地方高師院校研究生培養(yǎng)質量保障體系構建的研究與思考

地方高師院校研究生培養(yǎng)質量保障體系構建的研究與考慮〔〕:

摘要：隨著我國教育的快速開展和教學程度的進步，教師隊伍對高精尖人才的需求不斷增長，這就給地方高師院校培養(yǎng)研究生帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。如何更好地把握教育前沿，進步研究生培養(yǎng)質量是擺在高師院校面前的首要問題，本文將重點討論高師院校研究生培養(yǎng)質量保障體系的構建，不斷進步高師院校研究生教育管理程度。

關鍵詞：地方高師院校；研究生；培養(yǎng)質量

本文引用格式：陳小麗.地方高師院校研究生培養(yǎng)質量保障體系構建的研究與考慮[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(52):3-4,9.

一引言

對于地方高師院校教育來說，人才培養(yǎng)質量是其永久的話題。要想進步地方高師院校研究生的人才培養(yǎng)質量，促進研究生教育的安康可持續(xù)開展，就必須構建行之有效的研究生培養(yǎng)質量保障體系。所謂研究生培養(yǎng)質量保障體系，其主要指的是明確人才培養(yǎng)定位，通過研究影響培養(yǎng)質量的各個因素，正確理解培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)的目的、標準和措施，科學地設計建立有效的質量保障體系，完成教學全過程的質量管理，從而到達最正確的培養(yǎng)效果。因此，創(chuàng)立人才質量保障體系是進步研究生培養(yǎng)質量的重要舉措。

二地方高師院校研究生培養(yǎng)質量保障體系存在的主要問題

隨著國內教育事業(yè)的不斷開展，高師教育的地位越來越高，其甚至已經(jīng)成為影響中國將來教育質量的重要因素之一。而由于國內各大高校的擴招，本科生數(shù)量越來越多，他們承受的就業(yè)壓力也越來越大。雖然國內經(jīng)濟開展速度越來越快，也產(chǎn)生了很多新興產(chǎn)業(yè)，但是這對于膨脹式開展的高校教育而言顯得微缺乏道，供大于求的現(xiàn)象越來越突出。在當前的經(jīng)濟開展背景下，用人單位越來越希望可以招聘到高精尖型的人才，而本科生明顯已經(jīng)不能滿足這種人才需求，這也導致越來越多的學生走上了考研之路，成為研究生。高師研究生在全國研究生群體中占據(jù)著很大一局部比例，而且由于高師研究生數(shù)量越來越多，傳統(tǒng)的培養(yǎng)質量保障體系已經(jīng)不能滿足高師研究生教育的日益開展。從目前的情況來看，國內高師研究生培養(yǎng)質量保障體系存在的主要問題包括以下幾點。

〔一〕重形式輕效果

對于許多高師院校而言，雖然它們都擁有研究生培養(yǎng)質量保障體系，而且保障條例非常地"華美";，但是其中有很多內容都脫離了實際，學生并不能嚴格按照相關規(guī)定學習。這就說明這些高師學校所構建的研究生培養(yǎng)質量保障體系缺乏有效性，并不能起到質量保障作用，甚至會給一些學生帶來心理上的壓力，不利于這些學生將來的學習和開展。"重形式、輕應用";的高師研究生培養(yǎng)質量保障體系是制約研究生安康成長的一大因素，也是讓一局部學生失去學習信心和學習動力的原因之一。高師研究生與其他專業(yè)研究生相比有明顯的特殊性，因為其不僅是要掌握知識，更重要的是如何將這些知識教授給他們將來的學生，所以他們對"學以致用";的要求更高，對培養(yǎng)質量保障體系的要求也更高。也就是說，只有保證高師研究生培養(yǎng)質量保障體系的有效性，這些研究生才能更好地生活和學習，才能在將來開展過程中發(fā)揮出他們應有的價值，把中國教育傳承下去，為中國開展培養(yǎng)出更多高質量的綜合型人才。

〔二〕缺乏有效的監(jiān)視管理

無論高師研究生培養(yǎng)質量保障體系的有效性有多高，假設缺乏有效的監(jiān)視管理，那么其作用和價值將很難表達出來。而有些高師學校在對待研究生培養(yǎng)質量保障體系問題上，就存在較大的問題，過于放任其開展，導致越來越多的工作出現(xiàn)形式化現(xiàn)象，不僅不能發(fā)揮出保障體系的作用，甚至還讓局部師生無視了對自身思想和行為的約束，對他們將來開展造成很大的負面影響。人都有惰性，只有讓他們感受到壓力的存在，其才會有前進的動力。不可否認，高師研究生培養(yǎng)質量保障體系在建立之初曾經(jīng)發(fā)揮了很大的效能，為國家培養(yǎng)出了很多高質量的高師研究生人才，但是隨著時代的不斷變遷，人的思想和教育形式都發(fā)生了一定的變化，而傳統(tǒng)的培養(yǎng)質量保障體系明顯未能與時俱進，而且由于缺乏有效的監(jiān)視管理，很多人都沒有認識到當前他們所遵守的培養(yǎng)質量保障體系已經(jīng)產(chǎn)生了問題，最終使這些學校培養(yǎng)出的研究生質量難以得到保障。

