2022《電功率》教學(xué)反思

2022《電功率》教學(xué)反思《電功率》教學(xué)反思身為ー名人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢?下面是我精心整理的《電功率》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧?！峨姽β省方虒W(xué)反思1本節(jié)內(nèi)容的核心是電學(xué)中最重要的一個學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn),是在上一章學(xué)習(xí)“伏安法測量小燈泡的電阻”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸,實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生同時使用“電流表、電壓表和滑動變阻器”這電學(xué)中的三大基本儀器,實(shí)驗(yàn)涉及的器材最多、操作步驟最復(fù)雜，對學(xué)生的要求比較高。學(xué)好本節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究能力,加深對電功率的理解具有重要意義。教材安排是完全放手讓學(xué)生去操作完成的,但這對學(xué)生來有一定的說難度,所以對于本節(jié)教學(xué)的設(shè)計上可考慮:1、在課堂上，應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā),對ー些關(guān)鍵性的問題須給予必要的提示,這樣學(xué)生探究問題的正確率才能得到了明顯的提高,才能保證實(shí)驗(yàn)探究能夠比較順利地完成。2、在教學(xué)中要注重滲透科學(xué)的研究方法,通過創(chuàng)設(shè)情境,問題設(shè)置,學(xué)生參與,合作交流,層層遞進(jìn),不斷深入探究的方式,讓學(xué)生全程感受科學(xué)探究的魅力,讓實(shí)驗(yàn)探究真正成為培養(yǎng)學(xué)生自主動手操作的平臺。3、從實(shí)際問題出發(fā),創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生自主探究,嘗試解決問題,在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)新問題,提出修正意見和一些創(chuàng)造性的想法,カ求能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、與人合作的能力和科學(xué)探究能力。實(shí)際課堂教學(xué)過程中,我盡量的去貫徹實(shí)施教學(xué)設(shè)計的設(shè)計思想,有成功之處,也有較多的遺憾。主要收獲:①.教學(xué)中做到了以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的基本教學(xué)要求,克服了教學(xué)中的教師“大包大攬課堂”現(xiàn)象,較充分地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,幾乎所有的知識點(diǎn)都是通過學(xué)生的自主探究或在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下由學(xué)生得出來的。②努力實(shí)踐了“民主課堂”的先進(jìn)理念,每個教學(xué)環(huán)節(jié)中各教學(xué)主體都是平等的,教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長,課堂氣氛民主愉悅,師生關(guān)系和諧融洽,互相探討互相學(xué)習(xí)的氣氛濃厚。③教師對學(xué)生的思維能力和動手能力有了進(jìn)ー步的了解,為自己以后的教研教學(xué)活動更貼近學(xué)生實(shí)際將大有裨益。④在探究前理順了實(shí)驗(yàn)原理、計算電功率的公式、實(shí)驗(yàn)器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應(yīng)注意的事項(xiàng)、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后,為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)清理了障礙。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,通過學(xué)生交流評估,師生互動,使學(xué)生基本弄清了實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系,能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。通過課后作業(yè)及與學(xué)生的談話溝通,學(xué)生對本節(jié)知識基本掌握,事先設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。有待改進(jìn):①、三大儀器的連接與規(guī)范使用決定著實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌M(jìn)行和實(shí)驗(yàn)的成敗,所以對電壓表和電流表及滑動變阻器的正確使用和讀數(shù)要格外注意,由于教師管理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η啡钡脑?