高中生成就動(dòng)機(jī)與社會(huì)比較傾向、一般自我效能感的關(guān)系研究_第1頁
高中生成就動(dòng)機(jī)與社會(huì)比較傾向、一般自我效能感的關(guān)系研究_第2頁
高中生成就動(dòng)機(jī)與社會(huì)比較傾向、一般自我效能感的關(guān)系研究_第3頁
高中生成就動(dòng)機(jī)與社會(huì)比較傾向、一般自我效能感的關(guān)系研究_第4頁
免費(fèi)預(yù)覽已結(jié)束,剩余1頁可下載查看

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

高中生成就動(dòng)機(jī)與社會(huì)比擬傾向、一般自我效能感的關(guān)系研究〔〕:

摘要:目的討論高中生的成就動(dòng)機(jī)、社會(huì)比擬傾向、一般自我效能感的現(xiàn)狀及三者之間關(guān)系。方法采用?成就動(dòng)機(jī)量表?、?社會(huì)比擬傾向量表?和?一般自我效能感量表?對(duì)500名高中生進(jìn)展調(diào)查分析。結(jié)果高中生的合成動(dòng)機(jī)〔P

1對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

采用整群隨機(jī)抽樣方法,抽取江蘇省某高級(jí)中學(xué)高中生500名,收回有效問卷463份,有效率為92.6%。其中男生197名,女生266名,被試年齡在16~18歲。

1.2方法

成就動(dòng)機(jī)量表〔AMS〕由GjesmeT和NygardR于1970年編制,中文版由上海師范大學(xué)葉仁敏和HagtetK.A于1988年修訂而成。量表共30道題,包括追求成功的動(dòng)機(jī)〔Ms〕和防止失敗的動(dòng)機(jī)〔Maf〕兩個(gè)維度,合成動(dòng)機(jī)〔Ma〕為兩個(gè)維度得分之差〔Ma=Ms-Maf〕。量表采用4點(diǎn)計(jì)分,得分越高說明相應(yīng)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)。兩個(gè)分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.8和0.78。

社會(huì)比擬傾向量表〔INCOM〕由FXGibbons和BPBuunk編制。量表共11道題,包括才能比擬傾向〔Ca〕和觀點(diǎn)比擬傾向〔Cv〕兩個(gè)維度,社會(huì)比擬傾向總得分〔Ct〕為兩個(gè)維度得分之和。量表采用5點(diǎn)計(jì)分,得分越高說明相應(yīng)比擬傾向越強(qiáng)。量表的內(nèi)部一致性信度為0.88,四周后重測(cè)信度為0.89。

一般自我效能感量表〔GSES〕最早是由德國心理學(xué)家Schwarzer和Jerusalem于1981年編制,王才康等人于2022年對(duì)中文版的GSES進(jìn)展了修訂與驗(yàn)證。量表共10道題,單向維度,采用4點(diǎn)計(jì)分,得分越高說明自我效能感越強(qiáng)。量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.87,10天后重測(cè)信度為0.83。

1.3統(tǒng)計(jì)處理

將實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS18.0進(jìn)展分析處理,計(jì)量資料采用t檢驗(yàn),以均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差〔s〕表示,P

2.2高中生成就動(dòng)機(jī)、社會(huì)比擬傾向和一般自我效能感的差異分析

分別從性別、生源地、是否獨(dú)生子女和是否單親這四個(gè)方面對(duì)三個(gè)量表及其各維度的得分進(jìn)展檢驗(yàn),只有在性別和是否獨(dú)生子女上具有差異性,見表2。結(jié)果顯示,男高中生在追求成功動(dòng)機(jī)、合成動(dòng)機(jī)和一般自我效能感上均顯著高于女高中學(xué)生;非獨(dú)生子女一般自我效能感顯著高于獨(dú)生子女。