〔三〕培養(yǎng)質量保障體系未與教學管理有效交融到一起

當前，高師研究生教學管理所涉及到的范圍和內容越來越多，不僅包括對教師隊伍師資力量的考察和管理，同時也包括一般對學生學習方面的管理。而事實上，假設想要使研究生培養(yǎng)質量保障體系更好地發(fā)揮出作用，單純地依靠制度來約束學生和教師的思想和行為是很難實現(xiàn)的。因為高師研究生教師隊伍建立還存在一定問題，個別教師職業(yè)素養(yǎng)程度不是很高，加之學生方面有局部學生的人生觀和價值觀沒有擺正，抱著一種得過且過混文憑的心態(tài)學習，自然會影響到研究生培養(yǎng)質量。這就要求在構建高師研究生培養(yǎng)質量保障體系過程時，要保證其可以與教學管理有機交融到一起，讓兩者相輔相成，一個提供制度上的保證，一個提供理論上的保證，雙管齊下，從教師和學生兩個群體入手，促進良好學風的形成，給那些渴望獲得知識的學生創(chuàng)造一個更優(yōu)越的學習環(huán)境。

三地方高師院校研究生培養(yǎng)質量保障體系構建策略

教學質量的上下直接決定了學校將來開展可以到達的高度，而培養(yǎng)質量保障體系就扮演著為教學質量保駕護航的角色。在當前的社會背景下，如何做好教學工作，并且保證教學質量和教學效率已經(jīng)成為越來越多高師學校必須考慮的問題。研究生教育前景非常廣闊，而學校所需要做的就是積極開展教學管理工作，并且在有培養(yǎng)質量保障體系的根底上，不斷深化教學的意義和價值，推動素質教育安康開展，同時給研究生群體身心安康成長提供保障。為了使高師研究生培養(yǎng)質量保障體系更符合學生將來開展需要，高師學校在構建研究生培養(yǎng)質量保障體系時可以采取以下幾種策略。

〔一〕積極開展前期調研工作，表達出培養(yǎng)質量保障體系人性化管理特點

由于高師研究生培養(yǎng)質量保障體系所要效勞的群體是人，所以要想讓這些研究生嚴格遵守該體系所制定的內容，就必須表現(xiàn)出人性化的特點。為此，在構建高師研究生培養(yǎng)質量保障體系過程中，相關負責人應該充分做好在校園內的調研工作，并且鼓勵教師和研究生都積極參與其中，自主進言，讓每個學生都有發(fā)出自己聲音的時機，保證保障體系的有效性。采取這種方案，還可以讓學生感受到學校人性化管理的溫馨，讓每個學生都對學校產(chǎn)生一種歸屬感，愿意為學校安康開展奉獻自己的力量，同時也讓自己成為建立良好學風校園環(huán)境的重要組成局部。與此同時，要堅決防止形式化培養(yǎng)質量保障體系的形成，不能為了應付檢查而做一些外表功夫，要設身處地地為研究生著想，這樣才能使所構建出的研究生培養(yǎng)質量保障體系可以發(fā)揮出效能。

〔二〕與日常教學管理有機交融到一起

日常教學管理根本上涉及到了學生所有的學習環(huán)節(jié)，而構建研究生培養(yǎng)質量保障體系的主要目的就是進步教學質量，促進學生綜合開展，使學生在將來開展過程中的就業(yè)競爭力得到提升，為社會開展做出更大的奉獻。所以，從這個層面上來講，教學管理工作與構建研究生培養(yǎng)質量保障體系的目的具有一致性。這就要求學?？梢詫烧哂袡C交融到一起，一方面保證教學管理可以遵循研究生培養(yǎng)質量保障體系的根本要求，另一方面也要使教學管理可以對保障體系的有效性進展評價，從而使保障體系的作用可以充分表達出來。

〔三〕優(yōu)化培養(yǎng)方案，改良教學策略

高師院校培養(yǎng)研究生不僅是在培養(yǎng)高層次人才，更是對將來國家教育方向的把控，因此責任重大，在設計高師院校研究生培養(yǎng)方案時要在夯實學生根底知識的前提下，不斷改革創(chuàng)新，在課程內容、考核方式、培養(yǎng)質量等方面不斷推陳出新，還要適當參加教育前沿課程，理解國家教育形勢和對教師的需求，完善高師院校研究生培養(yǎng)體系。另外還要不斷優(yōu)化教師隊伍，進步教師素質，確保研究生培養(yǎng)方案的順利施行。

四完畢語

一言以蔽之，從當前地方高師院校研究生培養(yǎng)質量保障體系現(xiàn)狀來看，國內地方高師研究生培養(yǎng)質量保障體系存在著一些問題影響著高師院校研究生的培養(yǎng)質量。為了保障研究生培養(yǎng)質量，使高師研究生培養(yǎng)質量保障體系更符合學生將來開展需要，高師學校應根據(jù)其存在的問題構建安康且合理的研究生培養(yǎng)質量保障體系。由此可知，?地方高師院校研究生培養(yǎng)質量保障體系構建的研究與考慮?這一課題具有重要的研究意義。

參考文獻

【1】丁紅楓,孫連坤.基于系統(tǒng)論視角下研究生培養(yǎng)質量保障體系的構建[J].高教學刊,2022(08):180-182.

【2】魯敏,孫墨杰,張曉君,等.以"雙一流";建立/