有的小組在做實(shí)驗(yàn)時沒有嚴(yán)格按照規(guī)定去做,個別小組的導(dǎo)線損壞嚴(yán)重,浪費(fèi)較多時間,以至沒有得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)沒有完成。在今后的教學(xué)中,要加強(qiáng)管理。②、在實(shí)驗(yàn)探究過程中,有幾組的電路連接出現(xiàn)問題,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行,由于擔(dān)心無法完成課堂教學(xué)任務(wù),我替學(xué)生排除了電路故障,其實(shí)我可以只提出故障可能出現(xiàn)的位置,盡量讓學(xué)生想法去解決,讓學(xué)生會根據(jù)現(xiàn)象排除故障,對通路、斷路、短路有更深的體會。《電功率》教學(xué)反思2ー、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的反思:通過上節(jié)教學(xué),學(xué)生已經(jīng)知道用伏案法測量用電器電功率的方法,并且已經(jīng)對伏案法測量小燈泡的電阻方法非常熟悉,所以本節(jié)課對于學(xué)生的理解和掌握并不存在問題。但是由于本節(jié)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計以及實(shí)驗(yàn)操作教科書中并沒有給出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原?實(shí)驗(yàn)步驟、結(jié)論,所以學(xué)生在實(shí)際操作過程中也還是有一定難度,不過使得教師對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)和提高也是個難得的機(jī)會,在教學(xué)過程中要著重讓學(xué)生體會:目的ー一原理一設(shè)計電路圖ー實(shí)物連結(jié)ー實(shí)驗(yàn)表格一數(shù)據(jù)分析一反思等完整的過程。這樣才能達(dá)到學(xué)生能力培養(yǎng)和提高,這個過程是我們教學(xué)的重點(diǎn)。二、應(yīng)該注意的問題:1、測量小燈泡和電功率和電阻的實(shí)驗(yàn)過程基本相同,但要注意實(shí)驗(yàn)原理區(qū)別，實(shí)驗(yàn)電路圖中滑動變阻器的作用是否相同。2、測量小燈泡電功率時,最后數(shù)據(jù)處理過程中,實(shí)際功率并不相同,能不能求平均值,在教學(xué)過程中是我們要特別注意的。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣：連接電路時開關(guān)連接問題、滑動變阻器在開關(guān)閉合前處于什么位置,為什么?《電功率》教學(xué)反思3“測量小燈泡的電功率”是電學(xué)部分的一個重要的學(xué)生實(shí)驗(yàn),它是在“測量小燈泡的電阻”實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課成功之處:1、在探究前理順了實(shí)驗(yàn)原理、計算電功率的公式、實(shí)驗(yàn)器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應(yīng)注意的事項(xiàng)、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后,為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)清理了障礙。2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對三次測量結(jié)果通過計算得到的三個小燈泡的實(shí)際功率值,能否將這三次的實(shí)際功率值計算出平均數(shù),得到小燈泡的平均電功率?學(xué)生回答是不能的,因?yàn)闊襞莸陌l(fā)光不同。3、通過對比實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系,能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。本課不足之處:有的小組在做實(shí)驗(yàn)時沒有嚴(yán)格按照規(guī)定去做;個別小組的燈泡損壞嚴(yán)重,浪費(fèi)較多時間,以至沒有得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)沒有完成;還少小組電路連接有問題也誤了較多的時間,在今后的教學(xué)中,要加強(qiáng)管理。八年的學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的,也有較多的逆反心理,如果實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方法組織不好學(xué)生的破壞力也是較大的,教學(xué)也要因人而異,以后在教學(xué)設(shè)計和實(shí)施的過程中,我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法,爭取使自己的教學(xué)水平有更大的進(jìn)步,令自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大的收獲?！