2.3高中生成就動(dòng)機(jī)、社會(huì)比擬傾向和一般自我效能感的相關(guān)分析

表3結(jié)果顯示,追求成功的動(dòng)機(jī)與觀點(diǎn)比擬傾向存在顯著正相關(guān);防止失敗的動(dòng)機(jī)與才能比擬傾向存在極其顯著正相關(guān)。合成動(dòng)機(jī)及其追求成功的動(dòng)機(jī)維度與一般自我效能感存在極其顯著正相關(guān),而防止失敗的動(dòng)機(jī)與一般自我效能感存在極其顯著負(fù)相關(guān)。

2.4成就動(dòng)機(jī)對(duì)社會(huì)比擬傾向、一般自我效能感的回歸分析

成就動(dòng)機(jī)與社會(huì)比擬傾向、一般自我效能感之間的顯著相關(guān)說明,可以進(jìn)展多元回歸分析。以社會(huì)比擬傾向及其各維度與一般自我效能感為自變量,成就動(dòng)機(jī)及其各維度為因變量,進(jìn)展三次多元回歸分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn),以合成動(dòng)機(jī)和防止失敗的動(dòng)機(jī)為因變量的多元回歸中,社會(huì)比擬傾向與一般自我效能感均能對(duì)其結(jié)合預(yù)測(cè)。而以追求成動(dòng)機(jī)為因變量的多元回歸中,只有一般自我效能感這一個(gè)變量具有預(yù)測(cè)作用,見表4。結(jié)果顯示,社會(huì)比擬傾向與一般自我效能感這兩個(gè)自變量對(duì)合成動(dòng)機(jī)、追求成功的動(dòng)機(jī)、防止失敗的動(dòng)機(jī)這三個(gè)因變量的解釋量分別為22%、19%、13%。從beta;值可以看出,社會(huì)比擬傾向?qū)铣蓜?dòng)機(jī)與一般自我效能感對(duì)防止失敗的動(dòng)機(jī)均起到負(fù)向的預(yù)測(cè)效果。其中,一般自我效能感對(duì)合成動(dòng)機(jī)的預(yù)測(cè)力最強(qiáng)〔beta;=0.45,P

3討論

3.1高中生成就動(dòng)機(jī)、社會(huì)比擬傾向和一般自我效能感的現(xiàn)狀分析

高中生追求成功的動(dòng)機(jī)、防止失敗的動(dòng)機(jī)和一般自我效能感的得分均值均大于相應(yīng)的理論中值,說明高中生追求成功、防止失敗的動(dòng)機(jī)較強(qiáng),一般自我效能感也較高。差異分析說明,追求成功的動(dòng)機(jī)、合成動(dòng)機(jī)與一般自我效能感在性別上存在顯著的差異,男生在這三方面的得分均顯著高于女生,也就是說,男生的成就動(dòng)機(jī)更強(qiáng),一般自我效能感也更高,這與以往研究結(jié)果一致[4-7]。但與現(xiàn)有研究結(jié)果有所不同的是,洪冬美研究得出,社會(huì)比擬傾向及其維度在性別上存在顯著的差異,女生更傾向于在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)展社會(huì)比擬[8],而在本研究中,社會(huì)比擬傾向并未表現(xiàn)出性別差異。同時(shí)本研究也發(fā)現(xiàn),非獨(dú)生子女的一般自我效能感顯著高于獨(dú)生子女,這可能是因?yàn)?,家庭?duì)非獨(dú)生子女從小就要求更多的獨(dú)立,兄弟姐妹之間互相學(xué)習(xí),比獨(dú)生子女擁有更多的互動(dòng),這樣的生活氣氛更有利于一般自我效能感的培養(yǎng)。

