讓幼兒園體育活動真正充滿快樂-最新年文檔

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)讓幼兒園體育活動真正充滿快樂著名的兒童教育家陳鶴琴先生明確提出“強(qiáng)國必先強(qiáng)種，強(qiáng)種必先強(qiáng)身，要強(qiáng)身先要注意幼年的兒童”。在當(dāng)前的幼兒園教育實(shí)踐中，教師們都樹立了“健康第一的”思想，體育活動作為幼兒園健康教育的內(nèi)容之一，倍受關(guān)注。然而在積極倡導(dǎo)“以人為本”的今天，我們的幼兒園體育活動組織還不到位，單調(diào)、枯燥，老師教什么孩子做什么，老師問玩得開心嗎？孩子們目無表情地回答開心，原本多姿多彩的活動變得死氣沉沉，怎樣才能發(fā)揮體育活動應(yīng)有的價值，讓孩子在體育活動中真正快樂起來，獲得多元的發(fā)展呢？一、領(lǐng)域融合，內(nèi)容滲透，為體育活動注入快樂元素。我們以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒的心理發(fā)展順序?yàn)橐罁?jù)，從不同角度、不同領(lǐng)域?qū)Ⅲw育活動與各育的活動內(nèi)容之間尋找經(jīng)驗(yàn)的拓展與知識、技能學(xué)習(xí)的鏈接點(diǎn)，使之有機(jī)聯(lián)系、相互整合，促進(jìn)幼兒情感態(tài)度、認(rèn)知能力、技能等方面的和諧發(fā)展。在實(shí)踐中我們還發(fā)現(xiàn)許多音樂素材對于體育活動的拓展也非常有幫助，如我們嘗試著從音樂風(fēng)格入手，在培養(yǎng)幼兒挺拔姿態(tài)的活動中，我們選擇了《天鵝湖》代表天鵝在天空自由飛翔，（要求挺拔、高昂），我們還選擇了《日本鬼子進(jìn)村》代表獵人打獵，（要求孩子躲藏），在音樂的交換過程中，孩子們自由地改變著動作，感受到形體練習(xí)的樂趣。一階段的研究發(fā)現(xiàn)將體育活動與各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)的融合，能大大提高孩子參與活動的熱情，同時孩子的自控能力、合作性、活潑樂觀的情緒也都得到了相應(yīng)的發(fā)展。二、情感驅(qū)動，和諧發(fā)展，為體育活動搭建快樂平臺。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童學(xué)習(xí)愿望的源泉是思維智力上的感受和情感色彩，兒童的思維是同他的感受和情感分不開的?！币虼嗽隗w育活動中，我們應(yīng)關(guān)注每個孩子的情感體驗(yàn)。1.角色、情景引發(fā)情感。在組織幼兒進(jìn)行鉆爬動作訓(xùn)練時，如果單單讓幼兒枯燥地練習(xí)基本動作，那幼兒肯定不愿意，最多在老師的督促下，堅(jiān)持一小會，在接下來的活動中就絲毫提不起興趣，更談不上動作的發(fā)展。針對孩子的特點(diǎn)，我們與幼兒一起協(xié)商，賦予了一定的角色“小螞蟻”，引導(dǎo)他們在“運(yùn)糧食”的過程中，練習(xí)鉆爬的基本動作。在這個游戲里，我還加進(jìn)了“下雨”的主線，活動開始，“小螞蟻”們跟著“螞蟻媽媽”在外面玩，不一會出現(xiàn)“轟隆隆”的雷聲，使情景更加真實(shí)化，表示要“下雨了”，激勵幼兒要馬上鉆過“洞口”，爬過“小山坡”，走過“小橋”，努力地運(yùn)糧食，以免糧食被雨水淋濕，在幼兒運(yùn)完糧食后，再配上雨聲，讓幼兒體驗(yàn)到了自己勞動的成功感。隨著天晴，“小螞蟻”再一次把糧食運(yùn)出去曬，這樣收和運(yùn)，在不知不覺中，鞏固幼兒鉆爬的技能。2.點(diǎn)撥、提示啟導(dǎo)情感。為了幫助幼兒對動作的理解和掌握，我們利用多種語言指導(dǎo)策略穿插在活動過程中。給動作創(chuàng)編朗朗上口的兒歌，以有趣的故事導(dǎo)入，設(shè)置形象的語言情境，運(yùn)用肢體語言，采取小組個別交流等幫助幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：在發(fā)展手臂力量時，結(jié)合動作的每一個節(jié)拍我們創(chuàng)編了形象的兒歌“小皮筋、真可愛，橫著拉一拉，豎著拉一拉，準(zhǔn)備好我彈出去！”，幼兒興趣非常高，動作很快就掌握了。在教師語言的點(diǎn)撥、提示下幼兒很快掌握了動作的要領(lǐng)。3.運(yùn)用電教、豐富情感。實(shí)踐證明，電教媒體所具備的色彩鮮明、再現(xiàn)真實(shí)、視聽生動、畫面豐富、動感性強(qiáng)、活潑直觀等特點(diǎn)非常符合幼兒興趣的需要，再配以老師的引導(dǎo)，對集中幼兒的注意力，發(fā)散幼兒的思維，增強(qiáng)幼兒想象力有很大地幫助。電教媒體不僅能增加課堂氣氛而且能讓幼兒在較短時間內(nèi)愉快地獲取大量知識，達(dá)到事半功倍的效果。如教師在讓幼兒模仿蝌蚪變青蛙各階段時的動作時，由于難以將真實(shí)的生長過程呈現(xiàn)在眼前，我們就借助電教化的手段，使幼兒對青蛙的生長過程有了一個直觀的認(rèn)識。同時利用多媒體便捷的播放、停止功能，讓幼兒很好地觀察到動態(tài)中的某個靜止畫面，方便幼兒模仿畫面中的動作。總之，我們要充分調(diào)動一切情感因素，形成良好的“情感磁場”，努力實(shí)現(xiàn)活動家過程的“情感化”，使認(rèn)知、情感能力三個緯度都得到和諧發(fā)展。三、規(guī)則效應(yīng)，持續(xù)培養(yǎng)，為體育活動增添快樂保障。每個游戲都有它存在的規(guī)則，只有很好地遵守規(guī)則，我們的活動或是游戲才能很好的開展。在培養(yǎng)規(guī)則意識時我們要注意，活動中需要遵守哪些規(guī)則，該怎么做，在活動前就必須告訴幼兒，讓幼兒心中有數(shù)；活動中教師應(yīng)采用多種方法，啟發(fā)幼兒內(nèi)在的積極性，加強(qiáng)對幼兒具體行為的指導(dǎo)，不斷地提出具體的要求，幫助他們克服困難，控制自己的行為，形成良好的規(guī)則意識?；顒咏Y(jié)束后要留時間給幼兒，進(jìn)行信息反饋，不僅對幼兒活動方式有改進(jìn)和調(diào)節(jié)作用，而且還能激起幼兒再學(xué)習(xí)的愿望和需要。操作中我們也應(yīng)該避免以說教為主、簡單、粗暴、訓(xùn)斥等方法，而應(yīng)在了解孩子年齡特點(diǎn)和心理需求，在適合孩子的可接受能力基