峨姽β省方虒W(xué)反思4電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),由于內(nèi)容較多,計算較復(fù)雜,要安排三節(jié)課才能完成。這ー節(jié)講電功率的意義、公式及額定功率的意義及其適用條件,后繼兩節(jié)課為實(shí)驗(yàn)和計算,三節(jié)課的知識內(nèi)涵和深度是相同的,只是從不同方面來加強(qiáng)和鞏固,使學(xué)生達(dá)到對電功率的理解和掌握。燈泡的功率隨電壓變化,而電壓變化又將引起燈絲溫度變化,從而引起燈絲電阻變化,電阻變化又影響實(shí)際功率的大小,屬擴(kuò)展內(nèi)容,在教學(xué)中可視學(xué)生情況而定。這節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)生對額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清,解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復(fù)運(yùn)用,更加造成了困難。解決這ー困難,ー是要把有標(biāo)記的燈泡接入不同電壓的演示實(shí)驗(yàn)做好,二是解題中要分步計算,把每一步的已知什么求什么講清楚。由于以后有一節(jié)課專門講計算,因此本節(jié)課的練習(xí)應(yīng)以直接用公式的簡單計算為主。《電功率》教學(xué)反思5“電功率”的復(fù)習(xí),是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn),本節(jié)的內(nèi)容理解困難,并且和學(xué)生的某些潛意識容易混淆。比如,在學(xué)生的潛意識中,往往認(rèn)為用電器的瓦數(shù)越大越費(fèi)電,這就是將消耗電能的快慢與消耗電能的多少相混淆。所以在這里我們一定要做好P41圖8.2-1的演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生直接比較出在相同的時間內(nèi),鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù)不同,即用電器在工作時消耗電能的多少,而在相同時間內(nèi)鋁盤轉(zhuǎn)過的圈數(shù),則反映了用電器工作時消耗電能的快慢,從而引導(dǎo)學(xué)生正確理解電功率的含義。“額定功率”和“實(shí)際功率”也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。所以,最好通過實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)的方法讓學(xué)生觀察幾次的亮度是在用電器的各自實(shí)際功率下所顯示的亮度,從而額定電壓、實(shí)際電壓,額定功率、實(shí)際功率的實(shí)際含義,ー個用電器的額定功率只有一個,只有在額定電壓下エ作時實(shí)際功率オ等于額定功率,燈泡的亮度是由燈泡的實(shí)際功率決定的。本節(jié)還有電功率的計算這也是教學(xué)難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生怎樣分析題意,弄清解題的方法和步驟,真正弄懂額定功率和實(shí)際功率的含義,從而能正確計算兩種功率。同時還應(yīng)強(qiáng)調(diào)解題的步驟和規(guī)范性?！峨姽β省方虒W(xué)反思6電功率是初中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),由于內(nèi)容較多,計算較復(fù)雜,為此我安排上三節(jié)課。第一節(jié)講電功率的意義、公式簡單的計算,第二節(jié)學(xué)習(xí)額定功率的意義及其適用條件,接著用ー節(jié)課講計算,三節(jié)課的知識內(nèi)涵和深度是相同的,只是從不同方面來加強(qiáng)和鞏固,使學(xué)生達(dá)到對電功率的理解和掌握。這部分知識的難點(diǎn)是學(xué)生對額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清,解題中需把電功率公式和歐姆定律公式反復(fù)運(yùn)用,更加造成了困難。為了解決這ー困難,我是這樣做的:首先把有標(biāo)記的小燈泡接入不同電壓的演示實(shí)驗(yàn)做好,其次是解題中分析好每一道題所給條件,挖掘隱含條件明確要求什么然后分步計算,把每ー步的已知什么求什么弄清楚。由于這部分知識是在學(xué)生知識準(zhǔn)備不足,分析解決問題的能力還有限,使一大部分同學(xué)掌握不好,為解決此問題,在今后教學(xué)中,對這部分知識還要進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。今后的改進(jìn)意見:1、在講解用電器所消耗的電能時要告訴學(xué)生,它就是電流所做的功。2、第一節(jié)課中提到電功率是表示用電器消耗電能快慢的物理量,同時說明假如ー只燈泡電功率大說明它消耗電能快。3、在講解練習(xí)題時,主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件和挖掘隱含條件,再結(jié)合問題合理選擇公式,并要進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。《電功率》教學(xué)反思7ー、充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué),演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自主探究在本節(jié)課起著重要的作用。