3.2社會(huì)比擬傾向、一般自我效能感對(duì)成就動(dòng)機(jī)的預(yù)測(cè)作用分析

三個(gè)變量及其各維度的相關(guān)分析結(jié)果說明,追求成功的動(dòng)機(jī)與觀點(diǎn)比擬傾向、社會(huì)比擬傾向、一般自我效能感存在顯著的正相關(guān)。說明追求成功動(dòng)機(jī)越強(qiáng)的高中生越傾向于與別人進(jìn)展觀點(diǎn)比擬,一般自我效能感也越強(qiáng)。防止失敗的動(dòng)機(jī)與才能比擬傾向、社會(huì)比擬傾向存在極其顯著的正相關(guān),與一般自我效能感存在極其顯著的負(fù)相關(guān)。說明防止失敗動(dòng)機(jī)越強(qiáng)的高中生越傾向于與別人進(jìn)展才能比擬,一般自我效能感也越低。

多元回歸分析顯示,一般自我效能感對(duì)合成動(dòng)機(jī)、追求成功的動(dòng)機(jī)具有正向的預(yù)測(cè)作用,對(duì)防止失敗的動(dòng)機(jī)具有負(fù)向的預(yù)測(cè)作用,但對(duì)這三個(gè)因變量的預(yù)測(cè)力都是最正確。這說明,個(gè)體對(duì)自己越自信,才能感越強(qiáng),越傾向于追求成功;相反,越是對(duì)自我才能缺乏信心,越傾向于選擇防止失敗。這可能是因?yàn)椋總€(gè)人都有自我價(jià)值保護(hù)和選擇利益最大化的心理,面對(duì)一些事情,當(dāng)個(gè)體對(duì)自己沒有信心時(shí),為了保護(hù)自己的自尊和價(jià)值以及獲得最大的利益,往往會(huì)降低標(biāo)準(zhǔn),努力地去防止失敗;但自信心很強(qiáng)的人那么恰恰相反,他會(huì)盡最大的可能去追求成功,以獲得更多的利益和提升自己的價(jià)值感。

多元回歸分析還說明,社會(huì)比擬傾向?qū)铣蓜?dòng)機(jī)和防止失敗的動(dòng)機(jī)具有顯著的預(yù)測(cè)作用,但對(duì)追求成功的動(dòng)機(jī)預(yù)測(cè)作用不明顯。說明,社會(huì)比擬傾向主要通過對(duì)防止失敗動(dòng)機(jī)維度的影響,來作用于個(gè)體合成動(dòng)機(jī)。

4結(jié)論

高中生追求成功、防止失敗的動(dòng)機(jī)較強(qiáng),一般自我效能感也較高,社會(huì)比擬傾向處于中等程度;合成動(dòng)機(jī)、追求成功的動(dòng)機(jī)與一般自我效能感存在顯著的性別差異;一般自我效能感在是否獨(dú)生子女上存在差異。一般自我效能感對(duì)成就動(dòng)機(jī)及其各維度具有不同程度的預(yù)測(cè)作用;而社會(huì)比擬傾向?qū)铣蓜?dòng)機(jī)的預(yù)測(cè)作用主要通過防止失敗的動(dòng)機(jī)維度來影響。

參考文獻(xiàn)

【1】王亞茹,吳真,劉邵杰.中職生自我效能感對(duì)成就動(dòng)機(jī)的影響:領(lǐng)悟社會(huì)支持的中介效應(yīng)[J].職業(yè)教育研究,2022,38(2):68-72.

【2】劉麗琴,程樂森.大學(xué)生自我認(rèn)同在自我效能感與成就動(dòng)機(jī)中的中介作用[J].中國安康心理學(xué)雜志,2022,25(4):543-546.

【3】梁靜,蘇華.大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)與社會(huì)比擬傾向的關(guān)系[J].中國安康心理學(xué)雜志,2022,23(1):77-80.

【4】吳柳,劉啟珍.高中生成就動(dòng)機(jī)、心理安康及二者關(guān)系研究[J].學(xué)理論,2022,57(17):63-64.

【5】婁春慧.高中生成就動(dòng)機(jī)與人格特征關(guān)系研究報(bào)告[J].黑河教育,2022,41(4):5-6.

【6】王可.高中生領(lǐng)悟社會(huì)支持和一般自我效能感研究[J].學(xué)理論,2022,57(11)

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論