北師大版年級數(shù)學(xué)下冊分一分教案

北師大版年級數(shù)學(xué)下冊分一分教案

第一篇：北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊分一分教案北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊分一分（一）教學(xué)設(shè)計浦城縣萬安中心小學(xué)李麗娟一、教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元P67—69“分一分(一)”二、教學(xué)目標1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。2、結(jié)合折紙、涂色的活動，利用面積模型表示簡單的分數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及自主探索精神，訓(xùn)練思維的靈活性。。三、教學(xué)重難點重點：理解分數(shù)的意義，會認、讀、寫簡單的分數(shù)。難點：用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。四、教具學(xué)具準備課件、蘋果、水果刀、正方形、長方形、圓、彩筆等。五、教材分析分數(shù)的初步認識是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次飛躍，因為無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學(xué)習(xí)分數(shù)，是學(xué)生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題，。這一部分內(nèi)容以前是四年級所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而新教材整合為三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。教材把認識分數(shù)作為一個單元，足以說明學(xué)生建立分數(shù)這個概念需要一個過程，同時對意義的理解也是有一定的難度的。因此，學(xué)習(xí)時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗，利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分數(shù)的意義?！斗忠环郑ㄒ唬愤@節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分數(shù)，在活動交流中初步了解分數(shù)的意義，逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分數(shù)各部分的名稱。六、教學(xué)過程：（一）、解決問題，導(dǎo)入新課1、師：今天老師帶了兩個問題需要同學(xué)們解答，但同學(xué)們回答問題時不準發(fā)出聲音，只能用手勢表示行嗎？（1）問題一：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（2個）（2）問題二（課件出示）：老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（指名一個學(xué)生看圖提問題，一個學(xué)生用手勢表示答案）2、師：剛這兩個同學(xué)表現(xiàn)真棒，老師手里1個蘋果，準備獎勵給他們，應(yīng)該先怎樣？（板書：分一分）分蘋果：把蘋果分成一大一小兩半，當學(xué)生有疑問時，趁機說明要平均分。3、師：同學(xué)們可以用手勢告訴老師答案嗎？為什么大家都不出手勢呢？（每人只有半個）你想怎樣來表示半個呢？能否創(chuàng)造出一個符號來表示半個呢？4、學(xué)生動手創(chuàng)作，教師讓學(xué)生展示說出自己的想法。有的學(xué)生用0.5，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開，有的用B從中間畫橫線隔開，有的用o畫線隔開，有的用“雙喜”的“喜”來表示物體的一半，有的用正方形從中間畫線隔開來來表示，有的是1/2還有的學(xué)生用畫圖來表示。5、在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？（1/2）這個符號和整數(shù)、小數(shù)一樣是數(shù)字家族中的一員，它叫做分數(shù)，我們今天就一起來認識研究分數(shù)吧。（在課題分一分后板書：分數(shù)）（二）、實踐操作，探究新知：師：把1個蘋果，平均分成兩半，其中一半可以用1/2表示，另一半呢？1、動手實踐，理解新知。（1)、涂一涂。師：其實在我們的生活中經(jīng)常會用一半來表示物體數(shù)量的多少，可以說一半在我們的生活中無處不在。老師這里為大家準備了幾個美麗的圖形（課件出示教材P67圖片：正方形、棱形、六邊形、小房子、花瓶）同學(xué)們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），你們能表示出它們的二分之一嗎？請同學(xué)們翻開數(shù)學(xué)書第67頁找到這幾個圖形，讓我們一起來涂一涂吧。師：涂完的小朋友，請先小組內(nèi)互相交流檢查一下。師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學(xué)生精彩片段）生1：我把六邊形的上下兩個邊的中間用線連起來作對稱軸，然后涂出其中的一份。生2：我把六邊形的對角有用線連起來作對稱軸，涂出其中的一份。生3：我把圓對折畫出它的對稱軸，而且這種對折的方法可以找出很多條對稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。生4：??（學(xué)生作品展示，師生共同評價）師：通過剛才的涂一涂，你們有什么體會？師小結(jié)：對，二分之一除了表示蘋果的一半，還可以表示很多物體的一半呢！（2)、找一找。師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認真，最多！2、折紙比賽，找出分數(shù)（1）、折一折。師：接下來，我們一起來玩折紙游戲。a、學(xué)生拿出課前準備好的正方形，圓形，長方形。b、游戲規(guī)則：利用對折的方法，一二組把正方形平均分成四份，然后涂出其中的一份，三四組把圓形平均分成八份，然后涂出其中的三份，比比哪組折得快，方法多。c、生操作，師巡視,選出各組的好作品在黑板上展示。（2）、找分數(shù)a、師：剛才同學(xué)們在折一折、涂一涂的過程中其實又請來了兩個分數(shù)朋友，你們知道是誰嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答，在正方形折紙作品前板書1/4，在圓形折紙作品前板書3/8）b、師：在剛才的折紙比賽中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分數(shù)的？(生：平均分。)c、師：對了，只有在平均分的基礎(chǔ)上我們才能夠得到分數(shù)，現(xiàn)在再請同學(xué)們用剛才的方法在長方形紙上請出分數(shù)朋友3/4。（三）、拓展延伸1、認讀分數(shù)a、師：下面讓我們就以3/4為例來看一看分數(shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們在長方形上涂的三份一般要用一般要用分數(shù)3/4來表示，（課件演示），中間的橫線叫分數(shù)線，表示平均分。分數(shù)線下面的數(shù)字4叫分母，表示把這個長方形平均分成了四份，分數(shù)線上面的數(shù)字3叫分子，表示這樣的三份，這個分數(shù)怎么讀呢，從下往上讀，分數(shù)線讀作“分之”。就讀作：四分之三。b、齊讀兩遍。2、學(xué)寫分數(shù)寫分數(shù)的時候要先寫分數(shù)線，表示平均分，再寫分數(shù)線下面的分母，然后寫分數(shù)線上面的分子。這個分數(shù)就寫好了。大家試著寫一下二分之一。3、師：除了剛才認識的這幾個分數(shù)，同學(xué)們還可以說出一些分數(shù)嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書）師：能不能說完？