演示實(shí)驗(yàn)（一）將額定電壓相同,額定功率不同的兩盞燈,并聯(lián)接在220V的電壓下,學(xué)生根據(jù)燈的亮度不同,認(rèn)識電流做功不同。時間相同,電功不同,知道電流做功有快慢之分,并能借助比較做功快慢的方法,認(rèn)識比較電功快慢的方法。演示實(shí)驗(yàn)（二）將額定電壓相同,額定功率不同的兩燈串聯(lián)在220V的電壓下,學(xué)生根據(jù)亮度不同,分析得出電功不同,電功率不同。與燈上標(biāo)明的功率比較發(fā)現(xiàn)不相符,引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑,從而發(fā)現(xiàn)電功率與電壓有關(guān)。課堂上盡可能多地安排學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)、自主探究。因此,將本節(jié)課的不同的電壓對電功率的影響的觀察實(shí)驗(yàn)改為了學(xué)生的自主探究實(shí)驗(yàn)。為學(xué)生提供了自主探究的實(shí)驗(yàn)器材,提出自主探究需要解決的問題,提供了時間與空間,注重了學(xué)生獲得知識的過程。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,更重要的是加深了學(xué)生對知識的理解,進(jìn)ー步升華了知識。在此過程中,學(xué)生的分析問題和解決問題的能力,合作探究能力都會得以提升。二、電功率的知識是本章的重點(diǎn)也是本章的難點(diǎn)。電功率的計算復(fù)雜,計算公式多,學(xué)生掌握有一定的困難。以前,往往是一下子給了學(xué)生一大堆方法,讓學(xué)生自己去消化,教師落了個眼前的清閑。但是學(xué)生消化起來很困難,方法雖多,并不是都重要,學(xué)生需要學(xué)會最基本的。因此在第一課時,除了電功率的定義公式,只讓學(xué)生掌握兩個推導(dǎo)公式ー求電功率的公式P=UI、ニ是求電阻的公式R=U2/P,并對其做了針對性的訓(xùn)練。其它的公式在第二課時、第三課時慢慢通過做題練習(xí)讓學(xué)生掌握?，F(xiàn)在看來效果還不錯。三、自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合。對于電功率的公式、變形公式、符號、單位、以及意義采用自主學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生掌握。對于不同電壓影響電功率采用小組合作探究的方式讓學(xué)生掌握。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過程,學(xué)會合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)合作帶來的成功的喜悅。四、基于目標(biāo)的評價練習(xí)設(shè)計有效地檢測目標(biāo)的達(dá)成情況。練習(xí)的設(shè)計充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、典型性,能有效地檢測每ー環(huán)節(jié)目標(biāo)的達(dá)成情況。課末的當(dāng)堂目標(biāo)檢測題分層設(shè)計,讓不同層次的學(xué)生都能享受到目標(biāo)達(dá)成的喜悅。以上是我對本節(jié)課的教學(xué)所做的總結(jié)反思。如有不當(dāng)之處,敬請指正?！峨姽β省方虒W(xué)反思8今天上了一節(jié)校內(nèi)課題研究展示課,講的是九年級總復(fù)習(xí)第八章電功率的單元復(fù)習(xí)。電功率是初中物理重難點(diǎn)章節(jié)之一,由于本章內(nèi)容較多,共由六節(jié)內(nèi)容組成,所以我今天的復(fù)習(xí)內(nèi)容側(cè)重電能和電功率的復(fù)習(xí)。教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際,突出解決問題的思路和方法,注重學(xué)習(xí)方法的及時總結(jié)。課前給學(xué)生發(fā)了復(fù)習(xí)指導(dǎo)案,以知識結(jié)構(gòu)的形式呈現(xiàn),包含ー些填空,公式等,讓學(xué)生自己看書復(fù)習(xí)基本知識。但從上課學(xué)生的表現(xiàn)來看,自主復(fù)習(xí)的效果不是很理想,ー些概念、物理意義、公式等還是不能準(zhǔn)確熟練的.表達(dá)出來。所以上課時,在重難點(diǎn)解析時占用的時間較長,對學(xué)生的薄弱之處又進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)和梳理。由此,在后面的做題時間就相對的少了些,沒有完成預(yù)設(shè)的習(xí)題。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于:ー、整節(jié)課始終與學(xué)生處于平等地位來復(fù)習(xí)討論問題,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、所有的知識點(diǎn)和練習(xí)都由學(xué)生獨(dú)立完成,并及時給與點(diǎn)評,讓學(xué)生明白自己解題的對錯,問題出在哪里。三、練習(xí)題大都集中了這幾年的中考題的題型,讓學(xué)生明白中考的考試方向。