度的學(xué)科，光憑借教師的授課難以到達(dá)提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)的目的。在物理課堂教學(xué)中，教師要扮演好引導(dǎo)者和組織者的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的"一人堂";"填鴨式";的教學(xué)形式，讓課堂教學(xué)氣氛更加適宜高中生的心理特點(diǎn)。教師要留給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間進(jìn)展自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。另外，教師要注意激發(fā)學(xué)生的求知欲，做到理論教學(xué)和理論操作教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，從而有利于學(xué)生自主探究、主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由自主學(xué)習(xí)才能的提升到綜合素質(zhì)提升的有效過渡。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)形式；自主學(xué)習(xí)；才能培養(yǎng)

我國的初高中教育的銜接可以說是非常嚴(yán)密的，高中物理是初中物理的延伸與擴(kuò)展，其目的在于進(jìn)一步提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。眾所周知，物理作為一門自然科學(xué)學(xué)科，其培養(yǎng)目的包含了理論知識和理論操作才能兩個(gè)方面。這就要求高中教師要對教學(xué)形式進(jìn)展創(chuàng)新化改革，充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能，逐步進(jìn)步教學(xué)效率。筆者經(jīng)過走訪調(diào)研，對當(dāng)前高中物理教學(xué)中教師對學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)提出了相關(guān)論點(diǎn)，旨在于為學(xué)校和教師提出建議，以進(jìn)一步進(jìn)步我國的高中物理教學(xué)程度，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高中物理教學(xué)對高中生自主學(xué)習(xí)才能的影響

高考可以說是我國的國民考試，高考成績的上下對學(xué)生一生的影響非常重大，因此高中的課堂教育教學(xué)處在一個(gè)非常為難的地位。一來是高考并不考察對學(xué)生實(shí)際操作才能的培養(yǎng)，這導(dǎo)致許多學(xué)校和教師無視了對學(xué)生這方面才能的培養(yǎng)；二來是因?yàn)樗刭|(zhì)教育理念的提出，這必然會對傳統(tǒng)的教學(xué)形式造成沖擊。高中生的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目的都很明確，但教師對教學(xué)內(nèi)容的把握和認(rèn)知程度還需要挖掘。調(diào)查顯示，如今的高中物理教學(xué)方式大多是對教材大綱中的知識進(jìn)展精細(xì)化講解，教師再根據(jù)學(xué)生自身的疑問進(jìn)展答疑，這就無視了對學(xué)生自學(xué)才能的培養(yǎng)，課堂教學(xué)僅僅是完成了教學(xué)大綱的任務(wù)。側(cè)重于書本知識點(diǎn)的講解必然導(dǎo)致對學(xué)生理論才能培養(yǎng)的無視，許多學(xué)生對物理公式、定理掌握死板，不能靈敏地將物理知識應(yīng)用到實(shí)際問題的解決中，更嚴(yán)重缺乏主動創(chuàng)新精神。高中作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的黃金時(shí)期，其物理教學(xué)不應(yīng)該拘泥于高考的考察。教師要充分認(rèn)識到物理學(xué)科的特點(diǎn)，要到達(dá)理論知識和理論操作才能培養(yǎng)的并重。另外，局部學(xué)校缺乏物理實(shí)驗(yàn)器材也是教學(xué)問題之一，教學(xué)資源的缺乏導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作培養(yǎng)中的參與度降低，許多物理實(shí)驗(yàn)的開展僅僅是由局部學(xué)生參與。學(xué)校應(yīng)該及時(shí)對老化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)展更新，不能將物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備用于擺設(shè)，必須物盡其用，鼓勵(lì)學(xué)生參與到物理實(shí)驗(yàn)的研究中，以進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作才能。

二、如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能

〔一〕合理應(yīng)用情感教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到物理教學(xué)中

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，積極樂觀正向的情緒可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代化教育強(qiáng)調(diào)以生為本，即學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，要讓學(xué)生的主人翁意識發(fā)揮作用。這需要教師在教學(xué)理論中有針對性、科學(xué)性地調(diào)動學(xué)生的積極、樂觀、正向的情感因素。一旦學(xué)生完成從傳統(tǒng)的被動承受知識灌輸?shù)街鲃舆M(jìn)展知識探究的轉(zhuǎn)變，必然可以大幅進(jìn)步教學(xué)效果。