（不能）看來分數(shù)是無窮無盡的。（四）、合作交流，鞏固新知1、練一練1師：同學(xué)們真能干，這么快就認識了分數(shù)?？磥砜孔约簞邮终J識分數(shù)，大家掌握得很好，現(xiàn)在我們來看屏幕（課件顯示練一練1：藍色部分都是圖形的1/2嗎？）。a、師：這里有四個圖形，請同學(xué)們利用你們剛才學(xué)到的知識做出正確的判斷。b、請學(xué)生回答并說說理由。2、課件出示練一練2：分別涂出下面圖形的1/3a、生獨立練習(xí)，師巡視指導(dǎo)b、交流反饋，集體評講（五）、交流總結(jié)師：今天老師特別高興，能和同學(xué)們一起認識了分數(shù)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們可以說說有哪些收獲嗎？師：分數(shù)和整數(shù)、小數(shù)一樣充滿了無窮的樂趣，我們今后還會繼續(xù)學(xué)習(xí)研究分數(shù)的，同學(xué)們愿意和老師一起嗎？教學(xué)反思：〔評析：教師用拍手來開課，讓全體學(xué)生充分參與到課堂中，通過拍手，能讓學(xué)生體會到有些數(shù)是不能用整數(shù)或小數(shù)來表示的，認識到學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。接著讓學(xué)生自己設(shè)計表示半個的方法，學(xué)生的思維得到充分的展示?！场苍O(shè)計意圖：通過涂、折、找等活動，讓學(xué)生充分調(diào)動自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分數(shù)”的探索過程，切實感悟“分數(shù)”的真正內(nèi)涵；同時，在找一找的過程中，把剛學(xué)習(xí)的“分數(shù)”的概念，運用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分數(shù)”概念的外延，使學(xué)生對“分數(shù)”概念的理解更加深刻。設(shè)計意圖：在教學(xué)分數(shù)時，首先讓學(xué)生認識分數(shù)，然后讀寫分數(shù)，認識各部分的名稱，這樣一個過程很自然，把教材靈活地使用，讓學(xué)生對知識有整體感?！晨v觀全課，這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個方面：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分數(shù)概念是學(xué)生初次接觸的重要的基礎(chǔ)知識，學(xué)生建立這個概念需要一個較長的過程。本節(jié)課我從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，孩子們都喜歡聽故事，因此我用學(xué)生喜聞樂見的故事情境，小猴貝貝和樂樂分桃子的故事引入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機，吸引他們開展學(xué)習(xí)活動。2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性在學(xué)習(xí)分數(shù)以前，學(xué)生已經(jīng)會運用“一半”這樣的詞語，只是還沒有思考過要用什么符號來表示，本次教學(xué)過程設(shè)計這樣的環(huán)節(jié)：讓學(xué)生發(fā)明一個圖形或數(shù)字來表示桃子的“一半”，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。在學(xué)生認識了后，通過折一折，涂一涂一張長方形紙的一半，使學(xué)生加深對的意義的理解。認識了后，又讓學(xué)生利用圓形紙、正方形紙和長方形紙自己“創(chuàng)造”出另外一個分數(shù)。從始至終，都讓每一個學(xué)生充分參與動手操作實踐，最大限度地滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度的發(fā)展每一個學(xué)生的潛能，實現(xiàn)了讓學(xué)生成為課堂主人這樣的教學(xué)意圖。在教學(xué)活動中，教師真正成為學(xué)生活動的組織者、合作者，在學(xué)生遇到困惑時及時引導(dǎo)和點撥。3、善用激勵性的評價語言本節(jié)課我多次運用豐富的評價語言對學(xué)生的回答及表現(xiàn)進行及時的評價。例如“你這個詞用得太棒了！”“多有創(chuàng)意的想法??！”“看到你們的創(chuàng)作，老師對你們今天的學(xué)習(xí)充滿了信心”等等，不僅增強了學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心，還加強了學(xué)習(xí)的興趣。總之，這節(jié)課實現(xiàn)了我的設(shè)計意圖，但是反思整個教學(xué)活動的過程，這節(jié)課還有很多不足之處，比如在訓(xùn)練學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言表達分數(shù)的意義上做的不夠，又如，在教學(xué)過程中語言不夠豐富，沒有及時贊美學(xué)生優(yōu)異的表現(xiàn)和創(chuàng)造力，在這些方面以后要重點學(xué)習(xí)。在今后的工作中，還要不斷加強學(xué)習(xí)，鉆研教材，鉆研學(xué)生，向指導(dǎo)老師及同事請教，爭取教學(xué)水平有更大的提升。本節(jié)課的教材是三年級下冊的一個新的內(nèi)容，分數(shù)念是學(xué)生初次接觸的一個重要的基礎(chǔ)知識，屬于單元的內(nèi)容，學(xué)生對分數(shù)意義把我透徹，講直接有利于后續(xù)分小比較及同分母分數(shù)加減運算的教學(xué)。在導(dǎo)入部分，我創(chuàng)設(shè)了“分蘋果”的情境，由整數(shù)數(shù)引出生活中有不能用整數(shù)表示的情境，制造學(xué)生認知沖突，使學(xué)生感知到學(xué)習(xí)“新數(shù)”是一種需要。借由分的情境，引出“一半”該怎么表示？隨后讓學(xué)生體會并“一半”表示方法的意義，并借數(shù)學(xué)上“一半”的規(guī)范方法引入課題，明確本課的學(xué)習(xí)方向與任務(wù)。認識二分之一后，讓學(xué)生進一步操作，使學(xué)生體會“不僅可以表示半個蘋果，還可以表示半個正方形，半張接著讓學(xué)生在認識“1/2”的基礎(chǔ)上，遷移出其它的幾分加深對分數(shù)意義的理解，并利用學(xué)生的作品“1/4”，引面“幾分之幾”的教學(xué)。最后是學(xué)習(xí)分數(shù)各部分的名稱示的含義。在上本節(jié)課的時候，自己的教學(xué)思路還是比較清晰學(xué)生的配合也挺好，但也存在很多不足之處：1、學(xué)生操夠，如在分數(shù)的意義這一環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生多說，學(xué)生的方式也還需多樣化一些。2、在示范操作時，教具略顯太可以做得大一些，讓學(xué)生更能直觀地理解分數(shù)的意義。然本節(jié)課的重點不是分數(shù)的讀寫，但是還需強調(diào)一下，面的練習(xí)中可設(shè)計類似的題型讓學(xué)生操練，各部分的名以寫在黑板上，這樣學(xué)生記憶會比打在課件上來得深刻在講解題目的時候，可以放手讓學(xué)生多說自己的想法。一個環(huán)節(jié)是需展示學(xué)生作品的，在展示的過程中，可以生說出自己畫的圖形所要表達的含義，而不是一味地我