四、本節(jié)課始終貫徹“先學(xué)”、“后教”、“做中學(xué)”的有效的高效的課堂教學(xué)模式理念。《電功率》教學(xué)反思9本節(jié)課教學(xué)設(shè)計的思想是從實(shí)際問題出發(fā),讓學(xué)生自主探究,嘗試解決問題,カ求能充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;較全面地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。本課成功之處:.在探究前理順了實(shí)驗(yàn)原理、計算電功率的公式、實(shí)驗(yàn)器材、電路圖、滑動變阻器的作用、連接電路圖時應(yīng)注意的事項(xiàng)、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計后,為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)清理了障礙。.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后對三次測量結(jié)果通過計算得到的三個小燈泡的實(shí)際功率值,能否將這三次的實(shí)際功率值計算出平均數(shù),得到小燈泡的平均電功率?在用伏安法測電阻時能否計算出平均電阻值進(jìn)行比較,通過對比實(shí)驗(yàn),使學(xué)生能更好的理解電功率的意義。.通過對比實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系,能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。有的小組在做實(shí)驗(yàn)時沒有嚴(yán)格按照規(guī)定去做;個別小組的導(dǎo)線損壞嚴(yán)重,浪費(fèi)較多時間,以至沒有得出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)沒有完成。在今后的教學(xué)中,要加強(qiáng)管理?！峨姽β省方虒W(xué)反思10本節(jié)課是一個純粹而完整的實(shí)驗(yàn)探究,強(qiáng)調(diào)在過程中體驗(yàn),學(xué)習(xí)知識與技能。讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。從教學(xué)過程中極大體現(xiàn)了開放性的理念,在制定計劃時讓學(xué)生先根據(jù)自己的設(shè)計畫出實(shí)驗(yàn)電路圖;在收集證據(jù)的過程中,讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)步驟并正確執(zhí)行,讓學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格并記錄;在處理數(shù)據(jù)的過程中,讓學(xué)生自己撰寫實(shí)驗(yàn)報告,然后我再通過課件把實(shí)驗(yàn)電路圖、實(shí)驗(yàn)步驟、記錄表格等展示出來,讓學(xué)生對照有什么區(qū)別,有沒有不合理的地方并加以改正;這樣的設(shè)置,給學(xué)生極大的自主性,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,充分挖掘了學(xué)生的能動性。從科學(xué)內(nèi)容的角度來看,本實(shí)驗(yàn)是電功率教學(xué)中一個重要的學(xué)生實(shí)驗(yàn),綜合性強(qiáng),它是在學(xué)習(xí)電壓表、電流表、滑動變阻器等器材的使用、學(xué)習(xí)了伏安法測電阻的實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)了電功率的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過學(xué)生的體驗(yàn),知道測量電功率的原理是P=UI,會畫實(shí)驗(yàn)電路圖,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力,學(xué)習(xí)電路故障分析。讓學(xué)生進(jìn)一步體會燈泡發(fā)光和實(shí)際功率的對應(yīng)關(guān)系;進(jìn)一步理解實(shí)際功率和額定功率的區(qū)別與聯(lián)系,認(rèn)識到額定電壓和額定功率的重要意義;進(jìn)ー步學(xué)習(xí)電壓表、電流表、滑動變阻器等器材的使用。《電功率》教學(xué)反思11五月十七日,我對初二物理《電功率》這一章的內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在聽完我的課后,聽課教師給了我許多改進(jìn)意見,結(jié)合我自己講課的感受,我寫了這篇反思。目的是尋找自己存在的不足,鼓勵并鞭策自己不斷進(jìn)步。1、物理課件的制作存在ー些不足。主要表現(xiàn)在:(1)物理教學(xué)中,公式中的字母應(yīng)該用斜體,而單位則要用常規(guī)字體。公式中字符的應(yīng)用不規(guī)范,例如:電功率公式應(yīng)為“”而不是“P二W八”。(2)課件中練習(xí)題的設(shè)計有些繁瑣。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課而不是教授新課,所以不用有太多的變式訓(xùn)練。太多變式訓(xùn)練一是沒有太多必要,二是影響復(fù)習(xí)講課進(jìn)度,顯得繁冗拖沓。