物理是一門抽象性和邏輯性強(qiáng)且內(nèi)容豐富的學(xué)科。詳細(xì)來說，教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)穿插物理學(xué)科的開展史或物理科學(xué)家的趣聞來引起學(xué)生的興趣。例如，我國著名古代建筑趙州橋，在設(shè)計(jì)過程中涉及了大量的物理力學(xué)知識，考慮到趙州橋的整體受力原理，設(shè)計(jì)師在拱橋設(shè)計(jì)中便利用了拱橋的強(qiáng)受力性，28個(gè)拱圈的有機(jī)結(jié)合，既保證了整個(gè)橋的受力平衡，又保證了橫向石塊間的聯(lián)絡(luò)，這使得整個(gè)橋具有極高的穩(wěn)定性。另外，在由于腰鐵在兩外圈拱石之間的連接作用增強(qiáng)了橫向聯(lián)絡(luò)和摩擦力，趙州橋可以迄今不倒。教師在物理力學(xué)教學(xué)中可以將趙州橋的圖片通過多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，在調(diào)動學(xué)生情感因素的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。力學(xué)可以說是整個(gè)高中物理知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，假設(shè)可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能得到發(fā)揮，必然使得教學(xué)效果事半功倍。教師利用合理的手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，有針對性地提出物理問題，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的物理學(xué)習(xí)樂趣被激發(fā)，必然會更加努力地投入到物理知識探究中。

〔二〕多開設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將抽象知識直觀展現(xiàn)

學(xué)生對抽象性強(qiáng)的學(xué)科往往會產(chǎn)生畏懼感，假設(shè)教師僅僅采用直接授課的方式，就會給局部抽象思維才能不強(qiáng)的學(xué)生造成心理壓力，這不利于教學(xué)活動的開展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)。高中物理教師需要對教學(xué)形式進(jìn)展創(chuàng)新，以吸引學(xué)生的課堂注意力。教師可以將情景教學(xué)法應(yīng)用到高中物理課堂中，根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)對授課內(nèi)容進(jìn)展精心設(shè)計(jì)，這有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能和合作探究才能的培養(yǎng)。

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)，在整個(gè)物理教學(xué)中必須占據(jù)重要地位。教師不應(yīng)該摒棄物理實(shí)驗(yàn)，占據(jù)物理實(shí)驗(yàn)課而開展物理知識課，更明智的做法是利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，通過教師演示、講解的方式讓學(xué)生自主理論、探究、討論，這并不是在浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，而是在幫助學(xué)生加深對物理實(shí)驗(yàn)原理、物理常識和物理定理的理解和記憶。例如，在伽利略著名的"自由落體";實(shí)驗(yàn)中，我創(chuàng)設(shè)了蘋果比樹葉下落更快的情景，并向?qū)W生提出問題："是否物體質(zhì)量越大，下落速度越快？";〔亞里士多德觀點(diǎn)〕然后，我讓學(xué)生進(jìn)展自主探究和討論，并給出自己論據(jù)。通過我的引導(dǎo)，學(xué)生通過自己試驗(yàn)和觀察實(shí)驗(yàn)：一樣質(zhì)量的紙張和紙團(tuán)從同樣高度落下，觀察兩者的下降速度快慢。學(xué)生可以明顯看出，紙張比紙團(tuán)后落地。我繼續(xù)設(shè)問"為什么質(zhì)量一樣的兩個(gè)物體下降速度不同，這與什么因素相關(guān)";，以激起學(xué)生的探究興趣。最后，我總結(jié)學(xué)生的答案，即紙張受到的空氣浮力大于紙團(tuán)。教師通過物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情景創(chuàng)設(shè)，設(shè)置有趣的問題，可以使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，讓他們體驗(yàn)到物理學(xué)科的獨(dú)特魅力。