第二篇：北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊分一分教案北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊分一分教案一、教學(xué)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元P53—55“分一分(一)”二、教學(xué)目標1、結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義會認、讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱，體會分數(shù)的作用。2、會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考以及自主探索精神，訓(xùn)練思維的靈活性。。三、教學(xué)重難點理解分數(shù)的意義，能表示簡單的分數(shù)。四、教具學(xué)具準備蘋果、水果刀、正方形、長方形、圓、彩筆等。五、教材分析分數(shù)的初步認識是學(xué)生在已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，從整數(shù)到分數(shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學(xué)生認識數(shù)的概念的一次飛躍，因為無論在意義上還是在讀寫方法上以及計算上，它們都有很大的差異。分數(shù)是怎樣產(chǎn)生的，為什么要學(xué)習(xí)分數(shù)，是學(xué)生以前所不曾想過或是沒有想明白的問題，。這一部分內(nèi)容以前是四年級所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而新教材整合為三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。教材把認識分數(shù)作為一個單元，足以說明學(xué)生建立分數(shù)這個概念需要一個過程，同時對意義的理解也是有一定的難度的。因此，學(xué)習(xí)時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗，利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分數(shù)的意義?！斗忠环郑ㄒ唬愤@節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)——“分蘋果”游戲，引出分數(shù)，在活動交流中初步了解分數(shù)的意義，逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分數(shù)各部分的名稱。六、教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：今天老師和大家做兩個游戲，聽清楚第一個游戲的規(guī)則，我們今天首先回答問題不用嘴而用手，答案是幾，用拍手表示行嗎？1、出示蘋果問：老師手里有4個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（2個）2、老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（1個）3、老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（生有的把一只手放在另一只手的中間不發(fā)出聲音，有的作刀切的樣子，有的用手指作出“＋”的樣子來表示自己的想法，有的急于舉手想發(fā)表意見。）4、師：為什么不拍手呢？（每人只有半個）你想怎樣來表示半個呢？能否創(chuàng)造出一個符號來表示半個呢？5、學(xué)生動手創(chuàng)作，教師讓學(xué)生展示說出自己的想法。有的學(xué)生用0.5，有的用折紙，有的用A從中間畫豎線隔開，有的用B從中間畫橫線隔開，有的用o畫線隔開，有的用“雙喜”的“喜”來表示物體的一半，有的用正方形從中間畫線隔開來來表示，有的是1/2還有的學(xué)生用畫圖來表示。6、在這些方法中同學(xué)們觀察思考用那種辦法表示一半更簡單呢？（1/2）〔評析：教師用拍手來開課，讓全體學(xué)生充分參與到課堂中，通過拍手，能讓學(xué)生體會到有些數(shù)是不能用整數(shù)或小數(shù)來表示的，認識到學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。接著讓學(xué)生自己設(shè)計表示半個的方法，學(xué)生的思維得到充分的展示。〕2、新課學(xué)習(xí)：（1）、動手實踐，理解新知。（A)、涂一涂。師：分數(shù)在我們的生活中無處不在，請看教材53頁（出示圖片：衣服、樹葉、小汽車、長方形、正方形、圓、正六邊形）同學(xué)們先觀察這些圖片有什么特征（軸對稱圖形），它們里面就隱含了很多的分數(shù)。你能表示出它們的二分之一嗎？讓我們一起來涂一涂吧。師：涂完的小朋友，請先小組內(nèi)互相交流檢查一下。師：誰愿意把自己的作品拿到前面來展示一下？（學(xué)生精彩片段）生1：我把六邊形的上下兩個邊的中間用線連起來作對稱軸，然后涂出其中的一份。生2：我把六邊形的對角有用線連起來作對稱軸，涂出其中的一份。生3：我把圓對折畫出它的對稱軸，而且這種對折的方法可以找出很多條對稱軸，然后涂出其中的一份，表示二分之一。（學(xué)生作品展示，師生共同評價）師：二分之一還可以表示很多物體的一半呢?。˙)、找一找。師：在我們的生活中，還有很多的物體或事物可以用二分之一來表示，你能找一找嗎？先看一看，再思考一下，你可以邊找邊說，看誰找的最認真，最多！(2)、老師和同學(xué)們做第二個游戲。（A）、折一折。師：老師剛才給每個人發(fā)了1張正方形紙請你對折兩次然后展開觀察這張正方形的紙被分成了幾部分，各部分有什么特征？師：涂出其中的一份，想想這一份是幾分之幾？（四分之一）涂出兩份呢？（四分之二）三份呢？（四分之三）四份呢？（四分之四）師：剛才我們通過涂一涂、找一找、折一折發(fā)現(xiàn)了很多分數(shù)，但你們發(fā)現(xiàn)了沒有：我們都是在怎樣分的基礎(chǔ)上才得到分數(shù)的？生：平均分。師：對了，只有在平均分的基礎(chǔ)上我們才能夠得到分數(shù)，像二分之一、四分之一、四分之二等都是分數(shù)。(B)、下面讓我們一起來看一看分數(shù)究竟是由哪幾部分組成的：剛才我們在正方形上涂的三份一般要用一般要用分數(shù)3/4來表示，（教師板書），中間的橫線叫分數(shù)線，表示平均分。分數(shù)線下面的數(shù)4叫分母，表示把這個餅平均分成了三份，分數(shù)線上面的3叫分子，表示這樣的三份，這個分數(shù)怎么讀呢，從下往上讀，分數(shù)線讀作“分之”。就讀作：四分之三。齊讀兩遍。寫分數(shù)的時候要先寫分數(shù)線，表示平均分，再寫分數(shù)線下面的分母，然后寫分數(shù)線上面的分子。這個分數(shù)就寫好了。大家試著寫一下二分之一?！苍O(shè)計意圖：通過涂、折、找等活動，讓學(xué)生充分調(diào)動自己的各種感觀，親身經(jīng)歷“分數(shù)”的探索過程，切實感悟“分數(shù)”的真正內(nèi)涵；同時，在找一找的過程中，把剛學(xué)習(xí)的“分數(shù)”的概念，運用到生活中，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，拓展了學(xué)生印象中“分數(shù)”概念的外延，使學(xué)生對“分數(shù)”概念的理解更加深刻。設(shè)計意圖：在教學(xué)分數(shù)時，首先讓學(xué)生認識分數(shù)，然后讀寫分數(shù)，認識各部分的名稱，這樣一個過程很自然，把教材靈活地使用，讓學(xué)生對知識有整體感。〕3、合作交流，鞏固新知練一練1師：同學(xué)們真能干，這么快就認識了分數(shù)?？磥砜孔约簞邮终J識分數(shù)，大家掌握得很好，現(xiàn)在我們來看屏幕（顯示練習(xí)：用陰影部分表示下面的分數(shù)）。師：這里有三個圖形，請你涂一涂，表示出它下面對應(yīng)的分數(shù)。練一練2按分數(shù)把下面各圖形涂上顏色（任意選擇四個圖形完成）〔設(shè)計意圖：讓學(xué)生選擇圖形完成，體現(xiàn)了作業(yè)的層次性以及學(xué)生的個性差異〕練一練3師：這是一道判斷題，請你仔細閱讀，他們說的對嗎？錯在哪里呢？4、拓展找一找生活中用分數(shù)表示的事物5、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們有哪些收獲？