(3)物理學(xué)中的計算題,解題過程中可以存在分?jǐn)?shù),但最終結(jié)果必須是小數(shù),而且不要寫“七”,直接寫成“=”。2講課過程中的一些不足。(1)上課缺乏激情,不能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。(2)學(xué)生自主討論、探究時間還是過少,沒有發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的積極性、主動性。(3)與學(xué)生的互動活動雖然有,但是太少。而且活動的組織比較混亂,效果不是十分良好。(4)語言不夠精煉,經(jīng)常有一些重復(fù)性的語言。語言不夠準(zhǔn)確,對疑難問題的啟發(fā)點(diǎn)撥,不能言簡意賅ー步到位,有啰嗦的感覺。而且有可能導(dǎo)致學(xué)生對該知識點(diǎn)的疑問更多,思維更加混亂了。所以,準(zhǔn)確的語言是良好教學(xué)效果的前提。(5應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的管理，上課過程中秩序有一些混亂。沒有良好的課堂秩序,就不能取得良好的教學(xué)效果。(6)教師的語言應(yīng)具有豐富的感情色彩,而且教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計也應(yīng)有起伏、有高潮、有亮點(diǎn)。《電功率》教學(xué)反思12“電功率”這ー節(jié)課的引入非常重要。作為ー門科學(xué)的物理,電功率概念的本身固然很重要,但作為教學(xué)中的物理,概念的形成則顯得更為重要,因此在教學(xué)中。對于學(xué)生們來說“電功率’’是他們第一次接觸的物理名詞,它代表的物理意義是什么,它的表達(dá)式又是什么,這是老師在引入時特別注意的。關(guān)于“電功率”的教學(xué),一直都是難點(diǎn),因?yàn)檫@個地方公式多,物理知識抽象,學(xué)生不易理解。記不住易混淆,尤其是計算多,在教學(xué)時我注意兩點(diǎn):一是在學(xué)生做計算題時,要先按照例題的做法寫出物理量用什么字母表示,相當(dāng)于過去的已知,這樣做的目的是讓學(xué)生分清每個物理量用什么字母表示,久而久之就會記清,事［內(nèi)容來于斐-斐ー課一件ー園FFKJ.Net］實(shí)證明效果很好。二是不讓學(xué)生做太難的計算題,不做公式推導(dǎo),因?yàn)檫@的公式多,推導(dǎo)出的公式更多,學(xué)生會記不住,聽不懂,講了白講,推了白推,所以不要做無用功,要耐心等待,等到學(xué)生掌握的很好時再講?！峨姽β省方虒W(xué)反思13ー、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的反思:電功率是本章的ー個核心內(nèi)容,同樣電功率也是電學(xué)的重要概念,跟初三能的學(xué)習(xí)也密切相關(guān)。在初中物理學(xué)習(xí)的知識體系中,能是處于ー個核心地位的概念,而功率是深入理解能的基本概念。因此本節(jié)教學(xué)歷來是初中物理教學(xué)的ー個重點(diǎn),并且本節(jié)內(nèi)容也是關(guān)于電路知識的綜合應(yīng)用,因此它也是教學(xué)的難點(diǎn)所在。經(jīng)過上節(jié)對電能的初步了解,本節(jié)重點(diǎn)是通過讓學(xué)生觀察電能表轉(zhuǎn)速快慢來理解電功率的定義,通過公式的講解引導(dǎo)學(xué)生會計算用電器的電功率,同時也能夠解決生活中與電功率相關(guān)的物理問題。從生活走向物理,從物理走向世界,即符合時代要求的課程理念也為以后更高層次的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此我安排上三節(jié)課。第一節(jié)講電功率的意義、公式簡單的計算,第二節(jié)學(xué)習(xí)額定功率的意義及其適用條件,最后用ー節(jié)課講綜合計算,三節(jié)課的知識內(nèi)涵和深度是相同的,只是從不同方面來加強(qiáng)和鞏固,使學(xué)生達(dá)到對電功率的理解和掌握。我通過演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察電能表轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動快慢,逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動的快慢不同,實(shí)質(zhì)上用電器消耗的電能快慢不同,引入電功率這個物理量,但教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對消耗電能快慢的理解容易同消耗電能多少混淆。對于實(shí)際功率和額定功率的理解也是ー個難點(diǎn),利用課件讓學(xué)生觀察在不同電壓下工作時小燈泡亮度可以很好的讓學(xué)生理解小燈泡的亮度是由其實(shí)際功率決定的。同時也為下ー節(jié)用電能表和秒表測家庭電路實(shí)際功率埋下伏筆。二、應(yīng)該注意的問題:1、在引入電功率的概念時我覺得還是不要用電流做功來定義,學(xué)生對消耗電能的問題還是容易理解。等初三學(xué)完功以后再考慮電功的意義。2、對于電功率的兩個公式綜合應(yīng)用前,應(yīng)盡可能讓學(xué)生掌握公式字母單位后再進(jìn)行,否則欲速則不達(dá),讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。