大班愛惜糧食優(yōu)秀教案VIP

第第5頁大班愛惜糧食優(yōu)秀教案

大班疼惜糧食優(yōu)秀教案1

一、目的要求

1、初步學(xué)習(xí)針對不同的對象〔農(nóng)民、同伴〕用不同的方式進行交談

2、能傾聽他人的談話、理解他人的語意。

3、學(xué)習(xí)用語言表達對農(nóng)民秋收辛勤勞動的贊美和豐收的喜悅心情。

1、觀賞中外不同風(fēng)格的建筑的造型美，了解其歷史背景以及所承載的文化內(nèi)涵。

2、感受建筑藝術(shù)的多樣性，萌發(fā)對身邊美妙事物的喜愛之情。

二、預(yù)備

閱歷預(yù)備：幼兒已了解糧食的.主要知識。

物質(zhì)預(yù)備：農(nóng)民秋收活動的錄像，各種糧食的圖片。

物質(zhì)預(yù)備：從不同角度拍攝的天安門、悉尼歌劇院、長城、埃菲爾鐵塔圖片假設(shè)干

材料配套：教育掛圖

1、觀看錄像

⑴提出問題，這是什么季節(jié)？你在錄像中看到了什么？

⑵引導(dǎo)幼兒說說秋收的情景，想象農(nóng)民豐收的喜悅心情。

⑶引導(dǎo)幼兒發(fā)準"秋收""糧食""農(nóng)民"等音。

2、老師扮農(nóng)民，讓幼兒向農(nóng)民阿姨詢問糧食種植生長的有關(guān)問題

⑴引導(dǎo)幼兒用與同伴交談的不同方式與農(nóng)民阿姨交談。

⑵引導(dǎo)幼兒體會到農(nóng)民耕種的辛苦。

3、幼兒分組進行溝通

⑴分組爭論：你知道的糧食在哪些？糧食從哪里來？農(nóng)民是怎么種糧食的，辛苦嗎？你是怎樣疼惜糧食的？

⑵每組推選一名同伴在集風(fēng)光前講解并描述自己的想法。

4、爭論：如何節(jié)省糧食？

⑴引導(dǎo)幼兒嘗試依據(jù)自己的生活閱歷向同伴介紹如何節(jié)省糧食。

⑵小結(jié)：小伙伴吃的每一粒米飯，每一種糧食，都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，小伙伴要尊敬他們的勞動成果，不挑食，疼惜糧食。

美術(shù)：《中外建筑觀賞》〔觀賞〕

1、出示教育掛圖，引導(dǎo)幼兒觀測、觀賞。

⑴提問：這是什么建筑？是哪個國家的？建在什么地方？

⑵老師小結(jié)

2、出示教育掛圖《悉尼歌劇院》，引導(dǎo)幼兒觀賞

⑴提問：這建筑像什么？在哪個國家？建在什么地方？叫什么名稱？

⑵爭論：為什么建筑設(shè)計師要把它設(shè)計成帆船、貝殼一樣的外形？

⑶老師小結(jié)

3、引導(dǎo)幼兒觀賞其他中外建筑

4、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺天安門和悉尼歌劇院這兩種建筑的不同之處。

⑴建筑結(jié)構(gòu)的不同：對稱和不對稱

⑵建筑材料的不同：木頭、磚頭與混凝土

⑶建筑風(fēng)格的不同：古典美和現(xiàn)代美

5、爭論：你喜愛哪一種建筑？為什么？

三、區(qū)角活動

重點指導(dǎo)幼兒在美工角畫出自己喜愛的建筑物。

大班疼惜糧食優(yōu)秀教案2

目的要求：

1、初步學(xué)習(xí)針對不同的對象〔農(nóng)民、同伴〕用不同的方式進行交談

2、能傾聽他人的談話、理解他人的語意。

3、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

4、培育幼兒的嘗試精神。

活動預(yù)備：

閱歷預(yù)備：

幼兒已了解糧食的主要知識。

物質(zhì)預(yù)備：

農(nóng)民秋收活動的錄像，各種糧食的圖片。

材料配套：

教育掛圖

活動過程：

1、觀看錄像

⑴提出問題，這是什么季節(jié)？你在錄像中看到了什么？

⑵引導(dǎo)幼兒說說秋收的情景，想象農(nóng)民豐收的喜悅心情。

⑶引導(dǎo)幼兒發(fā)準"秋收""糧食""農(nóng)民"等音。

2、老師扮農(nóng)民，讓幼兒向農(nóng)民阿姨詢問糧食種植生長的有關(guān)問題

⑴引導(dǎo)幼兒用與同伴交談的不同方式與農(nóng)民阿姨交談。

⑵引導(dǎo)幼兒體會到農(nóng)民耕種的辛苦。

3、幼兒分組進行溝通

⑴分組爭論：你知道的糧食在哪些？糧食從哪里來？農(nóng)民是怎么種糧食的，辛苦嗎？你是怎樣疼惜糧食的？

⑵每組推選一名同伴在集風(fēng)光前講解并描述自己的想法。

4、爭論：如何節(jié)省糧食？

⑴引導(dǎo)幼兒嘗試依據(jù)自己的生活閱歷向同伴介紹如何節(jié)省糧食。

⑵小結(jié)：小伙伴吃的每一粒米飯，每一種糧食，都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，小伙伴要尊敬他們的勞動成果，不挑食，疼惜糧食。

教學(xué)反思：

在本次教學(xué)活動中，我利用不同的圖片激發(fā)孩子們的愛好，引導(dǎo)他們主動參加爭論，在爭論中漸漸明白吃飯的重要性，知道農(nóng)民生產(chǎn)糧食的不