第三篇：北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊分一分《分一分》教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、猜謎語師：同學(xué)們，我們來猜個謎語好嗎？謎面是“八子下面藏把刀“。猜一字。(分)師：看到這個字，老師就想到了分東西，你們平常分過東西嗎？那今天老師就請你們幫我來分一分。（板書：分一分）2、回顧平均分把6個蘋果分給淘氣和笑笑，可以怎么分？你認為這五種分法，哪種最公平呢？為什么？3、加深對平均分的理解今天老師和大家做個游戲，聽清楚游戲的規(guī)則，我們今天回答問題不用嘴而用手，答案是幾，就拍幾下。(1)、出示蘋果問：老師手里有４個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（拍手表示）(2)、老師手里2個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（拍手表示）(3)、老師手里1個蘋果，平均分給兩個小朋友，每人分幾個？（教師作出幾種情況，公平分最合理。）3、師：（每人只有半個）你想怎樣來表示半個呢？請發(fā)揮你的想象，大膽創(chuàng)造出表示“一半”的方法。可以畫各種各樣的圖形，也可以發(fā)明一種符號來表示?，F(xiàn)在全世界通用的表示“一半”的數(shù)學(xué)符號就是1/2。它是我們數(shù)家族中的一個新朋友，也是今天我們重點要認識一個分數(shù)。（板書：分數(shù)）二、探究發(fā)現(xiàn)、建立模型１、折一折、涂一涂，認識1/2（1）拿出自己的學(xué)具紙，折出它的1/2并涂上顏色。（2）我把()形平均分成()份，其中1份就是這個（）形的1/2。2、看一看，想一想，認識1/4把一張正方形的紙平均分成4份（1）把其中的一份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）（2）把其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）（3）把其中的三份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（）（4）把這張紙的4/4涂上顏色，即是涂了這張紙的多少？色部分是這張紙的（）3、認識分數(shù)各部分的名稱(1)、像二分之一，四分之一，四分之二?,都是分數(shù)。同學(xué)們，我們今天認識了分數(shù)這個好朋友，你們想對這位新朋友有更深的認識嗎？（想）(2)、請翻開書54頁，自己看一看，認一認，比一比誰最快認識新朋友。小組合作交流：①說一說分數(shù)各部分的名稱②分數(shù)怎么讀？③分數(shù)怎么寫？④說一說分數(shù)線、分子、分母表示的意義。⑤、你能用折紙或者畫圖的方式表示出3/4嗎？(3)、交流分數(shù)各部分名稱，以及各部分表示什么？（板書分數(shù)各部分名稱）課中操分數(shù)的組成分數(shù)分數(shù)不簡單，分子分母分數(shù)線。分的份數(shù)做分母，取得份數(shù)是分子。除號變成分數(shù)線，伸直胳膊好神氣三、理解應(yīng)用、強化體驗1、好了，分數(shù)王國的國王看到大家學(xué)的這么好，就給大家設(shè)了一個闖關(guān)游戲，你們有信心完成嗎?第一關(guān)：藍色部分都是圖形的1/2嗎？說一說。第二關(guān)：下面涂色部分都是一張紙的1/4，為什么？第三關(guān)：在下面的圖中涂上3種不同的顏色（紅、黃、藍色），并填空。第四關(guān)：他們拿的鉛筆一樣多嗎？與同伴說一說。這兩個分數(shù)（）所對應(yīng)的“整體”不同，那么它們所表示的部分的大小也不同。2、了解分數(shù)的發(fā)展史四、拓展與小結(jié)１、找一找生活中用分數(shù)表示的事物２、分數(shù)在我們的生活中無處不在，只要你細心觀察你就會發(fā)現(xiàn)我們的身邊到處是分數(shù)，我們的四周處處是數(shù)學(xué)。五、布置作業(yè)：生活中哪些可以用分數(shù)，記一記。

第四篇：北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊分一分教學(xué)設(shè)計北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊《分一分》教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元分數(shù)的初步認識，第一課時《分一分》。教材分析：本節(jié)課是北師大版三年級下冊初步認識分數(shù)的第一課時，是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認識的又一次擴展。是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)“平均分”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是本單元的“核心”，也是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分數(shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生,分數(shù)的概念是初次接觸，分數(shù)被作為整體的部分，離不開平均分的經(jīng)驗。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，他們在頭腦中已有比較感性的認識，比如說“一半”，還有學(xué)生見過，聽過，接觸過簡單的分數(shù)的。這都為學(xué)習(xí)本課打下了良好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標：（1）結(jié)合具體情境使學(xué)生會讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分名稱。（2）通過“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等活動，使學(xué)生初步理解分數(shù)的意義。（3）結(jié)合生活實際培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、表達能力和歸納能力，體會分數(shù)與生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點：會正確讀寫簡單分數(shù)，認識分數(shù)各部分的名稱。學(xué)習(xí)難點:理解分數(shù)的意義。教法:根據(jù)小學(xué)生的心理特點，將采用情境法、游戲法、和實踐法等教學(xué)方法。學(xué)法:根據(jù)本課的教學(xué)目標及學(xué)生的認知水平、教學(xué)中采用了能吸引兒童積極主動學(xué)習(xí)的操作學(xué)習(xí)法、游戲?qū)W習(xí)法等方法。教學(xué)過程:1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣?！盎印庇螒颉Ｓ螒蛞?guī)則是回答問題不用嘴說，答案是幾就拍幾次手。問題是老師把4個蘋果分給笑笑和淘氣兩個人，每人分得幾個？那把2個蘋果分給笑笑和淘氣，每人分得幾個?這兩個問題學(xué)生很容易回答，在這里體現(xiàn)了公平性，引出平均分。接著追問只有一個蘋果給兩個人，每個人分幾個？同學(xué)們沒有拍手，答案是多少，為什么不告訴老師呢？有的同學(xué)會說一半，那我們來看看這兩種分法，第一種公平嗎？學(xué)生說不公平，那是一半嗎？當然不是，第二種公平嗎？公平，表示一半，那么用什么方式表示一半呢？在這里讓學(xué)生意識到原來學(xué)過的數(shù)不夠用了。2.互動探究，合作求解。折一折、涂一涂讓學(xué)生拿出自帶的圖形，任意選擇其中一個張圖形，然后用自已喜歡的方式涂出他的1/2。交流時注重引導(dǎo)學(xué)生明確“一半”也就是說分成的兩份要一樣大小。還讓學(xué)生明白雖然物體的形狀，大小不同，但都可以用二分之一來表示。進一步探索研究,拓展分數(shù)。讓學(xué)生拿出正方形紙折一折，把它平均分成4份，用涂色部分表示想認識的分數(shù)，并和小組內(nèi)同學(xué)說說它的意義。匯報時，請有代表性的學(xué)生展示自己的作品，并把想認識的分數(shù)讀、寫出來。緊接著總結(jié)，像1/2，1/4，3/4等都是利用平均分得到的，都是分數(shù)。概括出分數(shù)概念。在學(xué)生概括出分數(shù)概念后，讓學(xué)生自學(xué)課本說說分數(shù)各部分名稱及分數(shù)的讀寫法。老師提問，學(xué)生匯報，將分數(shù)各部分的名稱及讀寫法板書在黑板上。3.適度拓展，強化訓(xùn)練。進入智慧島，在這里各自展現(xiàn)自己的能力，首先來爭當裁判家，接著進行學(xué)雷鋒做好事，將分數(shù)送到各自的家，再來辨別誰有火眼金睛。4.聯(lián)系生活，課堂延伸。讓同學(xué)們觀看生活中用分數(shù)表示的圖片。5.反饋與總結(jié)。通過說學(xué)生說說通過一節(jié)課學(xué)習(xí)之后的收獲，及時鞏固知識