3、對于電功率與歐姆定律公式結(jié)合的問題先不要總結(jié),嘗試讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)算中自己去發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟P=U2/R,對于P=I2R放在電和熱的學(xué)習(xí)中再講也不晩。4、學(xué)生對額定電壓、額定功率與實(shí)際電壓、實(shí)際功率混淆不清。從電阻的特性去分析,抓住電壓電流的變化都不會引起電阻的變化（溫度因素不考慮）,此類問題實(shí)質(zhì)就是計算出電阻,然后在此電阻兩端電壓變化引起電流變化,只要抓住電阻不變,學(xué)生理解就容易很多。《電功率》教學(xué)反思14本節(jié)課的教學(xué)過程中通過充分的媒體資料支持、教師的演示實(shí)驗(yàn)和引導(dǎo)、學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)以及生生探討,基本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。即學(xué)生掌握了電功率的概念,物理含義,公式及相應(yīng)的適用范圍,知道了實(shí)際電壓和額定電壓的區(qū)別,以及實(shí)際功率和額定功率的不同,并能通過動手實(shí)驗(yàn)體會燈泡的亮暗取決于其實(shí)際功率,直接的表征就是燈泡兩端的電壓和通過燈泡的電流發(fā)生改變所致。圍繞生活中的“更換合適規(guī)格的燈泡”、“如何節(jié)約用電”等實(shí)際問題進(jìn)行了師生互動,學(xué)生學(xué)有所得,較好地實(shí)現(xiàn)將物理課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來的課程目標(biāo)。對課程內(nèi)容過多的考慮有時并不一定取得最佳的教學(xué)效果,因?yàn)閷W(xué)生是課程實(shí)施過程中的主體,對學(xué)生的關(guān)注不夠主要體現(xiàn)在以下ー些方面,我認(rèn)為還需要改進(jìn):1、信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合過程中,板書內(nèi)容和媒體內(nèi)容的交互上還需要進(jìn)ー步做取舍,避免因出現(xiàn)了比較多的重復(fù)而耗費(fèi)過多的時間,致使課堂容量無形之中受壓縮。2、教師作為教學(xué)實(shí)施過程中的主導(dǎo)者,主要是“引導(dǎo)”,而不是“代替”,讓學(xué)生“想到的說出來,說出的寫下來,寫出的做出來”將更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。3、物理學(xué)科的特色ーー實(shí)驗(yàn),可以穿插于課程之中,用于檢驗(yàn)理論知識的正確性;也可以作為整堂課的開始,作為學(xué)生探究新知識的線索貫穿始終,各有優(yōu)勢,教學(xué)中可以大膽重組,嘗試變換,尋找最適合學(xué)生的教學(xué)方式,真正體現(xiàn)“因材施教”和“以人為本”。和正處于求學(xué)階段的學(xué)生一樣,在教學(xué)技藝方面我也是學(xué)無止境的,用那句實(shí)在話來說就是“沒有最好,只有更好”。學(xué)生群體是不斷變化發(fā)展的,教學(xué)手段也要因人而異,以后在教學(xué)設(shè)計和實(shí)施的過程中,我將不斷摸索更為合理的教學(xué)方法,爭取使自己的教學(xué)水平有更大的進(jìn)步,令自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更大的收獲《電功率》教學(xué)反思15一.教學(xué)理念:從上述表格對比可以看出,學(xué)生自主參與教學(xué)活動是效率最高的ー種學(xué)習(xí)方式,而我們老師教學(xué)選用的最多的卻是教師講授這種方式。老師的教學(xué)方式和教學(xué)效果的鮮明對比,讓我們反思。另外,現(xiàn)在的教學(xué)理念也提出“老師起主導(dǎo)作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。”基于上述理念,我的教學(xué)設(shè)計:由學(xué)生完成課堂教學(xué)。.課前準(zhǔn)備:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,把本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分為三個板塊,分別是“實(shí)驗(yàn)前”、“實(shí)驗(yàn)中”和“試驗(yàn)后”,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的三個板塊,把班級學(xué)生分為三大組,每組制定組長對各部分內(nèi)容進(jìn)行備課。.備課指導(dǎo):備課指導(dǎo)環(huán)節(jié),首先從組長開始,要求組長明確職責(zé),然后帶領(lǐng)全組同學(xué)集體備課。備課指導(dǎo)包括:讓組長介紹所備內(nèi)容的主要框架,然后老師在組長介紹的框架的基礎(chǔ)上適當(dāng)提出完善意見;同時,教會學(xué)生合理使用教輔資料和網(wǎng)絡(luò)資源。在進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)后,然后由備課組長帶領(lǐng)本組同學(xué)備課,并選出上課的學(xué)生代表,決定上課形式。