〔三〕善用分組學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究意識

目前來說，分組自主合作探究學(xué)習(xí)是非常適宜高中物理教學(xué)的一種教學(xué)形式。教師可以根據(jù)學(xué)生的最近學(xué)習(xí)情況、興趣差異等因素進(jìn)展分組，為不同組分配不同任務(wù)，讓學(xué)生可以以主人翁的身份參與到教學(xué)活動中來。在教學(xué)授課中，教師要將學(xué)習(xí)任務(wù)的探究當(dāng)做學(xué)生合作學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式開展自主學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)"重力勢能";相關(guān)知識時(shí)，局部學(xué)生無法分清"重力";"功率";"重力勢能";三者之間的關(guān)系與區(qū)別。這時(shí)，教師可以讓組員在小組長的帶著下對三者概念和關(guān)系進(jìn)展理清，可以通過繪制框架圖等方式進(jìn)展知識總結(jié)。分組學(xué)習(xí)需要注意的就是任務(wù)分配，每個(gè)組員的任務(wù)要不同，要保證每個(gè)學(xué)生都能參與到任務(wù)探究中來，如小組長負(fù)責(zé)總結(jié)所有學(xué)生的探究結(jié)果，組員A負(fù)責(zé)建立任務(wù)相關(guān)的物理知識框圖，組員B負(fù)責(zé)總結(jié)重力的概念及相關(guān)應(yīng)用等，組員C負(fù)責(zé)總結(jié)功率的概念、公式等，組員D負(fù)責(zé)總結(jié)重力勢能的概念及影響重力勢能的因素等，然后進(jìn)展組內(nèi)討論三者的關(guān)系。

教師在各組展示完學(xué)習(xí)成果后，要對整節(jié)課進(jìn)展總結(jié)點(diǎn)評，這有助于幫助學(xué)生建立起明晰明確的物理知識體系。通過小組組內(nèi)合作，學(xué)生之間的合作互助意識可以得到明顯進(jìn)步，對所學(xué)知識掌握純熟的學(xué)生可以幫助學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生；通過組外競爭的形式給組員學(xué)習(xí)壓力，促使他們可以更加努力地投入到物理知識探究中。另外，教師需要給某些表現(xiàn)成績不盡如人意的小組學(xué)習(xí)建議，以指導(dǎo)他們在下一次學(xué)習(xí)探究中獲得進(jìn)步。

〔四〕善用現(xiàn)代化教學(xué)工具，拓展學(xué)生知識面

在信息化技術(shù)逐步成熟的今天，高中教學(xué)課堂中出現(xiàn)了越來越多的教育技術(shù)。這豐富了學(xué)生的上課體驗(yàn)，充分調(diào)動了學(xué)生的聽覺、視覺感官。黑板、教材、粉筆不再是僅有的教學(xué)工具，多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生和教師提供了先進(jìn)的教學(xué)工具，一方面可以讓學(xué)生可以享受到更多的教學(xué)資源，另一方面為教師提供了前沿的教學(xué)資訊和資料。相對于其他學(xué)科，物理課堂略顯枯燥和單調(diào)，但現(xiàn)代教育技術(shù)的引入為學(xué)生提供了全新的上課體驗(yàn)，為高中物理課堂教學(xué)注入了新的活力。高中生不在拘泥于死板的教材知識中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動，師生間的課堂互動也更為頻繁。合理利用現(xiàn)代化教育技術(shù)會改變傳統(tǒng)以教師講解為主的物理課堂教學(xué)形式，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)生從被動承受知識灌輸?shù)街鲃訁⑴c到物理知識探究中，拓寬了自己的視野和見識，也增進(jìn)了自己對現(xiàn)代化教育技術(shù)的理解。

現(xiàn)代化教育技術(shù)豐富了學(xué)生的視野，是對傳統(tǒng)教學(xué)的合理補(bǔ)充，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)用具的缺點(diǎn)。例如，在教授"行星的運(yùn)動";時(shí)，單靠黑板和教材是不能讓學(xué)生領(lǐng)略到宇宙的美的。高中物理教師可以播放一小段關(guān)于行星知識的視頻和行星的圖片，讓學(xué)生可以對行星有初步的理解。宇宙充滿了神秘，許多學(xué)生第一印象以為宇宙知識是復(fù)雜難懂的，然而通過視頻講解的形式可以讓學(xué)生消除這種疑問。通過觀看視頻，學(xué)生可以快速地理解行星運(yùn)動的規(guī)律和特點(diǎn)，將行星運(yùn)動的軌跡映射到學(xué)生的腦海，再通過教師適當(dāng)?shù)闹v解，學(xué)生可以快速完成自主學(xué)習(xí)，自身的學(xué)習(xí)才能也得到了相應(yīng)進(jìn)步。

三、結(jié)語

簡而言之，自主學(xué)習(xí)才能不僅對