第五篇：北師大版三年級數(shù)學(xué)下冊分一分(一)教學(xué)設(shè)計分一分（一）教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。2.會用折紙、涂色等方式表示簡單的分數(shù)。3.能認、讀、寫簡單的分數(shù)。教學(xué)重點：理解分數(shù)的意義，會讀、寫簡單的分數(shù)。教學(xué)難點：會用折紙、涂色等方式表示、理解簡單的分數(shù)。教學(xué)方法：實踐探究法教具準備：課件、水彩筆、正方形紙、圓形紙、長方形紙、蘋果等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：今天老師和大家做個游戲，聽清楚游戲規(guī)則，今天大家回答問題不用嘴而用手，答案是幾就拍幾下。1、師：老師這有4個蘋果，平均分給2個同學(xué)，每人分到幾個蘋果？（生迅速做出反應(yīng)。）2、師：真棒！有2個蘋果，也平均分給2個同學(xué)，每人分到幾個蘋果？（生拍一下手掌。）3、師：還真不錯！相信接下來的問題你們也能回答得很出色。迅速搶答：現(xiàn)在只有一個蘋果了，還要平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)分到多少個蘋果呢？（學(xué)生無法用拍手表示，可能會有學(xué)生說“半個”“一半”）師：拍手無法表示“半個”，你能用其他方式來表示半個蘋果嗎？請發(fā)揮你的想象，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。可以畫各種各樣的圖形，也可以發(fā)明一種符號來表示。請全班的學(xué)生在練習(xí)本上畫或?qū)?，再?個同學(xué)上臺用自己的方式表示“一半”。根據(jù)學(xué)生畫或?qū)懙那闆r，全班同學(xué)發(fā)表自己的看法。師：在這些方法中同學(xué)們觀察思考用哪種辦法表示一半更簡單呢？生：1/2。師：（板書：1/2）這1/2以前學(xué)過的知識可沒有見過，它就是我們數(shù)家族中的一個新成員，誰啊？生：（齊答）分數(shù)。師：今天我們就一起來認識分數(shù)。（板書課題：分一分（一））二、探索新知（一）認識二分之一，感受分數(shù)的意義。1.初步認識二分之一的意義。師：現(xiàn)在就有1個蘋果，我現(xiàn)在要把它分成兩份啦！給每個同學(xué)分一半。（故意將刀子向外偏一些。）生：（激動）不對，沒有平均分。師：為什么要平均分?。可阂蝗痪筒还搅?。師：（重新分蘋果，展示）看來要找到1/2，必須怎樣分？2生：平均分。（板書：平均分）師:（課件出示）那么下列藍色部分都是圖形的1/2？（生判斷并發(fā)表自己的看法）2、涂出1/2師：其實啊，生活中還有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，看書中的“涂一涂”中給了哪些圖形？（生匯報：正方形、菱形、六邊形、房子和花瓶。）師：淘氣請大家分別涂出它們的1/2，怎么涂啊？生：涂它的一半！師：對，剛剛我們說過“一半”就是1/2生：對師：那開始吧！師：剛剛在大家涂的過程中，老師看到幾個圖形的涂法有些不同，我們一起來看看。（生說說自己的想法）師：雖然大家涂得形狀不同，但都是圖形的1/2。（邊說邊演示。）（二）認識幾分之幾，進一步感受分數(shù)的意義1、認識幾分之幾師：剛才我們通過分蘋果、涂色我們認識了1/2，（課件出示正方形）這是一張正方形的紙，老師把這個正方形平均分成了幾份？（邊說邊演示）生：4份師：（課件演示將其中的一份涂上顏色）涂色部分是這個正方形3的幾分之幾呢？生：1/4師：哪位同學(xué)能完整地說一說，1/4是怎么來的呢？生：把一個正方形平均分成4份，取其中的一份就是這個正方形的1/4。師：那把其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的幾分之幾呢？生：2/4師：照這樣推理下去，如果我們把其中的三份、四份都涂上顏色呢？你能用分數(shù)表示它的涂色部分嗎？生：（齊答）3/4、4/4。師：通過剛才用分數(shù)表示涂色部分，我們的收獲真是不少啊！我們又認識了??（生答1/4、2/4、3/4、4/4。）像1/2、1/4、2/4、3/4、4/4，......都是今天學(xué)習(xí)的分數(shù)。（板書：像1/2、1/4、2/4、3/4、4/4......都是分數(shù)）小結(jié)（分數(shù)的意義）：我們把一個物體或圖形平均分成幾份，取其中的一份或幾份就用分數(shù)來表示。2、折一折，涂一涂找分數(shù)師：從你學(xué)具袋中任意選擇一種形狀的彩紙，折一折，涂一涂，你能得到哪些分數(shù)呢？生：1/4、3/8、4/5??師：那你是怎么得到這些分數(shù)的呢？（生匯報）（三）分數(shù)各部分的名稱及讀寫法。師：我們剛才認識了分數(shù)，那分數(shù)應(yīng)該怎么寫呢？現(xiàn)在老師就來寫一個，請同學(xué)們認真觀察，老師是怎么寫的？咱們就以3/4為例。（師邊說邊板書，學(xué)生觀察）生：先寫橫線，再寫下面的4，最后寫上面的3。師：這一橫線叫分數(shù)線，表示平均分；分數(shù)線下面的數(shù)是分母，表示平均分的份數(shù)；分數(shù)線上面的數(shù)是分子，表示取的份數(shù)。讀作：四分之三（板書：讀作四分之三）三、鞏固練習(xí)師：那我們對分數(shù)有了深刻的認識，那你能用分數(shù)表示下列圖形的涂色部分嗎？（課件出示）生：5/8、1/3、5/6四、課堂小結(jié)1、談一談收獲。2、在生活中找一找分數(shù)。板書設(shè)計分一分（一）1/2平均分像1/2、1/4、2/4、3/4、4/4......都是分數(shù)......分子------......分數(shù)線讀作：四分之三......分母

最新青島版數(shù)學(xué)三年級下冊教案模板1教學(xué)目標：1、在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。2、經(jīng)歷探索商中間、末尾有0的除法計算方法的過程，并能正確計算。3、在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。教學(xué)過程：一、教學(xué)例11、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示情境圖，問：從圖上知道了什么?平均每只兔能采到幾個蘑菇，算式怎樣列?平均每只猴能摘到幾個桃，可以怎樣列式?2、結(jié)合舊知，解決問題三只小猴摘桃，可樹上一個桃也沒有，那你覺得每只小猴能摘到幾個桃呢?一個都摘不到那么03等于多少呢?如果是4只小猴摘桃結(jié)果會怎樣?5只呢?9只呢?算式怎么列?結(jié)果呢?問：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。二、鞏固練習(xí)想想做做1學(xué)生獨立完成后指名回答。小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。三、教學(xué)例21、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。出示例題圖，問：你從圖上知道些什么?問：要求前3天平均每天生產(chǎn)雞蛋多少千克怎樣列算式?2、自主探索，解決問題。談話：3063等于多少?先估算，再算一算。了解學(xué)生的方法，有選擇地請學(xué)生把他們的方法寫在黑板上。問：3063的商大約是多少?你是怎么估算的?重點學(xué)習(xí)筆算的方法及書寫格式。