學(xué)生備課結(jié)束后,老師再檢查各個小組的備課情況。.上課技巧的指導(dǎo):在上課前,老師根據(jù)學(xué)生備課的情況反饋,給學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳险n技巧的指導(dǎo),如提問的技巧、時間和語速控制的技巧、教學(xué)內(nèi)容完善的技巧等等。對學(xué)生進(jìn)行上課技巧指導(dǎo)的過程,也是培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和課堂掌控能力。.班級調(diào)查:在課前,對班級的部分同學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)抽查,被抽查的同學(xué)表現(xiàn)都比較積極,如展示手中的教輔資料、收集到的網(wǎng)絡(luò)資源、課堂應(yīng)急方案等等?？梢哉f,還沒有上課的時候,班級的30%同學(xué)已經(jīng)基本掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這也是我們教學(xué)目的所在。接下來需要展示的就是“學(xué)生教學(xué)生”環(huán)節(jié)。.學(xué)生展示環(huán)節(jié):“學(xué)生展示”環(huán)節(jié),也就是上述表格中的“學(xué)生實(shí)踐和學(xué)生教別人”,這個環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了一個展示自我的舞臺,對上課的學(xué)生來說,可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、分析問題和解決問題的能力、處理課堂生成的能力等。而在學(xué)生展示過程中,也不可避免的會暴露上課學(xué)生在理解上的一些偏差,而這又可以讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解。相信通過學(xué)生展示環(huán)節(jié),學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握會更加透徹。同時,在學(xué)生展示環(huán)節(jié),聽課的學(xué)生也時時刻刻在關(guān)注著臺上“老師”的表現(xiàn),卯足了勁發(fā)現(xiàn)他們存在的問題,這本身就是ー個積極參與的過程,是ー個理解過程,是ー個再加工過程。有了這個參與,有了這個再加工,聽課學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容的理解也會上升到ー個新的高度。展示環(huán)節(jié)ー:“實(shí)驗(yàn)前”ーー實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。這ー環(huán)節(jié)有沈安琪同學(xué)主講,她主要介紹了實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)需要測量的物理量、實(shí)驗(yàn)器材的選取、實(shí)驗(yàn)電路的連接、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等。在沈安琪展示過程中,該同學(xué)稍顯緊張,所以語速較快。同時,正入預(yù)期的ー樣,在理解上也出現(xiàn)ー些偏差,如電壓表和電流表量程的選取上,沈安琪同學(xué)的理解就稍顯膚淺。這樣,就需要老師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程進(jìn)行主控,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和完善。老師補(bǔ)充:由于我們實(shí)驗(yàn)中要測量額定電壓為2.5V的小燈泡的功率,所以電壓表需要選擇0~3A量程。但是,有些同學(xué)的電池使用時間較長,以至于兩節(jié)干電池電壓打不到2.5V,那么,我們怎樣解決呢?三節(jié)干電池串聯(lián)!那么,使用三節(jié)干電池串聯(lián)的時候,電壓表選擇的量程還是〇?3V嗎?學(xué)生回答:因?yàn)槿?jié)干電池串聯(lián)電壓為4.5V,所以需要選用〇?15V量程。老師強(qiáng)調(diào):電壓表量程的選擇是根據(jù)電壓表的作用而定的,而不是根據(jù)電池電壓確定的。我們需要測量的是額定電壓為2.5V的燈泡的功率,所以電壓表仍然選用〇?3V即可。若測量3.8V的小燈泡的額定功率,則需要選擇（T15V的量程。這樣,老師在關(guān)鍵的地方加以總結(jié)和強(qiáng)調(diào),起到畫龍點(diǎn)睛的作用,給學(xué)生留下的印象會格外深刻。展示環(huán)節(jié)ニ:“實(shí)驗(yàn)中”ーー實(shí)驗(yàn)操作和收集數(shù)據(jù)。本環(huán)節(jié)由兩個同學(xué)合作進(jìn)行。在簡單介紹了連接電路的注意事項(xiàng)之后,學(xué)生開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而本環(huán)節(jié)中“老師”的主要作用是進(jìn)行巡視,收集學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問題,以及進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。/r/