分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0(因為0除以3得0)，這個0能不寫嗎?為什么?讓學(xué)生明確0有占位的作用。講解書寫格式。問：對比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣?如果漏寫了商中間的0呢?四、完成試一試1、出示題目，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。2、學(xué)生在書上獨立完成，指名板演。3、讓板演的學(xué)生說說計算過程。4、如果學(xué)生寫出的豎式不夠簡便可以進行引導(dǎo)分析：最后一步的豎式計算能否省略?如果省略，商的個位上的0要不要寫?還要在哪里寫0表示除完?5、小結(jié)：如果被除數(shù)的個位上是0，除到被除數(shù)的十位正好除完，可以直接在商的個位上寫0。五、全課總結(jié)比較例題和試一試的題目，你認為有什么不同的地方?有什么相同的地方?你能得出什么樣的結(jié)論?小結(jié)：如果被除數(shù)的中間或末尾有0，除到0前邊的一位正好除完，就直接對齊被除數(shù)里的0，在商里寫0。六、鞏固提高1、想想做做2出示題目，讓學(xué)生說說每題的商是幾位數(shù)。再獨立完成，指名板演。選兩題讓學(xué)生說說計算過程。2、想想做做3獨立找出3題的錯因，并改正，再指名回答。七、作業(yè)想想做做4

最新青島版數(shù)學(xué)三年級下冊教案模板2一、教學(xué)內(nèi)容：77頁例1。二、教學(xué)目標：①知識與技能通過讓學(xué)生觀察實踐初步體會有關(guān)時間單位“年、月、日”在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識及提高解決問題的能力。②過程與方法通過學(xué)生合作交流、觀察討論、游戲活動等發(fā)揮學(xué)生嘗試自主探究的能力，培養(yǎng)他們觀察、語言表達能力和創(chuàng)新實踐能力等。③情感態(tài)度與價值觀通過觀察實踐與活動，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，并滲透思品教育，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，珍惜時間，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的思維品質(zhì)。三、教學(xué)重點：理解有關(guān)時間單位“年月日”的意義四、教學(xué)難點：平年、閏年及特殊二月的區(qū)分五、教學(xué)準備：1、日歷一本2、每人備好年歷卡，20xx年――20xx年，月天數(shù)填寫表一份3、多媒體課件或小黑板、幻燈六、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入、交流師：同學(xué)們，老師這里有個謎語請你們猜一猜，“有個寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，每天都要脫一件，等到年底剩張皮”。生：“日歷”。師：為什么呢?誰來解釋一下?生：“因為日歷每天都要撕去一張紙到了年底只剩下日歷皮了”。生：“日歷有三百多頁紙，每過一天就要脫衣服一件。”師出示“一本日歷”觀察。師：“日歷上都記載著什么?”生：“年、月、日”板書課題“年、月、日”(二)學(xué)習(xí)新課1、出示例12、觀察20xx年歷，你想了解到什么知識?生：一個月有多少天?一年有多少個月?生：哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?生：二月有多少天?一年有多少天?生：四月有幾個星期零幾天?3、師：應(yīng)該先研究哪個問題?生：一個月有多少天師：為什么?生：知道了一個月有多少天，就可以求出一年有多少天。生：用一個月的天數(shù)乘上12就會知道一年有多少天了。師：觀察我們已備好的年歷卡，然后把每個月的天數(shù)填寫在已備好的表里。(課件出示表格，學(xué)生填寫自己的表格)4、你發(fā)現(xiàn)了什么?四人一組交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指名發(fā)言。

最新青島版數(shù)學(xué)三年級下冊教案模板3一、教學(xué)分析：(一)教材分析《年月日》的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時間單位“時、分、秒”，并已經(jīng)在實際生活中積累了“年、月、日”感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。年、月、都是較大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長需要借助一定的想象力。因此，教材選用了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材進行教學(xué)。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義精神。(二)學(xué)生分析學(xué)生雖然在實際生活中有了一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學(xué)思考的過程。因此，要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在具體情境中感受時間。結(jié)合我們班學(xué)生的實際情況我擬定了以下教學(xué)重難點。(三)教學(xué)重、難點教學(xué)重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。建立年、月、日的時間觀念。教學(xué)難點：記住各月的'天數(shù)和初步會判斷平年或閏年。根據(jù)以上分析和教學(xué)重難點，我確定了以下教學(xué)目標。二、教學(xué)目標：1、知識與技能目標：使學(xué)生認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;知道平年、閏年等方面的知識;記住每個月及平年、閏年各有多少天。2、過程與方法目標：在體驗小組合作解決研究主題的過程中逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。發(fā)展學(xué)生認真觀察、歸納概括的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標：感受數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生樂于探求知識的情感;及珍惜時間的良好習(xí)慣。三、教學(xué)策略：1、教學(xué)模式本節(jié)課我采用自主探究――合作交流的教學(xué)方式，讓學(xué)生在觀察、討論、合作的過程中體驗數(shù)學(xué)知識，使自主探究的方式貫穿教學(xué)的全過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、教學(xué)方法與手段①應(yīng)用媒體整合，突破教學(xué)難點。②采用課前準備、課上小組合作探究的教學(xué)方式;貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。四、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)境激趣，提示課題。1、俗話說“好的開始是成功的一半”。開課伊始，以激動人心的畫面吸引學(xué)生注意。同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些照片，每一張照片都記錄了一些讓我們每個中國人都引以為自豪的的瞬間。你們想看看嗎?(出示課件)讓學(xué)生說畫面呈現(xiàn)的是什么情景，這些情景發(fā)生在什么時間。最后定格在三幅畫面。讓學(xué)生找這里在記錄事件發(fā)生時用了哪些時間單位呢?(設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)活動中去。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的年月日，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，同時對學(xué)生進行愛國主義教育。建立學(xué)生新舊知識的聯(lián)系。加深對時間單位的理解。)2、揭示課題這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)新的時間單位年、月、日。(板書課題)(二)小組合作，探究新知。探究活動一：觀察年歷，回答問題。1、合作學(xué)習(xí)階段：為了有效的學(xué)習(xí)新知，我放手讓學(xué)生說說自己知道的有關(guān)年月日的知識，使課堂教學(xué)的起點對準了本班學(xué)生的實際水平。然后利用年歷組織學(xué)生進行一系列活動，讓學(xué)生以小組為單位有目的觀察年歷，并回答問題。如：“一年有幾個月?”“每個月的天數(shù)一樣嗎?”等等，孩子們的熱情一下子被點燃了，課堂變成了同學(xué)們暢所欲言的地方。2、交流成果階段：(1)這一階段是課堂的重中之重，學(xué)生要把自己通過查找、總結(jié)、合作學(xué)習(xí)得出的結(jié)論進行匯報，在此基礎(chǔ)上，教師借助多媒體課件直觀演示。(出示課件)并在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)并板書：①一年都有12個月。1、3、5、7、8、10、12每個月都有31天。我們把每月31天的月份叫大月。②4、6、9、11每個月有30天。我們把每月30天的月份叫小月。③2月有時28天，有時29天。我們把2月有28天的。那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做閏年。突出2月份這個特殊月。7個大月和4個小月再加上2月正好是12個月，(板書12個月)。這時，讓學(xué)生把自己的生日，在年歷上圈出來，加強學(xué)生對年月日的感性認識。(設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。使每一個學(xué)生在傾聽、表達的過程中，不斷地修正和完善自己的發(fā)現(xiàn)，體驗到成功的喜悅與合作的快樂。)(2)現(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了每個月的天數(shù)，怎樣把每個月的天數(shù)很快地記下來?我先讓學(xué)生思考，再小組討論，在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上推薦巧記年月日。(課件出示)(提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)了認識大月小月，并掌握各月天數(shù)的目標)(3)教學(xué)到這，我考慮到小學(xué)生天生好動這一特點，安排了這樣一個游戲。老師報月份大月請男生起立，是小月的請女生起立。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中樂，使知識得升華。)探究活動二：探究平年或閏年。通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)二月的天數(shù)不一樣，那么2月份的天數(shù)有什么規(guī)律嗎?出示xx-20xx年二月份的天數(shù)，讓學(xué)生觀察、討論、發(fā)現(xiàn)四年一閏的問題。課件演示：閏年來歷。(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的排列規(guī)律，通過多媒體演示，加深了學(xué)生對平閏年的判斷方法的理解，記憶，從而有效地突破教學(xué)難點。)這時我設(shè)計了鞏固練習(xí)：判斷xx、20xx、20xx、xx年都是什么年?引出公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)才是閏年的知識。最后是知識拓展計算平年、閏年的全年天數(shù)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出計算方法很重要，由于計算年份不同，學(xué)生有兩種不同答案，根據(jù)學(xué)生的回答教師把板書補充完整，平年全年365天，閏年全年366天。(三)拓展應(yīng)用，開發(fā)智力整個練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)了由淺入深、由易到難的認知規(guī)律?；揪毩?xí)考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。提高練習(xí)是一個猜生日的游戲，通過這個游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以了解一些必要的社會知識和重大節(jié)日。(四)總結(jié)歸納，落實主旨。同學(xué)們，時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課又要過去了，在這節(jié)課中你有哪些收獲呢?(設(shè)計意圖：以談話的方式進行總結(jié)，不但重視了知識的反饋，而且重視了情感的培養(yǎng)，從而起到了知情共融的良好效果。)五、板書設(shè)計：xx年x月x日一年有12個月大月：1、3、5、7、8、10、12(31天)小月：4、6、9、11(30天)2月：平年28天，閏年29天平年全年365天，閏年全年366天六、教學(xué)反思：1、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，2、激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，啟發(fā)了學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)中獲取新知，成為學(xué)習(xí)的主人。

最新青島版數(shù)學(xué)三年級下冊教案模板4教學(xué)目標：1、使學(xué)生通過事物或圖像，初步認識幾分之一，知道幾分之一這樣的數(shù)是分數(shù)，并借助圖形明確幾分之一的含義。2、使學(xué)生記住分數(shù)各部分的名稱，能正確的讀、寫幾分之一，并能借助圖形認識比較幾分之一大小的方法，學(xué)會比較幾分之一的大小。3、通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。調(diào)動學(xué)生的積極情感，使學(xué)生主動探求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。教學(xué)重點：認識二分之一、比較幾分之一的大小教學(xué)難點：比較幾分之一的大小教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入師：先請同學(xué)們欣賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣?生：很優(yōu)美。師：有兩個小朋友在這野餐，讓我們看看他們帶了哪些食物?生：四個蘋果，兩瓶水，一個蛋糕，師：你認為他們會怎樣分配這些食物?(生：平均分)生：平均分，每人兩個蘋果，一瓶水，半塊蛋糕。師：好，能不能說說這樣分的理由?生：這樣公平。師：這里我想到了一個數(shù)學(xué)問題。你有沒有想到?師：把這些食品平均分成兩份后，蘋果每份兩個，可以用數(shù)字2來表示;水每人一瓶，可以用數(shù)字1來表示;蛋糕每份半個，可以用一個數(shù)字來表示嗎?生：可以。是二分之一。師：(師板書：二分之一)這是這個數(shù)的讀法，你知道這個數(shù)怎么寫嗎?生：1/2。師：你是怎么知道的?生：看書的。師：很不錯的習(xí)慣。同學(xué)們，你們以前見過這樣的數(shù)嗎?像1/2這樣的數(shù)叫做分數(shù)，今天我們就來認識分數(shù)。二、新授(一)認識1/21、師：你們知道分數(shù)是怎么來的嗎?請同學(xué)們看投影2、師：(電腦演示)我們把1個蛋糕平均分成2份，每一份就是原來它的二分之一，寫作1/23、師：這里的它指的是什么?有沒有想過為什么可以用二分之一來表示半塊蛋糕嗎?(提示：為什么是兩分而不是三分?為什么是之一而不是之二生：它指的是蛋糕;兩分是因為把蛋糕分成了兩粉，之一指的是其中的一份。師：其他同學(xué)也是這樣想的嗎?很好的想法。下面我們來研究它的寫法。它的寫法是由幾部分組成的?(三部分)哪三部分?()為了講起來方便，人們給這三部分都起了一個名字，它們分別叫分數(shù)線、分母、分子;你知道這三部分分別表示什么嗎?生：――一表示平均分，2表示把這個蛋糕分成了兩份，1表示其中的這一份。師：講的真不錯，也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下，做幾道簡單的題。4、練習(xí)一：判斷(電腦出示)5、練習(xí)二;同學(xué)們真聰明?，F(xiàn)在王老師要考驗大家是不是心靈又手巧，下面請你們動手，用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。師：哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品，并說一說你是做出來的?(二)認識1/3(電腦顯示)把一個圓平均分成3份(電腦演示)。那么這一份是這個圓的幾分之幾?第二份、第三分呢?師：把一個圓平均分成3份，每一份都是它的三份之一，寫作：1/3，讀作：三分之一(三)認識其它分數(shù)接下來，王老師要看看大家創(chuàng)造力，請你來創(chuàng)造一個分數(shù)，并說一說它表示的意思。小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/8這樣的數(shù)，都是我們的新朋友分數(shù)。(四)分數(shù)大小的比較1、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2，1/4，結(jié)合圖形，比較大小;2、比較1/2，1/8的大小3、比較1/4，1/8的大小4、師：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(五)練習(xí)師：同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，感覺累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢?好，來看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題)。三、總結(jié)今天這節(jié)課，王老師與大家合作得非常愉快，現(xiàn)在請你們閉上眼睛，想一想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲，來跟大家分享一下。

最新青島版數(shù)學(xué)三年級下冊教案模板5(一)口算除法1、整千、整百、整十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。(1)用表內(nèi)除法計算：先用被除數(shù)0前面的數(shù)除以一位數(shù)，算出結(jié)果后，再看被除數(shù)的末尾有幾個0，就在算出的結(jié)果后添幾個0。(2)用乘法來算除法：看一位數(shù)乘多少等于被除數(shù)，乘的數(shù)就是所求的商。2、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算方法。(1)除數(shù)不變，把三位數(shù)看成幾百幾十或整百的數(shù)，再用口算除法的基本方法計算。(2)想口訣估算：想一位數(shù)乘幾最接近或等于被除數(shù)的位或前兩位，那么幾百或幾十就是所要估算的商。(二)筆算除法1、牢固掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法、步驟與格式，尤其是商中間、末尾有0的筆算算式的寫法。(除數(shù)是一位數(shù)的計算法則，除數(shù)是一位數(shù)，從被除數(shù)的高位除起，先除被除數(shù)的前一位，如果不夠除，再除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫到被除數(shù)那一位的上面。除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，用“0”占位。每一次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小。)2、會判斷商是幾位數(shù)。比較除數(shù)與被除數(shù)位的大小，如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)小，那么商一定比被除數(shù)少一位;如果被除數(shù)位上的數(shù)比除數(shù)大或相等，那么商和被除數(shù)的位數(shù)相等。3、除法的驗算方法：(1)沒有余數(shù)的除法：商×除數(shù)=被除數(shù);(2)有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);4、關(guān)于0的一些規(guī)定：(1)0不能作除數(shù)。(2)相同的兩個數(shù)相除商是1。(既然能相除這個數(shù)就不是0)(3)0除以任何不是0的數(shù)都得0;0乘任何數(shù)都得0。5、乘除法的估算：4舍5入法。如乘法估算：81×68≈5600，就是把81估成80，68估成70，80乘70得5600。除法估算：493÷8≈60，就是把493估成480(480是8的倍數(shù)，也最接進492)，然后再口算480÷8得60。

蘇教版數(shù)學(xué)三年級下冊教案1教學(xué)目標：1、知識目標：結(jié)合實例和具體活動，感知鏡面對稱現(xiàn)象。掌握鏡子內(nèi)外圖形對稱、左右錯位的規(guī)律，能利用鏡子尋找對稱軸(特別是不能對折的物體)。2、能力目標：引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)、交流，經(jīng)歷探索鏡面對稱現(xiàn)象特征的過程，使學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度解釋生活，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新能力。3、情感目標：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都能在活動中體驗成功的喜悅。教學(xué)重點：探索鏡面對稱的一些特征。教學(xué)難點：感知鏡面對稱現(xiàn)象，發(fā)展空間知覺和空間觀念。教學(xué)準備：課件，鏡子。教學(xué)過程：一、講故事，引入新課1、講《猴子撈月》的寓言故事。猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月;猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井邊有一輪圓月，猴子以為天上的月亮掉到了井里;猴子大聲叫喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。問題：“這是什么原因?”(不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。)“在生活中，你們好有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?”(照鏡子時，出現(xiàn)的現(xiàn)象;光滑的地板也會出現(xiàn)倒影等。)2、揭示課題。(1)總結(jié)，說明以上幾種現(xiàn)象的特征。(2)板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué)。二、組織活動1、教師示范。(1)在黑板上貼一個大的黑體字――“王”的一半。(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。(3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?(看到“王”字，鏡子里的圖形是鏡子外圖形的對稱圖形。)(4)讓學(xué)生試一試。2、試一試。第(1)題：讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形。說一